Este documento resume el desarrollo psicológico y social de niños entre 6 y 12 años, incluyendo cambios en capacidades cognitivas, juegos, socialización y consejos para padres sobre cómo manejar situaciones comunes como no ayudar en tareas domésticas, ver mucha televisión, usar videojuegos y desobedecer. Recomienda estimular la autoestima del niño, educarlo en valores y responsabilidad, y mantener un equilibrio entre la figura parental y la autonomía del niño.
Este documento resume el desarrollo psicológico y social de niños entre 6 y 12 años. Explica que esta etapa se caracteriza por la incorporación a la escuela, la superación del egocentrismo, y el desarrollo del pensamiento lógico. También discute situaciones comunes en el hogar como niños que no ayudan o ven mucha televisión, y ofrece consejos para abordar estos comportamientos.
Este documento presenta información sobre el crecimiento y desarrollo humano desde la etapa prenatal hasta la edad adulta tardía. Describe los factores que influyen en el crecimiento y desarrollo, como los factores genéticos, hormonales y ambientales. Además, proporciona detalles sobre el desarrollo psicomotor del lactante mes a mes desde el nacimiento hasta los 24 meses de edad.
Este documento ofrece consejos para fomentar la responsabilidad en niños de 3 a 12 años. Sugiere desarrollar la autonomía de los niños pequeños enseñándoles hábitos como vestirse solos y alimentarse con cubiertos. Para niños de 6 a 12 años, propone enseñarles a cuidar sus pertenencias, cumplir horarios y realizar tareas domésticas. Recomienda fomentar la responsabilidad a través de la supervisión, elogios y estableciendo consecuencias por el incumplimiento de oblig
Este documento describe las características de una familia sin crisis y cómo prevenir la violencia intrafamiliar. Las parejas saludables creen en el amor permanente y trabajan cada día para construir la unidad. Consideran a la familia como una misión y se sientan juntos a dialogar. Creen en valores como la fidelidad, el trabajo duro y el respeto mutuo entre sus miembros para mantener la armonía del hogar.
El documento describe las necesidades del desarrollo infantil como el apego, la autoestima y la capacidad de aprender, autorregularse y tomar decisiones. Propone una educación lenta basada en la escucha de los niños, el juego libre, la experimentación y el respeto por los tiempos y necesidades individuales de los niños para favorecer su toma de conciencia de sí mismos y el entorno.
El documento presenta cinco deducciones sobre la forma en que los gansos vuelan en formación de V y se ayudan mutuamente. Luego propone mejorar las relaciones familiares enfocándose en uno mismo, la pareja, los hijos y enfrentando problemas contemporáneos mediante el diálogo y fortalecimiento de valores. Finalmente, sugiere una vida sana a través del tiempo en familia, buen ejemplo, autonomía responsable y detalles entre parejas.
Experiencias significativas en el preescolar de sordosOscar Barreto
El documento describe las experiencias significativas de los auxiliares sordos Magly Salcedo y Guillermo Ruiz en el preescolar de niños sordos. Enseñan a los niños normas de cortesía, el reconocimiento del lugar, el uso del calendario, los días de la semana, vocabulario sobre animales, hábitos de higiene y alimentación, actividades físicas y el establecimiento de normas. Todo con el objetivo de estimular el lenguaje, pensamiento y desarrollo de los niños.
Desarrollo fisico del niño de 3 6 añosKervis Arias
El documento describe el desarrollo físico y motor típico de los niños entre 3-6 años. Crecen de 2-3 pulgadas y 4-5 libras por año, duermen 11-13 horas al día, y desarrollan habilidades motoras finas como dibujar y usar tijeras. También mejoran habilidades motoras gruesas como saltar, lanzar y pedalear triciclos. Se ofrecen consejos para fomentar buenos hábitos de sueño, alimentación y desarrollo a través de rutinas, com
Este documento resume el desarrollo psicológico y social de niños entre 6 y 12 años. Explica que esta etapa se caracteriza por la incorporación a la escuela, la superación del egocentrismo, y el desarrollo del pensamiento lógico. También discute situaciones comunes en el hogar como niños que no ayudan o ven mucha televisión, y ofrece consejos para abordar estos comportamientos.
Este documento presenta información sobre el crecimiento y desarrollo humano desde la etapa prenatal hasta la edad adulta tardía. Describe los factores que influyen en el crecimiento y desarrollo, como los factores genéticos, hormonales y ambientales. Además, proporciona detalles sobre el desarrollo psicomotor del lactante mes a mes desde el nacimiento hasta los 24 meses de edad.
Este documento ofrece consejos para fomentar la responsabilidad en niños de 3 a 12 años. Sugiere desarrollar la autonomía de los niños pequeños enseñándoles hábitos como vestirse solos y alimentarse con cubiertos. Para niños de 6 a 12 años, propone enseñarles a cuidar sus pertenencias, cumplir horarios y realizar tareas domésticas. Recomienda fomentar la responsabilidad a través de la supervisión, elogios y estableciendo consecuencias por el incumplimiento de oblig
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El documento describe las necesidades del desarrollo infantil como el apego, la autoestima y la capacidad de aprender, autorregularse y tomar decisiones. Propone una educación lenta basada en la escucha de los niños, el juego libre, la experimentación y el respeto por los tiempos y necesidades individuales de los niños para favorecer su toma de conciencia de sí mismos y el entorno.
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Desarrollo fisico del niño de 3 6 añosKervis Arias
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Este documento resume las principales etapas del desarrollo psicoinstintivo del niño, incluyendo la etapa oral, anal, fálica y de latencia. Explica cómo cada etapa afecta el comportamiento del niño y su relación con la madre. También describe los diferentes tipos de primera visita al odontólogo, cómo manejar la ansiedad del niño, y los principios de Levin para crear seguridad. Finalmente, discute factores como la edad del paciente, tipos de padres y técnicas de conducción que deben considerarse.
El documento trata sobre la educación de los sentimientos y la motivación. Explora conceptos como el optimismo, pesimismo, reconocer los sentimientos propios y ajenos, y cultivar la voluntad y la eficacia personal a través de la educación emocional desde una edad temprana.
El documento describe los parásitos intestinales y cómo se transmiten. Explica que los parásitos viven en los intestinos y otros órganos y causan enfermedades. Se transmiten principalmente a través del agua y los alimentos contaminados, o cuando las personas defecan al aire libre o cerca de fuentes de agua. Los síntomas comunes incluyen dolor de estómago, náuseas, picazón y erupciones cutáneas. Los parásitos pueden causar daños como desnutrición, anemia y retrasos en
Este documento describe diferentes estilos educativos y proporciona consejos sobre cómo establecer normas y regañar a los niños de manera efectiva. Explica los tipos de estilos educativos (autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo), sus características y consecuencias. Además, ofrece 10 reglas para regañar a los niños correctamente, como expresar sentimientos pero sin gritar ni descalificar al niño.
El documento describe el embarazo adolescente, incluyendo las causas y riesgos. Explica que la adolescencia es una etapa de cambios físicos, emocionales y sociales intensos, y que los embarazos en esta edad presentan mayores riesgos tanto para la madre como para el bebé. También cubre estadísticas sobre embarazos adolescentes, sus consecuencias, y cómo prevenirlos.
Este documento presenta las recomendaciones para el periodo de adaptación de los niños de 3 años a la escuela. Los principales objetivos son crear un ambiente motivador y fomentar la relación entre la familia y la escuela. Se proponen actividades para que los niños acepten la separación familiar, conozcan a las personas del grupo y establezcan relaciones afectivas. También se recomienda transmitir seguridad a los niños y no prolongar la separación, así como establecer comunicación sobre lo que hacen en la escuela.
SIGUIENDO CON EL TEMA DE LOS SÍNDROMES, QUE SON MUCHOS, PERO TODAVÍA NO HAN SIDO RECONOCIDOS POR LOS DIFERENTES MANUALES ESTADÍSTICO DE TRASTORNOS MENTALES. EN ESTE CASO EL SÍNDROME DE ULISES, QUIENES LO IDENTIFICARON, DEJAN CLARO QUE NO SE TRATA DE UN "TRASTORNO MENTAL", SINO DE UNA FASE DE DUELO GRAVE CAUSADO POR UNA MIGRACIÓN FORZADA. ES DECIR, QUE ESTE FENÓMENO PSICOPATOLÓGICO NO SE PRODUCE POR LA SIMPLE MIGRACIÓN, SINO SOBRE TODO POR AQUELLAS MIGRACIONES DONDE SE SALE ESCAPANDO DEL PAÍS DE ORIGEN, YA SEA POR AMENAZAS DEL ESTADO, PERSECUCIÓN POLÍTICA, POR GRAVES TRAUMAS DURANTE EL PROCESO DE MIGRACIÓN, COMO EL SER RAPTADOS O SECUESTRADOS POR UNA PANDILLA DE DELICUENTES, EL HABER SUFRIDO CASI LA MUERTE EN LA TRAVESIA, ETC. LA PERSONA ENTRA EN UN ESTADO DE DUELO CON SÍNTOMAS DEPRESIVOS POR LA AÑORANZA DE SU CULTURA, SU COMIDA, LOS OLORES DEL LUGAR DE ORIGEN Y DEMÁS....
COMO HEMOS COMENTADO, EXISTEN VARIOS SÍNDROMES MUY INTERANTES, Y TRATAREMOS DE VERLOS -DIOS MEDIANTE-, Y QUE ESTOS SÍNDROMES AÚN SIGUEN EN LA COLA A LA ESPERA DE SER ACEPTADOS COMO UN TRASTORNO MENTAL EN ALGUNO DE LOS MANUALES ESTADISTICOS ...
El rol del profesor en la clase de tenis y minitenisEducagratis
Al Curso de Tenis en Colegios se puede acceder desde http://deportes.educagratis.org
Descripción
CURSO TEORICO DESTINADO A PROPORCIONAR AL ALUMNO RECURSOS METODOLOGICOS, TECNICOS Y REGLAMENTARIOS PARA LA ENSEÑANZA DEL TENIS EN LOS COLEGIOS
Objetivo del curso :
ANALIZAR Y EXPLICAR TECNICAS METODOLOGICAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL TENIS A NIVEL DE FORMACION
ANALIZAR Y EXPLICAR LAS TECNICAS DE LOS GOLPES BASICOS DEL TENIS
ANALIZAR Y EXPLICAR ESTRATEGIAS DE INTRODUCCION DEL TENIS EN LOS COLEGIOS
Para acceder directo al curso ir a: http://www.educagratis.org/moodle/course/view.php?id=122
Otros cursos gratis de Deportes y Educación Física en: http://deportes.educagratis.org
Cursos como:
Mini - Atletismo. Nuevas Estrategias
Curso de Culturismo y Musculación
Diseño de proyectos deportivos
Metodología para el aprendizaje técnico del Básquetbol
Metodologías para la enseñanza de los Elementos Corporales de la Gimnasia Ritmica
Curso de Introducción a la Administracion Deportiva
CURSO DE NAVEGACION A VELA
- Street Basket
- Curso de Golf
- Curso de Básquetbol Formativo.
- Curso Mini Handball Formativo
- Clinicas de Skate
- Ski Nivel Iniciación
- Handbol Playa
- Curso de Introducción del Tenis en los Colegios
- Fútbol y Arbitraje: Aspectos reglamentarios del Fútbol y sus adaptaciones.
- Curso de Voleibol Iniciacion
- Curso sobre Historia y Exitos del Real Madrid
- Curso sobre Reglas del Futbol
- Curso de Formación de Arbitros de Fútbol
- Curso de Introducción al Buceo
- CURSO PARA MONITORES DE NATACIÓN
- Curso de Habilidades y movimientos básicos del basquetbol
- Curso de Mantención de Canchas de Fútbol
- Curso de Voleibol Nivel Intermedio
- Curso de Natación
- Curso de Yoga para Niños
- Curso de preparación física y entrenamiento deportivo en el Fútbol Formativo
- Rodeo: El deporte criollo Chileno
La estimulación temprana y la intervención temprana buscan optimizar el desarrollo del niño mediante la estimulación de diferentes áreas sensoriales desde el nacimiento hasta los 6 años. La estimulación temprana se enfoca en proporcionar experiencias estimulantes a todos los niños, mientras que la intervención temprana se dirige específicamente a niños con trastornos en el desarrollo o factores de riesgo. La detección temprana de desviaciones en el desarrollo es crucial para iniciar terapias que aprovechen la plastic
Escuela de padres. Mi hijo crece. Esteco Psicólogos ValenciaEsteco Psicólogos
Este documento presenta información sobre el desarrollo de los niños en diferentes etapas desde los 0 a los 6 años, incluyendo habilidades en alimentación, sueño, higiene personal y control de esfínteres. Se dividen las etapas por edad y se describen las capacidades típicas de los niños en cada área del desarrollo.
El documento describe la adolescencia y el embarazo adolescente. Explica que la adolescencia es un período de transición entre la niñez y la adultez donde se adquiere madurez reproductiva. Un embarazo en la adolescencia temprana conlleva mayor riesgo debido a la inmadurez psicológica, mientras que en la adolescencia tardía es más similar a un embarazo adulto. El abordaje a una adolescente embarazada debe ser interdisciplinario e integral para apoyar su desarrollo y bienestar.
1. El documento discute la prevención de riesgos en la infancia desde una perspectiva de autonomía personal y desarrollo. 2. Se analizan temas como la preparación del entorno, la labor educativa, y el análisis de un anuncio publicitario. 3. Las conclusiones enfatizan la importancia de considerar las necesidades físicas y psíquicas del niño, y trabajar de forma colaborativa entre educadores y familias para fomentar el bienestar del niño.
Este documento describe varias técnicas conductuales aplicadas a niños. Explica la retirada de atención, donde los adultos ignoran al niño cuando muestra conductas inadecuadas para enseñarle que no obtendrá atención de esa forma. También describe la técnica del tiempo fuera, donde el niño es retirado físicamente por un breve periodo. Finalmente, habla sobre la economía de fichas, donde el niño gana puntos por buena conducta que pueden canjear por premios.
22 11-14 pauta desarrollo psicomotor nuevo dra davidJaqueline Castro
El documento describe las pautas de desarrollo psicomotor de niños entre las 2 semanas y los 24 meses de edad. Evalúa cuatro áreas de desarrollo: motora, coordinación, lenguaje y social. Para cada período de edad, detalla las habilidades esperadas en cada área, como sostener objetos, caminar, hablar y relacionarse con otros. El objetivo es medir el progreso del niño en estas áreas clave del desarrollo.
Este documento proporciona información sobre primeros auxilios para una variedad de lesiones y emergencias médicas. Incluye secciones sobre prevención de accidentes en el hogar, definición de salud, cómo tratar heridas, hemorragias, quemaduras, fracturas, torceduras, luxaciones, paro cardiorrespiratorio, mordeduras de animales, picaduras de insectos, sida y más. Ofrece recomendaciones sobre qué hacer y qué no hacer en cada situación, con el objetivo de brindar la atención inicial apropiada hasta la llegada de
Este documento trata sobre la excelencia en la dirección. Sus objetivos son desarrollar una actitud científica y creativa para resolver problemas actuales y futuros, y perfeccionar la actuación de los cuadros de dirección. Aborda temas como la excelencia humana como base de la excelencia en la dirección, los valores en la dirección y organización, y las habilidades directivas.
Este documento presenta cinco momentos para que los padres mejoren su papel. Enfatiza la importancia de modelar valores positivos como la responsabilidad, el esfuerzo y la constancia a través del ejemplo más que de las palabras. También destaca cómo pequeñas acciones como leer con los hijos o conversar en familia fortalecen las relaciones y apoyan su desarrollo.
El documento habla sobre el Retcambio Integral Avanzado creado por el Dr. Jose Alberto Santos, director de Retcenter. El Retcambio implica enfrentar las obvias realidades y oportunidades de la vida de manera proactiva en lugar de reactiva, para lograr resultados drásticos e incluso milagrosos. Explica que el cambio y la oposición van de la mano y que el Retcambio usa la oposición para crear nuevas posibilidades.
El documento describe la estimulación temprana como actividades de contacto o juego con un bebé o niño para propiciar el desarrollo de su potencial humano. El objetivo es brindar estímulos crecientes que aceleren el desarrollo de una estructura cerebral sana e inteligente (física e intelectual) mediante masajes, juego, canto, conversación y ejercicios motrices como gatear.
Este documento describe las necesidades psíquicas y físicas de los niños en la etapa infantil, así como las áreas básicas de desarrollo. Explica que la educación infantil es una tarea compartida entre la familia y la escuela, que enseña hábitos, habilidades sociales, expresión y conocimientos básicos. Resalta la importancia de la autonomía de los niños, la relación familia-escuela y el apoyo mutuo entre ambas en pro de la educación del menor.
El documento habla sobre el uso excesivo de las redes sociales y la posibilidad de volverse adictivo. Explica que el 38% de los usuarios pasan más de 3 horas diarias conectados, lo que puede afectar negativamente el rendimiento académico y la salud mental. También menciona que un estudio encontró que las personas revisan sus teléfonos 221 veces al día sin darse cuenta, y que las redes sociales buscan distraer del mundo real de manera manipuladora.
El documento ofrece consejos sobre cómo establecer reglas y límites efectivos en la disciplina de los hijos. Recomienda establecer reglas claras y realistas que se ajusten a la edad del niño, comunicarlas de forma positiva e involucrar a los hijos en su creación para fomentar la responsabilidad. También sugiere evitar la disciplina basada en el castigo y asegurarse de que los niños comprendan las consecuencias de no seguir las reglas.
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Descripción
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ANALIZAR Y EXPLICAR ESTRATEGIAS DE INTRODUCCION DEL TENIS EN LOS COLEGIOS
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1. El documento discute la prevención de riesgos en la infancia desde una perspectiva de autonomía personal y desarrollo. 2. Se analizan temas como la preparación del entorno, la labor educativa, y el análisis de un anuncio publicitario. 3. Las conclusiones enfatizan la importancia de considerar las necesidades físicas y psíquicas del niño, y trabajar de forma colaborativa entre educadores y familias para fomentar el bienestar del niño.
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El documento describe la estimulación temprana como actividades de contacto o juego con un bebé o niño para propiciar el desarrollo de su potencial humano. El objetivo es brindar estímulos crecientes que aceleren el desarrollo de una estructura cerebral sana e inteligente (física e intelectual) mediante masajes, juego, canto, conversación y ejercicios motrices como gatear.
Este documento describe las necesidades psíquicas y físicas de los niños en la etapa infantil, así como las áreas básicas de desarrollo. Explica que la educación infantil es una tarea compartida entre la familia y la escuela, que enseña hábitos, habilidades sociales, expresión y conocimientos básicos. Resalta la importancia de la autonomía de los niños, la relación familia-escuela y el apoyo mutuo entre ambas en pro de la educación del menor.
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La paternidad responsable implica dedicar tiempo de calidad a los hijos para fortalecer su autoestima y relaciones armoniosas, establecer límites y disciplina de manera consistente para educar en la autonomía y responsabilidad, y comprometerse en las áreas psicológica, sociocultural, educativa y económica, ya que un padre es fundamental para el desarrollo de un hijo.
La paternidad responsable implica que los padres se involucren en el cuidado del hogar y la crianza de los hijos para mejorar su calidad de vida y desarrollo. Implica también que la pareja se base en el amor, respeto y comprensión al formar una familia y compartir responsabilidades. La paternidad responsable comienza con la elección de pareja y requiere independencia económica, comunicación y espacios dedicados al hijo.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
La salud mental es un estado de bienestar psicológico y emocional que permite a las personas desarrollarse de acuerdo a sus capacidades mentales, sociales y emocionales. Una mala salud mental puede manifestarse a través de adicciones, depresión, baja autoestima y pensamientos o comportamientos suicidas. Factores como experiencias de vida, antecedentes familiares y estilo de vida pueden afectar la salud mental de una persona. Mantener buenos hábitos como una dieta saludable, ejercicio, sueño adec
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Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
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1. Colegio Salzillo
¡¡ PONIENDO ORDEN
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EN CASA!!
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COLEGIO SALZILLO
COLEGIO SALZILLO. AÑO ACADÉMICO 2006/2007
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2. Colegio Salzillo
DESARROLLO PSICOLÓGICO Y
DESARROLLO PSICOLÓGICO Y
SOCIAL DEL NIÑO Y LA NIÑA DE
SOCIAL DEL NIÑO Y LA NIÑA DE
6 A 12 AÑOS
6 A 12 AÑOS
LA ETAPA QUE ABARCA ESTAS EDADES SE DENOMINA “TERCERA
LA ETAPA QUE ABARCA ESTAS EDADES SE DENOMINA “TERCERA
INFANCIA” O PERIODO DE “MADUREZ INFANTIL”.
INFANCIA” O PERIODO DE “MADUREZ INFANTIL”.
EN DICHA ETAPA SE PRODUCEN ACONTECIMIENTOS DESTACADOS COMO:
EN DICHA ETAPA SE PRODUCEN ACONTECIMIENTOS DESTACADOS COMO:
– La incorporación a una nueva situación escolar.
La incorporación a una nueva situación escolar.
– La superación del egocentrismo infantil.
La superación del egocentrismo infantil.
– La importancia de las relaciones con sus iguales.
La importancia de las relaciones con sus iguales.
– El distanciamiento con la familia.
El distanciamiento con la familia.
– El desarrollo del pensamiento lógico.
El desarrollo del pensamiento lógico.
3. Colegio Salzillo
DESARROLLO INTELECTUAL
DESARROLLO INTELECTUAL
CONFORME VA CRECIENDO EL NIÑO/A SE VAN PRODUCIENDO
CONFORME VA CRECIENDO EL NIÑO/A SE VAN PRODUCIENDO
CAMBIOS IMPORTANTES EN SUS CAPACIDADES.
CAMBIOS IMPORTANTES EN SUS CAPACIDADES.
– DESAPARECE EL ANIMISMO.
DESAPARECE EL ANIMISMO.
– SE PRODUCE UN AUMENTO DE LA CONCENTRACIÓN Y LA ATENCIÓN.
SE PRODUCE UN AUMENTO DE LA CONCENTRACIÓN Y LA ATENCIÓN.
– SE CONSIGUE UN DESARROLLO LINGUÏSTICO IMPORTANTE.
SE CONSIGUE UN DESARROLLO LINGUÏSTICO IMPORTANTE.
– APARECE EL “GUSTO POR LAS COSAS BIEN HECHAS” (ERIKSON, etapa
APARECE EL “GUSTO POR LAS COSAS BIEN HECHAS” (ERIKSON, etapa
“logro frente a inferioridad”).
“logro frente a inferioridad”).
– SURGE EL “AUTOCONCEPTO ACADÉMICO”.
SURGE EL “AUTOCONCEPTO ACADÉMICO”.
4. Colegio Salzillo
EVOLUCIÓN EN LOS JUEGOS
EVOLUCIÓN EN LOS JUEGOS
A LOS 6- 7 AÑOS DE EDAD SE INTERESA POR JUEGOS DE
A LOS 6- 7 AÑOS DE EDAD SE INTERESA POR JUEGOS DE
COLECCIONISMO, PACIENCIA O INVENTIVA.
COLECCIONISMO, PACIENCIA O INVENTIVA.
PAULATINAMENTE SE VA INTERESANDO POR LOS JUEGOS
PAULATINAMENTE SE VA INTERESANDO POR LOS JUEGOS
COMPETITIVOS Y LOS DEPORTES.
COMPETITIVOS Y LOS DEPORTES.
YA UTILIZA EL “JUEGO DE REGLAS”, CON AUTONOMÍA.
YA UTILIZA EL “JUEGO DE REGLAS”, CON AUTONOMÍA.
5. Colegio Salzillo
LA SOCIALIZACIÓN
LA SOCIALIZACIÓN
ESTA ETAPA SE CARACTERIZA POR:
ESTA ETAPA SE CARACTERIZA POR:
– LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES SOCIALES.
LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES SOCIALES.
– LA CAPACIDAD DE EMPATIZAR.
LA CAPACIDAD DE EMPATIZAR.
– INTERÉS POR EL IGUAL. SENTIMIENTO DE AMISTAD.
INTERÉS POR EL IGUAL. SENTIMIENTO DE AMISTAD.
– ALCANZAR UNA MORAL AUTÓNOMA. (Kolhberg, estado convencional)
ALCANZAR UNA MORAL AUTÓNOMA. (Kolhberg, estado convencional)
6. Colegio Salzillo
SITUACIONES COTIDIANAS EN
SITUACIONES COTIDIANAS EN
CASA
CASA
NIÑOS O NIÑAS QUE NO AYUDAN EN LAS TAREAS DE CASA.
NIÑOS O NIÑAS QUE NO AYUDAN EN LAS TAREAS DE CASA.
NIÑOS O NIÑAS QUE VEN DEMASIADA TELEVISIÓN.
NIÑOS O NIÑAS QUE VEN DEMASIADA TELEVISIÓN.
NIÑOS O NIÑAS “ENGANCHADOS/AS” A LOS VIDEOJUEGOS.
NIÑOS O NIÑAS “ENGANCHADOS/AS” A LOS VIDEOJUEGOS.
NIÑOS O NIÑAS QUE LO QUIEREN TODO.
NIÑOS O NIÑAS QUE LO QUIEREN TODO.
NIÑOS O NIÑAS QUE NO OBEDECEN.
NIÑOS O NIÑAS QUE NO OBEDECEN.
7. Colegio Salzillo
NIÑOS O NIÑAS QUE NO AYUDAN
NIÑOS O NIÑAS QUE NO AYUDAN
EN LAS TAREAS DE CASA
EN LAS TAREAS DE CASA
IMPORTANTE:
IMPORTANTE:
– CUANTO ANTES MEJOR.
CUANTO ANTES MEJOR.
– TRABAJOS A MEDIDA DEL NIÑO/A.
TRABAJOS A MEDIDA DEL NIÑO/A.
– ENSEÑAR AL NIÑO CÓMO HA DE HACERLO.
ENSEÑAR AL NIÑO CÓMO HA DE HACERLO.
– NI ESPERAR DEMASIADO NI CONFORMARSE CON POCO.
NI ESPERAR DEMASIADO NI CONFORMARSE CON POCO.
– CONTROLAR LA TAREA.
CONTROLAR LA TAREA.
APUNTAR.
APUNTAR.
UTILIZAR SEÑALES O MOMENTOS.
UTILIZAR SEÑALES O MOMENTOS.
- TRASPASAR AL NIÑO LA RESPONSABILIDAD.
TRASPASAR AL NIÑO LA RESPONSABILIDAD.
- MARCAR LA TAREA, PERO SIN AYUDA.
MARCAR LA TAREA, PERO SIN AYUDA.
- INSPECCIONAR.
INSPECCIONAR.
- COMBINAR INSPECCIÓN Y RECORDATORIO.
COMBINAR INSPECCIÓN Y RECORDATORIO.
- CONSECUENCIAS NATURALES.
CONSECUENCIAS NATURALES.
- ELOGIE UN TRABAJO BIEN HECHO.
ELOGIE UN TRABAJO BIEN HECHO.
- TIEMPO PARA JUGAR Y TIEMPO PARA TAREAS.
TIEMPO PARA JUGAR Y TIEMPO PARA TAREAS.
- REFUERCE CON RECOMPENSAS.
REFUERCE CON RECOMPENSAS.
- TOMAR MEDIDAS NEGATIVAS EN LOS CASOS DE RECHAZO DE TAREAS.
TOMAR MEDIDAS NEGATIVAS EN LOS CASOS DE RECHAZO DE TAREAS.
8. Colegio Salzillo
NIÑOS Y NIÑAS QUE VEN
NIÑOS Y NIÑAS QUE VEN
DEMASIADA TELEVISIÓN
DEMASIADA TELEVISIÓN
IMPORTANTE:
IMPORTANTE:
– FIJAR UNAS NORMAS.
FIJAR UNAS NORMAS.
PLANIFICACIÓN.
PLANIFICACIÓN.
ALTERNATIVAS.
ALTERNATIVAS.
- CONTROLAR EL HORARIO FAMILIAR DE TELEVISIÓN. (Tiempo, días,
CONTROLAR EL HORARIO FAMILIAR DE TELEVISIÓN. (Tiempo, días,
programas)
programas)
- CUMPLIR EL PLAN.
CUMPLIR EL PLAN.
- NORMAS CLARAS Y JUSTAS.
NORMAS CLARAS Y JUSTAS.
- FIN DE HORARIO, FINAL DE PROGRAMA.
FIN DE HORARIO, FINAL DE PROGRAMA.
- INFORMACIÓN SOBRE EL MOMENTO DE APAGAR.
INFORMACIÓN SOBRE EL MOMENTO DE APAGAR.
- CAMBIAR LOS HÁBITOS TELEVISIVOS EN EL HOGAR.
CAMBIAR LOS HÁBITOS TELEVISIVOS EN EL HOGAR.
- ALTERNAR ACTIVIDADES.
ALTERNAR ACTIVIDADES.
- CREAR COMPROMISOS O PACTOS FAMILIARES.
CREAR COMPROMISOS O PACTOS FAMILIARES.
- UTILIZAR LA TELEVISIÓN PARA ESTIMULAR LA LECTURA O EL CONOCIMIENTO.
UTILIZAR LA TELEVISIÓN PARA ESTIMULAR LA LECTURA O EL CONOCIMIENTO.
- VER TELEVISIÓN JUNTOS.
VER TELEVISIÓN JUNTOS.
- HABLAR DE LO QUE SE ESTÁ VIENDO.
HABLAR DE LO QUE SE ESTÁ VIENDO.
- DISCUTIR LAS NOTICIAS.
DISCUTIR LAS NOTICIAS.
- HABLAR DE LA PUBLICIDAD.
HABLAR DE LA PUBLICIDAD.
9. Colegio Salzillo
NIÑOS O NIÑAS
NIÑOS O NIÑAS
“ENGANCHADOS/AS” A LOS
“ENGANCHADOS/AS” A LOS
VIDEOJUEGOS.
VIDEOJUEGOS.
IMPORTANTE:
IMPORTANTE:
– CONOCER EL LADO “BUENO” DE ESTOS JUEGOS.
CONOCER EL LADO “BUENO” DE ESTOS JUEGOS.
– UTILIZAR EL VIDEOJUEGO COMO RECOMPENSA.
UTILIZAR EL VIDEOJUEGO COMO RECOMPENSA.
– EMPLEAR LA SACIEDAD.
EMPLEAR LA SACIEDAD.
– UTILIZAR CONSECUENCIAS NEGATIVAS.
UTILIZAR CONSECUENCIAS NEGATIVAS.
CONSEJOS PARA PADRES/MADRES:
CONSEJOS PARA PADRES/MADRES:
COMPRAR CON CRITERIO. (Sistema PEGI).
COMPRAR CON CRITERIO. (Sistema PEGI).
LIMITAR EL TIEMPO DE JUEGO.
LIMITAR EL TIEMPO DE JUEGO.
SUPERVISAR Y RESTRINGIR.
SUPERVISAR Y RESTRINGIR.
10. Colegio Salzillo
NIÑOS O NIÑAS QUE LO
NIÑOS O NIÑAS QUE LO
QUIEREN TODO
QUIEREN TODO
IMPORTANTE:
IMPORTANTE:
– CAMBIAR LA EXPERIENCIA DEL NIÑO.
CAMBIAR LA EXPERIENCIA DEL NIÑO.
DESARRROLLAR UN MÉTODO DE EQUIPO.
DESARRROLLAR UN MÉTODO DE EQUIPO.
VALORAR LA PRESENCIA DE LOS PADRES.
VALORAR LA PRESENCIA DE LOS PADRES.
– DESARROLLAR UN PLAN PARA CAMBIAR EL MODELO.
DESARROLLAR UN PLAN PARA CAMBIAR EL MODELO.
ESTAR PREPARADO PARA LO QUE SURJA.
ESTAR PREPARADO PARA LO QUE SURJA.
HACER TODO LO QUE SE HA PACTADO Y NO ABANDONAR UNA VEZ TOMADA UNA
HACER TODO LO QUE SE HA PACTADO Y NO ABANDONAR UNA VEZ TOMADA UNA
DECISIÓN.
DECISIÓN.
COMUNICAR LAS DECISIONES CON CLARIDAD Y SUS MOTIVOS.
COMUNICAR LAS DECISIONES CON CLARIDAD Y SUS MOTIVOS.
UTILIZAR LOS ELOGIOS.
UTILIZAR LOS ELOGIOS.
REGISTRAR EL PROGRESO.
REGISTRAR EL PROGRESO.
11. Colegio Salzillo
NIÑOS O NIÑAS QUE NO
NIÑOS O NIÑAS QUE NO
OBEDECEN
OBEDECEN
IMPORTANTE:
IMPORTANTE:
– SER CLARO Y CONCISO.
SER CLARO Y CONCISO.
– OBTENER LA ATENCIÓN DEL NIÑO.
OBTENER LA ATENCIÓN DEL NIÑO.
– PENSAR LO QUE SE DICE Y DECIR LO QUE SE PIENSA.
PENSAR LO QUE SE DICE Y DECIR LO QUE SE PIENSA.
– CONVERTIRLO EN UN JUEGO.
CONVERTIRLO EN UN JUEGO.
EMPLEAR UN CRONÓMETRO.
EMPLEAR UN CRONÓMETRO.
PEDIR QUE EL NIÑO/A LE DE UNA SORPRESA.
PEDIR QUE EL NIÑO/A LE DE UNA SORPRESA.
INSPECCIONES.
INSPECCIONES.
USAR LA NORMA “DE LA RESERVA”.
USAR LA NORMA “DE LA RESERVA”.
– ELOGIAR, ELOGIAR, ELOGIAR.
ELOGIAR, ELOGIAR, ELOGIAR.
– LA FALTA DE RESPUESTA TENDRÁ CONSECUENCIAS.
LA FALTA DE RESPUESTA TENDRÁ CONSECUENCIAS.
12. Colegio Salzillo
TOMAR MEDIDAS EN CASOS DE
TOMAR MEDIDAS EN CASOS DE
RECHAZO HACIA UNA
RECHAZO HACIA UNA
CONDUCTA
CONDUCTA
“
“LAS CONDUCTAS QUE NO VAN SEGUIDAS DE CONSECUENCIAS AGRADABLES O
LAS CONDUCTAS QUE NO VAN SEGUIDAS DE CONSECUENCIAS AGRADABLES O
REFUERZOS, DISMUNUYEN SU FRECUENCIA Y TIENEN MENOS PROBABILIDAD DE
REFUERZOS, DISMUNUYEN SU FRECUENCIA Y TIENEN MENOS PROBABILIDAD DE
REPETIRSE EN EL FUTURO”
REPETIRSE EN EL FUTURO” (Skinner)
(Skinner)
SOBRECORRECCIÓN.
SOBRECORRECCIÓN.
DEDUCCIONES DE PAGA.
DEDUCCIONES DE PAGA.
RETIRADA DE PRIVILEGIOS.
RETIRADA DE PRIVILEGIOS.
RETIRADA DE ATENCIÓN.
RETIRADA DE ATENCIÓN.
TIEMPO FUERA O AISLAMIENTO.
TIEMPO FUERA O AISLAMIENTO.
13. Colegio Salzillo
PRINCIPALES TÉCNICAS PARA
PRINCIPALES TÉCNICAS PARA
ENSEÑAR CONDUCTAS
ENSEÑAR CONDUCTAS
ECONOMÍA DE FICHAS.
ECONOMÍA DE FICHAS.
CONTRATO DE CONTINGENCIAS.
CONTRATO DE CONTINGENCIAS.
TÉCNICAS DE REFUERZO POSITIVO. (Materiales, sociales, y/o
TÉCNICAS DE REFUERZO POSITIVO. (Materiales, sociales, y/o
actividades)
actividades)
TÉCNICA PREMACK.
TÉCNICA PREMACK.
MODELADO. APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN.
MODELADO. APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN.
TÉCNICA DEL MOLDEAMIENTO O DE APROXIMACIONES SUCESIVAS.
TÉCNICA DEL MOLDEAMIENTO O DE APROXIMACIONES SUCESIVAS.
14. Colegio Salzillo
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
ESTIMULEN LA AUTOESTIMA DE SU HIJO/A.
ESTIMULEN LA AUTOESTIMA DE SU HIJO/A.
EDUQUEN EN VALORES Y RESPONSABILIDAD.
EDUQUEN EN VALORES Y RESPONSABILIDAD.
INTENTEN SIEMPRE QUE EXISTA UN EQUILIBRIO ENTRE LA FIGURA
INTENTEN SIEMPRE QUE EXISTA UN EQUILIBRIO ENTRE LA FIGURA
PATERNA Y MATERNA.
PATERNA Y MATERNA.
EJERZAN LA AUTORIDAD SIN MIEDO.
EJERZAN LA AUTORIDAD SIN MIEDO.
FOMENTEN UN AMBIENTE FAMILIAR “SANO”. HABLEN Y ESCÚCHENSE.
FOMENTEN UN AMBIENTE FAMILIAR “SANO”. HABLEN Y ESCÚCHENSE.
COMUNÍQUENSE CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
COMUNÍQUENSE CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
AYUDEN A DISTRIBUIR EL TIEMPO DE SU HIJO/A (ESTUDIOS –
AYUDEN A DISTRIBUIR EL TIEMPO DE SU HIJO/A (ESTUDIOS –
JUEGOS).
JUEGOS).
SUPERVISEN.
SUPERVISEN.
CONOZCAN A LOS AMIGOS DE SU HIJO/A.
CONOZCAN A LOS AMIGOS DE SU HIJO/A.
TRANSMITAN LA CAPACIDAD DE AUTOCRÍTICA E INDEPENDENCIA.
TRANSMITAN LA CAPACIDAD DE AUTOCRÍTICA E INDEPENDENCIA.
Y NO SE OLVIDEN DE:
Y NO SE OLVIDEN DE: “SER COMPRENSIVOS CON USTEDES MISMOS”.
“SER COMPRENSIVOS CON USTEDES MISMOS”.