Este documento resume la reflexión de una maestra sobre un libro sobre didáctica de la lengua y la literatura. Aunque el libro es denso y de difícil lectura, ofrece algunas aportaciones útiles para los maestros, especialmente en el uso de las TIC y la formación lectora. El capítulo sobre las TIC analiza cómo están cambiando los sistemas de alfabetización, mientras que el capítulo sobre formación lectora ofrece criterios útiles para la selección de literatura infantil.

1. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
Comienzo esta reflexión, haciendo referencia, a lo complicado que me ha resultado hacerme
con este libro, consiguiéndolo hace una semana y por tanto sin tiempo para poder leerlo
completo.
Aunque según las indicaciones, este libro no se puede leer deprisa, hay que hacerlo muy
despacio y no como una novela precisamente, sino cómo un libro de formación y de consulta
para la enseñanza de la lengua y la literatura.
Al paso de mi lectura, he podido darme cuenta de algunas cosas, es un libro denso, de difícil
lectura, y muy poco práctico para los estudiantes de magisterio, ya que nos cuenta cosas
experimentales, es decir que necesitas vivir.
Sin embargo, cómo maestra de lengua, estoy agradeciendo en parte su lectura, porque tiene
alguna aportación que en momentos determinado te pueden ayudar, aunque el enfoque
principal lo haga en secundaria y no en primaria.
Tengo que decir que de momento, el capítulo que más me ha interesado y el que leí primero,
ha sido el de las “Tecnologías de la información y comunicación”, TICs.
El capítulo hace una buena reflexión de lo que las nuevas tecnologías están cambiando el
sistema de alfabetización, y nos insta al buen uso de ellas. Nos dice que todo esta cambiando,
hasta la manera de conversar y relacionarnos y a esto es algo que tenemos que hacer frente
los maestros.
Nos ofrece algunos bancos de información muy interesantes, el que más me ha gustado e
interesado es el centro virtual, leer.es.
Con esto enlazo con otro punto del libro que me ha gustado especialmente es el de “formación
lectora”, creo que acierta plenamente en la reflexión de la cantidad de títulos de literatura
infantil que se publican en España cada año, y creo de gran utilidad los criterios para la
elección de las mismas, algo que a lo largo de mi corta vida profesional, creo que a los
maestros nos cuesta acertar.
Me gustaría destacar también las orientaciones para promover el crecimiento de lectores que
nos propone Chambers, crear un espacio lector, y abandonarlo antes de que los alumnos estén
cansados; sumergirse en la lectura de los libros y evitar interrumpir para hacer correcciones;
leer a los alumnos en voz alta; permitir que traigan lecturas de casa, o que abandonen una
lectura que no les guste.
Como conclusión diría que es un libro de gran densidad, muy útil para maestros en ejercicio,
sobretodo para profesores de secundaria y que te aporta grandes conocimientos útiles y para
poner en práctica.