Diapositivas didactica de las matematicas
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El documento habla sobre el razonamiento y cómo evoluciona en los estudiantes desde los primeros años hasta los grados superiores. Explica que en los primeros años los estudiantes se enfocan en contextos y materiales físicos, pero luego se van independizando e intentan validar o invalidar conclusiones, hacer predicciones, justificar conjeturas y dar explicaciones coherentes mediante proposiciones, teorías y cadenas argumentativas. También menciona que las matemáticas no son solo memorización sino la formulación, comparación y ejecución de proced
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![El razonamiento. Primeros años contextos y materiales físicos. Grados superiores el estudiante se va independizando. ,[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/diapositivasdidacticadelasmatematicas-110706161313-phpapp01/85/Diapositivas-didactica-de-las-matematicas-1-320.jpg)
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Benjamin bloom-1224380195622228-9
Benjamin Bloom fue un psicólogo educativo estadounidense que hizo contribuciones significativas a la clasificación de la taxonomía y la teoría del aprendizaje. Propuso tres dominios psicológicos del aprendizaje - cognitivo, afectivo y psicomotor. También desarrolló una taxonomía cognitiva de seis niveles de complejidad creciente que van desde el conocimiento hasta la evaluación.
RESULTADO TEST DE APRENDIZAJE
El resultado del test de aprendizaje indica que la persona predomina en la conceptualización abstracta y la observación reflexiva. Adicionalmente, se caracteriza por un razonamiento inductivo que le permite juntar observaciones dispares en explicaciones integrales.
Investigacion Universidades Conny Torres
El documento describe tres tipos de razonamiento evaluados en el examen ENES: razonamiento verbal, que implica comprender material escrito mediante el análisis de semántica, sintaxis y relaciones entre palabras; razonamiento numérico, que involucra la habilidad para resolver problemas matemáticos usando operaciones y fórmulas; y razonamiento abstracto, que implica resolver problemas lógicos y procesar información a través de herramientas de pensamiento como análisis y reconocimiento de patrones. Además, proporciona en
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Este documento describe los elementos, estándares y características del pensamiento crítico. Explica que el pensamiento crítico involucra identificar el tipo de pregunta, aplicar estándares como la claridad y la relevancia a elementos como conceptos e inferencias, y desarrollar características intelectuales como la humildad y la perseverancia.
Ideas para la formulación de consignas
El documento proporciona recomendaciones para el diseño de actividades matemáticas que permitan múltiples estrategias de resolución, no brinden más información de la necesaria, no estén extremadamente guiadas, requieran justificar elecciones y rechazos, usen contextos significativos y no aseguren resultados de manera prematura.
COMPONENTES EXÁMENES ENES Nathaly Arteaga
Este documento describe los diferentes componentes del examen ENES, incluyendo el razonamiento verbal (lectura crítica y lógica de pensamiento), razonamiento numérico (conteo y combinatoria, ecuaciones algebraicas, figuras geométricas, razones y proporciones, sucesiones), y razonamiento abstracto (conjuntos gráficos, imaginación espacial, series gráficas). Explica cada uno de estos conceptos de manera concisa.
Tarea1 alarcón2013
Una de las mejores tareas del grupo 474, Preparatoria 5. UNAM. como contribución al blog http://logicaprepa5-2013.blogspot.mx
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La DidáCtica De Las MatemáTicas
Elementos teoricos necesarios para comprender los procesos de ensenanza y aprendizaje de las matematicas
Didáctica de las Matemáticas.
Este documento presenta una discusión sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la educación primaria. Explora preguntas sobre qué significa aprender y enseñar matemáticas, estrategias efectivas, conocimientos necesarios en cada nivel y cómo posibilitar la construcción de conocimientos en los estudiantes. También presenta alternativas para hacer las matemáticas más atractivas, como rompecabezas, cuentos y juegos.
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- 4. Hacer predicciones y conjeturas.
- 5. Justificar o refutar conjeturas.
- 7. Proponer interpretaciones y respuestas posibles. Las matemáticas no son una memorización de reglas y algoritmos.
- 11. Reflexión sobre procedimientos y algoritmos.