Este documento discute el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC incluyen computadoras, internet y otros recursos tecnológicos que se usan ampliamente en las escuelas de todos los niveles. También analiza cómo las TIC afectan el papel de los docentes y los saberes de los estudiantes, resaltando tanto las ventajas como los desafíos que presentan estas tecnologías en el contexto educativo.

1. Docente: Mg. Sc. Portugal Willy Ernesto

2.  Las NTIC se desenvuelven en el contexto social y
económico, en el modelo conocido como
globalización, y sus efectos han tocado el sistema
educativo mexicano.
 La influencia en varios ámbitos es la escuela. Desde
el nivel preescolar hasta el universitario, se hacen
presentes las computadoras, videocaseteras, DVD,
videograbadoras, cámaras digitales, internet,
multimedia, etc.
Bhylenia Rios

3. INTRODUCCIÓN
 Las NTIC´s se conciben como el universo de
dos conjuntos, representados por las
tradicionales Tecnologías de la Comunicación
(TC) – constituidas principalmente por la radio,
la telefonía y los teléfonos convencionales – y
por las Tecnologías de la Información (TI),
caracterizadas por la digitalización de las
tecnologías de registros de contenidos
(Informática, de las comunicaciones,
telemática y de las interfases).
Juan José Lima Calzadilla

4.  Las NTIC´s son herramientas conceptuales,
soportes y canales, que procesan, almacenan,
sintetizan, recuperan y presentan información
de la forma mas variada.
 Los soportes han evolucionado en el
transcurso del tiempo como el telégrafo óptico,
teléfono fijo, celulares, televisión y ahora
podemos hablar de la computadora y el
internet.
Juan José Lima Calzadilla

5.  El uso de las NTIC´s representa una variación
notable en la Sociedad y a larga, un cambio
rotundo en la Educación, en las relaciones
interpersonales, y en la forma de generar y
difundir conocimientos.
Juan José Lima Calzadilla

6. √ Medio de expresión y creación multimedia
√ Canal de comunicación
√ Instrumento de productividad para el proceso
de la información
√ Fuente abierta de información y de recursos
√ Instrumento cognitivo
√ Herramienta para la orientación, el
diagnóstico y la rehabilitación
√ Medio didáctico y para la evaluación
√ Instrumento para la evaluación
DIPLOMANTE: RÍOS SILVA MIRKO
CHRISTIAN

7.  Interés y Motivación
 Interacción
 Aprendizaje a partir de los errores
 Mayor comunicación entre profesores y alumnos
 Aprendizaje cooperativo
 Alfabetización digital y audiovisual
 Desarrollo de habilidades de búsqueda y
selección de información
 Mejora de las competencias de expresión y
creatividad
 Fácil acceso a mucha información de todo tipo
 Visualización de simulaciones
DIPLOMANTE: RÍOS SILVA MIRKO
CHRISTIAN

8.  Distracciones
 Dispersión
 Pérdida de tiempo
 Informaciones no fiables
 Aprendizajes incompletos y superficiales
 Diálogos muy rígidos
 Visión parcial de la realidad
 Ansiedad
DIPLOMANTE: RÍOS SILVA MIRKO
CHRISTIAN

9. Como bien se conoce que los TIC´s,
conforman un conjunto de recursos, que
se emplea para información,
comunicación; el modo de manipular la
información, programas, redes, para
almacenar, encontrarla, y poder difundirla.
De acuerdo a ello podemos clasificarla en
las siguientes:
Karlo Angelo Miranda Andia

10.  Las redes
 Los terminales
 Los servicios
-Las Redes: Como ser la telefonía fija como
móvil, la televisión, otras.
-Los Terminales: Estos se refieren la los
MP3, MP4, Ipodh, las computadoras
portátiles, los puntos de internet
- Karlo Angelo Miranda Andia

11. -Los Servicios: Se refieren al correo
electrónico, los servicios que se emplea
en la red, banca en línea, compras en
línea, educación y otras.
Karlo Angelo Miranda Andia

12. Si la llegada de las NTIC va a afectar a las
formas de enseñanza de las universidades,
entonces el rol de los profesores se verá
afectado. (Salinas, 1999).
También se encuentran en la categoría los
También se encuentran en la categoría los
?
Benitez
docentes que consideran difícil su uso, así como
l.com
docentes que consideran difícil su uso, así como
quienes tienen miedo y pena de recibir
quienes tienen miedo y pena de recibir
zoraidacecilia@gmai
entrenamiento, porque se consideran incapaces
entrenamiento, porque se consideran incapaces
Zoraida Cecilia Tapia
o avergonzados frente a sus estudiantes o
o avergonzados frente a sus estudiantes o
colegas más jóvenes que tienen desarrolladas
colegas más jóvenes que tienen desarrolladas
esas habilidades y destrezas para su uso.
esas habilidades y destrezas para su uso.
DOCENTE TECNÓFILO DOCENTE TECNÓFOBO
Otorga a las Nuevas TIC un poder mágico y cree No utilizan las tecnologías porque consideran
que su sólo uso puede transformar el proceso de que son culpables de casi todos los problemas
enseñanza y de aprendizaje, creando una relación que afectan a la sociedad. Este tipo de
ciega que no le permite desarrollar mecanismos docente como manifestación de su resistencia
críticos frente a los medios y crean por al cambio, suele rechazar enfáticamente la
consiguiente, una cierta dependencia de la utilización de las Nuevas TIC
máquina.

13. Docentes que utiliza las Nuevas TICs y
DOCENTE CRÍTICO
saca el mejor partido de ellas; realizando
una crítica permanente sobre sus aspectos
positivos y negativos.
Es decir aquel que reconoce la necesidad
de su vinculación a la educación y asume
un papel de gestor del cambio de acuerdo
con los requerimientos y expectativas del
Benitez
aula y la institución misma.
l.com
zoraidacecilia@gmai
Zoraida Cecilia Tapia

14. ALGUNOS TIPS para el DOCENTE CRÍTICO
Benitez
l.com
• Navegar por internet: usar el correo electrónico, participar en foros, o en grupos de
discusión, reconocer en el web los nuevos entornos educativos que van apareciendo.
zoraidacecilia@gmai
Zoraida Cecilia Tapia
• Familiarizarse con el uso de las computadoras y manejar programas básicos, como
windows, word, excel, powerpoint.
• Comprender los mecanismos de interacción en ambientes virtuales para fomentar un
aprendizaje colaborativo
• Tener curiosidad creativa para adaptarse a los nuevos entornos.
• Tener nociones sobre los multimedia para poder orientar a un diseñador de estos
materiales o para elaborar algunos clips dentro del contenido de una página web.
• Mantener la calma cuando se presenten fallas técnicas, e idear formas de
comunicarse con los estudiantes: por teléfono, fax, e incluso por correo tradicional. Sin
embargo, estar muy atento al manejo del humor y el sarcasmo en ambientes virtuales,
porque los resultados pueden ser catastróficos.
(Continuará…)

15. LOS SABERES DE LOS ESTUDIANTES EN LA NTIC
EL INTERNET
Los estudiantes utilizan el Internet para tareas e investigaciones en equipo,
crean carteles, trípticos y dícticos, elaboran portadas para trabajos
académicos, crean blogs, mensajes , avisos, diplomas e invitaciones,
comparten imágenes, tareas, inventos y chistes, chatean y utilizan en grupo
el Dropbox, el you tube, Facebook, y uso del Messenger.
María Angélica Puente Vila

16. Realizan proyectos escolares, distribuyen mensajes e
imágenes, algunos realizan compras en Internet, además
de estar dispuestos a dar asesoría a sus compañeros
para que dominen también cualquier proceso para el uso
y manejo de herramientas en el Internet.
María Angélica Puente Vila

17. Las nuevas tecnologías abren nuevas
direcciones al problema de las relaciones
sociales, la comunicación y, en última instancia,
al vínculo entre individuo y sociedad. Una de las
características comunes a todas estas
tecnologías es que suponen un trabajo individual,
las nuevas tecnologías van suprimiendo
fronteras geográficas, distancias físicas,
limitaciones horarias y mediaciones burocráticas
o políticas.
María Angélica Puente Vila

18. LAS REDES SOCIALES EN EDUCACION
Una red social es una estructura social
que se puede representar en forma de
uno o varios grafos en el cual los nodos
representan individuos (a veces
denominados actores) y las aristas
relaciones entre ellos. Las relaciones
pueden ser de distinto tipo, como
intercambios financieros, amistad,
relaciones sexuales, o rutas aéreas.
También es el medio de interacción de
distintas personas como por ejemplo
juegos en línea, chats, foros, spaces, etc.
Sabina Chambi Apaza

19. En la estructura social educativa los nodos estan formados por profesores
y alumnos, las aristas por relaciones educativas como ser cursos
impartidos, tutorias, grupos de trabajo,etc.
El aula es en sí una pequeña sociedad formada por el profesor y sus
alumnos. Siendo, por tanto, un lugar idóneo para la colaboración y el
trabajo conjunto.
Sabina Chambi Apaza

20. VENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES
 Tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de relación por
parte del que las usa. Por lo que permite crear un ambiente de trabajo
favorable que es uno de los motivos directos del éxito de las redes
sociales.
 Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje
informal y el formal. Ya que permiten al alumno expresarse por sí
mismo, entablar relaciones con otros, así como atender a las exigencias
propias de su educación.
 La comunicación directa con el alumno se transforma en algo muy
sencillo, bien de forma pública a través de su "muro" (mensajes que
podemos dejar en su página personal), mediante mensajes privados de
correo electrónico interno o mediante mensajes enviados a todos los
miembros de un grupo.
La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos como se desee facilita
la coordinación, el contacto entre unos y otros, la colaboración, el
compartir materiales y la creación de productos digitales.
Sabina Chambi Apaza

21. REALIDAD AUMENTADA EN LA EDUCACION
Un Poco de Historia
El concepto de la realidad virtual nace en el año 1962, cuando el “Padre de la
Realidad Virtual” Morton Heilig desa-rrolla un prototipo simulador multimodal
denominado Sensorama, el cuál inte-ractuaba con los usuarios por medios de
imágenes en 3D, sonidos, vibraciones e incluso aromas. En 1986, Jaron Lanier
combina la terminología de Scott Fischer “entornos virtuales” y Myron Krueger
“realidad artificial” resultando “realidad virtual” como se le conoce actualmente a
esta tecnología.
La realidad aumentada nace en 1990, cuando Tom Caudell describe la
aumentación de la realidad física, combinando un entorno real con elementos
digitales interactivos y que se muestran en tres dimensiones.
¿Cómo Funciona?
La realidad virtual necesita de un elemento de identificación de posición ó
marcador el cuál se utiliza para calcular las coordenadas en donde se cargaran los
elementos digitales dinámicos.
La cámara captura el entorno real y la imagen es procesada mediante un soft-ware
del computador que busca en cada fotograma una imagen bidimen-sional cuadrada
con un código que indica cuál imagen cargar y las coordenadas.
Marco Antonio Ameller Flores

22. REALIDAD AUMENTADA EN LA EDUCACION
Si se encuentra un cuadrado, el software calcula las
coordenadas del elemento encontrado en relación con la
cámara, una vez obtenidos estos datos, se coloca un
elemento gráfico en la misma posición. Este elemento
gráfico es super-puesto sobre el video o representación
del mundo real, el resultado final es una realidad mixta,
un entorno real con algunos elementos digitales que
Figura 1 Marcador R.A.
pueden interactuar.
Debido a que el entorno real se captura y
visualiza a través de una cámara y una pantalla
respectivamente, los marcado-res sólo pueden
ser localizados en dos coordenadas, “X” y “Y”,
lo que limita no sólo lo que es la identificación
de objetos, sino que también evita conocer la
distancia real del marcador respecto a la
cámara, esto es parcialmente solucionado por
el software que procesa la imagen, calculando
el tamaño del marcador en la imagen con el
Figura 2 Relación Cámara-Marcador,
tamaño que debería tener en la realidad.
outernet.tk 2012
Marco Antonio Ameller Flores

23. REALIDAD AUMENTADA EN LA EDUCACION
Una Visión del Futuro
La tecnología llegará a un punto en el que sólo se necesitará de un pequeño
hardware con su respectivo software y una pantalla, que con el tiempo integrará
todo el hardware necesario y será tan pequeño que podamos insertarlos
directamente en los ojos como lentes de contactos. Con esto y utilizando
tecnología de realidad aumentada, podremos realizar cualquier actividad
incluyendo enseñanza y aprendizaje la cual sirve de mucha ayuda en la
exploración de modelos y objetos delicados como reliquias u objetos inaccesibles
físicamente sin duda una gran ayuda para la educación.
Una DEMO 
Ingredientes:
Una computadora, Impresora, Web Cam, Conexión a internet, Navegador, Flash
player.
Proceso: Imprimir la Figura 3 , ingresar a la siguiente dirección
http://www.getty.edu/art/exhibitions/north_pavilion/ar/solid/ y mostrar a la cámara el
papel con el diseño impreso.
Referencias
http://www.mortonheilig.com/
http://www.sensorama3d.com/
http://outernet.tk/
http://www.getty.edu Marco Antonio Ameller Flores

24. REALIDAD AUMENTADA EN LA EDUCACION
Figura 3 Marcador DEMO Marco Antonio Ameller Flores

25. Las NTIC
en la
educación
Tiene mayor
Proveen mayor
influencia
innovación y
creatividad
Lo
cual
Proporcionando acceso ha nuevas Permiten mayor
formas de comunicación accesibilidad y
dinamismo
Ma. Renné Calderón Burgoa

26. Su uso implica un
«Futuro Prometedor»
Afecta a varios ámbitos de la
ciencia humana:
CONTABILIDAD SOCIOLOGÍA MEDICINA
Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de:
INTERNET INFORMÁTICA
Ma. Renné Calderón Burgoa

27. Principales tecnologías:
INTERNET, ROBÓTICA, COMPUTADORAS
(propósito especial), DINERO ELECTRÓNICO
Principales tecnologías:
Potencian la educación a
Resultan un gran alivio
distancia con la ayuda mínima
económico a largo plazo
del docente
Constituyen medios de comunicación y ventajas para
diferente información, a los cuales las personas pueden
acceder por sus propios medios
Ma. Renné Calderón Burgoa

28. Su objetivo es:
Necesidad de adoptar modelos
flexibles de enseñanza y de
aprendizaje , como respuesta de las
instituciones de educación superior a los
cambios de la sociedad actual.
Diplomante: Eddy Huanca Condori

29.  El uso cotidiano de la tecnología en la vida
laboral y en las profesiones hace necesario
incorporar tecnologías en la educación
superior.
 Las TICS, hacen posible una educación
diferente, en particular disminuir la educación
impartida en el campus.
 Crea modelos de organización y comunidades
virtuales, incluso consorcios que comparten
estudiantes
Diplomante: Eddy Huanca Condori

30.  En una sociedad de cambio continuo y global,
las instituciones de educación superior deben
adoptar nuevas formas de impartir educación.
 Elimpacto de la era de la información impulsa
a que los docentes se apoyen en las TICS, para
innovar e ir a la par de este avance.
Diplomante: Eddy Huanca Condori

31. Globalización Amplio desarrollo tecnológico para sartisfacer demandas y desafios.
a) Enseñanzas
de las ciencias Programas basados en la práctica,
pensamiento y realidad.
b) Cambio
actitudinal
en las personas Los conocimientos tecnologicos
nuevos son parte de los
conocimientos tradicionales
anteriores.
c) Modificacion de
políticas en las Hacerse parte del desarrollo tecnologico,
instituciones instruyendo en el manejo y aplicabilidad
Educativas de las nuevas tecnologias.
Diplomante.Densel Jesus Vasquez Salazar.

32. Aprendizaje de contenido
Propiciar capacidades técnicas que permitan un manejo adecuado de la información.
a) Creatividad.
b) Resolución Mejorar los resultados del sistema escolar y asegurar el acceso
de problemas. de excluidos.
NTICS Aplicadas al campo pedagogico para elaborar , recojer, almacenar como procesar,
mantener y presentación de información.
EFICACIA DIDACTICA Informar,motivar, evaluar, investigar.
Depende de su estructura interna y del uso que el docente haga de el, facilitando el
trabajo en equipo, despertando el interés por un tema e integrando una pedagogía activa.
Diplomante.Densel Jesus Vasquez Salazar.

33.  Son medios didácticos u objeto de estudio, que
se organiza en un determinado sistema de
símbolos con un propósito instructivo.
 Pretenden capacitar al futuro profesor como un
usuario de recursos multimedia, entendida como
la utilización de recursos multicodigos, verbales e
iconos y la integración de varios medios como
diaporamas, ordenador y video. (Rodriguez
Dieguez).
 La incorporacion de las TIC en las aulas permite nuevas formas de acceder,
generar y transmitir informacion y conocimientos, a la vez que permite
flexibilizar el tiempo y el espacio en el que se desarrolla la accion educativa.
 Como medio ( union de una parte material hardware y uina de contenido
software que permite relacionar la comunicación indirecta o cualquier emisor
con un rceptor superando las variables espacio temporables que impone unos
codigos singulares). (Martinez Sanchez)
Rigoberto Valero

34.  Equilibrian los procesos de pensamiento
 ( visual-racional).
 Propician el manejo de la información y el
desarrollo de la creatividad.
 Responden a las exigencias de la sociedad
 Favorecen la innovacion.
 Tienen un proposito instructivo.
 Articulan lenguajes propios con códigos especificas.
 Elaboran, recogen información, la almacenan, procesan, presentan y
difunden.
 Permite una formación individualizada, cada alumno puede trabajas a su
ritmo.
 Planificación del aprendizaje, según sus posibilidades, el estudiante define
los parámetros para realizar su estudio.
 Comodidad. La enseñanza llega al alumno sin que este tenga que
desplazarse o abandonar sus ocupaciones.
Rigoberto Valero

35.  Ampliación de la oferta informativa.
 Creación de entornos mas flexibles para el
aprendizaje.
 Eliminación de las barreras espacio-
temporales entre profesor-estudiante.
 Incremento de las modalidades
comunicativas.
 Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
 Favorecer el aprendizaje independiente y el auto aprendizaje como colaborativo
y en el grupo.
 Romper con los clásicos escenarios formativos limitados a las instituciones
escolares.
 Ofrecen nuevas posibilidades para la orientación y autorización de los
estudiantes.
Rigoberto Valero

36. La Pizarra Digital en el Aula
La utilización de la pizarra digital fortalece la enseñanza
aprendizaje debido a que los estudiantes pueden
presentar y someter a consideración del profesor y de toda
la clase sus trabajos, buscar y comentar públicamente
materiales de Internet e intervenir más en clase con
preguntas y observaciones. Los profesores, además de
dirigir el desarrollo de las clases también pueden reforzar
sus explicaciones, explicar y corregir colectivamente los
ejercicios, hacer preguntas y realizar evaluaciones
formativas de sus alumno.
Fernando Rojas Luna Pizarro
ferojas@gmail.com

37. Las Ventajas de la Pizarra Digital
El profesor y los estudiantes pueden proyectar y compartir con
toda la clase cualquier información que escriban con el
teclado (esquemas, operaciones...), que dibujen con una
tableta gráfica o programa de dibujo o que seleccionen en
Internet. Además de las ventajas comporta no usar tiza,
disponer de más letras y colores, retocar y mover textos... el
contenido de esta pizarra (un archivo del editor de textos)
puede almacenarse en el disco y utilizarse en futuras
clases, imprimirse para repartir copias en papel o enviarse
Fernando Rojas Luna Pizarro
por e-mail a alumnos ausentes. ferojas@gmail.com

38. La Pizarra Digital en el Aula
El "plus" de la pizarras digitales interactivas. Cuando se
dispone de una PDI resultará más fácil escribir, dibujar, combinar y
mover imágenes, subrayar, navegar por Internet. con un lápiz
electrónico desde el propio tablero de la pantalla, sin necesidad de
dirigirse al ordenador. Aunque si se trata de una PDI móvil
(incluye una tableta interactiva o un tablet-PC), se podrá trasladar la
tableta y hacer todo esto también desde cualquier lugar de la clase.
El "plus" de un lector de documentos. Si se dispone de una
cámara lectora de documentos, además de las imágenes y
documentos digitalizados, se podrán proyectar inmediatamente
fotografías o esquemas de libros, apuntes manuscritos, recortes de
prensa, proyección de cuerpos tridimensionales... Y se podrá
trabajar sobre ellas con las pizarras digitales.
Fernando Rojas Luna Pizarro
ferojas@gmail.com

39. PLATAFORMA DE ENSEÑANZA VIRTUAL
Una plataforma de enseñanza virtual,
es una aplicación informática a la que
se accede a través de la red.
Las plataformas
virtuales Representan
Permite al docente herramientas que
elaborar materiales y complementan la
ponerlos a enseñanza presencial y
disposición de los posibilitan la educación
alumnos en internet. a distancia.
TINTA MAMANI ROSMERY

40. LAS PLATAFORMAS VIRTUALES
Las plataformas virtuales
funcionan en el ámbito
educativo, en Universidades
como en otro tipo de
instituciones.
Todas incorporan
herramientas similares y, con
frecuencia, las diseñadas
desde una plataforma pueden
exportarse a otras.
TINTA MAMANI ROSMERY

41. USO DE LAS PLATAFORMAS DE ENSEÑANZA
VIRTUAL EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
La plataforma permite proporcionar a los El sistema permite subir archivos de
alumnos toda la información que texto, de imagen, sonido o vídeo,
necesiten para el seguimiento del mismo. ampliando así las posibilidades de
Por ejemplo, el programa, el temario, la la información.
bibliografía, el horario de tutorías, el
horario de clases teóricas y prácticas
Mediante enlaces, los alumnos tienen siempre a su
disposición tanto los documentos como las normas
que precisan.
La página debe contar con un encabezamiento de información general
sobre la asignatura, donde aparezcan cuestiones como el programa, el
sistema educativo a emplear o el horario de tutorías

42. La sociedad de la información
en general y las nuevas
tecnologías en particular inciden
de manera significativa en todos
los niveles del mundo educativo.
Las nuevas generaciones van
asimilando de manera natural
esta buena cultura que se va
conformando y que para
nosotros conlleva muchas veces
importantes esfuerzos de
formación, de adaptación y de
“desaprender” muchas cosas
que ahora “se hacen de otra
forma” porque simplemente ya
no sirvan.
Matilde Saravia Quispe

43. Alfabetización
digital de los
Gestión de
estudiantes
centros de
comunicació
n
Uso personal
Uso didáctico
para facilitar
Comunicació
los procesos
n con el
de enseñanza
entorno
Comunicació y aprendizaje
n con las
familias
Matilde Saravia Quispe

44. Matilde Saravia Quispe

45.  No se puede entender el mundo
de hoy sin un mínimo de cultura
informática.
 Se debe intentar participar en la
generación de esa cultura.
 Las innovaciones tecnológicas
han proporcionado a la
humanidad canales nuevos de
comunicación e inmensas
fuentes de información que
difunden modelos de
comportamiento social, actitudes,
valores, formas de organización,
etc.
Daniel Julio Alanoca Chambi

46. El sistema educativo no puede quedar al
margen de los nuevos cambios por lo que se
debe hacer una planificación y coordinación con
el equipo de profesores.
Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el
sistema educativo de tres maneras distintas:
 Como objeto de aprendizaje
 Como medio para aprender
 Como apoyo al aprendizaje
El docente debe adquirir una visión global
sobre la integración de las nuevas tecnologías
en el currículum, analizando las modificaciones
que sufren sus diferentes elementos:
contenidos, metodología, evaluación, etc.
Daniel Julio Alanoca Chambi

47. Estos términos "virtual" y "real" pueden
parecer, aparentemente, opuestos.
Sin embargo, cuando hacemos
referencia a lo virtual lo hacemos
teniendo en cuenta las mismas
características y efectos de los objetos
o situaciones reales que se
representa.
El "aula virtual"(virtual class room) es
uno de los conceptos fundamentales
sobre los que se apoyan las
experiencias de Educación en línea
(on line).
Diplomante: Gustavo Gabriel Choquetarqui Vargas

48. En las aulas virtuales es posible
desarrollar procesos didácticos similares
a los de las aulas reales , con la
diferencia de que los actores que
intervienen en el proceso de enseñanza
y aprendizaje se encuentran en
contextos remotos o en cercanías , pero
sin necesidad de trasladarse físicamente
a centros de educación presencial
(pueden conectarse desde el hogar,
“cibercafé”, biblioteca, trabajo, etc) .
Diplomante: Gustavo Gabriel Choquetarqui Vargas

49. No siempre tenemos que estar en
lugares remotos para participar en un
aula virtual ya que al romperse la
barrera espacio/ tiempo , podemos
conectarnos desde un mismo centro
geográfico en los horarios que tenemos
disponibles para aprender, formarnos o
capacitarnos.
Algunos consideran a estas formas
dentro de la Educación a distancia,
mediada por las Nuevas Tecnologías
de la Información y Comunicación.
Diplomante: Gustavo Gabriel Choquetarqui Vargas

50. EL IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR:UN ENFOQUE SOCIOLÓGICO
El artículo analiza cómo el surgimiento de las TIC en la década de los
ochenta ha influido en la crea-ción de un nuevo tipo de sociedad, que
recibe el nombre de sociedad informacional, y más concretamente,
dentro de ella, el impacto que han tenido en los cambios educativos y
la creciente tendencia hacia el aprendizaje electrónico o e-learning. Los
retos principales que las TIC plantean a las universidades es la
formación de profesionales para nuevos puestos de trabajo y la
formación continua. La introducción de las TIC plantea un paradigma
educativo totalmente nuevo que puede traer muchas ventajas, pero hay
que tener claro que las claves para el cambio de metodología de la
enseñanza radicarán en cómo se utilicen estos nuevos medios. El autor
prevé que en los primeros años se tenderá a la convergencia de la
enseñanza presencial y virtual y que con los años se hará cada vez
menos enseñanza presencial en pro de la virtual. Se analizan también
los factores sociales que afectan, tanto positiva como negativamente,
el uso de las Nuevas Tecnologías en el medio universitario.
Marcelo R. Terán
Escobar
Chelinechelo@hotmail.es

52. El empleo de las nuevas tecnologías de información y comunicación en
las empresas facilita las relaciones con el exterior (clientes, proveedores,
administraciones públicas, etc.), mejora los procesos internos de
producción y gestión, y por lo tanto, puede aumentar la productividad y el
crecimiento.
El rápido desarrollo de las comunicaciones y del tratamiento de la
información ha sido determinante para que ésta sea considerada como
un recurso más a gestionar por las empresas, por sí misma y por la
influencia que tiene sobre los recursos humanos y productivos, ya que
facilita la reducción de costos, la mejora de la calidad de los productos, la
selección de proveedores, la productividad de los recursos humanos,
permite un mayor y mejor control del negocio y conduce a la obtención de
beneficios más elevados.
Marcelo R. Terán Escobar
chelinechelo@hotmail.es

53. Silvia Ignacio Calle
NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION

54. Las Nuevas Tecnologías y su
incorporación al ámbito educativo
promueven la creación de nuevos
entornos didácticos que afectan de
manera directa tanto a los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje
como al escenario donde se lleva a cabo
el mismo. Este nuevo entorno, creado a
partir de las Nuevas Tecnologías
requiere, según Cabero Almenara
(1996), un nuevo tipo de alumno; más
preocupado por el proceso que por el
producto, preparado para la toma de
decisiones y elección de su ruta de
aprendizaje. En definitiva, preparado
para el auto aprendizaje, lo cual abre un
desafío a nuestro sistema educativo,
preocupado por la adquisición y
memorización de información y la
reproducción de la misma en función de
patrones previamente establecidos.
Las nuevas tecnologías están presentes en
todos los ámbitos. Silvia Ignacio Calle

55. La controversia entre los
beneficios y riesgos de la
utilización de las nuevas
tecnologías no debería pasar por
alto que la accesibilidad a la
World Wide Web ha afectado
sustancialmente los
procedimientos en la producción
de trabajos por parte de los
alumnos, especialmente en la
enseñanza media en donde son
habituales las investigaciones con
rastreo bibliográfico. Este artículo
pretende generar algunas
propuestas pedagógicas basadas
en prácticas escolares habituales
a fin de potenciar las
posibilidades que ofrece este
nuevo contexto, evitando al
mismo tiempo, ciertos riesgos que
Silvia Ignacio Calle impiden un aprendizaje exitoso.
NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION

56. obliga tener en cuenta las diferentes teorías y
marcos teóricos que coopera en el logro de
un contexto psicopedagógico de calidad.
Natividad Alvarez Tapia

57. Natividad Maria Alvarez tapia