Este documento presenta información sobre las teorías humanistas de Carl Rogers y Abraham Maslow. Explica que Rogers desarrolló la terapia centrada en el cliente y creía en la bondad innata de las personas y su tendencia a la autorrealización. También cubre los conceptos de Maslow sobre la jerarquía de necesidades humanas y su visión del ser humano como un ser que busca constantemente crecer y alcanzar su máximo potencial. Finalmente, resume brevemente algunos de los principios pedagógicos derivados de estas teorías humanistas, como cent
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que desarrolló el enfoque humanista en psicología. Abraham Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas que incluye necesidades fisiológicas, de seguridad, sociales, de estima y de autorrealización. La educación humanista se centra en el desarrollo del potencial de cada persona.
El documento resume la teoría humanista de Carl Rogers. Rogers creía en la bondad innata de las personas y que los individuos pueden manejar constructivamente sus propias vidas si se les da la oportunidad de hacerlo sin directividad. Promovió un enfoque centrado en el cliente/estudiante donde el terapeuta/maestro crea un clima de aceptación para facilitar el aprendizaje significativo y el desarrollo personal.
La teoría humanista reconoce la diversidad personal y cultural, la libertad de ideas y el rechazo a la violencia y discriminación. Se basa en la filosofía de la antigüedad clásica y surgió en el siglo XVI como una nueva visión del mundo que enfatiza al ser humano. En el siglo XIX, Maslow y Rogers promueven esta teoría como una alternativa al conductismo y psicoanálisis que da importancia a la percepción y conciencia del individuo.
La teoría humanista reconoce la diversidad personal y cultural, la libertad de ideas y el rechazo a la violencia y discriminación. Se basa en la filosofía de la antigüedad clásica y surgió en el siglo XVI como una nueva visión del mundo que enfatiza al ser humano. En el siglo XIX, Maslow y Rogers promueven esta teoría como una alternativa al conductismo y psicoanálisis que da importancia a la percepción y conciencia del hombre.
La teoría humanista reconoce la diversidad personal y cultural, la libertad de ideas y el rechazo a la violencia y discriminación. Se basa en la filosofía de la antigüedad clásica y surgió en el siglo XVI como una nueva visión del mundo que enfatiza al ser humano. Posteriormente, autores como Maslow y Rogers la desarrollaron en los siglos XIX y XX dando importancia a la percepción y conciencia del individuo.
La teoría humanista reconoce la diversidad personal y cultural, la libertad de ideas y el rechazo a la violencia y discriminación. Se basa en la filosofía de la antigüedad clásica y surgió en el siglo XVI como una nueva visión del mundo que enfatiza al ser humano. En el siglo XIX, Maslow y Rogers promueven esta teoría como una alternativa al conductismo y psicoanálisis que da importancia a la percepción y conciencia del hombre.
La teoría humanista reconoce la diversidad personal y cultural, la libertad de ideas y el rechazo a la violencia y discriminación. Se basa en la filosofía de la antigüedad clásica y surgió en el siglo XVI como una nueva visión del mundo que enfatiza al ser humano. En el siglo XIX, Maslow y Rogers promueven esta teoría como una alternativa al conductismo y psicoanálisis que da importancia a la percepción y conciencia del hombre.
Carl Rogers nació en 1902 en Illinois en el seno de una familia profundamente religiosa. Estudió agricultura y teología antes de obtener un doctorado en psicología clínica en 1928. Desarrolló la terapia centrada en el cliente basada en la confianza en la bondad innata del ser humano y en permitir que el cliente guíe la terapia. Murió en 1987 siendo una figura central de la psicología humanista.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que desarrolló el enfoque humanista en psicología. Abraham Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas que incluye necesidades fisiológicas, de seguridad, sociales, de estima y de autorrealización. La educación humanista se centra en el desarrollo del potencial de cada persona.
El documento resume la teoría humanista de Carl Rogers. Rogers creía en la bondad innata de las personas y que los individuos pueden manejar constructivamente sus propias vidas si se les da la oportunidad de hacerlo sin directividad. Promovió un enfoque centrado en el cliente/estudiante donde el terapeuta/maestro crea un clima de aceptación para facilitar el aprendizaje significativo y el desarrollo personal.
La teoría humanista reconoce la diversidad personal y cultural, la libertad de ideas y el rechazo a la violencia y discriminación. Se basa en la filosofía de la antigüedad clásica y surgió en el siglo XVI como una nueva visión del mundo que enfatiza al ser humano. En el siglo XIX, Maslow y Rogers promueven esta teoría como una alternativa al conductismo y psicoanálisis que da importancia a la percepción y conciencia del individuo.
La teoría humanista reconoce la diversidad personal y cultural, la libertad de ideas y el rechazo a la violencia y discriminación. Se basa en la filosofía de la antigüedad clásica y surgió en el siglo XVI como una nueva visión del mundo que enfatiza al ser humano. En el siglo XIX, Maslow y Rogers promueven esta teoría como una alternativa al conductismo y psicoanálisis que da importancia a la percepción y conciencia del hombre.
La teoría humanista reconoce la diversidad personal y cultural, la libertad de ideas y el rechazo a la violencia y discriminación. Se basa en la filosofía de la antigüedad clásica y surgió en el siglo XVI como una nueva visión del mundo que enfatiza al ser humano. Posteriormente, autores como Maslow y Rogers la desarrollaron en los siglos XIX y XX dando importancia a la percepción y conciencia del individuo.
La teoría humanista reconoce la diversidad personal y cultural, la libertad de ideas y el rechazo a la violencia y discriminación. Se basa en la filosofía de la antigüedad clásica y surgió en el siglo XVI como una nueva visión del mundo que enfatiza al ser humano. En el siglo XIX, Maslow y Rogers promueven esta teoría como una alternativa al conductismo y psicoanálisis que da importancia a la percepción y conciencia del hombre.
La teoría humanista reconoce la diversidad personal y cultural, la libertad de ideas y el rechazo a la violencia y discriminación. Se basa en la filosofía de la antigüedad clásica y surgió en el siglo XVI como una nueva visión del mundo que enfatiza al ser humano. En el siglo XIX, Maslow y Rogers promueven esta teoría como una alternativa al conductismo y psicoanálisis que da importancia a la percepción y conciencia del hombre.
Carl Rogers nació en 1902 en Illinois en el seno de una familia profundamente religiosa. Estudió agricultura y teología antes de obtener un doctorado en psicología clínica en 1928. Desarrolló la terapia centrada en el cliente basada en la confianza en la bondad innata del ser humano y en permitir que el cliente guíe la terapia. Murió en 1987 siendo una figura central de la psicología humanista.
Este documento describe el modelo humanista en la educación. Explica que el modelo humanista se basa en el existencialismo y la fenomenología, y que considera al ser humano como libre, autorrealizado y con la capacidad de crear su propio significado. También describe las características y teorías de psicólogos humanistas clave como Maslow y sus jerarquías de necesidades, y Rogers y sus condiciones para el éxito de las relaciones humanas. Finalmente, resume algunos principios pedagógicos del modelo humanista como dar prioridad al aprend
1) La teoría humanista surgió como reacción al conductismo y psicoanálisis, y considera al ser humano como centrado en la autorrealización.
2) Abraham Maslow y Carl Rogers fueron pioneros de la psicología humanista. Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas, mientras que Rogers desarrolló un enfoque centrado en el cliente.
3) La teoría humanista busca comprender al individuo de manera holística, rechazando explicaciones reduccionistas de la conducta humana.
La teoría humanista surgió en la década de 1960 en respuesta a las limitaciones de los enfoques conductista y psicoanalítico. Un grupo de psicólogos progresistas, incluidos Carl Rogers, Abraham Maslow y Viktor Frankl, desarrollaron un nuevo paradigma centrado en la subjetividad humana, la libertad personal y el potencial para crecer de forma positiva. Varias de sus ideas fundamentales incluyen la importancia de la experiencia interna, el libre albedrío y la creencia en la naturaleza esencialmente buena del
Este documento describe las características principales de la teoría gestalt y el humanismo. La teoría gestalt sostiene que "el todo es más que la suma de las partes" y propone leyes como la figura-fondo y proximidad. Sus principales representantes fueron Max Wertheimer, Wolfgang Kohler y Kurt Koffka. El humanismo ve al ser humano como único, libre y que se desarrolla hacia la autorrealización, según planteamientos de Abraham Maslow y Carl Rogers. Ambas teorías influyeron en el estudio de la percepción y
Rollo May Teorias Humanistas, Javier Armendariz Cortez, Universidad Autonoma ...Javier Armendariz
Rollo May fue un psicólogo estadounidense que realizó estudios en Viena y enseñó en universidades como Harvard y Princeton. Sus principales temas de investigación incluyeron la emergencia de la psicología existencial, el poder y la inocencia, el amor y la voluntad, y el dilema del hombre. May argumentó que la naturaleza humana tiene tanto bondad como monotonía, y que las polaridades y paradojas inherentes a los seres humanos pueden dar lugar a estancamientos si se desarrolla demasiado un extremo para escapar
La teoría humanista se enfoca en el desarrollo de la individualidad de las personas y en ayudarlos a actualizar sus potencialidades. Reconoce al ser humano como un ser único con deseos de aprender de manera significativa cuando los temas son relevantes para ellos. El aprendizaje es más efectivo cuando es participativo y el estudiante tiene responsabilidad sobre su propio aprendizaje.
El documento resume los orígenes y principales ideas del existencialismo. Señala que surgió como reacción a filosofías tradicionales y enfatiza la libertad individual, la existencia y la responsabilidad personal. Menciona a filósofos clave como Kierkegaard, Ortega y Gasset y Sartre, así como temas como la angustia existencial, el absurdo de la vida y la educación enfocada en el desarrollo individual.
1. La teoría humanista se enfoca en el desarrollo de la individualidad y las potencialidades únicas de cada persona.
2. Considera que el ser humano tiene la capacidad de aprender de manera significativa a través de la experiencia directa y las relaciones interpersonales.
3. No obstante, esta teoría también ha sido criticada por ser demasiado subjetiva y difícil de aplicar en entornos educativos formales, donde se requiere enseñar contenidos específicos a un gran número de estudiantes.
La psicología humanista surgió en Estados Unidos en la década de 1930 en respuesta a las crisis económicas y existenciales de la época. Sus principales líderes fueron Maslow, Rogers y Perls. La psicología humanista concibe al ser humano como innatamente constructivo y con la tendencia a autorrealizarse. Considera que el encuentro cálido entre personas es más eficaz para el crecimiento que las técnicas derivadas de otras teorías.
Tema 3 el existencialismo en la educaciónUTPL UTPL
El existencialismo en la educación se centra en tres ideas principales: 1) que la existencia precede a la esencia, por lo que los individuos crean su propia esencia a través de sus acciones y decisiones libres; 2) que los maestros deben ser modelos de autenticidad para los estudiantes y fomentar el diálogo en lugar de imponer valores; 3) que la educación debe enfocarse en desarrollar las emociones, la comunicación y la individualidad de cada persona más que en transmitir conocimientos.
Este documento presenta una introducción a la filosofía y la vocación de filosofar. Explora conceptos como la realidad, la persona humana, y la capacidad única del ser humano de hacerse preguntas fundamentales. También discute la base antropológica del filosofar y diferentes formas de plantear preguntas filosóficas. El documento concluye que la persona humana puede asombrarse por la realidad y usar su razón para cuestionarla a través de un proceso especulativo e interrogativo.
Este documento presenta un resumen de varias teorías de la personalidad. Brevemente describe las teorías psicoanalíticas de Freud y Jung, la teoría humanista de Carl Rogers, y las teorías de los rasgos de Raymond Cattell, Gordon Allport y Hans Eysenck. Define la personalidad y explica conceptos como temperamento, carácter, mecanismos de defensa y perfiles de actitud.
Este documento describe la corriente del humanismo en psicología. Señala que surgió en reacción al conductismo y al psicoanálisis, considerando al ser humano como un ente racional capaz de autorrealizarse. Destaca a dos de sus principales representantes, Abraham Maslow y Carl Rogers, y resume algunas de sus ideas clave como la jerarquía de necesidades de Maslow y el enfoque centrado en la persona propuesto por Rogers.
Abraham Maslow fue un psicólogo estadounidense que propuso la teoría de la jerarquía de necesidades. Esta teoría establece que las personas tienen necesidades fisiológicas, de seguridad, sociales, de estima y de autorrealización, y que deben satisfacer las necesidades más básicas antes de poder concentrarse en las más elevadas. Maslow estudió a personas saludables en lugar de aquellas con problemas para desarrollar sus teorías humanistas sobre el potencial humano y la autorrealización.
El existencialismo se enfoca en las emociones y experiencias individuales más que en el intelecto. Rechaza los sistemas filosóficos tradicionales y enfatiza la libertad y responsabilidad individual. El maestro existencialista ayuda a los estudiantes a explorar sus propias respuestas existenciales y a reconocer su libertad para tomar decisiones de manera auténtica.
Ideas filosóficas más importantes sobre la educaciónmalenaooo
El existencialismo se enfoca en las emociones y experiencias individuales más que en el intelecto. Rechaza los sistemas filosóficos tradicionales y enfatiza la libertad y responsabilidad individual. El maestro existencialista ayuda a los estudiantes a explorar sus propias respuestas existenciales y a reconocer su libertad para tomar decisiones de manera auténtica.
El documento presenta los fundamentos de la teoría del aprendizaje humanista. Describe las contribuciones de pensadores como Maslow, Rogers y Murray, quienes se enfocaron en las necesidades y capacidades humanas. Propusieron que el aprendizaje debe considerar factores como las emociones, motivaciones y desarrollo personal del estudiante. También se mencionan enfoques como el aprendizaje cooperativo, el cual promueve que los estudiantes aprendan trabajando en grupo.
Este documento presenta información sobre las teorías del aprendizaje y la creatividad impartidas por el Dr. Luis Alfredo Odar Santillan. Incluye detalles sobre los facilitadores del curso y breves descripciones de las teorías humanistas de Carl Rogers, Abraham Maslow y otros pensadores. También resume las perspectivas de los psicólogos humanistas sobre el estudio del ser humano y el desarrollo de la persona.
Este documento describe el modelo humanista en la educación. Explica que el modelo humanista se basa en el existencialismo y la fenomenología, y que considera al ser humano como libre, autorrealizado y con la capacidad de crear su propio significado. También describe las características y teorías de psicólogos humanistas clave como Maslow y sus jerarquías de necesidades, y Rogers y sus condiciones para el éxito de las relaciones humanas. Finalmente, resume algunos principios pedagógicos del modelo humanista como dar prioridad al aprend
1) La teoría humanista surgió como reacción al conductismo y psicoanálisis, y considera al ser humano como centrado en la autorrealización.
2) Abraham Maslow y Carl Rogers fueron pioneros de la psicología humanista. Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas, mientras que Rogers desarrolló un enfoque centrado en el cliente.
3) La teoría humanista busca comprender al individuo de manera holística, rechazando explicaciones reduccionistas de la conducta humana.
La teoría humanista surgió en la década de 1960 en respuesta a las limitaciones de los enfoques conductista y psicoanalítico. Un grupo de psicólogos progresistas, incluidos Carl Rogers, Abraham Maslow y Viktor Frankl, desarrollaron un nuevo paradigma centrado en la subjetividad humana, la libertad personal y el potencial para crecer de forma positiva. Varias de sus ideas fundamentales incluyen la importancia de la experiencia interna, el libre albedrío y la creencia en la naturaleza esencialmente buena del
Este documento describe las características principales de la teoría gestalt y el humanismo. La teoría gestalt sostiene que "el todo es más que la suma de las partes" y propone leyes como la figura-fondo y proximidad. Sus principales representantes fueron Max Wertheimer, Wolfgang Kohler y Kurt Koffka. El humanismo ve al ser humano como único, libre y que se desarrolla hacia la autorrealización, según planteamientos de Abraham Maslow y Carl Rogers. Ambas teorías influyeron en el estudio de la percepción y
Rollo May Teorias Humanistas, Javier Armendariz Cortez, Universidad Autonoma ...Javier Armendariz
Rollo May fue un psicólogo estadounidense que realizó estudios en Viena y enseñó en universidades como Harvard y Princeton. Sus principales temas de investigación incluyeron la emergencia de la psicología existencial, el poder y la inocencia, el amor y la voluntad, y el dilema del hombre. May argumentó que la naturaleza humana tiene tanto bondad como monotonía, y que las polaridades y paradojas inherentes a los seres humanos pueden dar lugar a estancamientos si se desarrolla demasiado un extremo para escapar
La teoría humanista se enfoca en el desarrollo de la individualidad de las personas y en ayudarlos a actualizar sus potencialidades. Reconoce al ser humano como un ser único con deseos de aprender de manera significativa cuando los temas son relevantes para ellos. El aprendizaje es más efectivo cuando es participativo y el estudiante tiene responsabilidad sobre su propio aprendizaje.
El documento resume los orígenes y principales ideas del existencialismo. Señala que surgió como reacción a filosofías tradicionales y enfatiza la libertad individual, la existencia y la responsabilidad personal. Menciona a filósofos clave como Kierkegaard, Ortega y Gasset y Sartre, así como temas como la angustia existencial, el absurdo de la vida y la educación enfocada en el desarrollo individual.
1. La teoría humanista se enfoca en el desarrollo de la individualidad y las potencialidades únicas de cada persona.
2. Considera que el ser humano tiene la capacidad de aprender de manera significativa a través de la experiencia directa y las relaciones interpersonales.
3. No obstante, esta teoría también ha sido criticada por ser demasiado subjetiva y difícil de aplicar en entornos educativos formales, donde se requiere enseñar contenidos específicos a un gran número de estudiantes.
La psicología humanista surgió en Estados Unidos en la década de 1930 en respuesta a las crisis económicas y existenciales de la época. Sus principales líderes fueron Maslow, Rogers y Perls. La psicología humanista concibe al ser humano como innatamente constructivo y con la tendencia a autorrealizarse. Considera que el encuentro cálido entre personas es más eficaz para el crecimiento que las técnicas derivadas de otras teorías.
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El existencialismo en la educación se centra en tres ideas principales: 1) que la existencia precede a la esencia, por lo que los individuos crean su propia esencia a través de sus acciones y decisiones libres; 2) que los maestros deben ser modelos de autenticidad para los estudiantes y fomentar el diálogo en lugar de imponer valores; 3) que la educación debe enfocarse en desarrollar las emociones, la comunicación y la individualidad de cada persona más que en transmitir conocimientos.
Este documento presenta una introducción a la filosofía y la vocación de filosofar. Explora conceptos como la realidad, la persona humana, y la capacidad única del ser humano de hacerse preguntas fundamentales. También discute la base antropológica del filosofar y diferentes formas de plantear preguntas filosóficas. El documento concluye que la persona humana puede asombrarse por la realidad y usar su razón para cuestionarla a través de un proceso especulativo e interrogativo.
Este documento presenta un resumen de varias teorías de la personalidad. Brevemente describe las teorías psicoanalíticas de Freud y Jung, la teoría humanista de Carl Rogers, y las teorías de los rasgos de Raymond Cattell, Gordon Allport y Hans Eysenck. Define la personalidad y explica conceptos como temperamento, carácter, mecanismos de defensa y perfiles de actitud.
Este documento describe la corriente del humanismo en psicología. Señala que surgió en reacción al conductismo y al psicoanálisis, considerando al ser humano como un ente racional capaz de autorrealizarse. Destaca a dos de sus principales representantes, Abraham Maslow y Carl Rogers, y resume algunas de sus ideas clave como la jerarquía de necesidades de Maslow y el enfoque centrado en la persona propuesto por Rogers.
Abraham Maslow fue un psicólogo estadounidense que propuso la teoría de la jerarquía de necesidades. Esta teoría establece que las personas tienen necesidades fisiológicas, de seguridad, sociales, de estima y de autorrealización, y que deben satisfacer las necesidades más básicas antes de poder concentrarse en las más elevadas. Maslow estudió a personas saludables en lugar de aquellas con problemas para desarrollar sus teorías humanistas sobre el potencial humano y la autorrealización.
El existencialismo se enfoca en las emociones y experiencias individuales más que en el intelecto. Rechaza los sistemas filosóficos tradicionales y enfatiza la libertad y responsabilidad individual. El maestro existencialista ayuda a los estudiantes a explorar sus propias respuestas existenciales y a reconocer su libertad para tomar decisiones de manera auténtica.
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El existencialismo se enfoca en las emociones y experiencias individuales más que en el intelecto. Rechaza los sistemas filosóficos tradicionales y enfatiza la libertad y responsabilidad individual. El maestro existencialista ayuda a los estudiantes a explorar sus propias respuestas existenciales y a reconocer su libertad para tomar decisiones de manera auténtica.
El documento presenta los fundamentos de la teoría del aprendizaje humanista. Describe las contribuciones de pensadores como Maslow, Rogers y Murray, quienes se enfocaron en las necesidades y capacidades humanas. Propusieron que el aprendizaje debe considerar factores como las emociones, motivaciones y desarrollo personal del estudiante. También se mencionan enfoques como el aprendizaje cooperativo, el cual promueve que los estudiantes aprendan trabajando en grupo.
Este documento presenta información sobre las teorías del aprendizaje y la creatividad impartidas por el Dr. Luis Alfredo Odar Santillan. Incluye detalles sobre los facilitadores del curso y breves descripciones de las teorías humanistas de Carl Rogers, Abraham Maslow y otros pensadores. También resume las perspectivas de los psicólogos humanistas sobre el estudio del ser humano y el desarrollo de la persona.
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1. Universidad Central Del Ecuador
Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la
Educación
Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales
TEORÍA HUMANISTA (ROGERS Y MASLOW)
GRUPO N° 6
INTEGRANTES: ARIAS LENIN
DE LA CRUZ
CARLA
PALACIOS
GÉNESIS
REVELO DAVID
RUGEL VALERIA
SEXTO SEMESTRE “A”
3. ¿CÓMO
SURGE?
Nace en USA 1962
Aportaciones de William
James
Nueva Psicología ocupe
Subjetividad y Experiencia
Interna
Influenciada por lo filosófico,
social, cultural y la psicología
Movimiento
conocido como
Tercera Fuerza
Contempla a la persona como
objeto luminoso de estudio
Malestar cultural e
insatisfacción social
Ser de autenticidad y
autorrealización
4. RELACIÓN EXISTENCIALISMO
FENOMENOLOGIA Y HUMANISMO
Humanismo
• Dignidad del ser humano
• Tipo de ideal
• Rompe con todo absolutismo, negación de la variedad y
espontaneidad de la experiencia
Existencia
• Se niega a reducir al ser humano a una identidad
cualquiera
• Animal racional o ser social
Fenomenolog
ía
• Descubrir lo que es dado en la experiencia
• Consciencia es esencialmente intencional
5. POSTULAD
OS
Centra en la persona y
experiencia interior
Características
distintivas humanas
Criterio de significación
intrínseca
Valor de la dignidad
humana y relación con
otros
6. INFLUENCIA EN LA
PEDAGOGÍA
HUMANISMO
CONSTURCTIVISM
O
Respeta valor del ser humano
Herramientas acceder al
conocimiento por su propia
cuenta
Cognitiva del
ser humano
Determinar
que quiere
estudiar
Aprendizaje
significativo
Deseo
natural por
aprender
Central en el
alumno
7. ROGERS
Nació en E.E.U.U, Illinois, 1902
Maestro en las universidades
estadounidenses
Estado de Ohio (1940)
Chicago (1945)
Michigan (1975)
Wisconsin
Psicoterapeuta de orientación
“no directiva
El interés por la psicología de Carl Rogers
comenzó a desarrollarse durante su tiempo como
estudiante en el Seminario de la Unión Teológica
8. Practicó la psicoterapia con
pacientes de todo tipo
Niños
Adultos
Primeros Años
Interés método
científico Estudio
agricultura
Master y
doctorado
(enseñanza)
Vida Profesional
1930 Director de la sociedad
para la prevención de la
crueldad con los niños en
Rochester
1945 centro de consulta
en la U. de Chicago
9. Segunda Mitad del
siglo XX
Clases y terapias
junto a Maslow
Libros más importantes:
Carl Rogers sobre el
Poder
Personal (1977)
Libertad para Aprender
para los 80 (1983)
Muerte Fractura de Pelvis, 1987
10. FUNDAMENTOS TEÓRICO-FILOSÓFICOS
Fundamentos de la teoría de Rogers
encontramos:
NATURALISMO
PSICOANÁLISIS
FENOMENOLOGÍA
La idea de la bondad
innata en el hombre
Influencia directa de
varios personajes
El hombre está sujeto a
un continuo devenir
11. EXISTENCIALISMO
Kierkegaard amigo
personal, “vivir el aquí
y el ahora”
PRAGMATISMO
Aprendizaje
significativo
EMPIRISMO
INFLUENCIAS
ORIENTALES
Base del conocimiento
y la vida
Budismo Zen y las
obras de Lao-Tse
NO DIRECTIVIDAD
Maestro cambiante
y flexible
Facilita el
aprendizaje
14. Marton (1988), la Concepción del
Aprendizaje seria una serie de
conocimientos previos, no referidos a
los contenidos del mismo, sino a la
relación de éstos y el pensamiento
del aprendiz
El desarrollo de la concepción del
aprendizaje se encuadra dentro de
los procesos metacognitivos que
adopta un papel central en el
proceso de enseñanza y
aprendizaje.
15. Aprendizaje Significativo
✔ Experiencia directa
✔ Pensamientos
✔ Sentimientos
Es la relación de los conocimientos nuevos
con los conocimientos y experiencias ya
existentes
16. El aprendizaje significativo se complementa con el aprendizaje
mecanicista
• Necesita una base de conocimientos previos
• Busca dar un sentido a lo que estamos aprendiendo para encontrarle
una utilidad en la vida de cada día
• El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra
sentido
Un ejemplo claro: Aprendemos a sumar y restar
17. Concepción humanista en la
pedagogía
Metodología dialéctico-materialista Enfoque cultural y persono lógico
✔ Integralidad del conocimiento
✔ Cultivo de la sensibilidad y la
espiritualidad
✔ Interpretación y explicación de los
procesos históricos, sociales y
culturales
18. ¿ En que se basa?
En el conocimiento integral del hombre
El mundo en que vive
✔ La comprensión del sentido de la vida humana y el
carácter multifacético de su realización
✔Concepción cultural y un enfoque axiológico
19. PEDAGOGÍA
✔ Brinda una clase en la que denota la confianza
✔ Permite que el alumno aprenda por sí
mismo con los recursos didácticos que
sean necesarios
✔El maestro expresa sus ideas como un
miembro más del grupo, ofrecerse como
consejero o asesor útil al grupo
20. Metodología de la enseñanza humanista
Técnicas
Sugerencias
Lograr una comprensión más
adecuada de la conducta de
los humanos
Mejorar el clima
de respeto
Los alumnos
desarrollen su
potencial
Los alumnos logren desarrollar su potencial y consigan el
aprendizaje significativo.
21. TEORÍA DE LA
PERSONALIDAD DE CARL
ROGERS
La importancia de la
tendencia hacia
la autorrealización
Tendencia
actualizante
Crecimiento y
desarrollo
la formación del
autoconcepto
La personalidad esta construida por la fuerza
de la vida
22. Imagen o representación mental
que se obtiene de una mismo
Autoimagen
Perspectiva
existencial
fenomenológic
a
Tendencia de
autorrealizació
n
Congruent
e y el
incongruen
te
Experienci
a
individual
23. La comprensión
del self (el “sí
mismo” o el “Yo”
Dualida
d del
YO
YO REAL
YO IDEAL
Congruencia
Incongruencia
cuando las experiencias simbolizadas de una
persona reflejan todas las experiencias reales del
organismo
El espacio comprendido entre el verdadero self y el
self ideal; del “yo soy” y el “yo debería ser” se
llama incongruencia
25. LIBRE ALBEDRIO
• ROGERS NOS DICE QUE LOS ORGANISMOS
SABEN LO QUE ES BUENO PARA ELLOS
• EL SER HUMANO BUSCARA LO QUE ES
MEJOR PARA EL.
valor
organísmico
26. Los aportes de Rogers a
la educación
Confianza Pertinencia
Autoevaluaci
ón y
autocrítica
Principios básicos de
la enseñanza y del
aprendizaje
Importancia
del educador
“comprensión
empática”
objetivo de la educación es
ayudar a los alumnos a
convertirse en individuos
capaces
Centrada en el alumno
27. LIMITACIONES Y OBSERVACIONES A LA
TEORÍA DE ROGERS
• Las características y definiciones que Carl Rogers
utiliza para definir a las personas altamente funcionales
son muy abstractas y altamente ambiguas
• Que ceñirse a conceptos muy rígidos iría en contra de
su idea de que una personalidad basada en la auto-
actualización y el desarrollo personal fluye
constantemente y escapa a las convenciones
• Todo el mundo puede sentirse identificado con los
rasgos que se atribuyen a las personas altamente
funcionales, siguiendo la lógica del efecto Forer
• Es bastante optimista en lo referente a la bondad del
individuo y en la capacidad de este para lograr su
actualización
28. ABRAHAM
HAROLD MASLOW
“UN MUSICO DEBE
HACER MÚSICA, UN
ARTISTA DEBE
PINTAR, UN POETA
DEBE ESCRIBIR. LO
QUE UN HOMBRE
PUEDE SER DEBE
SERLO”
1 de abril de 1908, 8 de junio de 1970
29. BIOGRAFÍA
• PRIMERO DE SIETE HERMANOS
• FAMILIA NO ORTODOXA
• PADRES MIGRANTES JUDÍOS
• INFANCIA MARCA SU VIDA(LECTURA Y NO MUY SOCIABLE)
• MARCADO POR SU AMOR A LA PSICOLOGIA
•DERECHO POR OBLIGACIÓN, PSICOLOGÍA
POR VOCACIÓN
30. CONTEXTO
OBRAS:
• EL HOMBRE AUTORREALIZADO
• VISIONES DEL FUTURO
• MOTIVACIÓN Y PERSONALIDAD
A PESAR DE QUE SUS TEORÍAS EN UN
INICIO FUERON RECHAZADA POCO A
POCO COMENZARON A TENER UN
ACOGIDA
psicología humanista
Psicoanálisis
conductismo
31. LA TEORÍA DE LA
PERSONALIDAD
• MASLOW AÑADE A LA TEORÍA DE ROGERS
SU CONCEPTO DE LAS NECESIDADES.
• LA TEORÍA DE ESTE PSICÓLOGO GIRA EN
TORNO A DOS ASPECTOS
FUNDAMENTALES: NUESTRAS
NECESIDADES Y NUESTRAS EXPERIENCIAS
• CONSIDERADO COMO UNO DE LOS
GRANDES DE LA MOTIVACIÓN
Esta teoría
tiene dos
niveles
Biológico
Los personal
Concepto de la
autorrealizació
n
Buscar nuestro máximo
potencial
Perseguir
objetivos
Manera autónoma y libre
32. la personalidad está relacionada con los
aspectos motivacionales
no es algo estático que permanezca en el
interior de la cabeza de las personas
para estudiar la personalidad hay que
conocer también el contexto en el que
habitan las personas
el modo en el que este responde a las
necesidades motivacionales de los individuos
33. CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS
AUTORREALIZADAS
• MUESTRAN UN NIVEL ALTO DE ACEPTACIÓN DE SÍ MISMOS
• PERCIBEN LA REALIDAD DE MANERA MÁS CLARA Y OBJETIVA
• SON MÁS ESPONTÁNEAS
• PIENSAN QUE LAS CAUSAS DE LOS PROBLEMAS SON EXTERNAS
• DISFRUTAN DE LA SOLEDAD
• TIENEN UNA MENTALIDAD CURIOSA Y CREATIVA
• DISFRUTAN DE EXPERIENCIAS CUMBRE
• GENERAN IDEAS GENUINAS
• TIENEN UN GRAN SENTIDO DEL HUMOR
• POSEEN UN GRAN ESPÍRITU CRÍTICO Y SE RIGEN POR VALORES ÉTICOS
• SON RESPETUOSAS Y HUMILDES
• SON TOLERANTES, NO TIENEN PREJUICIOS Y DISFRUTAN DE LA PRESENCIA DE LOS
DEMÁS
34. TEORÍA DE LAS
NECESIDADES
DE MASLOW
NECESIDAD
VACÍO
GRIETA
DISTANCIA
DE UNA SITUACIÓN QUE ESTA VIVIENDO
EN EL PRESENTE
TAL COMO LE GUSTARÍA VIVIR EN EL
FUTURO
Las necesidades de las personas están jerarquizadas
según su importancia.
La capacidad de deseo del hombre no conoce fin.
35. NECESIDADES FISIOLÓGICAS
• Son de origen biológico
• Orientadas hacia la
supervivencia del hombre
Ejm: Necesidad de respirar,
beber agua y alimentarse.
NECESIDADES DE SEGURIDAD
Necesidades orientadas hacia la
seguridad personal, el orden, la
estabilidad y la protección
Ejm: Seguridad física, de empleo,
de ingresos y recursos, familiar,
de salud
36. NECESIDADES SOCIALES
Están orientadas, a superar los
sentimientos de soledad y
alienación
Ejm: el amor, el afecto y la
pertenencia o afiliación a un cierto
grupo social
NECESIDADES DE ESTIMA
Orientadas hacia la autoestima, el
reconocimiento hacia la persona, el
logro
Particular y el respeto hacia los
demás
al satisfacer estas necesidades, las
personas se sienten seguras de sí
37. NECESIDADES DE AUTO-REALIZACIÓN
La necesidad de una persona para ser y
hacer lo que la persona nació para hacer
Es el cumplimiento del potencial personal
a través de una actividad específica
38. RELACIÓN ENTRE MASLOW Y ROGERS
• PRIMEROS TEÓRICOS DE LA PSICOLOGÍA HUMANISTA
• INTERPRETAN AL SER HUMANO COMO RACIONAL, PROPOSITIVO Y
AUTÓNOMO, CON CAPACIDAD CREATIVA Y DE EXPERIENCIA PROFUNDA DE LA
REALIDAD
• TANTO ROGERS COMO MASLOW HABLAN DE LA AUTO-REALIZACIÓN