Didactica general

F- _______ Versión01
VICERRECTORIA ACADEMICA
EDUCACION A DISTANCIA
UCEVA ABIERTA Y A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS CIENCIAS
SOCIALES
Nombre de la asignatura: DIDÁCTICA GENERAL
Semestre: III
Elaborado por: MARÍA BENILDA COBO NARVÁÈZ
DOC________ Versión 01
No de Folios _
TERCER SEMESTRE
Tuluá, Julio de 2011

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F- 1455-004 Versión 01
Nombre de la asignatura: DIDÁCTICA GENERAL
Semestre: 2 – 2011
PERFIL FINAL:
El Licenciado en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales:
Es un docente siempre orientado al perfeccionamiento y la actualización de sus
quehaceres como un profesional comprometido con la tarea de la enseñanza.
Es un docente con sentido reflexivo, crítico y argumentativo que promueve el progreso y la
cultura en la comunidad.
Es un docente que atiende las necesidades de la comunidad, proporcionando alternativas
de solución pertinentes al mejoramiento.
Es un docente conocedor de procedimientos que pueden incluir varias técnicas, métodos y
estrategias medios y/o recursos educativos persiguen propósitos determinados en la
enseñanza.
PERFIL NIVEL:
El estudiante demostrará la apropiación de métodos y técnicas de enseñanza como
instrumentos que le facilitan al docente la efectividad del proceso en el quehacer
educativo, de tal manera que pueda hacer de la enseñanza y del aprendizaje un momento
adecuado y eficiente en cuanto a los resultados que se pretenden alcanzar.
De acuerdo con lo anterior, el estudiante debe mantener una actitud constante de
observación y de estudio para hacer la enseñanza más objetiva, dinámica y creativa, para
ello, se plantea la necesidad de conceptualizar la didáctica y su objeto de estudio, al igual
que la práctica pedagógica y los procesos requeridos en el planeamiento curricular.
Además, reconocer las didácticas contemporáneas, y los medios y recursos didácticos.
INTENCIONALIDAD DEL CURSO:
Objetivo General:

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Promover procesos de enseñanza y la aplicación de estrategias didácticas desde una
concepción pedagógica fundamentada en la construcción del conocimiento humano y
el desempeño docente,
Objetivos Específicos:
Reconocer los fundamentos teóricos y conceptuales sobre la didáctica y su objeto de
estudio a través de la consulta y la apropiación de las temáticas.
Generar procesos de conceptualización y reflexión sobre la práctica pedagógica y los
procesos que subyacen a él.
Fomentar la lectura y el análisis de las didácticas contemporáneas, identificando los
elementos y las estructuras de cada una de ellas.
Identificar los diferentes métodos y técnicas de enseñanza a través de la consulta y la
propuesta de actividades prácticas en que se fundamenten.
Reconocer los medios y los recursos didácticos utilizados en las prácticas
pedagógicas.
INSUMOS
BIBLIOGRÁFICOS:
COBO, N, María Benilda y Otros. Los Referentes Educativos, Teóricos y Pedagógicos del
Proyecto Educativo institucional. Asesoría Editorial Poemía. Cali. 2010
ENCICLOPEDIA ESCUELA PARA MAESTROS. Pedagogía Práctica. Editorial Lexus.
Bogotá. 2006.
LOSADA, Álvaro y otros. Educación de la Inteligencia. Editorial ABC. Bogotá.2002
LOSADA, Álvaro y otros. Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza- Aprendizaje.
Editorial ABC. Bogotá.2002
MAGISTERIO, Revista Internacional. Educación y Pedagogía., Nº 18. Editorial Magisterio.
2006.
2006.
2007.
MORENO M, Heladio. Tendencias Educativas y Pedagógicas. Editorial ABC. Bogotá.

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PERAFÁN, Echeverry Gerardo Andrés. Pensamiento Docente y Práctica Pedagógica.
Editorial Magisterio. Bogotá. 2000.
SUAREZ, Pedro Alejandro. Núcleos del saber Pedagógico.Editorial Orión Editores.
Bogotá. 2000.
TAMAYO, Valencia Alfonso. Cómo identificar formas de enseñanza. Editorial Magisterio.
Bogotá, 1999..
WEB
http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=HuFiSugKnsIC&oi=fnd&pg=PA15&dq=Di
d%C3%A1ctica+General&ots=sA_zfuVyea&sig=2q34FTieN_7By92Fb9hZytNUMco#v=one
page&q&f=false
http://www.sistemavalladolid.com/villaeducacion/data/33ce3b_davini_conflictos_en_la_evol
ucion_de_la_didactica.pdf
http://peremarques.pangea.org/medios.htm
UNIDAD 1. La Didáctica y su objeto de conocimiento
1.1 Concepto de Didáctica
1.2 Referentes teóricos
1.3 Acepciones de la didáctica
1.3.1. Ciencia, Tecnología y Arte
1.4 Las Didácticas Contemporáneas.
ACTIVIDADES:
1. Realizar un esquema donde se haga referencia a los conceptos de la didáctica
propuestos por tres autores.
2. Proponer una definición propia de la didáctica teniendo en cuenta las consultas
realizadas en el ítem anterior y la experiencia personal.
3. Proponer un paralelo donde se aborde el estudio teórico de la enseñanza desde la
semejanza y diferenciación de las acepciones de ciencia, tecnología y arte en
relación con el concepto de didáctica.
4. Realizar un paralelo entre los conceptos de didáctica general y Didáctica Especial o
especializada.
5. Consultar el tema sobre las didácticas contemporáneas y redactar una tesis ellas.
(máximo de tres párrafos).

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PRODUCTOS:
1. Presentar y sustentar esquema teórico de los conceptos de didáctica (Ítems 1 y 2
de las actividades).
2. Presentar y sustentar a través de diapositivas el ítems 3 de las actividades.
3. Presentar y sustentar el paralelo del tema de la Didáctica General y la Didáctica
Especial.
4. Presentar y sustentar la tesis de las didáctica contemporáneas
INDICADORES
Argumenta en plenaria las posiciones asumidas.
Comparte en plenaria sus actividades desarrolladas.
Asume posiciones críticas y propositivas para el mejoramiento y cualificación de su propio
proceso formativo.
Expone de manera argumentada los trabajos y tareas asumidas.
Evidencia apropiación del conocimiento desarrollado en la unidad.
Presenta a tiempo las demandas de producción que se le exigen.
Unidad 2. La Práctica Pedagógica
2.1. Concepción epistemológica
2.2. La planeación escolar
2.2.1 Los elementos
2.2.2 Consideraciones generales
ACTIVIDADES
1. Consulta el concepto de “Práctica Pedagógica” y extraer de él, mínimo cinco
preguntas para ordenarlas en un cuestionario y luego aplicar a cinco docentes
actuales.
2. Realizar la lectura del texto el “Oficio del Maestro”. (Archivo adjunto al programa).
3. Proponer un paralelo que recoja los elementos de la planeación y la descripción de
cada uno de ellos.
PRODUCTO
1. Presentar y sustentar los resultados obtenidos de la entrevista. (utilizar gráficas y
resultados presentados en diapositivas u otro recurso de socialización).

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2. Presentar y sustentar un esquema que sintetice la lectura realizada del ítems 2 de
las actividades. Se recomienda proponer una técnica para realizar la sustentación.
3. Presentar y sustentar el paralelo de la planeación escolar.
INDICADORES
Demuestra creatividad para relacionar conceptos estudiados.
Demuestra dominio conceptual y competencia propositiva al desarrollar las actividades de
la unidad.
Apropia los elementos de la planeación escolar.
Expone de manera argumentada las lecturas propuestas.
UNIDAD 3. Métodos, técnicas y estrategias de enseñanza-Aprendizaje
3.1. El método
3.1.1. Definiciones
3.1.2. Clasificación de los métodos clásicos de enseñanza
Inductivo, deductivo, Analógico o comparativo, Analítico, Sintético,
hipotético.
3.2. Técnicas de enseñanza
3.2.1. Individuales
3.2.2. De grupo
3.3 Estrategias y dinámicas.
ACTIVIDADES
1. Consultar referentes teóricos sobre el método, los métodos generales y los métodos
propios del conocimiento científico
2. Diseñar una tabla en la cual se especifique el concepto de la técnica, el objetivo y el
desarrollo de la misma (10 técnicas).
3. Proponer la utilización de una técnica individual y de grupo con un tema específico
para socializar en el grupo.
4. Preparar un texto argumentado de máximo 5 párrafos, donde se narre mínimo dos
estrategias utilizadas por el docente dentro del aula de clase. (Especificar a través
de ejemplos).
PRODUCTOS:
1. Presentar y sustentar un esquema que recoja las definiciones y generalidades de
los métodos citados en el ítems 1 de las actividades.
2. Presentar el esquema propuesto sobre las diez técnicas de enseñanza.

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3. Exponer una técnica de enseñanza individual y otra de grupo, (Ítems 3 de las
actividades).
4. Presentar el texto argumentado sobre estrategias y dinámicas de clase.
INDICADORES
1. Expone con dominio un tema ante un auditorio.
2. Asume posiciones críticas y propositivas frente a realidades encontradas.
3. Explica de manera argumentada las afirmaciones que se le presentan relacionadas con
las temáticas.
4. Utiliza los ejemplos como medio de evidencia del aprendizaje.
5. Presenta de manera lógica los ejemplos que se piden.
UNIDAD 4: Medios y recursos didácticos
4.1. Conceptos y generalidades
4.2. Los Medios didácticos
4.3. Los Recursos Educativos
4.3.1 Componentes
4.3.2 Funciones
4.4. Tipos
4.5. Criterios de selección
ACTIVIDADES
1. Consultar las temáticas relacionadas con la unidad.
2. Elaborar un mapa conceptual o un mentefacto con lo consultado en la actividad 1
3. Disponer ejemplos de utilización de medios y/o recursos para tres temas
específicos dada la experiencia personal en la docencia o en el aprendizaje.
PRODUCTOS:
1. Presentar y sustentar el mapa conceptual o mentefacto de las temáticas de la
unidad.
2. Presentar y sustentar los ejemplos realizados de la actividad tres.
INDCADORES:

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1. Sustenta y debate de manera argumentada los medios didácticos y los recursos
educativos.
2. Expone con solvencia los conocimientos adquiridos a través de pequeños y gran
grupo.
3. Propone y argumenta con los ejemplos las temáticas de la unidad.
4. Evidencia apropiación de las temáticas.
Elaborado por María Benilda Cobo Narváez- email: mcobo@uceva.edu.co
Docente UCEVA

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