El documento describe las pautas de desarrollo psicomotor de niños entre las 2 semanas y los 24 meses de edad. Evalúa cuatro áreas de desarrollo: motora, coordinación, lenguaje y social. Para cada período de edad, detalla las habilidades esperadas en cada área, como sostener objetos, caminar, hablar y relacionarse con otros. El objetivo es medir el progreso del niño en estas áreas clave del desarrollo.
Este documento presenta pautas de desarrollo infantil desde los 0 meses hasta los 72 meses, con indicadores y criterios de conductas esperadas en cada periodo de edad. Incluye también una introducción sobre la importancia de la atención temprana en los primeros años de vida y una escala Apgar de evaluación al nacer. El objetivo es orientar la evaluación del desarrollo de cada niño a través de listas de verificación, con fines de diagnóstico e intervención temprana.
Este documento describe un programa de estimulación temprana para niños de 1 a 2 años. Cubre áreas como motora gruesa, motora fina y cognitiva. Incluye ejemplos de actividades para cada área y objetivos del desarrollo. También presenta una sesión modelo y conclusiones sobre la importancia de la estimulación temprana en la primera infancia.
El documento presenta las pautas de desarrollo psicomotor de un niño desde las 2 semanas hasta los 5 años, dividiéndolo en periodos. Describe las habilidades esperadas en cada periodo en las áreas motora, social, coordinación y lenguaje.
El documento describe las etapas del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 6 años. Se divide en tres secciones principales: 1) el desarrollo físico, que incluye el crecimiento, hitos motrices y cambios fisiológicos; 2) el desarrollo cognitivo, con la adquisición del lenguaje y funciones mentales superiores; y 3) el desarrollo emocional y social, con la formación de la identidad y las relaciones interpersonales. El documento proporciona detalles sobre las características esper
Este documento resume las principales etapas del desarrollo de un niño entre los 0 y 18 meses, incluyendo hitos motrices, cognitivos y de comunicación típicos para cada mes de edad. Describe cambios como sostener la cabeza, sonreír, gatear, ponerse de pie, caminar y decir sus primeras palabras. Recomienda consultar al pediatra si un niño no alcanza ciertos hitos a los 9, 12 o 18 meses.
Evaluación de los hitos del desarrollo psicomotriz en el menor de 1 año - CIC...CICAT SALUD
Este documento resume los hitos del desarrollo psicomotor de un menor de un año, incluyendo cambios en las áreas socioemocional, lenguaje, cognición y motricidad para cada mes desde el nacimiento hasta los 7 meses. Algunos hitos clave son que a los 2 meses el bebé descubre sus manos y a los 4 meses comienza a balbucear, y a los 6 meses puede sentarse con apoyo y pasar objetos de una mano a otra.
El resumen evalúa las habilidades motrices, finas, cognitivas y sociales de un niño de 7-8 meses llamado Claudio Antonio Martínez Martínez. Muestra que puede levantar la cabeza en decúbito supino, sentarse con apoyo y alcanzar objetos. No logra gatear o mantenerse sentado solo. Balbucea y expresa emociones. Reconoce a sus cuidadores pero no a su reflejo.
Este documento describe los principios del desarrollo psicomotor en niños desde el nacimiento hasta los 2 años y medio de edad. Explica las habilidades que se van adquiriendo en cada etapa, incluyendo el gateo, caminar, hablar y otras destrezas motoras y cognitivas. También identifica posibles señales de alarma si un niño no alcanza ciertas metas esperadas para su edad.
Este documento presenta pautas de desarrollo infantil desde los 0 meses hasta los 72 meses, con indicadores y criterios de conductas esperadas en cada periodo de edad. Incluye también una introducción sobre la importancia de la atención temprana en los primeros años de vida y una escala Apgar de evaluación al nacer. El objetivo es orientar la evaluación del desarrollo de cada niño a través de listas de verificación, con fines de diagnóstico e intervención temprana.
Este documento describe un programa de estimulación temprana para niños de 1 a 2 años. Cubre áreas como motora gruesa, motora fina y cognitiva. Incluye ejemplos de actividades para cada área y objetivos del desarrollo. También presenta una sesión modelo y conclusiones sobre la importancia de la estimulación temprana en la primera infancia.
El documento presenta las pautas de desarrollo psicomotor de un niño desde las 2 semanas hasta los 5 años, dividiéndolo en periodos. Describe las habilidades esperadas en cada periodo en las áreas motora, social, coordinación y lenguaje.
El documento describe las etapas del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 6 años. Se divide en tres secciones principales: 1) el desarrollo físico, que incluye el crecimiento, hitos motrices y cambios fisiológicos; 2) el desarrollo cognitivo, con la adquisición del lenguaje y funciones mentales superiores; y 3) el desarrollo emocional y social, con la formación de la identidad y las relaciones interpersonales. El documento proporciona detalles sobre las características esper
Este documento resume las principales etapas del desarrollo de un niño entre los 0 y 18 meses, incluyendo hitos motrices, cognitivos y de comunicación típicos para cada mes de edad. Describe cambios como sostener la cabeza, sonreír, gatear, ponerse de pie, caminar y decir sus primeras palabras. Recomienda consultar al pediatra si un niño no alcanza ciertos hitos a los 9, 12 o 18 meses.
Evaluación de los hitos del desarrollo psicomotriz en el menor de 1 año - CIC...CICAT SALUD
Este documento resume los hitos del desarrollo psicomotor de un menor de un año, incluyendo cambios en las áreas socioemocional, lenguaje, cognición y motricidad para cada mes desde el nacimiento hasta los 7 meses. Algunos hitos clave son que a los 2 meses el bebé descubre sus manos y a los 4 meses comienza a balbucear, y a los 6 meses puede sentarse con apoyo y pasar objetos de una mano a otra.
El resumen evalúa las habilidades motrices, finas, cognitivas y sociales de un niño de 7-8 meses llamado Claudio Antonio Martínez Martínez. Muestra que puede levantar la cabeza en decúbito supino, sentarse con apoyo y alcanzar objetos. No logra gatear o mantenerse sentado solo. Balbucea y expresa emociones. Reconoce a sus cuidadores pero no a su reflejo.
Este documento describe los principios del desarrollo psicomotor en niños desde el nacimiento hasta los 2 años y medio de edad. Explica las habilidades que se van adquiriendo en cada etapa, incluyendo el gateo, caminar, hablar y otras destrezas motoras y cognitivas. También identifica posibles señales de alarma si un niño no alcanza ciertas metas esperadas para su edad.
El documento describe el crecimiento y desarrollo de un bebé en sus primeros 12 meses de vida. En el primer mes, un bebé promedio pesa entre 3.75 y 4 kilos y mide alrededor de 53 centímetros. A los 6 meses, pesa unos 7.5 kilos y mide unos 67 centímetros. Para el primer año, pesa unos 9.25 kilos y mide aproximadamente 75-76 centímetros, gatea libremente y puede dar algunos pasos.
El documento describe un programa de estimulación temprana para niños de 1 a 2 años. El programa incluye actividades para mejorar el desarrollo motor grueso y fino, cognitivo e intelectual. Algunas actividades propuestas son subir y bajar escaleras, saltar, patear pelotas, construir torres, reconocer formas y tamaños. El objetivo general es promover las capacidades de los niños y prevenir retrasos en su desarrollo.
El documento describe las etapas clave del desarrollo psicomotor de los niños desde el nacimiento hasta los 5 años. Explica que el desarrollo psicomotor involucra la madurez psicológica y muscular y ocurre en un orden similar pero a diferentes ritmos para cada niño, influenciado por factores hereditarios y ambientales. Luego detalla las habilidades típicas que los niños desarrollan mes a mes durante este período, como sonreír, sostener la cabeza, gatear, caminar, vestirse y comunicarse con
El documento trata sobre la conducta humana. Explica que la conducta se divide en tres áreas: la mente, el cuerpo y el mundo externo. Luego describe las etapas del desarrollo de la conducta según Piaget, los factores que influyen en la conducta, los tipos de conducta, los trastornos de la conducta, el aprendizaje humano, los inicios del aprendizaje, las bases neurológicas del aprendizaje, los tipos de aprendizaje y los trastornos del aprendizaje.
Diapositivas de estimulación temprana. prof. adriana soledad escobedo cruzadoadrisolescobedo
La estimulación temprana ayuda al desarrollo del niño a través de ejercicios, juegos y estimulación de sus sentidos. Incluye la participación de los familiares en un ambiente de afecto y seguridad. El documento proporciona ejemplos de actividades estimulantes para diferentes etapas del desarrollo infantil.
La estimulación temprana mejora el desarrollo del lenguaje, la audición, la visión, el tacto, el olfato y la estimulación vestibular en los niños. Proporciona beneficios como la prevención de déficits en el desarrollo, el aumento del potencial humano y la optimización del desarrollo infantil.
El documento describe las etapas del desarrollo motor y cognitivo de un bebé desde el nacimiento hasta los 2 años. En los primeros meses, un bebé reacciona a estímulos, sonríe, emite sonidos y puede seguir objetos con la mirada. A medida que crece, alcanza hitos como sostener la cabeza, prensar objetos, sentarse, gatear y caminar. También desarrolla habilidades comunicativas y cognitivas como responder a su nombre, imitar gestos, explorar juguetes y articular palabras.
Analiza las diversas etapas del crecimiento y
desarrollo del niño-a sano para identificar
algunas señales de advertencia temprana y sus
implicaciones en el proceso de aprendizaje.
El documento describe las características y actividades apropiadas para niños de 6 a 12 meses. Durante este periodo, los niños mejoran su coordinación, prensión, postura y habilidades de imitación. Se recomienda hablarles constantemente, enseñarles sonidos y gestos, jugar con ellos e imitar sus vocalizaciones para estimular su desarrollo del lenguaje.
El documento presenta los hitos del desarrollo de un niño desde el nacimiento hasta el primer año de vida. Incluye evaluaciones del desarrollo motor, audición y lenguaje, personal-social, inspección clínica y estado nutricional a los 0, 2, 4, 6 y 12 meses. También incluye recomendaciones sobre inmunizaciones, alimentación, higiene, cuidados y prevención de accidentes para cada edad.
Este documento describe las etapas del desarrollo infantil desde los 0 a los 5 años en las áreas de edad, motor, lenguaje, social y ejecución. Se detalla lo que un niño puede hacer típicamente en cada etapa en cada una de estas áreas.
El documento clasifica las edades pediátricas y describe las características clave de cada etapa: recién nacido, lactante menor, lactante mayor, pre-escolar y escolar. Se detalla el desarrollo motriz, del lenguaje, socioemocional y otras habilidades típicas en cada periodo desde el nacimiento hasta los 18 años.
Desarrollo físico[1] psicologia del desarrolloazucena salazar
El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial de los lactantes menores de un año. En el desarrollo físico, los niños crecen rápidamente y mejoran sus habilidades motoras. En el desarrollo cognitivo, se encuentran en la etapa preoperacional donde desarrollan la función simbólica. En el área psicosocial, captan expresiones emocionales, les gusta jugar y desarrollan una conducta más social.
El documento habla sobre la estimulación temprana en los primeros años de vida del niño. Consiste en ejercicios, juegos, gesticulaciones y sonidos que atraen la atención del niño y estimulan su desarrollo neuromotor e intelectual según su edad, con la participación de los familiares en un ambiente de afecto y seguridad. El documento describe las habilidades que van adquiriendo los niños mes a mes y las actividades de estimulación recomendadas para cada etapa.
En el tercer trimestre de vida, los niños son más sociables, curiosos e inquietos. Perfeccionan su postura y sedestación sin ayuda de sus manos, y pueden sostener objetos pequeños con la pinza digital. Exploran su entorno adoptando nuevas posiciones como el decúbito prono y la postura de oso, lo que los prepara para el gateo. Su lenguaje incluye silabeos con consonantes como "ta-ta" y "ma-ma", y su tono muscular disminuye permitiéndoles mayor flexibilidad.
Este documento describe el desarrollo motriz de niños entre 4 y 6 años de edad. Explica que en esta etapa los niños mejoran su coordinación, equilibrio, fuerza y habilidades motrices gruesas como saltar, correr y trepar. Incluye listas detalladas de las habilidades motrices típicas que los niños desarrollan a los 4, 5 y 6 años de edad.
Etapas evolutivas de la organización hasta 1 año Liliana Farinango lilianafarinango
El documento describe las etapas evolutivas de la organización psicomotriz de un bebé hasta los 12 meses de edad. Detalla los logros esperados y las capacidades que desarrolla un bebé mes a mes, incluyendo sus gustos, habilidades motrices, desarrollo del lenguaje y más. Proporciona también guías prácticas para los padres sobre el cuidado de un bebé en cada mes de vida.
Este documento presenta información sobre la estimulación temprana en niños de 0 a 5 años. Se divide en secciones que describen el desarrollo psicomotor típico de los niños en diferentes rangos de edad y sugerencias de actividades de estimulación temprana apropiadas para cada rango de edad.
Este documento describe las etapas del desarrollo psicomotor de niños de 0 a 5 años y recomendaciones para estimularlos en cada etapa a través de ejercicios, juegos, sonidos y la participación de los familiares en un ambiente de afecto y seguridad. Se dividen las etapas en rangos de meses y se especifican las habilidades que van desarrollando los niños y formas de estimular cada habilidad de manera adecuada a su edad.
Definiciones desarrollo Psicomotor.pptxandreapalma74
1) El documento habla sobre el crecimiento y desarrollo de los niños. 2) Explica las diferentes áreas del desarrollo como el motor, lenguaje, coordinación visomotora y socialización. 3) También describe los hitos esperados en cada periodo del desarrollo infantil como gatear, caminar, decir palabras y frases simples.
Los reflejos deben ser observados de cerca, tanto por los padres como por el pediatra del bebé quién será el encargado de realizar una evaluación neurológica del bebé, que permitirá detectar si existe algún problema y reducir así problemas futuros. Se realizará al bebé, antes de que salga del hospital, el conocido test de Apgar, para medir las reacciones del bebé ante los estímulos, y sus reflejos.
El documento describe el crecimiento y desarrollo de un bebé en sus primeros 12 meses de vida. En el primer mes, un bebé promedio pesa entre 3.75 y 4 kilos y mide alrededor de 53 centímetros. A los 6 meses, pesa unos 7.5 kilos y mide unos 67 centímetros. Para el primer año, pesa unos 9.25 kilos y mide aproximadamente 75-76 centímetros, gatea libremente y puede dar algunos pasos.
El documento describe un programa de estimulación temprana para niños de 1 a 2 años. El programa incluye actividades para mejorar el desarrollo motor grueso y fino, cognitivo e intelectual. Algunas actividades propuestas son subir y bajar escaleras, saltar, patear pelotas, construir torres, reconocer formas y tamaños. El objetivo general es promover las capacidades de los niños y prevenir retrasos en su desarrollo.
El documento describe las etapas clave del desarrollo psicomotor de los niños desde el nacimiento hasta los 5 años. Explica que el desarrollo psicomotor involucra la madurez psicológica y muscular y ocurre en un orden similar pero a diferentes ritmos para cada niño, influenciado por factores hereditarios y ambientales. Luego detalla las habilidades típicas que los niños desarrollan mes a mes durante este período, como sonreír, sostener la cabeza, gatear, caminar, vestirse y comunicarse con
El documento trata sobre la conducta humana. Explica que la conducta se divide en tres áreas: la mente, el cuerpo y el mundo externo. Luego describe las etapas del desarrollo de la conducta según Piaget, los factores que influyen en la conducta, los tipos de conducta, los trastornos de la conducta, el aprendizaje humano, los inicios del aprendizaje, las bases neurológicas del aprendizaje, los tipos de aprendizaje y los trastornos del aprendizaje.
Diapositivas de estimulación temprana. prof. adriana soledad escobedo cruzadoadrisolescobedo
La estimulación temprana ayuda al desarrollo del niño a través de ejercicios, juegos y estimulación de sus sentidos. Incluye la participación de los familiares en un ambiente de afecto y seguridad. El documento proporciona ejemplos de actividades estimulantes para diferentes etapas del desarrollo infantil.
La estimulación temprana mejora el desarrollo del lenguaje, la audición, la visión, el tacto, el olfato y la estimulación vestibular en los niños. Proporciona beneficios como la prevención de déficits en el desarrollo, el aumento del potencial humano y la optimización del desarrollo infantil.
El documento describe las etapas del desarrollo motor y cognitivo de un bebé desde el nacimiento hasta los 2 años. En los primeros meses, un bebé reacciona a estímulos, sonríe, emite sonidos y puede seguir objetos con la mirada. A medida que crece, alcanza hitos como sostener la cabeza, prensar objetos, sentarse, gatear y caminar. También desarrolla habilidades comunicativas y cognitivas como responder a su nombre, imitar gestos, explorar juguetes y articular palabras.
Analiza las diversas etapas del crecimiento y
desarrollo del niño-a sano para identificar
algunas señales de advertencia temprana y sus
implicaciones en el proceso de aprendizaje.
El documento describe las características y actividades apropiadas para niños de 6 a 12 meses. Durante este periodo, los niños mejoran su coordinación, prensión, postura y habilidades de imitación. Se recomienda hablarles constantemente, enseñarles sonidos y gestos, jugar con ellos e imitar sus vocalizaciones para estimular su desarrollo del lenguaje.
El documento presenta los hitos del desarrollo de un niño desde el nacimiento hasta el primer año de vida. Incluye evaluaciones del desarrollo motor, audición y lenguaje, personal-social, inspección clínica y estado nutricional a los 0, 2, 4, 6 y 12 meses. También incluye recomendaciones sobre inmunizaciones, alimentación, higiene, cuidados y prevención de accidentes para cada edad.
Este documento describe las etapas del desarrollo infantil desde los 0 a los 5 años en las áreas de edad, motor, lenguaje, social y ejecución. Se detalla lo que un niño puede hacer típicamente en cada etapa en cada una de estas áreas.
El documento clasifica las edades pediátricas y describe las características clave de cada etapa: recién nacido, lactante menor, lactante mayor, pre-escolar y escolar. Se detalla el desarrollo motriz, del lenguaje, socioemocional y otras habilidades típicas en cada periodo desde el nacimiento hasta los 18 años.
Desarrollo físico[1] psicologia del desarrolloazucena salazar
El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial de los lactantes menores de un año. En el desarrollo físico, los niños crecen rápidamente y mejoran sus habilidades motoras. En el desarrollo cognitivo, se encuentran en la etapa preoperacional donde desarrollan la función simbólica. En el área psicosocial, captan expresiones emocionales, les gusta jugar y desarrollan una conducta más social.
El documento habla sobre la estimulación temprana en los primeros años de vida del niño. Consiste en ejercicios, juegos, gesticulaciones y sonidos que atraen la atención del niño y estimulan su desarrollo neuromotor e intelectual según su edad, con la participación de los familiares en un ambiente de afecto y seguridad. El documento describe las habilidades que van adquiriendo los niños mes a mes y las actividades de estimulación recomendadas para cada etapa.
En el tercer trimestre de vida, los niños son más sociables, curiosos e inquietos. Perfeccionan su postura y sedestación sin ayuda de sus manos, y pueden sostener objetos pequeños con la pinza digital. Exploran su entorno adoptando nuevas posiciones como el decúbito prono y la postura de oso, lo que los prepara para el gateo. Su lenguaje incluye silabeos con consonantes como "ta-ta" y "ma-ma", y su tono muscular disminuye permitiéndoles mayor flexibilidad.
Este documento describe el desarrollo motriz de niños entre 4 y 6 años de edad. Explica que en esta etapa los niños mejoran su coordinación, equilibrio, fuerza y habilidades motrices gruesas como saltar, correr y trepar. Incluye listas detalladas de las habilidades motrices típicas que los niños desarrollan a los 4, 5 y 6 años de edad.
Etapas evolutivas de la organización hasta 1 año Liliana Farinango lilianafarinango
El documento describe las etapas evolutivas de la organización psicomotriz de un bebé hasta los 12 meses de edad. Detalla los logros esperados y las capacidades que desarrolla un bebé mes a mes, incluyendo sus gustos, habilidades motrices, desarrollo del lenguaje y más. Proporciona también guías prácticas para los padres sobre el cuidado de un bebé en cada mes de vida.
Este documento presenta información sobre la estimulación temprana en niños de 0 a 5 años. Se divide en secciones que describen el desarrollo psicomotor típico de los niños en diferentes rangos de edad y sugerencias de actividades de estimulación temprana apropiadas para cada rango de edad.
Este documento describe las etapas del desarrollo psicomotor de niños de 0 a 5 años y recomendaciones para estimularlos en cada etapa a través de ejercicios, juegos, sonidos y la participación de los familiares en un ambiente de afecto y seguridad. Se dividen las etapas en rangos de meses y se especifican las habilidades que van desarrollando los niños y formas de estimular cada habilidad de manera adecuada a su edad.
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1) El documento habla sobre el crecimiento y desarrollo de los niños. 2) Explica las diferentes áreas del desarrollo como el motor, lenguaje, coordinación visomotora y socialización. 3) También describe los hitos esperados en cada periodo del desarrollo infantil como gatear, caminar, decir palabras y frases simples.
Los reflejos deben ser observados de cerca, tanto por los padres como por el pediatra del bebé quién será el encargado de realizar una evaluación neurológica del bebé, que permitirá detectar si existe algún problema y reducir así problemas futuros. Se realizará al bebé, antes de que salga del hospital, el conocido test de Apgar, para medir las reacciones del bebé ante los estímulos, y sus reflejos.
Este documento resume las principales etapas del crecimiento y desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 6 años. Explica las diferentes fases del crecimiento en términos de peso y talla, y describe el desarrollo psicomotor, socio-afectivo, cognitivo y del lenguaje por edades. También identifica factores como la situación familiar, la alimentación, el descanso y la estimulación temprana que influyen en el desarrollo del niño.
Desarrollo físico[1] psicologia del desarrolloazucena salazar
El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial de los lactantes menores de un año. Explica que los bebés crecen rápidamente, mejoran sus habilidades motoras como correr y saltar, y comienzan a mostrar preferencias por su mano derecha o izquierda. También describen el desarrollo cognitivo según Piaget como la etapa preoperacional, donde desarrollan la función simbólica y la comprensión de identidades y causas-efectos. Finalmente, señala que los bebés com
El documento describe el desarrollo físico, cognitivo, socioemocional y del lenguaje en niños preescolares, incluyendo hitos en cada área para diferentes edades como caminar, saltar, usar palabras y oraciones, reconocer emociones, y relacionarse con otros.
El documento describe dos periodos clave en el desarrollo infantil: el periodo sensoriomotor entre 0-2 años y el periodo preoperacional entre 3-6 años. Durante el primer periodo, los niños desarrollan el lenguaje a través del balbuceo y las primeras palabras, y resuelven problemas usando la acción directa. En el segundo periodo, los niños comienzan a comportarse como niños pequeños, descubren la realidad social y desarrollan operaciones mentales concretas como el lenguaje y las matemáticas básicas.
1) El documento describe las principales etapas del desarrollo psicomotor en niños desde los primeros meses de vida hasta los ocho meses. 2) Incluye información sobre el desarrollo de la motricidad gruesa y fina, hitos cognitivos, comunicativos y socio-afectivos. 3) El documento proporciona detalles sobre las habilidades y características típicas que los niños desarrollan en cada mes desde el nacimiento hasta los ocho meses.
Este documento describe los hitos del desarrollo físico, cognitivo, emocional, del lenguaje y motor de los niños entre 0 y 3 años. Explica que en esta etapa los bebés crecen rápidamente, desarrollan el control de cabeza y manos, y comienzan a gatear, caminar y comunicarse con balbuceos y palabras. Asimismo, reconocen a las personas cercanas y exploran activamente su entorno.
Este documento trata sobre el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica las diferentes etapas del lenguaje infantil, desde los primeros balbuceos hasta la capacidad de formar oraciones complejas. También describe las señales de alerta que podrían indicar un posible problema en el desarrollo del lenguaje y ofrece orientaciones para los padres sobre cómo estimular el lenguaje de los niños a través de juegos y actividades.
Etapa de adaptacion de o a 1 año Nataly Erazonatyerazo
El documento describe las estrategias para facilitar la adaptación de niños de 0 a 1 año a un centro infantil. Se enfatiza la importancia de involucrar a los padres en el proceso de adaptación a través de reuniones y conversaciones frecuentes para crear un ambiente de confianza. También se recomienda una incorporación gradual del niño al centro comenzando con sesiones cortas acompañado de un familiar, así como el uso de objetos familiares que brinden seguridad al niño.
Este documento describe las características neuropsicológicas del neonato durante el primer mes de vida. Explica que este es un periodo de recuperación donde el recién nacido debe aprender a respirar, regular su circulación, digerir y controlar su temperatura corporal. También describe los reflejos y estados conductuales de los neonatos, incluyendo el sueño, la somnolencia, la inactividad alerta, el llanto y la actividad vigilia. Finalmente, presenta la escala de Apgar para evaluar la condición del recién nacido.
Este cuadro comparativo resume las principales etapas del desarrollo psicomotor, cognitivo, social y afectivo de un niño desde el nacimiento hasta los 5-6 meses de edad en 3 oraciones o menos. En la etapa psicomotriz, el niño pasa de reacciones reflejas a seguir objetos con la mirada y explorar sus manos. En lo cognitivo, discrimina personas y objetos y anticipa eventos. En lo social y afectivo, desarrolla la confianza en los cuidadores primarios y forma vínculos de a
El documento presenta información sobre el perfil biopsicosocial de niños entre 6 y 12 años. Describe las características cognitivas, afectivas, sociales y físicas típicas de cada rango de edad escolar (primero a quinto básico), incluyendo la etapa de desarrollo, crisis psicosocial y virtudes a desarrollar.
Este documento describe la importancia de la seguridad emocional en la educación infantil. Explica que los niños necesitan sentirse queridos, respetados y tener límites claros en la escuela y en casa. También habla sobre desarrollar la inteligencia emocional, reconocer y regular las emociones propias y de los demás. El documento proporciona ejemplos de cómo crear un clima afectivo en el aula y mejorar la convivencia, además de recomendar cuentos para trabajar el desarrollo emocional.
TRABAJO 7.pptxjkhjkkjkll,kj.......llllllllllllllllllllllllllAmbarLizbethCornejoA
Este documento describe las características del desarrollo de un bebé en sus primeros meses de vida, incluyendo las áreas socioafectiva, cognitiva, motricidad fina y gruesa. En los primeros 0-1 meses, el bebé comienza a formar vínculos afectivos con su madre a través de señales como el olor, tacto y sonrisas. En los siguientes meses hasta los 5 meses, el bebé desarrolla habilidades como balbuceo, manipulación de objetos, sentarse y gatear.
Este documento describe las etapas iniciales del desarrollo del lenguaje infantil. La primera etapa, entre los 0 y 12 meses, se conoce como etapa prelingüística, en la que la comunicación del bebé se basa en gestos, sonidos y expresiones faciales. El documento también explica los formatos de interacción temprana entre padres e hijos, como la atención conjunta y los juegos, que ayudan al desarrollo del lenguaje y la cultura.
evolución del infante, nivel 1 de educacional inicialyudithchara
El documento describe las principales etapas del desarrollo de un niño de 0 a 9 meses. En los primeros meses, el bebé establece contacto visual, ajusta su postura y depende de un adulto. Luego sonríe a las personas que conoce, observa a quienes se mueven y balbucea. Entre los 4 y 6 meses mejora su equilibrio y coordinación, y entre los 7 y 9 meses reconoce personas y objetos aun cuando no están presentes.
El documento proporciona información sobre la estimulación temprana en niños de 0 a 6 años. Explica que la estimulación temprana involucra el uso de técnicas y actividades sistemáticas para potenciar el desarrollo del niño en áreas como el lenguaje, la motricidad y las habilidades sociales. Luego describe las habilidades típicas que los niños pueden desarrollar en cada etapa de crecimiento.
El documento describe el desarrollo físico y cognitivo de los niños desde los 0 hasta los 5 años en tres oraciones: 1) Los niños experimentan un rápido desarrollo motor y de habilidades cognitivas en sus primeros años, progresando desde gatear y caminar hasta correr y saltar a los 5 años. 2) Su vocabulario crece de unas pocas palabras a los 12 meses a cientos de palabras para los 2 años y su capacidad de razonamiento se desarrolla para contar y reconocer formas. 3) También mejoran sus habilidades motrices
El documento describe el desarrollo motor de los niños entre 0 y 7 meses. Explica que el desarrollo ocurre de forma secuencial e involucra el control progresivo del cuerpo, primero la cabeza y el tronco y luego las extremidades. Describe las habilidades motoras gruesas y finas que se desarrollan en cada etapa, como sostener la cabeza, sentarse, gatear, agarrar objetos y caminar.
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Los enigmáticos priones en la naturales, características y ejemplosalexandrajunchaya3
Durante este trabajo de la doctora Mar junto con la coordinadora Hidalgo, se presenta un didáctico documento en donde repasaremos la definición de este misterio de la biología y medicina. Proteinas que al tener una estructura incorrecta, pueden esparcir esta estructura no adecuada, generando huecos en el cerebro, de esta manera creando el tejido espongiforme.
Es en el Paleozoico cuando comienza a aparecer la vida más antigua. En Venezuela, el Paleozoico puede considerarse concentrado en tres regiones positivas distintas:
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Esta presentación nos informa sobre los pólipos nasales, estos son crecimientos benignos en el revestimiento de los senos paranasales o fosas nasales, causados por inflamación crónica debido a alergias, infecciones o asma.
La era precámbrica comenzó hace 4 millones de años y se cuenta hasta hace 570 millones de años. Durante este período se creó el complejo basal propio de la Guayana venezolana, al sur del país; también en Los Andes; en la cordillera norte de Perijá, estado de Zulia; y en el Baúl, estado de Cojedes.
Esta exposición tiene como objetivo educar y concienciar al público sobre la dualidad del oxígeno en la biología humana. A través de una mezcla de ciencia, historia y tecnología, se busca inspirar a los visitantes a apreciar la complejidad del oxígeno y a adoptar estilos de vida que promuevan un equilibrio saludable entre sus beneficios y sus potenciales riesgos.
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El documento publicado por el Dr. Gabriel Toro aborda los priones y las enfermedades relacionadas con estos agentes infecciosos. Los priones son proteínas mal plegadas que pueden inducir el plegamiento incorrecto de otras proteínas normales en el cerebro, llevando a enfermedades neurodegenerativas mortales. El Dr. Toro examina tanto la estructura y función de los priones como su capacidad para propagarse y causar enfermedades devastadoras como la enfermedad de Creutzfeldt-Jakob, la encefalopatía espongiforme bovina (conocida como "enfermedad de las vacas locas"), y el síndrome de Gerstmann-Sträussler-Scheinker. En el documento, se exploran los mecanismos moleculares detrás de la replicación de los priones, así como las implicaciones para la salud pública y la investigación en tratamientos potenciales. Además, el Dr. Toro analiza los desafíos y avances en el diagnóstico y manejo de estas enfermedades priónicas, destacando la necesidad de una mayor comprensión y desarrollo de terapias eficaces.
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22 11-14 pauta desarrollo psicomotor nuevo dra david
1. PAUTA DESARROLLOPAUTA DESARROLLO PSICOMOTORPSICOMOTOR
Las escalas de evaluación miden la capacidad del niño en cuatro áreas de desarrollo:Las escalas de evaluación miden la capacidad del niño en cuatro áreas de desarrollo:
MotoraMotora: Postura, tono, motilidad gruesa, motilidad fina, locomoción.: Postura, tono, motilidad gruesa, motilidad fina, locomoción.
CoordinaciónCoordinación: de funciones como auditiva, visual, motora.: de funciones como auditiva, visual, motora.
LenguajeLenguaje: Tipo de comunicación verbal y no verbal, y su reacción a estímulos.: Tipo de comunicación verbal y no verbal, y su reacción a estímulos.
SocialSocial: Capacidad de relación con su entorno cercano, madre – familia.: Capacidad de relación con su entorno cercano, madre – familia.
Dra. Perla DavidDra. Perla David
2. PERIODO ENTRE 6 y 8 MESESPERIODO ENTRE 6 y 8 MESES
Tiene mayor integración al medio. Demuestra frustracionesTiene mayor integración al medio. Demuestra frustraciones
a través de pataletas .Comienzan a tener capacidad dea través de pataletas .Comienzan a tener capacidad de
memoria, a establece un vinculo mas estrecho con lamemoria, a establece un vinculo mas estrecho con la
personas que lo cuida y le presta mayor atención.personas que lo cuida y le presta mayor atención.
AREA MOTORAAREA MOTORA: se sienta solo y se mantiene erguido.: se sienta solo y se mantiene erguido.
Sostiene un objeto en cada manoSostiene un objeto en cada mano
AREA SOCIALAREA SOCIAL:: Relaciona a los requerimientos verbalesRelaciona a los requerimientos verbales
AREA COORDINACIÓNAREA COORDINACIÓN: Toma una pastilla con: Toma una pastilla con
movimientos de rastrillo, encuentra objetos bajo un pañal.movimientos de rastrillo, encuentra objetos bajo un pañal.
AREA LENGUAJEAREA LENGUAJE:: Dice da-da o su equivalenteDice da-da o su equivalente
ESTIMULACIÓNESTIMULACIÓN:: Es necesaria una vigilia permanente, laEs necesaria una vigilia permanente, la
persona que lo cuida debe tener instrucciones adecuadas.persona que lo cuida debe tener instrucciones adecuadas.
3. PERIODO ENTRE 8 y 12 MESESPERIODO ENTRE 8 y 12 MESES
Tiene mayor integración con el medio, logra pasar más tiempo entretenidoTiene mayor integración con el medio, logra pasar más tiempo entretenido
con sus juegos. Las pataletas toman mayor intensidad y manifiestancon sus juegos. Las pataletas toman mayor intensidad y manifiestan
frustración cuando es incapaz de realizar algo. Durante este periodo sefrustración cuando es incapaz de realizar algo. Durante este periodo se
espera que:espera que:
AREA MOTORAAREA MOTORA: Se ponga de pie con apoyo. Realice movimientos que: Se ponga de pie con apoyo. Realice movimientos que
semejan pasos, sostenido bajo los brazos.semejan pasos, sostenido bajo los brazos.
AREA SOCIALAREA SOCIAL: Imita gestos simples, reacciona frente al "no”, responde a: Imita gestos simples, reacciona frente al "no”, responde a
su propio nombre y a preguntas como ¿Dónde está la mamá?su propio nombre y a preguntas como ¿Dónde está la mamá?
AREA COORDINACIONAREA COORDINACION: toma una pastilla con participación del pulgar y: toma una pastilla con participación del pulgar y
luego con el pulgar e índice. Toma un tercer cubo dejando 1 de los 2luego con el pulgar e índice. Toma un tercer cubo dejando 1 de los 2
primeros, combina los cubos en la línea media.primeros, combina los cubos en la línea media.
AREA LENGUAJEAREA LENGUAJE: Tiene 1 o 2 vocalizaciones con significado, imita y: Tiene 1 o 2 vocalizaciones con significado, imita y
balbucea con monosílabos, dice disílabos de manera no específicabalbucea con monosílabos, dice disílabos de manera no específica
ESTIMULACIÓNESTIMULACIÓN: Es importante dar refuerzos positivos y proporcionar un: Es importante dar refuerzos positivos y proporcionar un
ambiente seguro con una estimulación adecuada. La capacidad de memoriaambiente seguro con una estimulación adecuada. La capacidad de memoria
está presente y comienzan establecerse los vínculos afectivos.está presente y comienzan establecerse los vínculos afectivos.
4. PERIODO ENTRE 12 y 15 MESESPERIODO ENTRE 12 y 15 MESES
Los niños adecuados aceptan los límites, sorprenden a sus padres conLos niños adecuados aceptan los límites, sorprenden a sus padres con
nuevas e ingeniosas conductas y muestran una relación afectuosa. Sonnuevas e ingeniosas conductas y muestran una relación afectuosa. Son
capaces de expresar conductas de simpatía, rabia, ansiedad y curiosidad.capaces de expresar conductas de simpatía, rabia, ansiedad y curiosidad.
Durante este periodo se espera que:Durante este periodo se espera que:
AREA MOTORAAREA MOTORA::
Camina algunos pasos de la mano, se pone de pie solo, finalmente lograCamina algunos pasos de la mano, se pone de pie solo, finalmente logra
caminar solo.caminar solo.
AREA SOCIALAREA SOCIAL:: Es capaz de responde a una orden.Es capaz de responde a una orden.
AREA COORDINACIONAREA COORDINACION::Junta las manos en la línea media, introduce unaJunta las manos en la línea media, introduce una
pastilla en una botella, garabatea espontáneamente, toma un tercer cubopastilla en una botella, garabatea espontáneamente, toma un tercer cubo
conservando los dos anteriores.conservando los dos anteriores.
AREA LENGUAJEAREA LENGUAJE:: Dice al menos 3 palabras.Dice al menos 3 palabras.
ESTIMULACIONESTIMULACION: Los padres con relación adecuada con el menor admiran: Los padres con relación adecuada con el menor admiran
la iniciativa de este y aceptan su forma de ser. Estimulan al niños ala iniciativa de este y aceptan su forma de ser. Estimulan al niños a
superarse y ofrecen su apoyo en independencia, curiosidad, agresión;superarse y ofrecen su apoyo en independencia, curiosidad, agresión;
ponen limites adecuados que ayudaran al niño en su autocontrol.ponen limites adecuados que ayudaran al niño en su autocontrol.
5. PERIODO ENTRE 15 y 18 MESESPERIODO ENTRE 15 y 18 MESES..
Durante este periodo las habilidades adquiridas se afianzan. FísicamenteDurante este periodo las habilidades adquiridas se afianzan. Físicamente
tiene una mejor coordinación y control muscular, utiliza su energía paratiene una mejor coordinación y control muscular, utiliza su energía para
realizar actividades específicas. Retribuye mejor la atención de quien lorealizar actividades específicas. Retribuye mejor la atención de quien lo
cuida y esta dispuesto a responder con el comportamiento con el que logracuida y esta dispuesto a responder con el comportamiento con el que logra
mayor atención, mas cooperador con la familia. La adquisición del lenguajemayor atención, mas cooperador con la familia. La adquisición del lenguaje
es una herramienta adicional que le facilitara la interacción con el medio,es una herramienta adicional que le facilitara la interacción con el medio,
comprender los límites establecidos y desarrollar mayor independencia.comprender los límites establecidos y desarrollar mayor independencia.
DURANTE ESTE PERIODO SE ESPERA QUEDURANTE ESTE PERIODO SE ESPERA QUE::
Área motora: camina rápido y se cae pocas veces, sube escaleras tomadoÁrea motora: camina rápido y se cae pocas veces, sube escaleras tomado
de una mano, lanza una pelota, construye una torre de cuatro cubos.de una mano, lanza una pelota, construye una torre de cuatro cubos.
Garabatea espontáneamente.Garabatea espontáneamente.
AREA SOCIALAREA SOCIAL::
Se quita una prenda de vestir, abraza una muñeca.Se quita una prenda de vestir, abraza una muñeca.
AREA COORDINACIONAREA COORDINACION::
Se alimenta solo y derrama la comida, retira inmediata mente la pastilla deSe alimenta solo y derrama la comida, retira inmediata mente la pastilla de
la botella.la botella.
AREA LENGUAJEAREA LENGUAJE::
Mira selectivamente un libro, emplea 10 a20 palabras, nombra y señala unaMira selectivamente un libro, emplea 10 a20 palabras, nombra y señala una
lámina, muestra un objeto de prueba (pelota, zapatos).lámina, muestra un objeto de prueba (pelota, zapatos).
..
6. PAUTA DE DESARROLLO PSICOMOTOR.PAUTA DE DESARROLLO PSICOMOTOR.
PERIODO ENTRE 2 a 8 SEMANAS DE VIDAPERIODO ENTRE 2 a 8 SEMANAS DE VIDA
AREA MOTORAAREA MOTORA: Aprieta el dedo índice del examinador (prehensión: Aprieta el dedo índice del examinador (prehensión
palmar), mueve la cabeza en posición prona y finalmente que intentapalmar), mueve la cabeza en posición prona y finalmente que intenta
controlar la cabeza al ser llevado ala posición sentada.controlar la cabeza al ser llevado ala posición sentada.
AREA SOCIALAREA SOCIAL: Fija la mirada en el rostro del examinador para llegar a: Fija la mirada en el rostro del examinador para llegar a
realizar una mímica en respuesta al rostro del examinador.realizar una mímica en respuesta al rostro del examinador.
AREA COORDINACIONAREA COORDINACION: Sigue con la mirada objetos hasta un ángulo de: Sigue con la mirada objetos hasta un ángulo de
90°, para luego reaccionar ante el desaparecimiento de la cara del90°, para luego reaccionar ante el desaparecimiento de la cara del
observador.observador.
AREA LENGUAJEAREA LENGUAJE: Reacciona al sonido, vocaliza en respuesta a la sonrisa: Reacciona al sonido, vocaliza en respuesta a la sonrisa
y conversación, vocaliza 2 sonidos diferentes.y conversación, vocaliza 2 sonidos diferentes.
Estimulación. La estimulación va a depender del nivel de energía eEstimulación. La estimulación va a depender del nivel de energía e
individualidad del niño.individualidad del niño.
7. PERIODO ENTRE 2 y 4 MESESPERIODO ENTRE 2 y 4 MESES
AREA MOTORAAREA MOTORA: Mantiene la cabeza erguida al: Mantiene la cabeza erguida al
llevado a la posición sentada. En posición prona sellevado a la posición sentada. En posición prona se
levanta a si mismo, finalmente logra levantar cabezalevanta a si mismo, finalmente logra levantar cabeza
y hombros al llevarlo a la posición sentada.y hombros al llevarlo a la posición sentada.
AREA SOCIALAREA SOCIAL: Sonríe en respuesta al examinador.: Sonríe en respuesta al examinador.
AREA COORDINACIONAREA COORDINACION: Sigue con la mirada: Sigue con la mirada
objetos hasta un ángulo de 180°, la cabeza sigue elobjetos hasta un ángulo de 180°, la cabeza sigue el
objeto que desaparece. Gira la cabeza ante elobjeto que desaparece. Gira la cabeza ante el
sonido de una campanilla.sonido de una campanilla.
AREA LENGUAJEAREA LENGUAJE: Ríe a carcajadas, focalización: Ríe a carcajadas, focalización
prolongadaprolongada
8. PERIODO ENTRE 4 y 6 MESESPERIODO ENTRE 4 y 6 MESES
Este periodo es importante para el niño que se hace físicamenteEste periodo es importante para el niño que se hace físicamente
más capaz y comienza a alejarse de quien lo cuida y del medio,más capaz y comienza a alejarse de quien lo cuida y del medio,
observando que sus actividades pueden influenciar el ambienteobservando que sus actividades pueden influenciar el ambiente
que lo rodea.que lo rodea.
AREA MOTORAAREA MOTORA: se mantiene sentado con leve apoyo o solo: se mantiene sentado con leve apoyo o solo
momentáneamente, empuja hasta lograr la posición sentada,momentáneamente, empuja hasta lograr la posición sentada,
atrae objetos hacia él con movimientos de rastrillo.atrae objetos hacia él con movimientos de rastrillo.
AREA SOCIALAREA SOCIAL: vuelve la cabeza a quien le habla, vocaliza: vuelve la cabeza a quien le habla, vocaliza
cuando se le hablacuando se le habla
AREA COORDINACIONAREA COORDINACION: palpa el borde de una mesa, intenta la: palpa el borde de una mesa, intenta la
prehensión de argolla, vuelve la cabeza hacia un objeto que cae,prehensión de argolla, vuelve la cabeza hacia un objeto que cae,
finalmente logra tomar una argolla o un cubo.finalmente logra tomar una argolla o un cubo.
9. PERIODO ENTRE 18 y 24 MESES.PERIODO ENTRE 18 y 24 MESES.
Avanza en su proceso de independencia. El lenguaje adquirido proporciona laAvanza en su proceso de independencia. El lenguaje adquirido proporciona la
capacidad de interacción con el medio y de lograr cambios en el. La motricidadcapacidad de interacción con el medio y de lograr cambios en el. La motricidad
ofrece la capacidad para enfrentar nueva situaciones y desafíos con mayorofrece la capacidad para enfrentar nueva situaciones y desafíos con mayor
seguridad. Hacen la transición de funcionamiento sensorio motor alseguridad. Hacen la transición de funcionamiento sensorio motor al
preoperatorio que se caracteriza por la aparición del pensamiento simbólico, yapreoperatorio que se caracteriza por la aparición del pensamiento simbólico, ya
que el niño se vuelve capaz de formar imágenes mentales, evocados objetosque el niño se vuelve capaz de formar imágenes mentales, evocados objetos
ausentes y comienza a resolver problemas mentalmente por ensayo y error.ausentes y comienza a resolver problemas mentalmente por ensayo y error.
En este periodo es necesario evaluar su capacidad visual y auditiva.En este periodo es necesario evaluar su capacidad visual y auditiva.
DURANTE ESTE PERIODO SE ESPERA QUEDURANTE ESTE PERIODO SE ESPERA QUE::
AREA MOTORAAREA MOTORA: corre bien si caerse, sube y baja escalera solo, patea una: corre bien si caerse, sube y baja escalera solo, patea una
pelota grande.pelota grande.
AREA SOCIALAREA SOCIAL:: Expresa verbalmente la necesidad de ir al baño, se pone unaExpresa verbalmente la necesidad de ir al baño, se pone una
prenda de vestir sin botones. Se refiere así mis por el nombre.prenda de vestir sin botones. Se refiere así mis por el nombre.
AREA COORDINACIONAREA COORDINACION:: Copia una línea horizontal comienza a trazar líneasCopia una línea horizontal comienza a trazar líneas
circulares, resuelve problemas por ensayo y errorcirculares, resuelve problemas por ensayo y error..
AREA LENGUAJEAREA LENGUAJE:: Utiliza oraciones de 2 a tres palabras, emplea yo, mi, tu.Utiliza oraciones de 2 a tres palabras, emplea yo, mi, tu.
Señala parte de su cuerpo.Señala parte de su cuerpo.
10. PERIODO DE 2 A 3 AÑOSPERIODO DE 2 A 3 AÑOS..
En este periodo adquirido mayor estabilidad en los procesos corporales yEn este periodo adquirido mayor estabilidad en los procesos corporales y
dominio de las actividades físicas. El niño se ve asimismo con unadominio de las actividades físicas. El niño se ve asimismo con una
persona valiosa y con habilidades. Aparece seguro en sus actividades ypersona valiosa y con habilidades. Aparece seguro en sus actividades y
con curiosidad para investigar su mundo. Usa el lenguaje como unacon curiosidad para investigar su mundo. Usa el lenguaje como una
herramienta para influir en sus propias acciones y afectar su medio.herramienta para influir en sus propias acciones y afectar su medio.
Comparte el afecto con quien lo cuida.Comparte el afecto con quien lo cuida.
DURANTE ESTE PERIODO SE ESPERA QUE:DURANTE ESTE PERIODO SE ESPERA QUE:
AREA MOTORA:AREA MOTORA:
Corre, recoge objetos del suelo sin caerse, intenta proezas gimnásticasCorre, recoge objetos del suelo sin caerse, intenta proezas gimnásticas
(vuelta de carnero), puede pararse en un pie por algunos segundos.(vuelta de carnero), puede pararse en un pie por algunos segundos.
AREA SOCIAL:AREA SOCIAL:
Juega predominantemente solo, imita a los adultos, dice noJuega predominantemente solo, imita a los adultos, dice no
frecuentemente, utiliza mi o mío, se atemoriza antes situaciones nuevas,frecuentemente, utiliza mi o mío, se atemoriza antes situaciones nuevas,
investiga y manipula sus genitales, hace lo que se le manda a un sininvestiga y manipula sus genitales, hace lo que se le manda a un sin
tener una concepción de la obediencia.tener una concepción de la obediencia.
AREA COORDINACION:AREA COORDINACION:
Construye con cubos horizontal verticalmente, desenvuelve dulces,Construye con cubos horizontal verticalmente, desenvuelve dulces,
paquete, destornilla tapas, encajapaquete, destornilla tapas, encaja figurasfiguras geométricas en un tablero.geométricas en un tablero.
Controla esfínter diurno.Controla esfínter diurno.
Área lenguaje: usa palabra- frase, usa frases corta de3 o 4 palabras peroÁrea lenguaje: usa palabra- frase, usa frases corta de3 o 4 palabras pero
sin adecuado uso del tiempo verbal, comprende instrucciones, dicesin adecuado uso del tiempo verbal, comprende instrucciones, dice
11. PERIODO DE 3 A 4 AÑOS.PERIODO DE 3 A 4 AÑOS.
En este periodo se consolidan y expanden las habilidades físicas y psicosociales.En este periodo se consolidan y expanden las habilidades físicas y psicosociales.
Aumenta la fuerza y resistencia muscular. Desarrolla mayor inmunidad alasAumenta la fuerza y resistencia muscular. Desarrolla mayor inmunidad alas
enfermedades infecciosas. Se interesa en dibujar, intenta realizar la figura humana.enfermedades infecciosas. Se interesa en dibujar, intenta realizar la figura humana.
DURANTE ESTE PERIODO SE ESPERA QUE:DURANTE ESTE PERIODO SE ESPERA QUE:
AREA MOTORA:AREA MOTORA:
Trepa, salta con ambos pies camina en puntillas, sube y baja escaleras alternado losTrepa, salta con ambos pies camina en puntillas, sube y baja escaleras alternado los
pies, se pone peligros en su afán de experimentar con su cuerpo, se para en un piepies, se pone peligros en su afán de experimentar con su cuerpo, se para en un pie
por un par de segundos.por un par de segundos.
AREA SOCIAL:AREA SOCIAL:
Juega con otros niños, diferencia entre hombre y mujeres se identifica segúnJuega con otros niños, diferencia entre hombre y mujeres se identifica según
corresponde, se muestra mas deseo de compartir sus juguetes, expresa suscorresponde, se muestra mas deseo de compartir sus juguetes, expresa sus
sentimientos, deseos, problemas, tiende a dar notorias muestra de afecto. Demuestrasentimientos, deseos, problemas, tiende a dar notorias muestra de afecto. Demuestra
interés por los genitales de ambos sexos.interés por los genitales de ambos sexos.
AREA COORDINACION:AREA COORDINACION:
Se sirve agua solo, se desviste solo y ayudaSe sirve agua solo, se desviste solo y ayuda a vestirse.a vestirse.
AREA LENGUAJE:AREA LENGUAJE:
Utiliza el yo, dice su nombre y apellido, habla mientras juega. Utiliza el lenguajeUtiliza el yo, dice su nombre y apellido, habla mientras juega. Utiliza el lenguaje
para comunicarse con otros, comprende lo que le preguntan y respondepara comunicarse con otros, comprende lo que le preguntan y responde
adecuadamente, utiliza frases casi completas al estilo telegráficoadecuadamente, utiliza frases casi completas al estilo telegráfico
12. PERIODO DE 4 A 5 AÑOSPERIODO DE 4 A 5 AÑOS
Aprende agrupar objetos de similares características. Distingue colores comienza aAprende agrupar objetos de similares características. Distingue colores comienza a
establecer comparaciones simples como grande chico, adquiere nociones básicas deestablecer comparaciones simples como grande chico, adquiere nociones básicas de
cantidad como mucho- poco, y algunas nociones especiales como arriba- abajo.cantidad como mucho- poco, y algunas nociones especiales como arriba- abajo.
Establece relaciones causales de carácter concreto entre objetos y hechos: el perroEstablece relaciones causales de carácter concreto entre objetos y hechos: el perro
camina porque tiene patas. Aprende a expresar sus propias emociones, gustos,camina porque tiene patas. Aprende a expresar sus propias emociones, gustos,
sentimientos, críticas o miedos.sentimientos, críticas o miedos.
DURANTE ESTE PERIDO SE ESPERA QUE:DURANTE ESTE PERIDO SE ESPERA QUE:
AREA MOTORAAREA MOTORA::
Salta un obstáculo, salta en punta de pies, toma vuelo para tirar la pelota. CorreSalta un obstáculo, salta en punta de pies, toma vuelo para tirar la pelota. Corre
fácilmente, se detiene y parte bruscamente.fácilmente, se detiene y parte bruscamente.
AREA SOCIAL:AREA SOCIAL:
Le gusta ser el líder. Controla esfínter diurno y nocturno. Expresa sentimientos deLe gusta ser el líder. Controla esfínter diurno y nocturno. Expresa sentimientos de
autovaloración relacionada con el éxito o fracaso de la propia actividad. Comprendeautovaloración relacionada con el éxito o fracaso de la propia actividad. Comprende
fantasía y realidad. Expresa sentimientos individuales.fantasía y realidad. Expresa sentimientos individuales.
AREA COORDINACION:AREA COORDINACION:
Lleva una taza de agua mientras camina sin derramar, se viste y desviste solo, tomaLleva una taza de agua mientras camina sin derramar, se viste y desviste solo, toma
el lápiz correctamente, recorta con tijera en línea recta, dobla diagonalmente unael lápiz correctamente, recorta con tijera en línea recta, dobla diagonalmente una
hoja de papel.hoja de papel.
AREA LENGUAJE:AREA LENGUAJE:
Utiliza correctamente los verbos, excepto con los verbos irregulares. Sostiene largasUtiliza correctamente los verbos, excepto con los verbos irregulares. Sostiene largas
y complicadas conversaciones, relata historias, no puede explicar claramente lasy complicadas conversaciones, relata historias, no puede explicar claramente las
cosas ni se esfuerza por adaptar su lenguaje a las necesidades de quienes locosas ni se esfuerza por adaptar su lenguaje a las necesidades de quienes lo
13. Muchas graciasMuchas gracias
Perla DavidPerla David
Neuropediatra NeurofisiologíaNeuropediatra Neurofisiología
Trastornos del sueñoTrastornos del sueño