Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que desarrolló el enfoque humanista en psicología. Abraham Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas que incluye necesidades fisiológicas, de seguridad, sociales, de estima y de autorrealización. La educación humanista se centra en el desarrollo del potencial de cada persona.

1. “Educación humanista”
Alumna (as): Daniela Bravo Ortiz
Yisuri Avila Hernández
Profesor: Jorge Trisca
Materia: Teoría pedagógica.

2. Carl Rogers
• Nació el 8 de enero de 1902 en un suburbio de chicago
siendo el cuarto de seis hijos su padre fue un exitoso
ingeniero civil y su madre ama de casa devota cristiana
su educación comenzó directamente en 2° grado de
primaria ya que sabia leer, cuando Rogers tenia 12 años,
su familia se traslado a 30 millas al oeste de chicago es
ahí donde paso su adolescencia.
• En 1919 se inscribió en la Facultad de Agricultura, que
abandonó para emprender estudios de Teología.

3. • Después de graduar se caso con Helen Elliot (1924) y
decidieron mudarse a nueva york en 1940.
• En 1957 obtiene la cátedra de Psicología y Psiquiatría
de la universidad de Wisconsin.
• Fallece el 4 de febrero de1987
(85 años) en San Diego, California,
Estados Unidos.

4. Humanistas destacados
• Petrarca: considerado por los historiadores como “el
primer humanista” por: su amor a la cultura clásica y
por restaurar el espíritu de la antigüedad.
• Erasmo de Rotterdam: escritor, erudito y humanista
holandés. Hombre de letras y, como humanista, un
precursor de la época.

5. • Nace como parte de un movimiento cultural más
general surgió en EE.UU.
• Considera al hombre como centro y medida de todas
las cosas.
• Un principio básico es que las personas son seres
racionales que poseen la capacidad para hallar la
verdad y practicar el bien.

6. características
• El ser humano está impulsado por una tendencia a
la autorrealización, es decir se considera al hombre
como dotado de todas las potencialidades
necesarias para su completo desarrollo.
• Los teóricos humanistas ven la vida como un
proceso en el que luchamos por realizar nuestro
potencial y por consiguiente que la personalidad es
un aspecto de los esfuerzos que hacemos por
desarrollarnos y realizarnos.

7. Factores que favorecieron
• La emigración de sabios griegos: debido a que en el
imperio bizantinolos los sbollitos de sboio huian de
los turcos, ellos buscaron refugio en Europa
accidental, llevando con ellos textos desconocidos.
• La invención de la imprenta: fue un factor
fundamental, pues abarato y multiplico el libro,
permitiendo la masiva difusión de las ideas
humanistas.
• La acción de los mecenas: eran personas que con
su protección política o con su contribución de
materiales, facilitaron el desarrollo del humanismo.
Estas personas reunían obras clásicas y llamaban a
eruditos conocedores de la literatura griega y
romana.
•

8. Docente humanista
• El propósito del docente humanista es formar a los
estudiantes en la toma de decisiones dentro de
ámbitos donde prime el respeto a los derechos de
las personas, y donde lo justo y lo injusto, como
dogma, se cuestione.
• Carl Rogers sugiere que el profesor abandone las
recetas estereotipadas, y actué de manera
innovadora, con base en su personalidad, en su
auténtico modo de ser.

9. Los rasgos que debe asumir el educador
• Un maestro interesado en el alumno como personal
total
• Procura mantener una actitud receptiva hacia
nuevas formas de enseñanza
• Fomenta el espíritu cooperativo
• Intenta comprender a sus estudiantes poniéndose
en el lugar de ellos
• Pone a disposición de los alumnos sus
conocimientos y experiencias, así como la certeza
de que cuando ellos lo requieran podrán contar con
él.

10. Abraham Maslow
(Nueva York, 1908 - California, 1970) Psiquiatra y
psicólogo estadounidense. Impulsor de la psicología
humanista, que se basa en conceptos como la
autorrealización, los niveles superiores de conciencia y
la trascendencia, creó la teoría de la autorrealización
que lleva su nombre.

11. Teoría
• Basada en años de experiencias con pacientes.
• Comparte esto con Freud
• Considera a las personas como básicamente
buenas o saludables o por lo menos no malas ni
enfermas.
• Estudio del individuo; centrada en el yo “ se ve al
hombre como ser racional”.

12. La persona funcional al completo
Comprende las siguientes cualidades:
• Apertura a la experiencia. Es la percepción precisa de las
experiencias propias en el mundo, incluyendo los propios
sentimientos. También comprende la capacidad de aceptar la
realidad.
• Vivencia existencial. Esto correspondería a vivir en el aquí y
ahora.
• Confianza organísmica se refiere a la confianza en el propio yo;
en si mismo.
• Libertad experimental lo que significa es que nos sentimos
libres cuando se nos brindan las oportunidades.
• Creatividad. En las artes o en las ciencias, a través de la
preocupación social y el amor paternal.

13. Ideas derivadas de la teoría del yo Rogers
• Terapéutica centrada en el paciente:
 Escuchar
 Reflexionar
 Aclarar
 Aprecio positivo

14. • El ser humano nace con una tendencia realizadora
que, si la infancia no la estropea puede dar como
resultado una persona plena:
 Abierta a nuevas experiencias, reflexiva, espontanea
y que valora a otros y a si mismo.
 La persona inadaptada tendría rasgos opuestos
cerrada, rígida y despreciada de si misma y de los
demás.

15. Niveles de Maslow
• Necesidades fisiológicas: Hambre, sed, sueño,
oxigeno, etc.

16. • Necesidad de seguridad: sentirse seguro y
protegido, fuera de peligro.

17. • Necesidades de pertenencia a un grupo y amor:
agruparse con otros, ser aceptado y pertenecer al
grupo.

18. • Necesidad de estima: lograr el respeto, ser
competente, y obtener reconocimientos y buena
reputación.

19. • Necesidad de auto-actualización: utilización plena
del talento y realización del propio potencial.

20. Desventajas
• Si bien se han obtenido pruebas para algunos
aspectos específicos del modelo, no se ha
encontrado una forma de estudiar el modelo como
un todo; sin embargo, la jerarquía es ampliamente
aceptada por su atractivo intuitivo.
• no explica de forma clara y consistente ciertas
conductas, como son las de auto sacrificio en arias
de un bien común; aunque este acto se justifique por
la presencia de necesidades de trascendencia que
superarían las básicas de orden de la supervivencia,
parece necesario un ajuste del modelo para lograr
asimilar de mejor modo estos hechos.

21. Ventajas
• se basan en el estudio sobre personas sanas - o
actualizadas - y no sobre enfermos, tal como lo
hacen Freud o Horney, lo que nos daría una
perspectiva más adecuada para comprender como
se logra y que significa la “salud mental”, más allá de
definirla como la “ausencia de enfermedad”.
• fue uno de los primeros en afirmar que una
necesidad satisfecha no es fuente de; junto a esto,
reniega de los modelos homeostáticos de la
motivación, sino que postula la existencia de una
tendencia positiva al crecimiento, que se expresaría
en las distintas necesidades de origen instinto de
que surgen sucesivamente tras la satisfacción de
necesidades de nivel inferior.

22. Limitaciones
• Si bien Maslow postula que su modelo es válido
para todos los seres humanos, sus estudios los
realizó sobre individuos occidentales del siglo XX,
por lo que proposiciones serían válidas solamente
para la sociedad occidental de nuestro siglo.
• esta teoría no se puede generalizar a otras culturas
u otros países. El orden de la clasificación de las
necesidades también varía en diferentes culturas.
• las personas tal vez no tengan cinco necesidades
exactamente; el orden puede diferir del propuesto
por Maslow o tal vez tengan varias necesidades
preponderantes en lugar de sólo una.

23. Conclusión
• se puede deducir que cada persona, es un universo
distinto cada uno busca satisfacer sus necesidades
en la medida de sus posibilidades, ya que si
hablamos de igualdad, somos todos distintos,
tenemos distinta religión distinta ideología y distintos
sueños, lo cual se ligan en la motivación y deseos
que tenga cada ser humano.