M.C. Escher nació en 1898 en los Países Bajos. Fue un artista gráfico revolucionario conocido por sus ilusiones ópticas y mundos imaginarios que desafían la percepción. Sus obras exploran conceptos como la dualidad, simetría y equilibrio.
Presentación preparada por los alumnos:
Arroyo, Fernando
Delpero, Ricardo
Naranjo, Samuel
Pacheco, Nicolás
Sanhueza, Víctor
Venegas, Matías
del 5º Básico,
Colegio Monte de Asís
Presentación preparada por los alumnos:
Arroyo, Fernando
Delpero, Ricardo
Naranjo, Samuel
Pacheco, Nicolás
Sanhueza, Víctor
Venegas, Matías
del 5º Básico,
Colegio Monte de Asís
I mashed together two great slidshare presentations: http://www.slideshare.net/babineals/tessellating-patterns and http://www.slideshare.net/katjankows/tessellation-3555687
Aproximación al arte según la concepción contemporánea, tratando de que se superen simplificaciones y tópicos comunes, aportando una comprensión más compleja y abierta. Dirigido a los adolescentes, presenta dos niveles de "lectura" para adaptarse a diversas condiciones personales y culturales. La presentación tiene tres partes para su organización comprensiva, e incorpora al final de cada parte un cuestionario para facilitar la reflexión personal, el diálogo y el debate en clase.
La Scottish National Gallery of Modern Art ha abierto durante los meses de verano una ambiciosa retrospectiva del autor que incluirá más de un centenar de sus obras. The Amazing World of M.C. Escher repasará su evolución y cómo llegó a concebir algunos de los principales iconos del arte moderno. Desde sus escaleras sin principio ni fin a sus juegos de luz o meros puzles visuales, el museo propone un repaso a la influyente y aún hoy fascinante obra del holandés.
Filosofía de la historia del arte (Hegeliana).Miguel Morales
Filosofía de la historia del arte desde la filosofía y la estética hegelianas. Lo preparé para la materia de filosofía del derecho y estética de Hegel.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
El Infierno de Escher, de Maurits Cornelis Escher
1. MAURISTS
CORNELIS ESCHER
Martin Cornelis Escher más conocido por sus iniciales como M.C. Escher, nació el 17 de
junio de 1898 en Leeuwarden (Países Bajos), Considerado un revolucionario de las artes gráficas
del siglo XX , fue un hombre dedicado al arte y que tenía el deseo de romper las limitaciones que
impone el plano, y que fue capaz de lograr ilusiones ópticas de gran profundidad, experimenta
con diversos métodos de representar (en dibujos de 2 ó 3 dimensiones) mundos imaginarios y
espacios paradójicos que desafían a los modos habituales de representación , llamando la
atención de muchos matemáticos. Las Principales características de las obras de Escher son la
dualidad (Existencia de dos caracteres o fenómenos distintos en una misma persona o en un
mismo estado de cosas.) y la búsqueda del equilibrio, la utilización del blanco y el negro, la
simetría, el infinito frente a lo limitado, el que todo objeto representado tenga su contrapartida.
2. 1. ACERCA DE ESCHER
Como artista, M.C. Escher resulta difícil de clasificar. Se han hecho múltiples interpretaciones de sus
obras, pero la realidad es que Escher no tenía grandes pretensiones ni mensajes que transmitir, sino que
básicamente plasmaba lo que le gustaba.
Él mismo reconocería que no le interesaba mucho la realidad, ni la humanidad en general, las personas o
la psicología, sino sólo las cosas que pasaban por su cabeza. En cierto modo era alguien introvertido,
dicen incluso que de trato difícil, que prefería crear su propio universo. Aún sin ser matemático, sus
obras muestran un interés y una profunda comprensión de los conceptos geométricos, desde la
perspectiva a los espacios curvos, pasando por la división del plano en figuras iguales.
4. 2. OBRA
Año de producción:
1935
Técnica: Litografía
Lugar donde se
conserva: Museo del
Prado, Madrid
Infierno de Escher
5. 3. RELACIÓN OBRA CON BIOGRAFÍA
M.C. Escher era una persona que no se basaba en sus trabajos en los
sentimientos, como otros artistas, sino en situaciones, soluciones a
problema, juegos visuales y guiños al espectador que creía
merecedoras de plasmarlas en sus obras como es el caso de esta obra
donde yo puedo interpretar la situación que se ve en las personas
como vomitando, cayéndose, pensando, sentadas, desnudas y
enterradas.
6. 4 . I N T E R P R E TA C I Ó N D E L A O B R A
Esta obra la interpreto como los niveles del infierno, que se ven en la historia La divina comedia de
Dante Alighieri, fue lo primero que se me vino a la mente al ver como los personajes de esta obra van
bajando como en una especie de anillos, las orejas con un cuchillo en medio las interpreto como si ese
lugar quedan las personas que hablan más de lo debido, hipócritas y engañosas que ocasionan
problemas, el barco lo veo como el que utiliza Caronte para transportar a las almas para ir a pagar sus
pecados, el dibujo de la mitad lo veo similar a un estomago donde irían los glotones y los que comen por
gula y el árbol pienso en el dicho « Lo que coseches, siembras », se puede decir que lo que una vez
disfrutamos tanto, será nuestra condenación.
7. 5. RELACIÓN CON UN FILOSOFO
DESCARTES
Los sentidos nos engañan.
Escher desafía al máximo lo que nosotros conocemos normalmente y lo lleva a un
extremo en el cual nos atrae por el uso de figuras extravagantes y excéntricas que desafían
lo conocido y cotidiano unas imágenes que nos impactan y que tal vez sea por esta razón
que más se desarrolla el gusto por sus obras porque usa muy astutamente la matemática y
geometría logrando confundir nuestros sentidos haciéndonos ver cosas que no son, lo que
me lleva a relacionarlo con la teoría de Descartes e interpretando sus fascinantes obras y
el límite entre lo real y lo fantástico.