Los maestros afirman que a los alumnos no les gusta leer, pero en realidad sí les gusta leer textos que sean de su interés como ficción, acción, poemas o novelas. A los alumnos no les gusta que se les obligue a leer libros que no les interesan. Los maestros están presionados a cumplir con un currículum con poco tiempo, por lo que se enfocan principalmente en las actividades del libro de texto en lugar de encontrar formas divertidas de acercar a los alumnos a la lectura.
La autora no tenía el hábito de la lectura desde pequeña y recuerda haber aprendido a leer de forma tradicional en la escuela, lo que no le resultaba entretenido. Ahora en la universidad se ha dado cuenta de la importancia de la lectura para el éxito profesional y personal. Desea que sus maestras de preescolar le hubieran inculcado el hábito de la lectura de una manera más divertida desde pequeña. Actualmente ve que muchos niños disfrutan de la lectura gracias a los cambios en las metodologías
El documento describe un proyecto para fomentar la lectura en niños de tercer grado de primaria mediante el uso de karaoke. El objetivo general es que los niños desarrollen amor por la lectura y mejoren sus habilidades. Los objetivos específicos incluyen desarrollar intelecto, fortalecer conocimientos y lograr aprendizaje significativo. La justificación es que los niños no disfrutan leer actualmente. La estrategia didáctica principal es realizar karaoke dos veces por semana para motivar a los ni
El documento describe el papel crucial que desempeñan los maestros en ayudar a los niños a aprender a leer. Explica que los maestros no deben enseñar lectura de forma formal, sino facilitar que los niños exploren y comprueben sus propias hipótesis sobre la lectura leyendo materiales significativos. También destaca que los maestros deben asegurarse de que los niños tengan oportunidades de leer y de recibir ayuda cuando la necesiten, y comprender las capacidades y dificultades individuales de cada
El documento discute el reto de la lectura, señalando que leer implica una interacción entre el lector y el escritor que permite imaginar y experimentar emociones. A menudo leemos por obligación en lugar de placer, lo que hace que la lectura sea tediosa. Es importante comprender lo que el autor quiere decir y no malinterpretar sus palabras. La lectura debería ser una conversación entre el lector y el texto escrito. Actualmente, la lectura se ha vuelto ineficaz porque no se comprende o valora debidamente, aunque antes
Este documento presenta una propuesta para inaugurar una biblioteca circulante en un jardín maternal. La propuesta busca fomentar el hábito de la lectura en los niños desde una edad temprana, ofreciendo libros de literatura infantil para que los niños los lleven a sus casas. Los niños elegirán un libro por semana para leer con sus familias, quienes registrarán la experiencia en fotos o diálogos y los enviarán a la escuela en un pendrive. El objetivo es que los niños se familiaricen con las computadoras y
Este documento resume un libro sobre el método educativo Montessori. Explica que el libro ofrece una guía para aplicar este método a través de juegos de aprendizaje para niños de 2 a 6 años. Divide las actividades en 7 categorías como lenguaje, matemáticas, ciencias, y ofrece consejos para crear un entorno de aprendizaje en el hogar basado en los principios de Montessori. El resumen concluye que el libro muestra el papel del adulto como guía para que los niños adquieran conocimientos siguiendo
Este documento resume un libro sobre el método educativo Montessori. Explica que el libro ofrece una guía para aplicar este método a través de juegos de aprendizaje para niños de 2 a 6 años. Divide las actividades en 7 categorías como lenguaje, matemáticas, ciencias, y ofrece consejos para organizar el entorno del niño basado en este enfoque educativo centrado en el desarrollo del potencial de cada niño.
Los maestros afirman que a los alumnos no les gusta leer, pero en realidad sí les gusta leer textos que sean de su interés como ficción, acción, poemas o novelas. A los alumnos no les gusta que se les obligue a leer libros que no les interesan. Los maestros están presionados a cumplir con un currículum con poco tiempo, por lo que se enfocan principalmente en las actividades del libro de texto en lugar de encontrar formas divertidas de acercar a los alumnos a la lectura.
La autora no tenía el hábito de la lectura desde pequeña y recuerda haber aprendido a leer de forma tradicional en la escuela, lo que no le resultaba entretenido. Ahora en la universidad se ha dado cuenta de la importancia de la lectura para el éxito profesional y personal. Desea que sus maestras de preescolar le hubieran inculcado el hábito de la lectura de una manera más divertida desde pequeña. Actualmente ve que muchos niños disfrutan de la lectura gracias a los cambios en las metodologías
El documento describe un proyecto para fomentar la lectura en niños de tercer grado de primaria mediante el uso de karaoke. El objetivo general es que los niños desarrollen amor por la lectura y mejoren sus habilidades. Los objetivos específicos incluyen desarrollar intelecto, fortalecer conocimientos y lograr aprendizaje significativo. La justificación es que los niños no disfrutan leer actualmente. La estrategia didáctica principal es realizar karaoke dos veces por semana para motivar a los ni
El documento describe el papel crucial que desempeñan los maestros en ayudar a los niños a aprender a leer. Explica que los maestros no deben enseñar lectura de forma formal, sino facilitar que los niños exploren y comprueben sus propias hipótesis sobre la lectura leyendo materiales significativos. También destaca que los maestros deben asegurarse de que los niños tengan oportunidades de leer y de recibir ayuda cuando la necesiten, y comprender las capacidades y dificultades individuales de cada
El documento discute el reto de la lectura, señalando que leer implica una interacción entre el lector y el escritor que permite imaginar y experimentar emociones. A menudo leemos por obligación en lugar de placer, lo que hace que la lectura sea tediosa. Es importante comprender lo que el autor quiere decir y no malinterpretar sus palabras. La lectura debería ser una conversación entre el lector y el texto escrito. Actualmente, la lectura se ha vuelto ineficaz porque no se comprende o valora debidamente, aunque antes
Este documento presenta una propuesta para inaugurar una biblioteca circulante en un jardín maternal. La propuesta busca fomentar el hábito de la lectura en los niños desde una edad temprana, ofreciendo libros de literatura infantil para que los niños los lleven a sus casas. Los niños elegirán un libro por semana para leer con sus familias, quienes registrarán la experiencia en fotos o diálogos y los enviarán a la escuela en un pendrive. El objetivo es que los niños se familiaricen con las computadoras y
Este documento resume un libro sobre el método educativo Montessori. Explica que el libro ofrece una guía para aplicar este método a través de juegos de aprendizaje para niños de 2 a 6 años. Divide las actividades en 7 categorías como lenguaje, matemáticas, ciencias, y ofrece consejos para crear un entorno de aprendizaje en el hogar basado en los principios de Montessori. El resumen concluye que el libro muestra el papel del adulto como guía para que los niños adquieran conocimientos siguiendo
Este documento resume un libro sobre el método educativo Montessori. Explica que el libro ofrece una guía para aplicar este método a través de juegos de aprendizaje para niños de 2 a 6 años. Divide las actividades en 7 categorías como lenguaje, matemáticas, ciencias, y ofrece consejos para organizar el entorno del niño basado en este enfoque educativo centrado en el desarrollo del potencial de cada niño.
El documento discute la importancia de enseñar historia en las escuelas. Explica que aprender sobre el pasado ayuda a comprender el presente y desarrollar una identidad personal y nacional. Aunque los maestros dan varias razones para estudiar historia, los estudiantes a menudo no ven su relevancia. El autor reflexiona sobre sus propias prácticas docentes y cómo ha empezado a implementar nuevas estrategias, como el trabajo en grupo, para hacer la asignatura más atractiva para los estudiantes.
El documento presenta una propuesta para inaugurar una biblioteca circulante en un jardín maternal. La propuesta busca fomentar la lectura en los niños desde una edad temprana a través de libros de literatura infantil. Los niños podrán llevarse un libro a su casa cada semana para leer con sus familias. Las familias registrarán la experiencia de lectura para compartir con los demás. El objetivo es iniciar a los niños en el hábito de la lectura y el uso de la tecnología.
Este documento describe un proyecto educativo para fomentar el hábito de la lectura entre padres e hijos. El proyecto consiste en 6 sesiones a lo largo de 2 meses donde padres e hijos participarán juntos en actividades de lectura como leer cuentos, visitar bibliotecas, y crear un libro de memorias familiares. El objetivo es motivar el interés en la lectura de una manera divertida y compartida entre la familia.
El documento habla sobre la importancia de los libros en la vida de una persona. Los libros nos acompañan desde la infancia y a lo largo de toda la vida, influyendo en nuestro desarrollo artístico y creativo. Sin embargo, algunos libros pueden resultar largos y difíciles de leer. Los libros permiten familiarizarse con otros idiomas y culturas, evadirse de la realidad cotidiana y entretenerse o aprender.
Informe de desarrollo y evaluación de la estrategia docenteErika Vega
Este documento presenta el informe de desarrollo y evaluación de una estrategia didáctica implementada por una alumna de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte en una clase de español de quinto semestre. El resumen describe la narrativa de la clase, analiza la pertinencia y consistencia de la propuesta, evalúa los resultados de la propuesta y propone mejoras a la práctica profesional.
Este documento contiene 10 preguntas para una entrevista a un maestro sobre la lectura en el aula. Las preguntas se enfocan en la importancia que le da el maestro a la lectura, cómo fomenta el hábito de lectura entre los estudiantes tanto en clase como en casa, los materiales y géneros literarios que utiliza, y cuánto tiempo considera adecuado dedicar a la lectura diaria.
El documento discute la importancia de despertar el interés de los estudiantes en la lectura. Señala que las narraciones son fundamentales para involucrar a los lectores y que la lectoescritura puede hacer que la lectura sea una actividad disfrutable para los niños. Además, recomienda que las escuelas organicen actividades atractivas para los estudiantes y que permitan a los alumnos elegir textos de su interés para fomentar su entusiasmo por la lectura.
El documento presenta orientaciones sobre la lectura en los primeros grados escolares. Propone diversificar las prácticas lectoras para que los niños desarrollen competencias lectoras de acuerdo a sus intereses. También sugiere abrir espacios para reflexionar sobre la lectura y la escritura, y leer literatura de calidad para formar lectores competentes y críticos.
Este documento presenta las líneas de acción y actividades permanentes que se pueden implementar para promover una cultura de lectura y escritura en la escuela como parte de la Estrategia Nacional "En mi escuela todos somos lectores y escritores". Las líneas de acción incluyen el desarrollo de la biblioteca escolar, bibliotecas de aula, vinculación curricular, lectura y escritura en familia, y otros espacios para leer. También se describen cinco actividades permanentes en el aula que deben llevarse a cabo
Elena Céspedes Castillero escribe una carta a Uri Ruiz Bikandi para elogiar su libro sobre la enseñanza de la lengua castellana y la literatura. Ella explica que el libro le ha abierto un nuevo mundo sobre la didáctica de esta asignatura y le ha mostrado recursos valiosos relacionados con las nuevas tecnologías. El libro también le ha ayudado a entender que la enseñanza debe adaptarse a los intereses de los estudiantes y proporcionar aprendizajes significativos que puedan aplicarse en la
Sujerencias para la clase observada de historiaamezquitaav
El resumen propone varias sugerencias para mejorar la clase de historia observada: 1) Realizar una dinámica de relajación al inicio para calmar a los estudiantes; 2) Comenzar con una exploración de conocimientos previos de manera dinámica para atraer su atención; 3) Asignar trabajo en parejas para responder preguntas en lugar de dejar tarea. Adicionalmente, sugiere incluir a todos los estudiantes en la discusión lanzando una pelota y utilizar un video en lugar de copiar información del libro de texto.
El documento habla sobre la importancia de promover la lectura entre los estudiantes y propone varias estrategias para mejorar el nivel lector. Explica que la lectura tiene beneficios como el desarrollo de habilidades comunicativas e interpretativas, y permite a los estudiantes aprender más fácilmente y tomar mejores decisiones. También sugiere que las escuelas usen fichas, diplomas y controles periódicos para verificar el progreso lector de los estudiantes y motivarlos a leer.
El documento habla sobre la importancia de promover la lectura entre los estudiantes y propone varias estrategias para mejorar el nivel lector. Explica que la lectura tiene beneficios como el desarrollo de habilidades comunicativas e interpretativas, y permite a los estudiantes aprender más fácilmente y tomar mejores decisiones. También sugiere que las escuelas usen fichas, diplomas y controles periódicos para verificar el progreso lector de los estudiantes y motivarlos a leer.
El documento describe el proceso de aprendizaje del autor sobre la enseñanza. Reconoce que enseñar no es fácil y requiere preparación y aprendizaje continuo para brindar la mejor educación a los estudiantes. También valora cómo los comentarios de sus compañeros sobre sus fortalezas y debilidades lo ayudan a mejorar su escritura. Finalmente, enfatiza la importancia de demostrar a los estudiantes lo divertido y educativo que puede ser leer y escribir.
Este documento resume las experiencias de Rosalía Fartos Ballesteros en el curso Abies Web. Aprendió a ver la biblioteca con nuevos ojos y planea usarla para actividades colaborativas con sus alumnos. También aprendió sobre infografías, sistemas de catalogación, el programa Abies y la gestión de lectores. Planea aplicar estos conocimientos creando clubes de lectura y actividades para animar a sus alumnos a leer.
Comparación entre el libro del alumno y del maestro en 1normagaxiola
El documento compara los libros de texto del alumno y el maestro en primer grado de primaria. Mientras que el libro del alumno se enfoca en actividades interactivas y atractivas para que los estudiantes aprendan a leer y escribir, el libro del maestro incluye estrategias de alfabetización y comprensión lectora. Ambos libros enfatizan el desarrollo de habilidades de alfabetización de una manera que sea adecuada para la edad de los estudiantes y que los involucre en
Este documento presenta la información sobre dos bloques de un curso de Comunicación y Lenguaje: la Tertulia Literaria y el Taller de Prensa. Detalla los criterios de evaluación de cada bloque, que se basan en la lectura, los deberes y la actitud. Además, proporciona los objetivos y la propuesta de trabajo para la Tertulia Literaria, que implica elegir un libro para leer y comentar en grupo, con un diálogo igualitario.
Este documento presenta un proyecto para desarrollar habilidades comunicativas a través de la lectura y escritura en estudiantes de primaria. El proyecto consiste en talleres semanales de lectura y producción textual, donde los estudiantes leerán cuentos, historias y reflexiones, y escribirán sus propias historias. El objetivo general es desarrollar estas habilidades comunicativas, y los objetivos específicos incluyen promover un ambiente que motive la lectura, fortalecer el interés de las familias, y ej
This document is a real estate report from Ian P. Turner of Cutler Commercial that summarizes industrial real estate market trends in Deer Valley, Phoenix in the first half of 2016. It finds that the Deer Valley submarket continues to have lower vacancy and higher rental rates compared to the overall Phoenix market. While transaction velocity increased in the second quarter, average sale prices dropped due to larger portfolio sales. The report also notes upcoming factors like the US presidential election, expected interest rate hikes, and the maturity of the current economic cycle that could impact the market.
El documento discute la importancia de enseñar historia en las escuelas. Explica que aprender sobre el pasado ayuda a comprender el presente y desarrollar una identidad personal y nacional. Aunque los maestros dan varias razones para estudiar historia, los estudiantes a menudo no ven su relevancia. El autor reflexiona sobre sus propias prácticas docentes y cómo ha empezado a implementar nuevas estrategias, como el trabajo en grupo, para hacer la asignatura más atractiva para los estudiantes.
El documento presenta una propuesta para inaugurar una biblioteca circulante en un jardín maternal. La propuesta busca fomentar la lectura en los niños desde una edad temprana a través de libros de literatura infantil. Los niños podrán llevarse un libro a su casa cada semana para leer con sus familias. Las familias registrarán la experiencia de lectura para compartir con los demás. El objetivo es iniciar a los niños en el hábito de la lectura y el uso de la tecnología.
Este documento describe un proyecto educativo para fomentar el hábito de la lectura entre padres e hijos. El proyecto consiste en 6 sesiones a lo largo de 2 meses donde padres e hijos participarán juntos en actividades de lectura como leer cuentos, visitar bibliotecas, y crear un libro de memorias familiares. El objetivo es motivar el interés en la lectura de una manera divertida y compartida entre la familia.
El documento habla sobre la importancia de los libros en la vida de una persona. Los libros nos acompañan desde la infancia y a lo largo de toda la vida, influyendo en nuestro desarrollo artístico y creativo. Sin embargo, algunos libros pueden resultar largos y difíciles de leer. Los libros permiten familiarizarse con otros idiomas y culturas, evadirse de la realidad cotidiana y entretenerse o aprender.
Informe de desarrollo y evaluación de la estrategia docenteErika Vega
Este documento presenta el informe de desarrollo y evaluación de una estrategia didáctica implementada por una alumna de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte en una clase de español de quinto semestre. El resumen describe la narrativa de la clase, analiza la pertinencia y consistencia de la propuesta, evalúa los resultados de la propuesta y propone mejoras a la práctica profesional.
Este documento contiene 10 preguntas para una entrevista a un maestro sobre la lectura en el aula. Las preguntas se enfocan en la importancia que le da el maestro a la lectura, cómo fomenta el hábito de lectura entre los estudiantes tanto en clase como en casa, los materiales y géneros literarios que utiliza, y cuánto tiempo considera adecuado dedicar a la lectura diaria.
El documento discute la importancia de despertar el interés de los estudiantes en la lectura. Señala que las narraciones son fundamentales para involucrar a los lectores y que la lectoescritura puede hacer que la lectura sea una actividad disfrutable para los niños. Además, recomienda que las escuelas organicen actividades atractivas para los estudiantes y que permitan a los alumnos elegir textos de su interés para fomentar su entusiasmo por la lectura.
El documento presenta orientaciones sobre la lectura en los primeros grados escolares. Propone diversificar las prácticas lectoras para que los niños desarrollen competencias lectoras de acuerdo a sus intereses. También sugiere abrir espacios para reflexionar sobre la lectura y la escritura, y leer literatura de calidad para formar lectores competentes y críticos.
Este documento presenta las líneas de acción y actividades permanentes que se pueden implementar para promover una cultura de lectura y escritura en la escuela como parte de la Estrategia Nacional "En mi escuela todos somos lectores y escritores". Las líneas de acción incluyen el desarrollo de la biblioteca escolar, bibliotecas de aula, vinculación curricular, lectura y escritura en familia, y otros espacios para leer. También se describen cinco actividades permanentes en el aula que deben llevarse a cabo
Elena Céspedes Castillero escribe una carta a Uri Ruiz Bikandi para elogiar su libro sobre la enseñanza de la lengua castellana y la literatura. Ella explica que el libro le ha abierto un nuevo mundo sobre la didáctica de esta asignatura y le ha mostrado recursos valiosos relacionados con las nuevas tecnologías. El libro también le ha ayudado a entender que la enseñanza debe adaptarse a los intereses de los estudiantes y proporcionar aprendizajes significativos que puedan aplicarse en la
Sujerencias para la clase observada de historiaamezquitaav
El resumen propone varias sugerencias para mejorar la clase de historia observada: 1) Realizar una dinámica de relajación al inicio para calmar a los estudiantes; 2) Comenzar con una exploración de conocimientos previos de manera dinámica para atraer su atención; 3) Asignar trabajo en parejas para responder preguntas en lugar de dejar tarea. Adicionalmente, sugiere incluir a todos los estudiantes en la discusión lanzando una pelota y utilizar un video en lugar de copiar información del libro de texto.
El documento habla sobre la importancia de promover la lectura entre los estudiantes y propone varias estrategias para mejorar el nivel lector. Explica que la lectura tiene beneficios como el desarrollo de habilidades comunicativas e interpretativas, y permite a los estudiantes aprender más fácilmente y tomar mejores decisiones. También sugiere que las escuelas usen fichas, diplomas y controles periódicos para verificar el progreso lector de los estudiantes y motivarlos a leer.
El documento habla sobre la importancia de promover la lectura entre los estudiantes y propone varias estrategias para mejorar el nivel lector. Explica que la lectura tiene beneficios como el desarrollo de habilidades comunicativas e interpretativas, y permite a los estudiantes aprender más fácilmente y tomar mejores decisiones. También sugiere que las escuelas usen fichas, diplomas y controles periódicos para verificar el progreso lector de los estudiantes y motivarlos a leer.
El documento describe el proceso de aprendizaje del autor sobre la enseñanza. Reconoce que enseñar no es fácil y requiere preparación y aprendizaje continuo para brindar la mejor educación a los estudiantes. También valora cómo los comentarios de sus compañeros sobre sus fortalezas y debilidades lo ayudan a mejorar su escritura. Finalmente, enfatiza la importancia de demostrar a los estudiantes lo divertido y educativo que puede ser leer y escribir.
Este documento resume las experiencias de Rosalía Fartos Ballesteros en el curso Abies Web. Aprendió a ver la biblioteca con nuevos ojos y planea usarla para actividades colaborativas con sus alumnos. También aprendió sobre infografías, sistemas de catalogación, el programa Abies y la gestión de lectores. Planea aplicar estos conocimientos creando clubes de lectura y actividades para animar a sus alumnos a leer.
Comparación entre el libro del alumno y del maestro en 1normagaxiola
El documento compara los libros de texto del alumno y el maestro en primer grado de primaria. Mientras que el libro del alumno se enfoca en actividades interactivas y atractivas para que los estudiantes aprendan a leer y escribir, el libro del maestro incluye estrategias de alfabetización y comprensión lectora. Ambos libros enfatizan el desarrollo de habilidades de alfabetización de una manera que sea adecuada para la edad de los estudiantes y que los involucre en
Este documento presenta la información sobre dos bloques de un curso de Comunicación y Lenguaje: la Tertulia Literaria y el Taller de Prensa. Detalla los criterios de evaluación de cada bloque, que se basan en la lectura, los deberes y la actitud. Además, proporciona los objetivos y la propuesta de trabajo para la Tertulia Literaria, que implica elegir un libro para leer y comentar en grupo, con un diálogo igualitario.
Este documento presenta un proyecto para desarrollar habilidades comunicativas a través de la lectura y escritura en estudiantes de primaria. El proyecto consiste en talleres semanales de lectura y producción textual, donde los estudiantes leerán cuentos, historias y reflexiones, y escribirán sus propias historias. El objetivo general es desarrollar estas habilidades comunicativas, y los objetivos específicos incluyen promover un ambiente que motive la lectura, fortalecer el interés de las familias, y ej
This document is a real estate report from Ian P. Turner of Cutler Commercial that summarizes industrial real estate market trends in Deer Valley, Phoenix in the first half of 2016. It finds that the Deer Valley submarket continues to have lower vacancy and higher rental rates compared to the overall Phoenix market. While transaction velocity increased in the second quarter, average sale prices dropped due to larger portfolio sales. The report also notes upcoming factors like the US presidential election, expected interest rate hikes, and the maturity of the current economic cycle that could impact the market.
Gagandeep Lotey is applying for an Architectural Technologist position in Toronto. Their resume lists their education and experience, including coursework in hand sketching, CAD drafting, Revit modeling, and rendering for residential, commercial, and institutional buildings. They have experience with additions, renovations, and restoration projects, including work drafting structural details for a train station and renovating a historic building.
This certificate acknowledges that Jeanne Gilligan successfully completed the ServSafe Food Handler Assessment. It was issued by the National Restaurant Association on June 15, 2014 and expires on June 15, 2017. The certificate recognizes Jeanne Gilligan's achievement in food safety training.
El documento presenta una reflexión sobre la profesión docente realizada por dos estudiantes del Profesorado de Educación Primaria basada en el libro "Cartas a quien pretende enseñar" de Paulo Freire. Abordan temas como la importancia de mostrar su humanidad como futuras maestras, enseñar con amor y comprender a los estudiantes, y la necesidad de capacitarse permanentemente. Destacan una escuela que promueve el hábito de la lectura y el valor de presentar textos vinculados a la realidad de los estudiantes
13 sugerencias para la lectura en voz alta Yezz Ortiz
La lectura moviliza los lectores una serie de sentires, recuerdos, emociones y nuevas ideas que varían según sus experiencias de vida. También ayuda a la organización de conocimientos, al trabajo intelectual, a diversas formas de razonamiento y fortalece la posibilidad de emitir juicios personales, a veces críticos de la realidad que les toca vivir.
Por ser un aprendizaje cultural, la lectura requiere de mediación, al decir de Vygotski, de un compañero más experto que ayude al aprendiz a transitar desde su mirada y su conocimiento nuevos horizontes, en este caso, de lecturas. Llegar a ser ese “compañero más experto” es el desafío del docente. Pensar en una didáctica para la formación de lectores implica leer, y también recurrir a algunas estrategias de intervención pedagógica para seducir lectores, capaces de reflexionar y compartir sus experiencias de lectura con otros.
13 sugerencias para la lectura en voz altaYezz Ortiz
La lectura en voz alta es una estrategia valiosa para crear lectores y compartir el placer de la lectura. El documento ofrece sugerencias para los docentes como establecer un momento diario de lectura en voz alta, leer con entonación y expresión, invitar a los estudiantes a leer también, y recomienda una variedad de textos literarios e informativos para leer.
Este documento describe un proyecto de círculos de lectura para docentes con el objetivo de mejorar la comprensión lectora. Explica que los docentes carecen de capacitación en promoción de la lectura y estrategias para implementarla en el aula. El proyecto busca involucrar a los docentes con la lectura a través de herramientas que les permitan variar sus métodos y motivar a los estudiantes. Describe objetivos, estrategias y actividades de los círculos de lectura como compartir lecturas, producir textos y visit
Actividades realizadas en torno a las lecturas realizadas leer y escribir en ...Alfredo Banda Jr.
Los niños ven la lectura como una obligación escolar en lugar de un placer, debido a que no están acostumbrados a leer por su propia cuenta. Es posible que con el tiempo lleguen a ver la comprensión lectora de manera positiva si desde pequeños desarrollan el interés por la lectura a través de cuentos y historias que les gusten. También es necesario que los docentes y padres les brinden estrategias didácticas para que puedan desarrollar la competencia escritora y manejar con eficacia diferentes tipos de textos.
El documento compara un libro de texto para estudiantes y uno para maestros. Señala que el libro del maestro explica los pasos de las actividades de manera más detallada para guiar a los estudiantes, mientras que el libro del estudiante usa ilustraciones coloridas para atraer su atención. También sugiere que los maestros podrían planear actividades más dinámicas fuera del aula y usar métodos innovadores para enseñar las lecciones de una manera divertida y participativa.
Según Carlos Martínez: “Aprender a leer será el desarrollo de las competencias para entender las distintas variedades de textos en diversas situaciones”.
Se lee “para iluminarse uno mismo” (Bloom, 2000).
El hecho de leer para José Luis Sampedro es: “Leer nos enriquece la vida”.
Según Esther López, leer es interactuar con el texto para construir su significado a partir de las experiencias y conocimientos previos.
Saber leer, según Weaver:
- Saber pronunciar las palabras escritas.
- Saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
- Saber extraer y comprender el significado de un texto.
Este documento describe diferentes estrategias para promover el aprendizaje de la lectura en los primeros años de escolaridad. En primer lugar, enfatiza la importancia de que los niños estén expuestos frecuentemente a situaciones de lectura, como escuchar cuentos leídos por maestros u otros adultos. En segundo lugar, destaca la exploración libre de materiales escritos por parte de los niños, como una forma de despertar su interés. Finalmente, presenta algunas actividades específicas como proveer una variedad de libros para que los exploren
El documento presenta el análisis de dos videos de prácticas de lectoescritura realizadas por maestras. La primera maestra sigue un enfoque psicosociolingüístico, mientras que la segunda maestra sigue un enfoque tradicional basado en la repetición. Adicionalmente, se analizan los videos en relación con varios textos teóricos sobre la enseñanza de la lectura.
El documento presenta el análisis de dos videos de prácticas de lectoescritura realizadas por maestras. La primera maestra sigue un enfoque psicosociolingüístico, mientras que la segunda maestra sigue un enfoque tradicional basado en la repetición. Adicionalmente, se analizan los videos en relación con varios textos teóricos sobre la enseñanza de la lectura.
El documento presenta el análisis de dos videos de prácticas de lectoescritura realizadas por maestras. La primera maestra sigue un enfoque psicosociolingüístico, mientras que la segunda maestra sigue un enfoque tradicional basado en la repetición. Adicionalmente, se analizan los videos en relación con varios textos teóricos sobre la enseñanza de la lectura.
Este documento analiza dos videos de prácticas lecto-escriturales realizadas por maestras y las clasifica según concepciones pedagógicas. La primera maestra promueve el trabajo colaborativo, permite que los niños construyan el sentido del texto y encuentren la utilidad de la lectura y escritura, clasificándose como psicosociolingüista. La segunda maestra concibe la lectura como decodificación mecánica y no considera los conocimientos previos de los niños, clasificándose como tradicional. El documento también rel
Este documento analiza dos videos de prácticas lecto-escriturales llevadas a cabo por dos maestras diferentes. La primera maestra promueve un enfoque psicosociolingüístico, permitiendo que los niños construyan el significado del texto de manera colaborativa. La segunda maestra sigue un enfoque tradicional basado en la repetición y memorización mecánica sin tomar en cuenta los conocimientos de los niños. El documento relaciona estas prácticas con diferentes textos teóricos sobre enfoques de enseñanza
El documento presenta el análisis de dos videos de prácticas de lectoescritura realizadas por maestras. La primera maestra sigue un enfoque psicosociolingüístico, mientras que la segunda maestra sigue un enfoque tradicional. La primera maestra promueve la construcción colectiva de significados y muestra la utilidad de la lectura y escritura, mientras que la segunda se enfoca en la repetición y memorización mecánica sin dar importancia al significado. El documento analiza cada práctica en relación con
La literatura ha sido importante para el desarrollo humano desde sus orígenes, ayudando a las personas a dominar el lenguaje y a entender el mundo. La literatura infantil juega un papel fundamental en la alfabetización de los niños al desarrollar su pensamiento y vocabulario. Los estudios muestran que los niños que tienen más acceso a la literatura en sus familias tienen mejores resultados en el desarrollo de sus habilidades de lectura y escritura.
Este documento contiene tres artículos sobre la experiencia docente en la enseñanza de la lectura y la literatura. El primer artículo describe cómo una maestra motiva a sus estudiantes de preescolar a amar los libros a través de lecturas en voz alta y darles acceso a una biblioteca en el salón de clases. El segundo artículo discute la importancia de enseñar a los niños sobre su lengua materna desde una edad temprana. El tercer artículo describe cómo la lectura permite al ser humano descubrir nuevos univers
Este documento describe un proyecto para fomentar los hábitos de lectura entre estudiantes de primaria. El proyecto asigna a cada estudiante la tarea de leer un libro de su elección durante 15 días con el apoyo del maestro. Luego, los estudiantes participan en actividades como contar fragmentos del libro y crear historias desde la perspectiva de los personajes. El objetivo general es mejorar la comprensión lectora y producción de textos de los estudiantes.
FOMENTO DE HABITO LECTOR EN LA ESCUELA PRIMARIA MANUELA J. RIVERA.pdfpatricio383209
Este documento discute la importancia de fomentar hábitos de lectura en los estudiantes de primaria. Señala que la lectura es un proceso esencial para el desarrollo personal pero que los estudiantes muestran poco interés en leer. La investigación examinará los hábitos de lectura de los estudiantes de una escuela primaria en particular y propondrá estrategias para mejorar la comprensión y el interés en la lectura. También analiza el papel de los maestros y la escuela en fomentar una actitud posit
El documento describe tres aspectos clave para el aprendizaje de la lectura en primer grado. Primero, la exploración frecuente de materiales escritos para que los estudiantes se familiaricen con ellos. Segundo, la lectura en voz alta de textos por parte del maestro para que los estudiantes disfruten y comprendan diferentes tipos de textos. Tercero, la lectura inicial de palabras y oraciones para desarrollar conocimientos sobre el alfabeto.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. TEXTO TENDENCIAS PEDAGOGICAS
Desde el aprendizaje vivencial, modelo de aprendizaje que implica la vivencia de
una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus
aprendizajes, es así como en el aula de clase y desde la expectativa de la lectura,
los estudiantes se han motivado a leer, pues han notado que esto ayuda en sus
aprendizajes, una de las principales formas para llevar al estudiante a la lectura
fue adecuar el aula de clase de una manera que provocara ingresar, una manera
en donde el estudiante al ver frases, imágenes de autores y el stand con libros se
motivaran a leer en el momento en el que se acabaran algunas actividades que
iban propuestas al tema de lengua castellana. Cada estudiante vio la manera más
acorde para leer, escogieron ellos mismos el libro o al contrario compartieron
algunos libros que sus compañeros o profesora llevara, al igual que también se
desplazaban a la biblioteca del colegio para observar algunos libros que les
llamaban la atención.
La idea era que con cada uno de estos libros los estudiantes se apropiaran de la
lectura, gozaran de ella y viajaran, no en una nave como lo dice una frase “para
viajar lejos, no hay mejor nave que un libro (Emily Dickinson)” sino en sus
mentes, recreando en cada uno de los personajes del libro una historia que los
identificara como personas y que los involucrara cada vez más acerca de lo
importante que es leer, no como algo impuesto dentro del aula de clase sino al
contrario como una manera de aprender más y de prepararnos para la vida
universitaria, pues dentro del aula de clase me di cuenta que los estudiantes no
leen para resolver preguntas y menos para informarse acerca de diferentes temas
que en ocasiones no entienden, porque un buen estudiante no es aquel que se
queda con lo que enseña el docente sino aquel que va más allá de lo que el
docente enseña.
La actividad desarrollada dentro del aula de clase se ha venido haciendo
constante y permanente, pues la idea no es solo imponer el día de lectura, sino al
contrario me di cuenta que al colocar los libros en el stand, los estudiantes los
buscaban inclusive en los descansos pues había libros que cautivaban demasiado
su atención. La practica desde una perspectiva educativa da a entender que para
los estudiantes leer es perezoso, solo lo hacen por una nota o por resolver un
taller, que los que leen y le sacan ese gusto a los libros son muy pocos, ellos
mismos manifiestan que les da pereza, que solo lo hacen porque lo tienen que
hacer, la idea con este proyecto es que no todos pero si la mayoría de los
estudiantes aprendan que leer enriquece el conocimiento y que una mente llena
de conocimiento ayuda a tomar decisiones muy significativas para la vida, además
de aprender ortografía , redactar mejor y adquirir un mejor vocabulario con
aquellas palabras que dentro de los libros se tornan difíciles de leer.
2. Cabe resaltar que la experiencia desde el ámbito lector es una experiencia
complicada, ya que trabajar con estudiantes que no tienen en sus mentes el deseo
de leer, sino que al contrario piensan que leer es aburrido, es un poco difícil, pero
al igual importante pues se creó conciencia en cada uno de ellos que leer
enriquece el alma y el conocimiento, ya queda que en cada uno de ellos se halla
sembrado esa semillita lectora y que busquen los libros para leer y no solo para
resolver talleres, la idea que seguir inculcando en ellos esta tarea de amar los
libros y apropiarse de ellos, pues en estos momentos el alcance a un libro es muy
fácil, pues los podemos buscar por internet o ir personalmente por ellos a las
bibliotecas públicas,