Este documento describe los esfuerzos de un equipo de integración escolar para ayudar a estudiantes que tienen dificultades para aprender y comportarse. El equipo analiza factores ecológicos, familiares y personales que afectan a los estudiantes. Ellos desarrollan estrategias de apoyo individual como terapia asistida y trabajo con la familia. El documento también destaca la importancia de objetivos transversales como el desarrollo de habilidades socioemocionales y el respeto de normas para contribuir al aprendizaje y bien

1. Área Integración Escolar
CEIA- Pto Natales.
¿Qué sucede que no
aprendo?
¿Porqué no quiero
venir al colegio?
¿Porqué me cuesta
comportarme?
EQUIPO PIE- CEIA
Psicóloga PIE: Catalina Aristizábal
T. Ocupacional: Cinthya Alarcón
Coordinadora PIE: Viviana Muñoz

2. Factores
ecológicos
1-
Contextuales
- Colegio
- Comunidad
2- Personales
- Familiares
- Salud
3- Otros
- Trabajo
- Hijos
Socio culturales
- Normas de
Comunicaicón
- Principios
-Normas de
convivencia
Abandono
Familiar
-
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
-Falta de
contención
emocional.
- Ausencia de
“guía”

3. Desde la Educación Diferencial
¿
?
Desarrollo de
Habilidades Cognitivas
BÁSICAS
SUPERIORES
Apoyo Psicopedagógico
-Estrategias de apoyo
individuales NEET-NEEP
-- Monitoreo constante

4. Aula de Recursos
Apoyo individual
Área socioemocional y
comunicacional
Equipo PIE
Estrategias
metodológicas
Adecuaciones
curriculares
PACI
Priorización de
tiempos

5. Factores que CONTRIBUYEN a su desarrollo:
 OBJETIVOS TRANSVERSALES; Modales,
adecuación postural, tonos de voz, vocabulario, otros
  SALUDO- DESPEDIDA
 PERMISO
 NORMAS DE CONVIVENCIA
 COMUNICACIÓN ASERTIVA
 ESCUCHA ATENTA
 EDUCACION EMOCIONAL
 RESPETO
 TRABAJO CON LA FAMILIA; CITACIONES
MENSUALES

6. Desde el área de la Piscología educacional..
DIAGNÓSTICO
CI
Terapias asistida
Trabajo con familia.
 Objetivos
Transversales
 Cuidar el vocabulario
que los estudiantes
usan en el aula
 el modo en que se
dirigen al profesor
 presentación personal
Hábitos constituyen aspectos del
desarrollo socioemocional
El colegio representa un ente
formador
Se suple la sensación de ser
contenidos
El colegio tiene NORMAS y deben
ser respetadas; (HORARIOS-
SALIDAS, ENTRADAS,
COMPORTAMIENTO CON
PROFESORES, OTROS)

7. Motivación
- En las entrevistas
con los estudiantes, se
ha observado el
escaso sentido que
les hace finalizar sus
estudios.
Aprovechar estilo de
aprendizaje de la
mayoría de los
estudiantes del
establecimiento
Kinestésico
Adecuar los contenidos
para que sean
significativos.
(Incluyendo
objetivos
transversales y
generando
asociación entre una
asignatura y otra)
Trabajar con la familia
(Generar reuniones
mensuales donde se den a
conocer aspectos
importantes del
desempeño escolar)

8. Rutina Ocupacional:
Horarios establecidos,
actividades
estructuradas,
cumplimiento de salida
y entrada, calendario
de pruebas.
Permite organizar el día o la
semana.
Da sentido de organización
a nuestra vida.
Por medio de una rutina
variada se desarrollan
habilidades motoras, sociales
y cognitivas, entre otras.
Motiva a continuar
involucrándose en las
actividades.
Permite incorporar
variedad de actividades y no
realizar sólo una.
Desde el área de la Terapia Ocupacional…

9.  Trabajo con la familia y
entorno: entrevistas con
apoderados, sesiones de grupos
co -apoderados, visitas
domiciliarias.
La importancia que la familia asigna al trabajo del
establecimiento en términos de enseñar a ser y a convivir a sus
hijos, hermanos o familiares, pertenece al ámbito sociocultural.
Por ello, cada vez cobra más fuerza en las familias un concepto
integrador: la escuela no sólo debe ocuparse del desarrollo
intelectual; la escuela, además, debe ser un agente que promueva
el desarrollo afectivo y social de las personas.

10. La familia tiene gran peso en aspectos
morales y afectivos; influye en el
rendimiento educativo, en el desarrollo de la
inteligencia emocional, en la salud, en las
formas de pensar, y, en general en la
configuración de la personalidad de los
estudiantes.