El documento propone el uso de la historia oral como un recurso metodológico para la enseñanza de la historia. Explica que la historia oral permite una enseñanza más participativa que establece vínculos entre la escuela y la comunidad. También describe los pasos para realizar entrevistas históricas orales, incluyendo la selección de entrevistados, preparación de guías de preguntas, transcripción y publicación de los testimonios.

1. LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLOGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE ANA MARIA DE LA O. CASTELLANOS. Exponer una propuesta para la enseñanza de la historia regional. El primero, parte del cuestionamiento de la manera en que se ha llevado a cabo la enseñanza de la historia, la cual nos permite reflexionar acerca del estado en que se encuentra el conocimiento histórico dentro del aula., un segundo seria la relación que se establece entre la escuela y la comunidad o en el entorno social que lo rodea.

2. Es imperativo que se realice una práctica docente con una enseñanza participativa en donde las actividades mantengan relaciones internas y externas alrededor de la escuela, con recursos metodológicos que los aproximen hacia una creación del conocimiento histórico. Los aprendizajes significativos deberán responder a necesidades concretas de una comunidad, tanto escolar como en la sociedad en su conjunto.

3. Lo primero será rescatar el vinculo que existe entre el proceso enseñanza aprendizaje e investigación y que nos llevara a tomar una nueva postura de cómo aprehender, recrear y producir conocimientos históricos en una relación directa con la familia, el barrio, la ciudad y la región. Lo primero se les incentiva a crear una memoria local sin perder de vista los enlaces a nivel estatal o nacional; llevando a cabo al mismo tiempo una recreación presente-pasado-presente que lo lleve a realizar un recorrido donde la universalidad se alcanza desde su propio pueblo, barrio o ciudad.

5. Limitar el tiempo de la entrevista.

6. Evitar preguntas excesivamente meticulosas.

7. El entrevistador deberá guardar silencio y aprender a escuchar.

8. No insistir en preguntar si el entrevistado rechaza contestar el cuestionamiento.

9. Crear un ambiente de confianza entre el informador y el entrevistador.

11. -Se sugiere una conversación preliminar, entrevistador- entrevistado. -Puede ser que a medida que avance la entrevista deba ser modificada. -El entrevistador deberá adaptarse al testimonio y no deberá poner nunca fin a la misma. Puede optarse por una segunda entrevista. LA TRANSCRIPCION: -Es una interpretación, una recreación, debe realizar la transcripción el entrevistador si no le es posible deberá ser colaborador.

12. -El texto deberá ser organizado cuidadosamente en párrafos. -Se realiza una segunda transcripción que se denomina literal en donde se añade, se suprime, se corrige, se complementa para dar lugar a una transcripción más rica en contenido. -Es importante sondear la validez y comprobar la calidad de los textos. LA PUBLICACION: -Debe ser un compromiso profundo para que sea accesible al lector.

13. SUGERENCIAS: -Formar: el entrevistador deberá formarse para realizar grabaciones de calidad. -Coordinar: creación de una ficha que contiene el nombre del investigador o institución, sus temas de investigación y los que han terminado. -Suscitar: el archivista debe recolectar donaciones y depósitos de fuentes escritas, clasificadas y abrirlas en consulta.

14. VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD FENÓMENOS DETERMIONANTES DE LA PERCEPCIÓN VALADEZ ARREDONDO, AUREA ESTHELA La vivencia y la intencionalidad, son esencias que construyen los individuos a partir de experiencias en determinadas situaciones que llevan a construir percepciones, significados, juicios, ideas o valorizaciones. Los significados de los fenómenos empíricos o de situaciones vividas son determinados por los individuos donde éste elabora el significado que le va a otorgar a la situación presentada.

15. A través de nuestra vida hay diferentes contenidos presentes y pasados donde toman parte del rango de fenómenos conocidos, ya que el individuo se apropia de ellos o los relaciona con los propios. El yo del sujeto da un significado a la historia en un presente ya pasado como una materia desagradable, aburrida y hasta odiosa producto de significaciones construidas a través de intencionalidades como resúmenes, dictados, copiados y memorizaciones. El sujeto puede modificar las significaciones a partir de las contradicciones presentes en la realidad en la que intervienen.

16. TIEMPOS Y LUGARES EN LA HISTORIA (Extracto)MANUEL MORENO El cuadro comparativo nos sirve para observar las distintas vinculaciones que se puedan dar en los hechos históricos de distintos tiempos en diferentes ámbitos sociales geográficos. Para ello tomaremos en cuenta los ámbitos (local, nacional e internacional), los momentos históricos (en qué año pasaron los hechos).