Este documento presenta las conclusiones de cinco lecturas realizadas. Resume los puntos principales de cada lectura, incluyendo "El valor de educar" de Fernando Savater, "Competencia lingüística. Un modelo de aprendizaje de la lengua" de Lourdes Bazarra y Olga Casanova, "Didáctica de la lengua castellana y la literatura" coordinado por Uri Ruiz Bikandi, y "Mal de escuela" de Daniel Pennac. En general, valora positivamente los temas y perspectivas abordados en cada libro y cómo

1. CONCLUSIONES DE LAS
CINCO LECURAS.
1- “EL VALOR DE EDUCAR”. Fernando Savater:
En general tengo que decir que no sólo me ha gustado mucho leer este libro,
sino que también coincido con la postura del autor en la mayoría de los
temas que plantea.
Creo que, en algunos temas, es bastante valiente al exponerlos, ya que son
muchas las personas, educadores o no, que piensan de forma similar pero
que a veces no se arriesgan a comentarlos.
A lo hora de hacer el trabajo, me han parecido tan interesantes sus
planteamientos, que me ha costado mucho sintetizar. Pienso que no sólo en
cada página, sino también en cada párrafo hay algo interesante que merece
ser tratado.
Me parece muy interesante como valora la profesión del profesor. Pienso
que lo que ocurre en España no sucede tanto en otros países europeos. Aquí
no valoramos que una de las coas más importantes que tenemos en un país
son los niños, quienes será el futuro, y con los que hay que lograr que la
educación forme hombres completos y no meros individuos capacitados para
el mercado laboral.
Y es curioso que cuando se habla de educación para “intentar mejorarla”,
cambiar la ley,… nunca se tenga en cuenta a los profesores, que en definitiva
son los que expertos en el tema.
Y como se recoge en este libro, ¿podemos dejar que la educación de los
niños esté en manos exclusivamente de los políticos? Yo creo que el sistema
político ha dado y está dando suficientes muestras de su incompetencia,
sobre todo en el ámbito de la educación. No podemos estar cada cuatro años
probando a ver qué es lo que funciona o lo que no, y mientras tanto nuestros
niños van pasando de un curso a otro con cada vez más fracaso escolar y sin
ningún plan de futuro.

2. También me parece acertado como abarca la problemática en el ámbito
familiar y como ahora los padres están más preocupados por no envejecer y
por el consumo que por educar a sus hijos.
Coincido también con Savater cuando expone sus ideas con respecto a
temas importantes como la religión y la ética, la educación sexual, las drogas
y la violencia.
Son temas que considero fundamental tratarlos en la escuela de una forma
natural.
A la escuela no se va a adoctrinar en creencias religiosas; las familias que
quieran eso para sus hijos que lo hagan en su casa y eso sí, sin costarle nada
al estado.
Con respecto a la educación sexual creo que deber ser tratada en
educación, puesto que es algo muy importante en la vida de cada individuo.
Pero no sólo de forma biológica o higiénica, sino que hay que informar con
claridad y sentido común, evitando de esta manera la ignorancia.
Cierto es, como expone Savater, que las drogas es el tema más difícil de
tratar por los maestros. Pero por el momento en el que vivimos, su educación
no puede dejarse de lado.
Savater es acertadamente arriesgado cuando habla de la violencia. Ésta es
innata en el ser humano y la escuela no puede pretender ir en contra de la
naturaleza. Pero esto no significa que en las aulas reine la violencia. Se trata
de que si permitimos a los niños que hablen de sus tendencias agresivas,
comprenderán que para protegerse a uno mismo de ella hay que afrontarla
constructivamente.
Pero no coincido con todo lo que Savater recoge en este libro. Habla de que
los niños deber estar atentos en clase porque han de aprender, como si
fuera una obligación. Pero, ¿qué pasa con la motivación?
Igualmente, Savater nos dice que el juego es importante pero que el
propósito de la enseñanza escolar es preparar a niños para la vida adulta, no
para confirmarles en los regocijos infantiles. Personalmente creo que
ninguna metodología basada en el juego pretende tal cosa, lo único en lo que
se cree es que hay que aprender jugando, ya que no podemos olvidar que el

3. juego es la mejor herramienta que tienen los niños para llegar al
aprendizaje.
Para terminar estas conclusiones me gustaría resaltar que en la enseñanza
se puede y se debe contar con la inicial curiosidad infantil y que es la propia
educación la que tiene que encargarse de desarrollar. Y que el maestro debe
impedir en sus alumnos la rebeldía arrogante, pero también es preciso que
sepan apreciar las virtudes de una cierta insolencia e los neófitos.
Decir que me ha parecido interesantísimo este libro, que he disfrutado
mucho leyéndolo y que considero que tendría que ser lectura obligada no
solo para los maestros sino para el resto de la sociedad.
2- “COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. UN MODELO DE
APRENDIZAJE DE LA LENGUA”. Lourdes Bazarra y
Olga Casanova.
Lo primero que me gustaría expresar es la utilidad de este libro. Y cuando
digo utilidad me estoy refiriendo a que sus contenidos me sirvan para mi
práctica docente.
Y es que ya sabemos que son varios los libros que recogen las competencias
básicas del currículo, y en concreto la Competencia Lingüística. Pero aquí, no
sólo están recogidas las ideas principales, sino que también se hace un
lenguaje fácilmente entendible, práctico, y una atractiva forma de
presentar los contenidos.
Además, al no ser muy extenso, hace que la información que ser recoge sea
la necesaria.
Dentro de los contenidos del libro, los hay que ya me eran conocidos y otros
muchos que he ido descubriendo. Me he alegrado mucho al ver cómo en el
aprendizaje de la lengua ya no son los contenidos lo más importante, sino lo
que hacemos y somos capaces de pensar, hacer y sentir con los contenidos.
Y que escribir no solamente es poner letras y signos en un papel.

4. Este libro también recoge algo que todos sabemos pero que a veces no
somos conscientes de ello, y es que la lengua es muy importante, porque es
el instrumento de aprendizaje de todas las demás áreas y materias. Y que si
hay una competencia instrumental común a todo el aprendizaje es la
competencia lingüística.
Pienso que las autoras, dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, dan
bastante importancia al hecho de que vivimos aquí y ahora, y por eso ya no
sólo es necesario enseñar a los alumnos a escribir una carta, por ejemplo,
sino que también hay que introducirlos en el lenguaje de las nuevas
tecnologías: hipervínculos, blogs,…
Hay muchas alusiones a diferentes autores en este libro, todas ellas
acertadas. Pero si tuviera que quedarme con alguna elegiría la de Marina y
Válgoma cuando describen los que es leer.
Los maestros sabemos que la motivación en nuestros alumnos es muy
importante, y que tenemos que provocar una acción suscitar un deseo en
ellos. Pues bien, en la competencia lingüística es igual de importante.
Me ha parecido muy interesante y acertado lo que recogen las autoras con
respecto a la humildad en los docentes y que para poder conseguir con éxito
que los alumnos aprendan la escuela ha de tener un equipo donde alumnos
profesores y padres tengan mucho que aportar y que los maestros no
perderemos ni autonomía ni identidad por hacer partícipes a padres y
alumnos en nuestra actividad diaria.
Ya para terminar decir que los profesores debemos aprovechar las
posibilidades de enriquecimiento lingüístico y cultural que ofrece el
contexto multicultural que tenemos hoy en día en las aulas, y no verlo como
algo negativo.

5. 3- DIDÁCTICA DE LA LENGUA CASTELLANA Y LA
LITERATURA. Uri Ruiz Bikandi (coord..)
Tengo que decir que de los cinco libros que me he leído para esta asignatura
es el que más me ha costado, quizá también porque está enfocado a
educación secundaria.
Aún así pienso que todos sus autores tratan los contenidos con rigurosidad,
y que por ello este libro es bastante técnico.
Sinceramente creo que por nuestros estudios y proyección laboral nos son
más útiles los libros de las autoras Lourdes Bazarra y Olga Casanova que
este.
En este libro vemos que la didáctica de la lengua y la literatura es una
disciplina que está en continua reflexión teórica sobre los procesos de
enseñanza-aprendizaje de las materias escolares o universitarias, con el fin
de dar una respuesta a una educación cuyos responsables son y seguirán
siendo los profesores.
Me ha parecido interesante como al comienzo del libro nos hablan de la
complejidad y ruptura de moldes que la enseñanza y el aprendizaje de la
Lengua abordaron en el último cuarto del siglo xx.
El tema que más me ha resultado interesante es el de las tecnologías de la
información y la comunicación y enseñanza de la Lengua y la Literatura.
Considero igual que los autores que las TIC son herramientas fundamentales
para el aprendizaje, con la intención de mejorar los procesos de enseñanza y
aprendizaje de la competencia lingüístico-comunicativa y literaria.
Y yo, como maestra, soy la primera beneficiada con todo lo que exponen los
autores con respecto a las TIC, y me parecen muy interesantes los
ejemplos, páginas web, materiales educativos,… Yo ya he empezado a
aplicarlo: ya tengo mi propio blog.

6. 4- “MAL DE ESCUELA”, Daniel Pennac.
Yo siempre he tenido presente en mis clases que no hay dos niños iguales, y
que cada uno lleva un ritmo en su aprendizaje. Pero lo que ha conseguido el
autor con este libro es hacerme poner en el lugar de los malos alumnos,
sobre todo desde un punto el punto de vista emocional, porque aunque
intenten mostrarse en clase como que nada les importa, también sufren. Así
que por todo ello, gracias.
Gracias también por hacer un libro que creo va dirigido a los profesores,
para ponernos en nuestro sitio recordándonos que somos meros
transmisores de conocimientos. Que debemos enseñar a nuestros alumnos a
vivir, a ser adultos felices y que jamás debemos hacer predicciones, porque
nos solo nos equivocaremos, sino que con ellas estamos marcando la
autoestima de los alumnos y la capacidad de superación.
Pienso que en este libro el autor también ha introducido bastante crítica del
actual sistema educativo.
Muchas veces, para poder autoevaluarnos, tenemos que fijarnos en el
trabajo de los demás. Y creo que el autor, cuando habla de su experiencia
de profesor, es bastante honesto, lo cual nos ayuda a cualquiera que lo
leamos.
Podría decir que este libro es una auténtica guía para el profesor, dándonos
consejos de lo que podemos o no hacer en nuestras clases con los alumnos en
general y con los más lentos en aprender en particular. Para que no se nos
olvide que nuestra función es hacer que los alumnos aprendan, pero todos.
Porque es muy fácil ser buen profesor de los “buenos” alumnos, pero lo
interesante es lograr que aquellos que por diferentes causas les cuesta más
llegar a encontrar la suficiente motivación como para entender que la
escuela es necesaria, consigan permanecer en ella, no huir y además llegar a
aprender.

7. 5- “METODOLOGÍA Y HABILIDADES DOCENTES”.
Lourdes Bazarra y Olga Casanova.
Considero que las autoras han reflejado muy bien las habilidades que ha de
tener un buen profesor, señalando también las que no deben tener.
Igualmente pienso que es muy acertada la forma de exponer el tema de las
metodologías docentes.
Pero además del contenido, me ha gustado mucho el estilo de presentación y
del lenguaje. Empezando porque no es un mero libro técnico donde se habla
a veces de generalidades. Aquí la información es concreta y concisa. El uso
de cuadros y esquemas hace más fácil la comprensión del contenido.
Ya comienza del libro situándote como profesor para que entiendas que los
contenidos van dirigidos a ti.
Las autoras hacen un amplio recorrido por la profesión del maestro, pero no
se conforman con recoger un listado de habilidades docentes, sino que antes
van introduciendo al lector en el mundo de la docencia, entendiendo sus
temores, preocupaciones y la actualidad del sistema educativo. Digamos que
ya nos han metido en situación. Y es ahí cuando ya comienzan a dar consejos,
pero no solamente exponen lo que ellas piensan, sino que son varias las
situaciones en las que muestran distintas formas de entender algún aspecto
concreto.
Me ha gustado como hablan del profesor. A veces, te viene muy bien seguir
constatando lo que amas esta profesión, sobre todo cuando viene algún
momento de crisis.
Considero que son valientes cuando hablan de las crisis de confianza e
identidad personal y algo que considero muy importante, las emociones.
Es interesante como tratan el tema de la inteligencia, pretendiendo que los
profesores siempre tengamos en cuenta la importancia que tiene en el
aprendizaje.
Para terminar decir que en general considero que en este libro hay cosas
que ya sabes y otras que desconoces, pero que por cómo está expuesto

8. debería ser un manual que todo profesor debiera tener y no nos vendría
nada mal leerlo de vez en cuando.