Este documento presenta un proyecto de aula para el Centro Educativo La Victoria con el objetivo de despertar el interés de los estudiantes hacia la lectura a través de las TIC. El proyecto busca identificar los tipos de lectura, analizar textos pequeños, motivar la producción de textos y capacitar a los estudiantes en el uso de herramientas multimedia. Se desarrollará un software educativo y actividades como lecturas, análisis de textos y creación de cuentos para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes.

1. PROYECTO DE AULA LENGUA CASTELLANA
LEYENDO EL MUNDO VOY DESCUBRIENDO
DOCENTE
ANA MARGARITA ROSERO
CENTRO EDUCATIVO LA VICTORIA
I. E. MADRIGAL SAN FRANCISCO DE ASIS
POLICARPA NARIÑO
2012

2. PROYECTO DE AULA LENGUA CASTELLANA
LEYENDO EL MUNDO VOY DESCUBRIENDO
DOCENTE
ANA MARGARITA ROSERO
PROYECTO DE AULA EN TIC
ASESOR
DIEGO FERNANDO ASTORQUIZA ORDOÑEZ
GESTOR TIC UDENAR
CENTRO EDUCATIVO LA VICTORIA
I. E. MADRIGAL SAN FRANCISCO DE ASIS
POLICARPA NARIÑO
2012

3. 1. TITULO:
“LEYENDO EL MUNDO VOY DESCUBRIENDO”
2. FORMULACION DEL PROBLEMA:
¿Por qué los niños y las niñas del Centro Educativo la Victoria presentan
dificultad y poco interés por la lectura?
3. OBJETIVO GENERAL:
Despertar el interés de los niños y las niñas del Centro Educativo La
Victoria hacia la lectura mediante la inclusión de las TIC para que estas
sean de su agrado, no solo en el campo de estudio sino para que se
convierta en un hábito.
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Identificar las clases de lectura que existen y clasificarlas.
 Analizar pequeños textos de acuerdo a lecturas a través de las TIC.
 Motivar la producción de textos a través de las TIC.
 Buscar toda clase de material software para la inclusión en las TIC.
 Escoger programa para ejecutar el proyecto.
 Generar junto a los estudiantes una propuesta didáctica apoyada en
tecnología multimedia para desarrollar habilidades y destrezas en
comprensión lectora, producción de texto y ortografía.
 Capacitar a los estudiantes en la utilización de las diversas
herramientas que nos proporciona el computador y la Internet para
el buen desarrollo de las actividades propuestas.
 Crear conciencia acerca de la importancia de la utilización de las
TIC como herramientas facilitadoras en el proceso lector y escritural.
5. JUSTIFICACIÓN:
Las niñas y niños del centro educativo presentan dificultad y poco interés
por la lectura ya sea por que en su entorno familiar no lo practican y por que
carecen de recursos como libros, revistas, periódicos, y solo cuentan con
los textos que hay en el plantel, por lo tanto pretendemos atraves de este

4. proyecto fomentar la practica de la lectura en cualquier momento y en
cualquier lugar sin importar el tema y a la vez fortalecer y desarrollar
habilidades comunicativas tanto escritas como orales e interpretativas.
6. MARCO CONCEPTUAL:
En la mayoría de los niños y niñas del Centro Educativo La Victoria se
observa apatía por la lectura, lo que preocupa al docente ya que esta es la
base para el buen entendimiento de todas las áreas del conocimiento para
ello se implementara un proyecto que contribuya para que los estudiantes
se motiven por la practica y el buen habito de la lectura.
7. DESARROLLO DE COMPETENCIAS:
Cronograma
de
Actividades
Actividades Recursos Fecha Responsables Resultados
Objetivo
Especifico 1
Identificar
que clases de
lectura
existen.
Docentes,
Estudiantes,
Gestor TIC,
Sala de
Sistemas,
Internet.
26 de Octubre
2012
Docente C.E.
La Victoria.
Evidencias
Físicas y
Sistematizadas.
Clasificar las
clases de
lectura.
Docentes,
Estudiantes,
Gestor TIC,
Sala de
sistemas,
Internet.
26 de Octubre
2012
Docente C.E.
La Victoria.
Evidencias
Físicas y
Sistematizadas.
Objetivo
Especifico 2

5. Analizar
pequeños
textos de
acuerdo a
diferentes
lecturas.
Docentes,
Estudiantes,
Gestor TIC,
Sala de
sistemas,
Internet.
29 de Octubre
2012
Docente C.E.
La Victoria.
Apropiación de
saberes y
conocimientos.
Aplicar los
pequeños
textos a
través de las
TIC.
Docentes,
Estudiantes,
Gestor TIC,
Sala de
sistemas,
Internet.
29 de Octubre
2012
Docente C.E.
La Victoria.
Evidencias
Físicas y
Sistematizadas.
Objetivo
Especifico 3
Búsqueda en
la Web de
material para
realización
del software.
Docentes,
Estudiantes,
Gestor TIC,
Sala de
sistemas,
Internet.
30 de Octubre
2012
Docente C.E.
La Victoria.
Evidencias
Físicas y
Sistematizadas.
Organización
de todo el
material
encontrado.
Docentes,
Estudiantes,
Gestor TIC,
Sala de
sistemas,
Internet.
30 de Octubre
2012
Docente C.E.
La Victoria.
Evidencias
Físicas y
Sistematizadas.
Objetivo
Especifico 4
De todo el
software
entregado
por el gestor
escoger el
que mas se
acerque a la
ejecución del
proyecto.
Docentes,
Estudiantes,
Gestor TIC,
Sala de
sistemas,
Internet.
31 de Octubre
2012 – 2 de
Noviembre
2012
Docente C.E.
La Victoria.
Evidencias
Físicas y
Sistematizadas.

6. Realizar,
Probar, y
Ejecutar el
proyecto con
las
herramientas
escogidas.
Docentes,
Estudiantes,
Gestor TIC,
Sala de
sistemas,
Internet.
2 de
Noviembre
2012 – 16 de
noviembre
2012
Docente C.E.
La Victoria.
Proyecto de
Aula en su
Primer uso.
Objetivo
Especifico 5
Con ayuda
de algunos
estudiantes
desarrollar la
propuesta
didáctica.
Docentes,
Estudiantes,
Gestor TIC,
Sala de
sistemas,
Internet.
17 de
Noviembre
2012 – 19 de
Noviembre
2012
Docente C.E.
La Victoria,
Estudiantes.
Apropiación de
saberes y
conocimientos.
Objetivo
Especifico 6
Capacitar a
los
estudiantes
para el
correcto uso
de las
herramientas
multimedia.
Docentes,
Estudiantes,
Gestor TIC,
Sala de
sistemas,
Internet.
20 de
Noviembre
2012
Docente C.E.
La Victoria,
Gestor TIC,
Estudiantes.
Apropiación de
saberes y
conocimientos.
Objetivo
Especifico 7
Crear
conciencia
acerca de las
TIC como
herramientas
facilitadoras
en el proceso
de
aprendizaje.
Docentes,
Estudiantes,
Gestor TIC,
Sala de
sistemas,
Internet.
21 de
Noviembre
2012
Docente C.E.
La Victoria.
Apropiación de
saberes y
conocimientos.
Entrega del
Proyecto de
Aula en TIC.
Docentes,
Estudiantes,
Gestor TIC,
Sala de
27 de
Noviembre
2012
Docente C.E.
La Victoria,
Gestor TIC.
Entrega total del
Proyecto de
Aula.
Funcionando y

7. sistemas,
Internet.
Probado por
algunos
estudiantes.
8. ESTRATEGIA PEDAGOGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
 Lecturas de pequeños párrafos realizadas por el docente.
 Lecturas de reflexiones una diaria antes de empezar actividades.
 Entrega de cuentos cortos para que los niños y niñas los realicen
ante sus compañeros y de manera respetuosa ir haciendo
recomendaciones de lo que debe mejorar cada uno.
 Clasificación de las lecturas
 Interpretación y análisis de diferentes lecturas.
 Creación de cuentos.
 Complementación de cuentos dándoles un final o un comienzo.
 Dentro de las actividades organizadas se tuvieron varios aspectos
fundamentales de conocimiento práctico.
 Con ayuda del docente formador se organizo y se realizo las
actividades en el computador, formando diálogos compartidos en el
idioma castellano.
 Se organizo la producción de textos escritos digitales en el
computador, manejando los tiempos verbales y concordancia
gramatical.
 Se planteo algunos interrogantes para el trabajo en grupo. Como,
cual es la meta del trabajo y la visión de cómo las TIC se encaminan
a ver esa educación al futuro.
9. METODOLOGIA:
 Creación de Software Educativo, utilizando los programas de Ardora,
Edilim, Power Point y Procesadores de Texto.
 Producción de texto por parte de los estudiantes a partir de
situaciones cotidianas de los alumnos.
 Identificación de las principales fallas de los alumnos.
 Materializar las producciones en Edilim y Ardora.

8. 10. EVALUACIÓN Y RESULTADOS:
• Los estudiantes revisan más y con mayor independencia sus textos cuando
utilizan una herramienta Software.
• La posibilidad de escribir con el computador genera una mayor disposición
hacia la tarea de leer.
• Se otorga funcionalidad a la lectura más allá de la obligatoriedad escolar.
• La lectura de cuentos animados resulto mucho más motivante y logro
incrementar el tiempo de atención de los alumnos.
• Mayor longitud de los textos ya que el computador les permite revisar
constantemente y así mismo corregir.
• Se incremento el número de consultas en el diccionario.

9. • Dentro de los procesos de conocimiento se lograron los siguientes
resultados.
• Se creo una cartilla donde cada estudiante narro, escribió sus cuentos
mitos y leyendas para así fomentar la lectura y comprensión de la misma.
• En grupos de dos estudiantes se elaboraron sopas de letras en el programa
Ardora con ayuda del docente, de esta manera se organizaron los
principales personajes de los cuentos creados por los mismos estudiantes.
• Interactuaron con la producción escrita en internet en diferentes paginas
asciendo énfasis en la Wiki, realizando textos donde ubicaron las acciones
de los personajes con sus respectivas cualidades.

10. • Las TIC como herramienta de formación educativa motivo a profesores y
padres de familia, a conocer ese mundo de la tecnología, viendo y
conociendo esa práctica de su formación dentro de sus hijos.
11. RECURSOS UTILIZADOS:
 Lista de conocimiento.
 Papel del Docente en el proyecto.
 Repartir materiales de trabajo para que desarrollen la cartilla cultural
donde desarrollaran los cuentos escritos junto con el mito y la
leyenda.
 Formar grupos de dos estudiantes para que organicen textos escritos
y formen diálogos digitales.
 Orientar a los estudiantes para que realicen la sopa de letras en los
programas Ardora y Edilim y de esa forma realicen un crucigrama
de letras encontrando todas las acciones de los personajes del
cuento.
 De esta manera se siguió los procesos de conocimiento y de
desarrollo práctico docente, alumno, gestor y computador.
 Papel del Estudiante.
 Tomar notas.
 Realizar textos digitales de acuerdo a las anécdotas del pueblo en
donde viven, en los programas Ardora y Edilim.
 Comprender las explicaciones dadas por el docente formador.
 Narrar el cuento escuchado ante sus compañeros.
 Desarrollar dramatizaciones en grupo de dos estudiantes.

11. BIBLIOGRAFIA
COLOMBIA. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales. [en línea].
[consultado 24 abril. 2012]. Disponible en:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-115174_archivo_pdf.pdf
COLOMBIA. Ministerio de Educación Nacional. ¿Cómo armar un PEI?. En:
Colombia Aprende: la red del conocimiento. [en línea]. [consultado 20 abril. 2012].
Disponible en:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-125469.html
COLOMBIA. Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos de
Competencia. [en línea]. [Consultado 25 abril. 2012]. Disponible en:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-115174.html
http://www.google.com.co/
http://www.monografias.com/trabajos30/retos-y-oportunidades/retos-y-
oportunidades.shtml
http://edithlupaca.wordpress.com/
http://www.eduteka.org/
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/w3-propertyvalue-48393.html
http://scratch.mit.edu/
http://scratch.mit.edu/channel/featured
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