Proyecto de educación, análisis de procesos enseñanza aprendizaje.

1. E l tema Didáctica critica es: un proyecto de innovación
curricular en este trabajo se mencionaran sus puntos de
estudio y la relevancia que tiene en el proceso enseñanza
aprendizaje y como impacta su implantación ahora y
como en un futuro se verán resultados eficientes.

2. Es un proceso que pretende alcanzar capacidad
crítica, comprensión y reflexión para problematizar
las ideas y los hechos, descubrir intenciones e
ideologías y adoptar puntos de vista, para construir
conocimientos específicos propios de una
comunidad y una reflexión de problemas reales y
ocupar estas habilidades para su solución.

3. Entorno social
Entorno cultural
Entorno natural

4. El entorno social define la formación de las personas
por sus condiciones de vida y de trabajo, los estudios
que ha cursado, su nivel de ingresos y la comunidad
de la que forma, por esta razón el entorno es
importante de considerarse para crear nuevos
proyectos educativos.

5. Trata de conjuntar la realidad escolar y diferentes
valores que definen a los profesores. Sus principales
elementos son; la innovación, y las experiencias que
responden a las necesidades actuales y reales de la
sociedad.

6. El entorno natural puede definirse como: todos los
seres vivientes y no vivientes que existen de forma
natural en la Tierra. Así entendemos que la Didáctica
critica espera que los conocimientos adquiridos en el
proceso educativo sean útiles en este ámbito de la
vida de las personas.

8. Entiéndase como el objeto al alumno y al
profesor como la parte que ayudara a encontrar
las herramientas y métodos que inviten al
alumno a generar conocimiento significativo.

9. La evaluación inicial del conocimiento previo llevara
la Maestro a generar un plan de acciones que
permitan al alumno obtener conocimientos con sus
propias herramientas y este logre sistematizar
habilidad no almacenar conocimientos.

10. La parte de la planeación debe incluir el tiempo que se
requiere para las actividades y los procesos que
involucren la adquisición de conocimientos, pero aquí
esta una parte medular medir si se alcanzaron los
objetivos, plantear y planear nuevas metas a alcanzar.

11. Desde la perspectiva de la Didáctica crítica, la evaluación
se realiza con el objeto de decidir la práctica y es parte del
proceso de construcción del currículum, la reflexión se
encuentra dialécticamente ligada al aprendizaje.

12. Para la didáctica crítica, construir conocimiento lleva al
sujeto hacia la lectura de la realidad, especialmente en
función de detectar los problemas culturales e
inconsistencias sociales. De acuerdo con esta corriente, la
reflexión es el medio reconocido para lograr el
aprendizaje y construir conocimiento.

13. La responsabilidad de toda institución educativa, esta en
preparar en principio a los profesores y actualizarlos, estos
deben tener acceso inmediato y reciente a las tecnologías y
debe asegurar que el aprendizaje de los alumnos sea el
adecuado para aplicarlo en este mundo globalizado que
existe ahora.

14. La investigación reciente sobre la enseñanza en los
Estados Unidos, Europa y Australia ha representado
tanto un reto como un intento de ir más allá de las
teorías de la educación. Esta investigación pone
énfasis en la importancia del factor humano ya que
en cuanto existas lasos afectivos los resultados
serán mas eficientes para todos los actores
involucrados.

15. Identificar y analizar los aspectos económicos
contextuales que condicionan nuestro Proyecto y
establecer los principios y líneas de acción que
permitan afrontarlos son responsabilidad de los
gobiernos así están obligados a generar condiciones
que apoyen a la Didáctica critica para logar metas en
común.

16. la situación actual de crisis en varios países está
cambiando el mundo tal y como era hasta ahora,
generando sociedades rezagadas. Reconociendo que
hay una crisis global, las políticas deben romper
fronteras y generar educación con trascendencia
global.

17. La perspectiva de distintos sectores tiene distintas
ideas sobre la innovación, así en este punto se
pretende llegar a un punto de acuerdo en el que el
beneficio sea para todos los actores involucrados.

18. La innovación no quiere decir quitar una y poner
otra.
No se puede cerrar la puerta a una teoría y aprender
de inmediato a trabajar con una teoría diferente.
Entiéndase la Didáctica critica como una propuesta
de proceso de cambio para mejorar la educación en
todo el mundo.

19. pagina de internet consultada el día (01 mayo 2015)
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26307
PDF de internet consultado el día (01 mayo 2015)
http://www.agmerconcordia.com.ar/wp-
content/uploads/2013/03/CONTRERAS-Domingo-
Ense%C3%B1anza-curriculum-y-profesorado.pdf
PDF de internet consultado el día (01 mayo 2015)
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/26307/1/articulo1
0.pdf
pagina de internet consultada el día (01 mayo 2015)
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_06.html