El documento presenta las diferentes formas de presentar un informe de monografía, incluyendo un informe expositivo, interpretativo o demostrativo. Explica que primero se debe elaborar un borrador, luego ampliar el texto con revisiones y por último la redacción final. Además, proporciona lineamientos específicos para la presentación del informe escrito, como el formato, extensión, estilo de redacción y ejemplo de esquema para la estructura del informe.

1. Presentación del informe de la monografía
Para presentar el informe de la monografía podemos emplear diversas formas a través de:
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Un informe expositivo
Un informe interpretativo
De un informe demostrativo
En cualquiera de las formas que elijamos, es común que primero se elabore un borrador, después se amplié
el texto con las revisiones y por último, se haga la redacción final.
REDACCIÓN Y ESTILO
La redacción debe ser clara, las comillas se usarán al inicio y al cierre de la cita, para destacar expresiones o
términos de un autor determinado, o palabras utilizadas en otro idioma.

2. PRESENTACIÓN
Se debe presentar escrito a computador:
Los lineamientos específicos para presentar el informe
escrito son los siguientes:
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
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Preséntese el trabajo en papel bond tamaño A4
Extensión mínima 50 hojas
Deberá ser escrita a espacio y medio (1,5)
La impresión será en una sola cara
Para los títulos se empleará letra mayúscula, tamaño
14 , en negrita y centrados.
 Para subtítulos, utilice letra tamaño 12, empiece
escribiendo al margen izquierdo, el contenido se
presentará con letra tamaño 11.
 (Use mayúsculas y minúsculas en donde corresponda)
NOTA: Todas las titulaciones y subtitulaciones deben
escribirse con negrita.
No coloque puntos al final de un título/subtítulo
Los márgenes son: superior 2 cm., inferior 2 cm.,
izquierdo 3cm y derecho 2 cm.,
 Las páginas preliminares (indica: oficio de inicio con
el tema de investigación, carta de ingreso al centro
donde de hará la investigación) la numeración será
en números romanos en minúscula, Ej. (i, ii,...),
tómese en cuenta que en la portada no se visualiza
la numeración pero se sobrentiende el número i;
 El cuerpo del informe a partir de la Introducción o
presentación la numeración hasta anexos, es arábiga
Ej. (1 - 2 3...,)
 Para una mejor comprensión del informe escrito, se
recomienda que el contenido expuesto en un
párrafo esté entre 5 y 12 líneas como máximo.
 Debe presentarse primero un borrador de la
monografía, que luego de revisada se procederá a
las correcciones y el informe final se entregará
anillado.

3. MODELO DE ESQUEMA
Portada
Índice de Contenidos
Oficio
1. Presentación
2. Marco Teórico
Capítulo 1: LA ESCUELA EN ECUADOR
1.1. Elementos claves
1.2. Factores de eficacia y calidad educativa
1.3. Estándares de Calidad Educativa
1.3.1. Estándares de desempeño docente: dimensión de la gestión del aprendizaje y el compromiso ético
Capítulo 2: CLIMA ESCOLAR
2.1. Factores socio-ambientales e interpersonales en el centro escolar (aula de clase)
2.2. Clima social escolar: concepto, importancia
2.3. Factores de influencia en el clima
2.4. Clima social de aula: concepto desde el criterio de varios autores y de Moos y Trickett
2.5. Caracterización de las variables del clima de aula, propuestas por Moos y Trickett
(Implicación, afiliación, ayuda, tareas, competitividad, organización, claridad, control, innovación, cooperación)

4. Capítulo 3:TÉCNICAS Y
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICO- PEDAGÓGICAS INNOVADORAS
3.1. Aprendizaje cooperativo
3.2. Concepto
3.3. Características
3.4. Estrategias, actividades de aprendizaje cooperativo
Capítulo 4: GESTIÓN PEDAGÓGICA Y CLIMA DE AULA
4.1. Relación entre la gestión pedagógica y el clima de aula
4.2. Elementos que los caracterizan
4.3. Prácticas pedagógicas que correlacionan positivamente con el aprendizaje de los estudiantes.
3. Metodología
3.1. Diseño de la investigación
3.2. Población
3.3. Técnicas e instrumentos de investigación
3.4. Diseño y procedimiento

5. 4. Resultados
4.1. Resultados de la observación a la gestión del aprendizaje del docente (fichas de observación)
4.1.1. Diagnóstico a la gestión de aprendizaje del docente de los dos centros educativos investigados
(matrices de diagnóstico)
4.1.2. Dimensión: Habilidades pedagógicas y didácticas
4.1.3. Dimensión: Aplicación de normas y reglamentos
4.1.4. Dimensión: Clima en el aula
4.2. Relación del diagnóstico a la gestión pedagógica de los docentes en las aulas observadas. Semejanzas y
diferencia ente los profesores de los dos centros educativos investigados.
5- Bibliografía
6- Anexos