DIAPOSITIVA DE MAESTRÍA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN ASIGANTURA:TEORIA DEL CONOCIMIENTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

2. Tipos:
• Teorías Contextuales
• Teoría Sociocultural.
• Teorías Ecológicas.
Teorías
conceptuales
Son las unidades
más básicas de toda
forma de
conocimiento
humano
construcciones o
auto proyecciones
mentales, por medio
de las cuales
comprendemos las
experiencias que
emergen de la
interacción con
nuestro entorno.

3. Mapa
conceptual:
Es una técnica
usada para la
representación
gráfica del
conocimiento.
Es una red de
conceptos.

4. Mapa conceptual
Clasificación:
Otra clasificación de los mapas los agrupa
en:
JERÁRQUICO
DE ARAÑA
PANORÁMICO
DETALLADO O DESARROLLADO.

5. DE PAISAJE.
DE ORGANIGRAMA SISTÉMICO
MULTIDIMENSIONAL

6. METODOLOGÍA PARA ELABORAR MAPAS
CONCEPTUALES
• Explicar la relación existente entre un mapa
conceptual y un mapa de carreteras.
• Explicar qué es un concepto, una proposición y su
importancia.
• Explicar la importancia que tiene la jerarquía
entre conceptos.
• Explicar la importancia de formar oraciones con
sentido lógico, es decir, unidades semánticas.
• Iniciar la confección del mapa.

7. MAPAS CONCEPTUALES
1- Enfatiza la estructura
conceptual de una disciplina.
2- Demuestra que los
conceptos de una disciplina
determinada difieren en
cuanto al grado de inclusividad
y generalización. La
presentación jerárquica de los
conceptos facilita el
aprendizaje.
3- Proporciona una visión
integrada del tema y una
especie de listado de aquello
que fue abordado.
DESVENTAJASDESVENTAJAS
1- Si el mapa no tiene
significado para los alumnos,
ellos pueden intentarlo como
algo más que memorizar.
2- Pueden ser muy complejos
confusos y dificultar el
aprendizaje y retención.
3- La habilidad de los alumnos
para construir sus propios
mapas puede quedar influida
por el mapa que propone el
profesor.
VENTAJAS

8. Creación de mapas conceptuales con TIC
Uso de la tecnología a nuestro favor (Power Point)

9.
• La palabra pensamiento
proviene del verbo latino
pensare que es sinónimo
de pensar o reflexionar,
mientras que creativo
procede de creare,
también un verbo latino
que puede traducirse
como engendrar o
producir.
• Producir una forma de
pensar nueva
• El propósito de esta idea es
darle solución a una
problemática
• La idea original deberá
desarrollarse al 100% de
sus capacidades
• Tener previstas las
consecuencias que la
nueva idea traerá consigo.
LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA
CREATIVIDAD SERÍAN:
PENSAMIENTO CREATIVO

10. LAS TÉCNICAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CREATIVO INCLUYEN:
- Análisis morfológico
- Biónica
- Lluvia de Ideas
- Crear en sueños
- El arte de preguntar
- El catálogo
- El porqué de las cosas (la brújula)
- Galería de famosos (Hall of Fame)
- Generación de ideas a distancia
- Ideas animadas
- Identificación o empatía
- Inspiración por colores
- La inversión
- Listado de atributos
- Mapas mentales
La creatividad como herramienta de
futuro
Todo puede ser recreado o
reinventado. Todo conocimiento
puede ser superado por otro nuevo.
Los centros de creatividad tienden a
estar en la intersección de culturas
diferentes ,conocimientos se mezclan
y permiten a los individuos ver nuevas
combinaciones de ideas con mayor
facilidad.
Características más
importantes del
pensamiento creativo son:
Fluidez
Originalidad Elaboración
Flexibilidad

11. PENSAMIENTO NO
CREATIVO
RIGIDEZ
TRIVIALIDAD
ELABORACIÓN
OPACIDAD
POBREZA RELACIONAL
POBREZA IDEACIONAL.
PENSAMIENTO
CREATIVO
FLUIDEZ
FLEXIBILIDAD
IMAGINACIÓN
IMPROVISACIÓN
TRANSPARENCIA
ACTIVIDAD
COMBINATORIA

12. LOS TRES SABERES
Saber:
Es la parte
cognitiva,
encargada de
los
conocimientos
que el alumno
adquiere en
toda su
formación.
Saber Hacer:
Es la parte de la
aplicación,
encargada de la
practica que el
alumno realiza
una vez tenga lo
cognitivo
(Saber).
Es la parte de las
emociones,
encargada del
desarrollo
humano que el
alumno adquiere
durante su
formación.
Saber Ser:

13. La Comisión de la UNESCO en el
Informe Mundial sobre
Educación en el Mundo de
finales del siglo que termina
describe como desafíos y tareas
de la Universidad, a saber:
.Ser.
.Ser:
Significa reconocer la importancia de la
autonomía y la libertad personal, que
parten del conocimiento y de la aceptación
de sí mismo
Conocer:
En este aspecto, el informe destaca la
proposición central de la UNESCO a
comienzos de la década de los setenta que
insistía en que lo importante era aprender
a aprender.
Hacer:
El progreso técnico modifica de manera
ineluctable las calificaciones que requieren
los nuevos procesos de producción.