Este documento presenta un manual sobre el tratamiento y seguimiento de niños súper dotados. Describe el caso de Martin, un niño de cuarto grado identificado como súper dotado. Propone diseñar un programa educativo individualizado para Martin que incluya actividades adaptadas a sus necesidades y la integración con compañeros. Finalmente, recomienda dar seguimiento adecuado a las necesidades de Martin y capacitar a los maestros en la detección y tratamiento de niños súper dotados.

1. UNIVERSIDAD PARA EL CRECIMIENTO
PROFESIONAL DE MÉXICO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
MANUAL DE INTERVENCIÓN EN EL
TRATAMIENTO Y SEGUIMIENTO DE NIÑOS
SÚPER DOTADOS.
PRESENTA
SUAHIL KARIME GÓMEZ REYES
FRIDA ALEJANDRA VILCHIS LÓPEZ
ASESOR
LIC. EN PSIC. JEREMÍAS VÁSQUEZ NICOLÁS
GRADO
QUINTO SEMESTRE
GRUPO
501
SALINA CRUZ, OAXACA,OCTUBRE DEL 2014.

2. ¿ QUE ES EL NIÑO SÚPER DOTADO?
• de súper = sobre, por encima; dotado = provisto naturalmente de
determinadas cualidades. Es un término para referirse a una aptitud
de inteligencia general y creatividad que está por encima de lo que
es normal.
• Las aptitudes son capacidades humanas "naturales”, que tienen su
origen en las estructuras genéticas, y dan lugar a las diferencias
individuales; pueden observarse cuando no existe instrucción o
práctica.

3. MANUAL DE INTERVENCIÓN
EN EL TRATAMIENTO Y SEGUIMIENTO DE
NIÑOS SUPER DOTADOS

4. DIAGNOSTICO
• En el salón de Cuarto grado grupo “A”, compuesto por 30 alumnos, entre
los cuales detectamos a Martin, un niño súper dotado.
• Martin es distinto a los demás, no se integra, no juega con los niños de su
edad y es un niño muy activo.
• Al entablar una entrevista con la mama de Martin “nos hizo saber que
nunca había visto algo así, ya que desde los tres meses el niño no hacia
siestas, siempre estaba despierto y daba la sensación de que lo observaba
todo, cuando camino, no paraba y corría todo el tiempo.

5. DISEÑO DE PROGRAMA
• A continuación se exponen algunas de las opciones o estrategias
educativas que se han planteado como recursos para ayudar en la
educación del niño.
• Como primera actividad se debe integrar a Martin con los niños de
su edad, motivarlos en ayudar a sus compañeros en las actividades
por realizar las cuales él ya ha concluido.

6. • Como segunda actividad es mantenerlos ubicados en sus clases
habituales, junto con el resto de compañeros pero elaborando
dinámicas adecuadas a sus necesidades.
• Estos programas educativos individualizados se aplican dentro del
horario escolar y suponen una mayor amplitud temática y de mayor
nivel de complejidad respecto a los contenidos curriculares
pertinentes.

7. CONCLUSIÓN
SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES
• Recomendamos que se le dé seguimiento adecuado a las necesidades de
Martin para que pueda seguir mejorando y poder integrarse en la sociedad.
• El maestro nuevo que llegue al aula de Martin debe saber del caso, ya que
debe estar bien capacitado para la detección y el tratamiento de estos
niños.
• Nosotras como orientadoras educativas creemos firmemente en la
importancia de buscar métodos y herramientas para estar preparados y
capacitados en estos casos, ya que es importante darles la asistencia a
estos niños y no excluirlos ante la sociedad, es necesario comprender a los
niños y hacerles sentir que los comprendemos y realmente hacerlo.

8. FUENTES DE CONSULTA

9. ANEXOS