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PLAN DE
IGUALDAD
C.E.I.P.: MARIE CURIE
COORDINADORA: Mª DEL VALLE FDEZ. AGUILAR
CURSO: 2013-2014
1.- JUSTIFICACIÓN
Uno de los pilares fundamentales de socialización de las personas es la
educación. La educación se convierte así en una estrategia básica para
conseguir avances significativos en materia de igualdad de género.
La coeducación exige y supone una intervención explícita e
intencionada, que ha de partir de la revisión de las pautas sexistas de la
sociedad y de las instituciones en las que se desarrolla la vida de las personas.
Debemos ser conscientes de la importancia que tiene la escuela como agente
socializador en el proceso de elaboración de nociones tales como sexo (hecho
biológico) o género (hecho social) ya que se realizan selecciones culturales
que están impregnadas de prejuicios. Por ello, la coeducación debe intervenir
en la modificación de estas nociones y debemos saber que, desde la escuela,
podemos llegar a ser un eficaz vehículo de transmisión de valores y contribuir a
la transformación de los mismos.
El sistema educativo debe contribuir a eliminar los estereotipos sociales
relativos al rol de mujeres y hombres permitiendo un desarrollo más equilibrado
y libre de la personalidad así como el acceso a las mismas oportunidades,
ayudando a construir relaciones entre los sexos basadas en el respeto y la
corresponsabilidad e impulsando la participación de hombres y mujeres en
todos los espacios de la sociedad y en pie de igualdad.
Así nos lo podemos encontrar fundamentado en diferentes normativas:
• Orden de 5 de agosto de 2.008, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente a la educación infantil en Andalucía. Principios para el
desarrollo de los contenidos:
- Las diferentes áreas del currículo integrarán de forma transversal el
desarrollo de valores democráticos, cívicos y éticos de nuestra sociedad, la
diversidad cultural, la sostenibilidad, la cultura de paz, los hábitos de consumo
y vida saludable y la utilización del tiempo de ocio.
- Con objeto de favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y
mujeres, el currículo contribuirá a la superación de las desigualdades por razón
de género, cuando las hubiere, y permitirá apreciar la aportación de las mujeres
al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la
humanidad.
• Orden de 10 de agosto de 2.007, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente a la educación primaria en Andalucía. Principios para
el desarrollo de los contenidos:
- La toma de conciencia sobre temas y problemas que afectan a todas las
personas en un mundo globalizado, entre los que se considerarán la salud, la
pobreza en el mundo, el agotamiento de los recursos naturales, la
superpoblación, la contaminación, el calentamiento de la Tierra, la violencia, el
racismo, la emigración y la desigualdad entre las personas, pueblos y naciones.
- El análisis de las formas de exclusión social que dificultan la igualdad
de los seres humanos, con especial dedicación a la desigualdad de las
mujeres.
Por otro lado, está la influencia que ejerce la familia en el desarrollo
educativo de sus hijos/as, impregnado de estereotipos tanto explícitos (elección
de juegos y juguetes, reparto desequilibrado de tareas domésticas, etc.) como
implícitos (…”los niños no lloran”, “que machote”, “que niña más buena”, “el
rosa es el color de las niñas”, etc.).
Es por ello, que desde este centro educativo pondremos especial esfuerzo
para que madres y padres, a través del AMPA, participen en todo tipo de
actividades encaminadas a luchar por la igualdad a través de tutorías
individuales o colectivas; con su colaboración en las actividades
complementarias y puntuales del curso; o incluso participando en proyectos de
coeducación que ofrecen las diferentes Administraciones Públicas.
2.- OBJETIVOS
Los objetivos generales que pretendemos alcanzar en este curso escolar
son los siguientes:
 Ejemplificar con nuestra actitud diaria una postura justa, igualitaria, no
discriminatoria y no sexista, evitando planteamientos, actitudes y
expresiones que favorezcan o permitan esta discriminación.
 Suprimir las formas y expresiones verbales sexistas en los contextos
comunicativos del Centro Escolar.
 Continuar con la formación del alumnado en la autonomía personal como
base para iniciar el cambio en las relaciones de género.
 Implicar al claustro, en su totalidad, en este proyecto para que organicen
módulos no estereotipados que sirvan de reflexión y toma de conciencia
sobre este tema.
 Utilizar destrezas sociales que permitan la resolución positiva de los
conflictos.
 Educar a los/as niños/as para que compartan responsabilidades por igual
en las tareas familiares y sociales.
 Observar y analizar los comportamientos, juegos, posiciones… de niñas y
niños en el patio de recreo y en el aula, para detectar posibles situaciones
discriminatorias y diseñar actuaciones para superarlas.
 Eliminar estereotipos de género que consideremos discriminatorios y que
limiten el desarrollo integral de niñas y niños (en el lenguaje, en juegos,
en actividades extraescolares, en deportes…).
 Sensibilizar al colectivo de padres/madres hacia el rechazo de los
estereotipos sexistas todavía existentes.
 Proporcionar canales de información y formación a las familias para que,
a través del AMPA, participen en la educación en igualdad.
Estos objetivos generales se concretan en estos objetivos más específicos:
 Organizar los materiales y actividades para la celebración de las
diferentes efemérides relacionadas con la coeducación y la igualdad,
ayudando así a los/as tutores/as en el trabajo de aula, y coordinando
actividades conjuntas para las diferentes etapas y ciclos.
 Introducir materia coeducativa y trabajar la igualdad en las otras
efemérides que no están directamente relacionadas con ésta.
 Resaltar figuras importantes, tanto hombres como mujeres, que han
trabajado para mejorar con sus ideas y creaciones el mundo en el que
vivimos en todos los ámbitos del conocimiento, y otras que hayan sido
pioneras en la lucha contra las desigualdades y ejemplo de superación
personal; así como personas de nuestro entorno próximo que sirvan
de modelo y estímulo para nuestro alumnado.
3.- CONTENIDOS
En concordancia con los objetivos mencionados en el punto anterior,
trabajaremos los siguientes contenidos:
o Desarrollo del autoconocimiento y la autonomía personal por
parte del alumnado.
o Análisis crítico sobre la violencia de género.
o Modificación de los estereotipos sexistas.
o Tipos de juguetes no sexistas, no bélicos y cooperativos.
o Aceptación de las reglas de los juegos cooperativos.
o Resolución de conflictos.
o Selección de información y lecturas coeducativos.
o Valoración y búsqueda de información sobre personajes
importantes en nuestra historia y en particular de las mujeres.
o Presentación de personas de su entorno cercano que sirvan de
modelo coeducativo.
o Intercambio oral en asambleas de aula sobre la igualdad de
oportunidades entre ambos sexos.
o Respeto por la educación en valores y las normas de convivencia.
o Utilización de un lenguaje no sexista y una actitud coeducativa.
o Estudio y análisis de la influencia sexista en el lenguaje cotidiano,
en libros de texto y otras lecturas, en los medios de comunicación
social, etc.
o Grado de sexismo en nuestro entorno a través de encuestas y/o
recogida de información.
o Exposición de los trabajos y murales dentro del centro escolar.
o Actitud positiva y colaboradora ante la temática a trabajar.
4.- METODOLOGÍA
Durante el presente curso intentaremos que el proyecto de coeducación
no sea un plan aislado e independiente. Los valores a trabajar y transmitir se
deben tener en cuenta diariamente y se deben tener presentes a lo largo de
todo el curso e incluso en nuestra labor docente, mediante actividades y
estrategias que de manera consciente estén encaminadas a conseguir la
verdadera igualdad entre niñas y niños.
Este proyecto incluye una serie de actuaciones o actividades para
celebrar en fechas puntuales, las cuales deberán partir de los conocimientos
previos del alumnado y se trabajarán de forma globalizadora, es decir,
abordando cualquier ámbito curricular y con agrupaciones de varios tipos; gran
grupo, pequeño grupo o incluso individuales, siempre con un carácter lúdico y
dinámico.
Trabajaremos a diario coeducativamente, a través de nuestro lenguaje y
comportamiento coeducativo en el aula como por ejemplo la distribución de los
espacios, los tipos de juegos a llevar a cabo con los alumnos/as o en las tareas
docentes a realizar. De esta manera ayudamos a que desaparezcan las
barreras ideológicas y formar personal plenas y conseguir así el desarrollo
integral de nuestro alumnado.
5.- PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Como ya hemos comentado anteriormente, llevaremos a cabo a lo largo
del curso escolar una serie de actuaciones y/o actividades para celebrar en
fechas puntuales, las cuales podría ser:
• STOP VIOLENCIA.
Previamente al día señalado, cada tutor/a explicará qué significa la
Violencia de Género intentando debatir sobre el tema y dando posible
soluciones al mismo.
Se colocará en el pasillo del colegio papel continuo con el eslogan referido a
la efeméride a trabajar. Se pegará una señal de stop hecha de cartulina roja
con la palabra “violencia” en ella y debajo el eslogan “VIVE EN IGUALDAD
VIVE SIN VOILENCIA”. Cada alumno/a escribirá en un cuarto de folio y con
letras grandes un insulto tachado de rojo y una apreciación que le caracterice
junto con un lazo morado y lo pegaremos en nuestro papel continuo.
Posteriormente, en cada aula y distinguido por ciclos, se llevaran a cabo
una serie de actividades para el alumnado referido al trabajo realizado.
25 DE NOVIEMBRE, DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE
GÉNERO.
• TOD@S TRABAJAMOS.
Previamente se explicará el por qué se celebra ese día.
Esta actividad se llevará a cabo bajo el lema “Tod@s Trabajamos”,
fomentando la igualdad laboral entre hombres y mujeres y destacando
ciertos trabajos de mayor responsabilidad realizados por mujeres.
Se colocará en el pasillo de entrada del colegio papel continuo para
pegar cartulinas de colores llenas de noticias analizadas, recortadas y
pegadas por los/as alumnos/as de cada clase del centro; noticias referidas a
mujeres con trabajos singulares y llamativos como políticas, deportistas,
arquitectas…De ésta forma el alumnado podrá observar que existe y que se
difunde la igualdad laboral en el mundo y, que hombres y mujeres pueden
desempeñar las mismas actividades laborales.
También se realizarán actividades dentro de las aulas repartidas por
ciclos referentes al mismo tema.
Durante el curso, se irán pasando unas encuestas a padres, madres y
alumnos/as, según el nivel, con el fi de analizar hasta qué punto están
estereotipados los roles hombre/mujer, niño/niña. Posteriormente se hará un
balance de los resultados.
Pero también se realizarán actividades de carácter coeducativo para
celebrar otras efemérides que nos marca el calendario escolar:
El llevar a cabo actividades cooperativas entre la familia y la escuela
hace que se obtengan beneficios excelentes ya que se crea una complicidad
8 DE MARZO, DÍA DE LA MUJER
31 DE ENERO, DÍA DE LA PAZ
entre ellos que hace evitar muchos de los conflictos y, de nuestra acción
conjunta, hace que dependa la calidad de vida de los niños y niñas.
Es por ello que debemos trabajar, familia y escuela, en coordinación y
conjunción para no entorpecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de
nuestro alumnado y por tanto su desarrollo integral.
Por este motivo se propone la realización de una Gymkana en el parque
periurbano de los Bermejales, en horario de tarde y contando con la
colaboración y ayuda de los padres y madres en la misma.
Se intentará que los grupos de participantes en la misma se encuentre
homogéneamente repartido entre número de niños y de niñas, para fomentar
así la igualdad de condiciones entre ellos/as y actuando ante la igualdad de
género.
Para esta efeméride tan popular en nuestra tierra planteamos dos
actividades dedicadas a ella:
- Representación de un Sainete u obra teatral de carácter cómico por parte
de los alumnos/as del tercer ciclo de primaria hacia todo el alumnado y
profesorado del centro durante el día señalado. Su título sería “QUÉ
MARTIRIO SER LA BELLA DURMIENTE DEL CORTIJO” de Isabel García
San José, donde se refleja claramente los estereotipos que vivía la
sociedad Andaluza en la Edad Media.
A lo largo del día señalado para la celebración se propondrán actividades
a nivel de ciclo sobre la representación mencionada anteriormente y se leerán
los puntos del Estatuto de Andalucía que hacen referencia a la igualdad entre
hombres y mujeres.
- “Juegos Populares Andaluces” En la hora del recreo se propone llevar a
cabo una serie de juegos populares andaluces repartidos por todo el patio
28 DE FEBRERO, DÍA DE ANDALUCÍA
de primaria, organizados y dirigidos por el alumnado del tercer ciclo de
primaria. Los alumnos/as de infantil podrán ser apadrinados por algún
alumno/a de primaria para que los ayuden a realizar estos juegos,
procurando que estos apadrinamientos sean lo más heterogéneos posible
en su formación respecto al número de componentes de niños y de niñas.
Para el tercer trimestre, con motivo de la propuesta de la Red Mundial de
Mujeres por los Derechos Reproductivos, proponemos llevar a cabo un
campeonato de football con el título “El football de acción por la Salud”
Este campeonato se realizará en colaboración con la O.N.G. Ayuda en
Acción para recaudar fondos económicos y poder donarlos una causa en
relación con la salud de la mujer, debido al deterioro que la salud de las
mujeres viene sufriendo en todo el mundo a lo largo de los años.
Por este motivo proponemos que el campeonato se encuentre abierto al
barrio, para aumentar el número de participantes solidarios hacia esta causa.
Otras actividades:
- A lo largo de todo el curso, procurar que en la hora del recreo el
alumnado realice juegos cooperativos entre ellos/as.
- “El mediador y la mediadora” Al igual que el año anterior, los
tutores/as elegirán de su aula un niño y una niña que realicen la
función de mediadores/as para posibles conflictos que surjan en
la hora del recreo.
6.- EVALUACIÓN
El objetivo principal de este plan de igualdad es que dentro de
nuestra comunidad educativa todos/as y cada uno/a de los miembros que lo
28 DE MAYO, DÍA INTERNACIONAL DE ACCIÓN POR LA SALUD DE LA
MUJER
formamos, seamos cada vez más conscientes del problema de desigualdad de
género que aún sigue habiendo en la sociedad , por tanto, pongamos en
práctica una actitud igualitaria, sin deferencia de roles, sin estereotipos. Se
entiende pues como una actividad básicamente valorativa e investigadora, que
afecta no sólo al proceso evolutivo del alumnado sino también al del personal
docente.
La evaluación se llevará a cabo de forma continua, dado que se
evaluarán todas las actuaciones que se desarrollen en su momento. Se tendrán
en cuenta y se valorarán las actividades programadas y otras que puedan
surgir, así como el grado de implicación de toda la comunidad escolar,
pudiendo plantearse propuestas de mejora.
Se comprobará si las actividades han sido adecuadas a todos y
cada uno de los niveles del centro, así como si han sido suficientes,
motivadoras y viables. Y tomaremos nota de las dificultades encontradas para
llevarlas a cabo.
Desde la escuela, tenemos una oportunidad excelente para la
contribución a la superación de éste problema de desigualdad que aún hoy día
sigue existiendo en nuestra sociedad.

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Igualdad 2013

  • 1. PLAN DE IGUALDAD C.E.I.P.: MARIE CURIE COORDINADORA: Mª DEL VALLE FDEZ. AGUILAR CURSO: 2013-2014
  • 2. 1.- JUSTIFICACIÓN Uno de los pilares fundamentales de socialización de las personas es la educación. La educación se convierte así en una estrategia básica para conseguir avances significativos en materia de igualdad de género. La coeducación exige y supone una intervención explícita e intencionada, que ha de partir de la revisión de las pautas sexistas de la sociedad y de las instituciones en las que se desarrolla la vida de las personas. Debemos ser conscientes de la importancia que tiene la escuela como agente socializador en el proceso de elaboración de nociones tales como sexo (hecho biológico) o género (hecho social) ya que se realizan selecciones culturales que están impregnadas de prejuicios. Por ello, la coeducación debe intervenir en la modificación de estas nociones y debemos saber que, desde la escuela, podemos llegar a ser un eficaz vehículo de transmisión de valores y contribuir a la transformación de los mismos. El sistema educativo debe contribuir a eliminar los estereotipos sociales relativos al rol de mujeres y hombres permitiendo un desarrollo más equilibrado y libre de la personalidad así como el acceso a las mismas oportunidades, ayudando a construir relaciones entre los sexos basadas en el respeto y la corresponsabilidad e impulsando la participación de hombres y mujeres en todos los espacios de la sociedad y en pie de igualdad. Así nos lo podemos encontrar fundamentado en diferentes normativas: • Orden de 5 de agosto de 2.008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación infantil en Andalucía. Principios para el desarrollo de los contenidos: - Las diferentes áreas del currículo integrarán de forma transversal el desarrollo de valores democráticos, cívicos y éticos de nuestra sociedad, la diversidad cultural, la sostenibilidad, la cultura de paz, los hábitos de consumo y vida saludable y la utilización del tiempo de ocio.
  • 3. - Con objeto de favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, el currículo contribuirá a la superación de las desigualdades por razón de género, cuando las hubiere, y permitirá apreciar la aportación de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad. • Orden de 10 de agosto de 2.007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación primaria en Andalucía. Principios para el desarrollo de los contenidos: - La toma de conciencia sobre temas y problemas que afectan a todas las personas en un mundo globalizado, entre los que se considerarán la salud, la pobreza en el mundo, el agotamiento de los recursos naturales, la superpoblación, la contaminación, el calentamiento de la Tierra, la violencia, el racismo, la emigración y la desigualdad entre las personas, pueblos y naciones. - El análisis de las formas de exclusión social que dificultan la igualdad de los seres humanos, con especial dedicación a la desigualdad de las mujeres. Por otro lado, está la influencia que ejerce la familia en el desarrollo educativo de sus hijos/as, impregnado de estereotipos tanto explícitos (elección de juegos y juguetes, reparto desequilibrado de tareas domésticas, etc.) como implícitos (…”los niños no lloran”, “que machote”, “que niña más buena”, “el rosa es el color de las niñas”, etc.). Es por ello, que desde este centro educativo pondremos especial esfuerzo para que madres y padres, a través del AMPA, participen en todo tipo de actividades encaminadas a luchar por la igualdad a través de tutorías individuales o colectivas; con su colaboración en las actividades complementarias y puntuales del curso; o incluso participando en proyectos de coeducación que ofrecen las diferentes Administraciones Públicas.
  • 4. 2.- OBJETIVOS Los objetivos generales que pretendemos alcanzar en este curso escolar son los siguientes:  Ejemplificar con nuestra actitud diaria una postura justa, igualitaria, no discriminatoria y no sexista, evitando planteamientos, actitudes y expresiones que favorezcan o permitan esta discriminación.  Suprimir las formas y expresiones verbales sexistas en los contextos comunicativos del Centro Escolar.  Continuar con la formación del alumnado en la autonomía personal como base para iniciar el cambio en las relaciones de género.  Implicar al claustro, en su totalidad, en este proyecto para que organicen módulos no estereotipados que sirvan de reflexión y toma de conciencia sobre este tema.  Utilizar destrezas sociales que permitan la resolución positiva de los conflictos.  Educar a los/as niños/as para que compartan responsabilidades por igual en las tareas familiares y sociales.  Observar y analizar los comportamientos, juegos, posiciones… de niñas y niños en el patio de recreo y en el aula, para detectar posibles situaciones discriminatorias y diseñar actuaciones para superarlas.  Eliminar estereotipos de género que consideremos discriminatorios y que limiten el desarrollo integral de niñas y niños (en el lenguaje, en juegos, en actividades extraescolares, en deportes…).  Sensibilizar al colectivo de padres/madres hacia el rechazo de los estereotipos sexistas todavía existentes.
  • 5.  Proporcionar canales de información y formación a las familias para que, a través del AMPA, participen en la educación en igualdad. Estos objetivos generales se concretan en estos objetivos más específicos:  Organizar los materiales y actividades para la celebración de las diferentes efemérides relacionadas con la coeducación y la igualdad, ayudando así a los/as tutores/as en el trabajo de aula, y coordinando actividades conjuntas para las diferentes etapas y ciclos.  Introducir materia coeducativa y trabajar la igualdad en las otras efemérides que no están directamente relacionadas con ésta.  Resaltar figuras importantes, tanto hombres como mujeres, que han trabajado para mejorar con sus ideas y creaciones el mundo en el que vivimos en todos los ámbitos del conocimiento, y otras que hayan sido pioneras en la lucha contra las desigualdades y ejemplo de superación personal; así como personas de nuestro entorno próximo que sirvan de modelo y estímulo para nuestro alumnado. 3.- CONTENIDOS En concordancia con los objetivos mencionados en el punto anterior, trabajaremos los siguientes contenidos: o Desarrollo del autoconocimiento y la autonomía personal por parte del alumnado. o Análisis crítico sobre la violencia de género. o Modificación de los estereotipos sexistas. o Tipos de juguetes no sexistas, no bélicos y cooperativos. o Aceptación de las reglas de los juegos cooperativos. o Resolución de conflictos. o Selección de información y lecturas coeducativos.
  • 6. o Valoración y búsqueda de información sobre personajes importantes en nuestra historia y en particular de las mujeres. o Presentación de personas de su entorno cercano que sirvan de modelo coeducativo. o Intercambio oral en asambleas de aula sobre la igualdad de oportunidades entre ambos sexos. o Respeto por la educación en valores y las normas de convivencia. o Utilización de un lenguaje no sexista y una actitud coeducativa. o Estudio y análisis de la influencia sexista en el lenguaje cotidiano, en libros de texto y otras lecturas, en los medios de comunicación social, etc. o Grado de sexismo en nuestro entorno a través de encuestas y/o recogida de información. o Exposición de los trabajos y murales dentro del centro escolar. o Actitud positiva y colaboradora ante la temática a trabajar. 4.- METODOLOGÍA Durante el presente curso intentaremos que el proyecto de coeducación no sea un plan aislado e independiente. Los valores a trabajar y transmitir se deben tener en cuenta diariamente y se deben tener presentes a lo largo de todo el curso e incluso en nuestra labor docente, mediante actividades y estrategias que de manera consciente estén encaminadas a conseguir la verdadera igualdad entre niñas y niños. Este proyecto incluye una serie de actuaciones o actividades para celebrar en fechas puntuales, las cuales deberán partir de los conocimientos previos del alumnado y se trabajarán de forma globalizadora, es decir, abordando cualquier ámbito curricular y con agrupaciones de varios tipos; gran grupo, pequeño grupo o incluso individuales, siempre con un carácter lúdico y dinámico.
  • 7. Trabajaremos a diario coeducativamente, a través de nuestro lenguaje y comportamiento coeducativo en el aula como por ejemplo la distribución de los espacios, los tipos de juegos a llevar a cabo con los alumnos/as o en las tareas docentes a realizar. De esta manera ayudamos a que desaparezcan las barreras ideológicas y formar personal plenas y conseguir así el desarrollo integral de nuestro alumnado. 5.- PROPUESTA DE ACTIVIDADES Como ya hemos comentado anteriormente, llevaremos a cabo a lo largo del curso escolar una serie de actuaciones y/o actividades para celebrar en fechas puntuales, las cuales podría ser: • STOP VIOLENCIA. Previamente al día señalado, cada tutor/a explicará qué significa la Violencia de Género intentando debatir sobre el tema y dando posible soluciones al mismo. Se colocará en el pasillo del colegio papel continuo con el eslogan referido a la efeméride a trabajar. Se pegará una señal de stop hecha de cartulina roja con la palabra “violencia” en ella y debajo el eslogan “VIVE EN IGUALDAD VIVE SIN VOILENCIA”. Cada alumno/a escribirá en un cuarto de folio y con letras grandes un insulto tachado de rojo y una apreciación que le caracterice junto con un lazo morado y lo pegaremos en nuestro papel continuo. Posteriormente, en cada aula y distinguido por ciclos, se llevaran a cabo una serie de actividades para el alumnado referido al trabajo realizado. 25 DE NOVIEMBRE, DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO.
  • 8. • TOD@S TRABAJAMOS. Previamente se explicará el por qué se celebra ese día. Esta actividad se llevará a cabo bajo el lema “Tod@s Trabajamos”, fomentando la igualdad laboral entre hombres y mujeres y destacando ciertos trabajos de mayor responsabilidad realizados por mujeres. Se colocará en el pasillo de entrada del colegio papel continuo para pegar cartulinas de colores llenas de noticias analizadas, recortadas y pegadas por los/as alumnos/as de cada clase del centro; noticias referidas a mujeres con trabajos singulares y llamativos como políticas, deportistas, arquitectas…De ésta forma el alumnado podrá observar que existe y que se difunde la igualdad laboral en el mundo y, que hombres y mujeres pueden desempeñar las mismas actividades laborales. También se realizarán actividades dentro de las aulas repartidas por ciclos referentes al mismo tema. Durante el curso, se irán pasando unas encuestas a padres, madres y alumnos/as, según el nivel, con el fi de analizar hasta qué punto están estereotipados los roles hombre/mujer, niño/niña. Posteriormente se hará un balance de los resultados. Pero también se realizarán actividades de carácter coeducativo para celebrar otras efemérides que nos marca el calendario escolar: El llevar a cabo actividades cooperativas entre la familia y la escuela hace que se obtengan beneficios excelentes ya que se crea una complicidad 8 DE MARZO, DÍA DE LA MUJER 31 DE ENERO, DÍA DE LA PAZ
  • 9. entre ellos que hace evitar muchos de los conflictos y, de nuestra acción conjunta, hace que dependa la calidad de vida de los niños y niñas. Es por ello que debemos trabajar, familia y escuela, en coordinación y conjunción para no entorpecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestro alumnado y por tanto su desarrollo integral. Por este motivo se propone la realización de una Gymkana en el parque periurbano de los Bermejales, en horario de tarde y contando con la colaboración y ayuda de los padres y madres en la misma. Se intentará que los grupos de participantes en la misma se encuentre homogéneamente repartido entre número de niños y de niñas, para fomentar así la igualdad de condiciones entre ellos/as y actuando ante la igualdad de género. Para esta efeméride tan popular en nuestra tierra planteamos dos actividades dedicadas a ella: - Representación de un Sainete u obra teatral de carácter cómico por parte de los alumnos/as del tercer ciclo de primaria hacia todo el alumnado y profesorado del centro durante el día señalado. Su título sería “QUÉ MARTIRIO SER LA BELLA DURMIENTE DEL CORTIJO” de Isabel García San José, donde se refleja claramente los estereotipos que vivía la sociedad Andaluza en la Edad Media. A lo largo del día señalado para la celebración se propondrán actividades a nivel de ciclo sobre la representación mencionada anteriormente y se leerán los puntos del Estatuto de Andalucía que hacen referencia a la igualdad entre hombres y mujeres. - “Juegos Populares Andaluces” En la hora del recreo se propone llevar a cabo una serie de juegos populares andaluces repartidos por todo el patio 28 DE FEBRERO, DÍA DE ANDALUCÍA
  • 10. de primaria, organizados y dirigidos por el alumnado del tercer ciclo de primaria. Los alumnos/as de infantil podrán ser apadrinados por algún alumno/a de primaria para que los ayuden a realizar estos juegos, procurando que estos apadrinamientos sean lo más heterogéneos posible en su formación respecto al número de componentes de niños y de niñas. Para el tercer trimestre, con motivo de la propuesta de la Red Mundial de Mujeres por los Derechos Reproductivos, proponemos llevar a cabo un campeonato de football con el título “El football de acción por la Salud” Este campeonato se realizará en colaboración con la O.N.G. Ayuda en Acción para recaudar fondos económicos y poder donarlos una causa en relación con la salud de la mujer, debido al deterioro que la salud de las mujeres viene sufriendo en todo el mundo a lo largo de los años. Por este motivo proponemos que el campeonato se encuentre abierto al barrio, para aumentar el número de participantes solidarios hacia esta causa. Otras actividades: - A lo largo de todo el curso, procurar que en la hora del recreo el alumnado realice juegos cooperativos entre ellos/as. - “El mediador y la mediadora” Al igual que el año anterior, los tutores/as elegirán de su aula un niño y una niña que realicen la función de mediadores/as para posibles conflictos que surjan en la hora del recreo. 6.- EVALUACIÓN El objetivo principal de este plan de igualdad es que dentro de nuestra comunidad educativa todos/as y cada uno/a de los miembros que lo 28 DE MAYO, DÍA INTERNACIONAL DE ACCIÓN POR LA SALUD DE LA MUJER
  • 11. formamos, seamos cada vez más conscientes del problema de desigualdad de género que aún sigue habiendo en la sociedad , por tanto, pongamos en práctica una actitud igualitaria, sin deferencia de roles, sin estereotipos. Se entiende pues como una actividad básicamente valorativa e investigadora, que afecta no sólo al proceso evolutivo del alumnado sino también al del personal docente. La evaluación se llevará a cabo de forma continua, dado que se evaluarán todas las actuaciones que se desarrollen en su momento. Se tendrán en cuenta y se valorarán las actividades programadas y otras que puedan surgir, así como el grado de implicación de toda la comunidad escolar, pudiendo plantearse propuestas de mejora. Se comprobará si las actividades han sido adecuadas a todos y cada uno de los niveles del centro, así como si han sido suficientes, motivadoras y viables. Y tomaremos nota de las dificultades encontradas para llevarlas a cabo. Desde la escuela, tenemos una oportunidad excelente para la contribución a la superación de éste problema de desigualdad que aún hoy día sigue existiendo en nuestra sociedad.