Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura comprensiva en estudiantes de tercer grado a través del uso de las TIC. El proyecto incluyó actividades como presentar videos y cuentos, desarrollar ejercicios de comprensión lectora en línea y motivar a los estudiantes a crear sus propios cuentos usando herramientas digitales. El objetivo era fomentar el hábito de lectura, mejorar la comprensión y apropiación de la lectura con el apoyo de la tecnología

1. MEJORAMIENTO DE LAS TECNICAS DE LECTURA COMPRENSIVA EN EL GRADO
TERCERO MEDIANTE LA INCORPORACION DE LAS TIC AL AULA DE CLASE
3ro de primaria

2. ESTUDIANTES DEL GRADO
TERCERO DE PRIMARIA
DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA LA
ESPERANZA
SEDE: CENTRO
EDUCATIVO SAN ANTONIO
BELÉN, NARIÑO
2014
Nombre del Formador
GINNA MERCY TORRES ERAZO

3. AUTORES
DOCENTE:SANDRA ZAMBRANO
DELGADO DOCENTE: JAIMEI ORTEGA
MUÑOZ
DOCENTE:
LUCIA REALPE ZAMBRANO
DOCENTE:
ROCIO URBANO POPAYAN

4. 1
Se analizaron aspectos
tales como:
• La falta de hábitos de estudio,
•el bajo nivel educativo, socio-
económico de los padres de
familia
•y el contexto social
2
Por medio de la lluvia de
ideas se determinó que:
•La vinculación de los padres
en el proceso de formación
académica es primordial para
los niño
•Y que la distancia de la
escuela al casco urbano
limita la obtención de
materiales tecnológicos de
trabajo
Problematización

5. 4
El problema concreto que
fue determinado fue la
falta de comprensión
lectora en los niños del
grado tercero de primaria
Problematización
3
Se conocía que los
estudiantes presentaban
dificultad de comprender y
analizar los textos que
leían

6. Objetivo general
Motivar a docentes y estudiantes para
mejorar la fluidez lectora, así como
también el análisis y la comprensión de
textos, a través de la utilización de
material de lectura, documentos
bibliográficos y herramientas
pedagógicas digitales TIC.

7. •Fomentar el hábito y el gusto por la lectura, contribuyendo al
mejoramiento de la lectura en las diferentes áreas.
•Motivar a través de diferentes estrategias el amor por la lectura en
los estudiantes del grado tercero
•Lograr que el estudiante se apropie de la lectura a través del uso
de diferentes herramientas tecnológicas.
Objetivos específicos

8. Indagación
El proceso de indagación se realizó por medio
del desarrollo de una matriz dofa en la que se
encuentran las debilidades, fortalezas ,
oportunidades y amenzas del presente tema
de investigación y que nos permitieron
estructurar de manera mas eficiente el
proyecto .

9. Actividades
Estrategia pedagógica y actividades de aprendizaje
● Objetivo Especifico 1 Fomentar el hábito y el gusto por la lectura, contribuyendo al mejoramiento de la lectura en las diferentes áreas.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Presentación de un video para incentivar la lectura Comunicativa
Propositiva argumentativa
Youtube video:
“Roberto y el escultor de nubes”
Link: https://www.youtube.com/watch?v=c-
eQCKYPM_c
Los estudiantes se sensibilizarán ante la lectura JAIME ORTEGA MUÑOZ
LUCIA REALPE ZAMBRANO
ROCIO URBANO POPAYAN
SANDRA ZAMBRANO DELGADO
Motivar a los estudiantes para crear sus propios cuentos -Comunicativa, -Interpretativa
-Argumentativa
Microsoft Word Los estudiantes crearon partiendo de ideas
brindadas por los docentes cuentos utilizando el
programa Word y luego se rotarán entre compañeros
para leer los cuentos y dar a conocimientos
JAIME ORTEGA MUÑOZ
LUCIA REALPE ZAMBRANO
ROCIO URBANO POPAYAN
SANDRA ZAMBRANO DELGADO
● Objetivo Especifico 2 Motivar a través de diferentes estrategias el amor por la lectura en los estudiantes del grado tercero
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Presentación de un cuento con preguntas para indagar acerca de la capacidad
de comprensión lectora de los estudiantes
-comunicativa
-Propositiva
.argumentativa
Power point
Cuento: “fabula el ratón y el león”
Los estudiantes observarán la presentación del
cuento elaborada por los docentes en Power point y
posteriormente responderán algunas preguntas
alusivas al cuento, realizando una dinámica de
competencia
JAIME ORTEGA MUÑOZ
LUCIA REALPE ZAMBRANO
ROCIO URBANO POPAYAN
SANDRA ZAMBRANO DELGADO
● Objetivo Especifico 3 Lograr que el estudiante se apropie de la lectura a través del uso de diferentes herramientas tecnológicas.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Desarrollo de actividades de comprensión lectora en línea Interpretativa
Propositiva
analítica
Internet, plataformas educativas
Link del ejercicio:
1-
http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/ejercicios1pri
maria/hipo.htm
2-
http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/ejercicios1pri
maria/jorobitas.htm
Los estudiantes desarrollarán actividades evaluativas
en plataformas educativas, en este caso en un blog
educativos en el cual pondrán a prueba sus
habilidades de comprensión lectora
JAIME ORTEGA MUÑOZ
LUCIA REALPE ZAMBRANO
ROCIO URBANO POPAYAN
SANDRA ZAMBRANO DELGADO

10. Area: lenguaje
Se alcanzaron las siguientes competencias
•Producción textual
• Comprensión e interpretación textual
• Literatura
• Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos
• Etica de la comunicación.
Area y competencias

11. Descripción: se presentó un video a los
estudiantes por medio del cual se
pretendía motivar a los niños hacia la
lectura
Recurso TIC: el recurso utilizado fue la
plataforma de videos YOU TUBE
PRODUCTO Y EVIDENCIAS ACT.1

12. Descripción: Los estudiantes crearon
partiendo de ideas brindadas por los docentes
cuentos utilizando el programa Word y luego
se rotaron entre compañeros para leer los
cuentos
Recurso TIC:
Microsoft Word
PRODUCTO Y EVIDENCIAS ACT.2

13. Descripción: Presentación de un cuento con
preguntas para indagar acerca de la capacidad
de comprensión lectora de los estudiantes
En la que los estudiantes demostraron gran
motivación y se logró que realizaran ejercicios
mentales de compresión lectora
Recurso TIC: Diapositivas creadas por los
docentes en Microsoft Power point
PRODUCTO Y EVIDENCIAS ACT.3

14. Descripción: Desarrollo de actividades de
comprensión lectora en línea, por medio de la
realización de juegos en línea se procuró que
los estudiantes afiancen sus conocimientos y
competencias lectoescritoras
Recurso TIC: se utilizaron diferentes
plataformas educativas entre las cuales
podemos destacar:
http://calasanz.edu.gva.es/
PRODUCTO Y EVIDENCIAS ACT.4

15. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
•El proceso de evaluación del presente proyecto se desarrolló por medio de la
observación de las actitudes y habilidades que los estudiantes fueron adquiriendo
a lo largo del proceso de ejecución del mismo, por tanto fue constante
•Se puede concluir que las TIC son herramientas esenciales para la práctica
docente, de igual manera lo son para lograr el aprendizaje significativo de los
estudiantes ya que estas permiten despertar en los estudiantes la curiosidad y la
motivación para interiorizar contenidos educativos.
•Por otra parte es importante que los estudiantes reciban un acompañamiento
adecuado para que realicen una adecuada utilización de las TIC porque las
nuevas tecnologías no son malas, malo es no saber utilizarlas.

16. Bibliografía
• Garcia, J. (2006). Lectura y conocimiento, Barcelona: Paidós. P. 87
• GONZÁLEZ, Antonio 2004 Estrategias de comprensión lectora.
Madrid: Síntesis p. 54
• CORREA, Ana Delia y Juan CAMACHO 1993 “Diseño de una
metodología para el estudio de las teorías implícitas”. En RODRIGO,
María José y otros. Las teorías implícitas: una aproximación al
conocimiento cotidiano. Madrid: Visor, pp. 123-160.
• video: “Roberto y el escultor de nubes” Link:
https://www.youtube.com/watch?v=c-eQCKYPM_c
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•
•

17. ¡Gracias!