Docente del siglo XXI

1. Formación y Retos Pedagógicos
EL DOCENTE DEL SIGLO XXI
“NECESITAMOS NUEVAS FORMAS DE PENSAR, PARA
HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS GENERADOS POR
LAS VIEJAS FORMAS DE PENSAR.”
Albert Einstein

2. a. Económico: cambios
importantes en la
distribución geográfica
del producto mundial
bruto y la distribución
sectorial de la economía,
el insumo sectorial del
empleo, la
transformación del
mercado de trabajo,
entre otros.
Cambios en los Entornos
b. Tecnológico: gran desarrollo de
la sustitución parcial de talento
humano por inteligencia
artificial, la informatización
creciente del aparato productivo,
el uso de las tecnologías de
información y comunicaciones,
cambios significativos en la
tecnología educativa, acelerada
renovación del conocimiento.
c. Demográfico: cambios
importantes en la
dimensión poblacional,
su distribución por
edades, su distribución
urbano-rural y los flujos
migratorios.
d. Social: se acentúa el
pluralismo cultural, la
internacionalización de
modos de vida y el
cuidado de identidades.
La educación y la pedagogía habrán
de repensarse en función de
imperativos que ya no es posible
seguir ignorando. Roger Gilbert

3. Modelo educativo tradicional
Paradigma
educativo
centrado
en el
estudiante

4. Paradigmas educativos
Tradicional
a. Selección: Supervivencia del más
apto
b. Estandarización: alumno masa.
c. Aprendizaje pasivo dirigido por el
profesor.
d. Iniciativa, control y
responsabilidad por parte del
profesor.
e. Aprendizaje descontextualizado.
f. Tiempo constante y uniforme
g. Profesor, "Un sabio en el estrado".
h. Recursos diseñados por expertos
i. Traslado de la información a los
alumnos.
j. Aprendizaje cognitivo simple
Emergente
a.Conocimiento: Supervivencia de todos, ayudar a todos a
alcanzar su potencial.
b.Personalización: atención a las diferencias individuales.
c.Aprendizaje activo dirigido por profesor y alumno
conjuntamente
d.Iniciativa, control y responsabilidad compartidos.
e.Tareas significativas y proactivas de un aprendizaje
significativo.
f.Tiempo que se necesite para alcanzar resultados y/o logros.
g.Profesor, "Un guía a nuestro lado".
h.Recursos diseñados por expertos y también recursos del
entorno, recursos remotos (Internet) y de los compañeros.
i. Construcción del conocimiento por los alumnos.
j. Aprendizaje de solución de problemas no estructurados,
desarrollo emocional, espiritual, afectivo, cognitivo y cinético
-corporal (Inteligencias Múltiples)

5. Evolución de paradigmas enseñanza - aprendizaje
Tradicionales Novedosos
a. Orden mecánico en la
estructuración de
contenidos
b. Relación jerárquica
maestro – alumno
c. Conocimiento
fragmentado de la
realidad
d. Métodos rígidos
centrados en el maestro
e. Memorización
a. Enfoque sistémico
b. Visión multidisciplinaria
c. Mayor libertad
d. Diálogo como base del
proceso
e. Enfoque integral – visión
completa del entorno
f. Reflexión y
cuestionamiento
g. Valores
h. Tecnología
i. Liderazgo

6. Paradigma de la educación superior en la transición hacia una sociedad
del conocimiento
Paradigma de la enseñanza
a. Memoria y repetición
b. Unidimensionalidad en el
medioambiente de enseñanza: el
aula
c. Tecnologías que reproducen la
diferencia maestro-alumno
d. Verticalidad en el conocimiento
e. Disciplinariedad
f. Profesionalización de referencia
única en el mercado laboral
g. Cadena lineal en la producción y
transferencia de conocimientos
Paradigma del aprendizaje
a. Habilidades, capacidades, valores y
competencias
b. Multiplicación de los medios ambientes de
aprendizaje
c. Tecnologías que promueven el autoaprendizaje
del estudiante
d. Multiplicidad en la adquisición del
conocimiento
e. Interdisciplinariedad
f. Mercados laborales emergentes de
desprofesionalización
g. Producción de conocimientos nuevos
sustentados en la innovación y en el contexto de
su aplicación

7. Tránsito del siglo XX al XXI
La universidad se masifica (o se democratiza)
Exigencia externa de calidad educativa e investigadora
Muchas titulaciones. Incremento de la especialización
El egresado universitario tiene que estar formándose
permanentemente en un mercado laboral cambiante y
competitivo
La titulación universitaria no es garantía de obtención de
empleo cualificado

8. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
DOCENCIA
INVESTIGACIÓN
PERSONAS
RECURSOS
PROYECCIÓN EXTERIOR
RENOVACIÓN
IMPLICACIÓN
COMPROMISO
AUTONOMÍA con RESPONSABILIDAD
REDES
de la oferta docente, de las formas de hacer docencia, de su organización y de los colectivos a los que se dirige.
de la institución y de su personal con una investigación básica de calidad y con la trasferencia de
conocimiento.
con la estabilización, homogeneización de condiciones de trabajo y cualificación del personal y con la mejora
continua del servicio a los estudiantes y a la sociedad en general.
que busca la suficiencia de recursos para llevar a cabo una docencia e investigación de calidad y abordar nuevos
proyectos con criterios de eficiencia, transparencia e interés social.
de colaboración con el resto del sistema educativo regional, otras instituciones de educación superior nacionales
e internacionales, centros de investigación, empresas, instituciones y organizaciones sociales.

9. DIRECCIÓN DEL CAMBIO
Forma tradicional
a. Centralización en la toma de decisiones.
b. Jerarquía/control/autoridad.
c. Tareas sencillas
d. Reactividad.
Forma nueva
a. Descentralización de la toma de decisiones (solución de
los problemas donde se producen).
b. Liderazgo responsabilidad.
c. Innovación de procesos y de organización, creatividad.
d. Mejor procesos sencillos
e. Proactividad.

10. a.La primera, la
globalización de las
economías por la
complejidad resultante del
énfasis que las empresas
multinacionales ponen en
los nuevos mercados,
originando
reestructuración de la
economía.
Megatendencias
El inicio del siglo XXI está claramente marcado por tres
megatendencias:
b. La segunda es la
masificación de la
información, dado que la
sociedad humana está
duplicando su conocimiento
cada cinco a seis años con
niveles de organización,
soporte y transmisión, lo que
ha dado lugar a una nueva
organización.
c.La tercera es la conservación del
ambiente, puesta de manifiesto por la
falta de sostenibilidad de los modelos de
desarrollo, que han pasado, de ser asuntos
aislados de algunos sectores de ciertos
países, a una corriente universal que está
orientando los comportamientos
políticos, sociales y económicos.

11. INFORME UNESCO
Educación en el S. XXI
HORIZONTES
ORIENTACIONES
O ESTRATEGIAS
PILARES DE LA EDUCACION
-Entendimiento mutuo
del mundo permitiendo
acceso equitativo a la
educación.
-Una política de
Educación que lleve a la
socialización y el
respeto de los derechos
individuales.
-Iniciación de la
democracia por parte de
la escuela.
-Un sistema educativo
en continuo
enriquecimiento de
conocimientos.
-Aprender a aprender: Adquirir
conocimientos de la comprensión, para
ser aprovechados a lo largo de la vida.
-Aprender a hacer: Adquirir una
competencia para hacer frente a
situaciones sociales o laborales,
presentadas en un contexto nacional;
aprender a trabajar en equipo.
-Aprender a vivir juntos: Respetar los
valores de pluralismo, comprensión
mutua y paz, participando y cooperando
con los demás en actividades y proyectos
que traten conflictos humanos.
-Aprender a ser: Desarrollo de la
personalidad en condiciones de
autonomía, juicio y responsabilidad,
donde la educación no menosprecia
ninguna habilidad individual: memoria,
reconocimiento, sentido estético.
-Fortalecimiento de la educación
básica; replanteamiento de la
educación secundaria orientada a
una equidad. Preparación para la
investigación, la vida económica y
social, dada por la universidad.
-Privilegiar la relación maestro-
estudiante en ambiente de diálogo.
-Revalorizar el Estatuto Docente;
reconociendo su tarea con
permanente preparación.
-Reforma educativa en un nivel
democrático (descentralización y
autonomía de los establecimientos
públicos y privados).
-Desarrollo de nuevas tecnologías
que ayudan al mejoramiento de la
educación.
-Crear indicadores que detecten
problemas como gastos, personal
docente, presupuesto....

12. Disposición para el trabajo en
equipo
Capacidad para la búsqueda,
selección y aplicación de la
información
Habilidad de relacionarse con las
personas
La utilización de la investigación
para la solución de problemas
Seguridad basada en la
capacidad de resolver problemas
Capacidad de tomar
decisiones
Creatividad
Un modelo
educativo para el
siglo XXI
Aprender a aprender Aprender a emprender
Aprender a convivir
Aprender a ser
Compromiso social
Etica
Tolerancia a la
diversidad
Equidad