Este documento presenta los resultados de una evaluación de las dimensiones cognitiva, comportamental y afectiva de 17 estudiantes. En la dimensión cognitiva, los estudiantes mostraron mayores promedios en comprender la estructura de los ensayos y dar cohesión a los textos. En la dimensión comportamental, los estudiantes obtuvieron los mayores promedios en realizar tareas a tiempo y respetar opiniones ajenas. Finalmente, en la dimensión afectiva, los estudiantes se sintieron más motivados con los contenidos y conformes al

1. Dimension cognitivo
Indicadores
He
comprendido
la estructura
de los tipos
de ensayo
Puedo desarrollar
satisfactoriamente
un texto
coherente
He
mejorado
mi
redaccion
en el
idioma
extranjero
ingles
He
adquirido
vocabulario
He aprendido a dar cohesion a un
texto
Descriptivo/Narrativo/Argumentativo
Sujeto
1 3 3 4 4 3
2 3 3 3 4 3
3 3 3 4 4 4
4 3 3 4 4 3
5 4 2 2 0 2
6 3 0 4 3 0
7 3 3 3 4 4
8 2 3 3 4 4
9 3 3 3 2 2
10 3 3 3 3 3
11 4 3 3 4 4
12 3 3 2 2 2
13 3 1 3 3 3
14 4 3 4 3 3
15 3 4 1 4 4
16 4 4 4 4 4
17 4 3 2 3 4
Promedio
indicador 3,235 2,765 3,059 3,235 3,059
Promedio
dimension 3,071

2. Dimensión comportamental
He asistido
regularmente
a clases.
He realizado
mis
tareas/trabajos
a tiempo
Respeto las
opiniones
de mis
compañeros
Soy
tolerante
frente a la
diversidad
de
personalidad
dentro del
curso
Propicio
el orden
dentro de
la clase
3 4 3 3 3
3 3 4 3 2
3 4 4 4 4
3 4 4 4 4
4 4 3 3 3
3 4 0 4 4
3 4 4 3 3
2 4 3 4 3
3 3 2 3 3
3 3 3 3 3
4 4 3 3 3
3 4 4 3 3
3 3 3 3 3
4 4 3 3 4
3 4 2 3 4
4 4 3 4 4
4 3 3 3 3
3,235 3,706 3,000 3,294 3,294
3,306

3. Dimension afectivo
Me he
sentido
motivado
con los
contenidos
presentados
Me gusta
participar
en clases
Me siento
comodo en
el
desarrollo
de las
clases
Me siento
conforme al
terminar de
escribir un
texto
Me es
agradable
trabajar en
grupo
3 3 3 3 3
3 2 3 4 3
3 3 3 4 4
3 3 3 3 4
3 1 2 3 2
0 0 0 4 4
2 2 3 4 3
3 1 3 3 3
3 2 3 3 3
4 4 3 3 3
3 2 3 3 4
3 2 3 3 3
0 0 1 3 3
4 3 3 3 4
3 3 4 2 3
4 4 4 4 4
3 2 3 2 2
2,765 2,176 2,765 3,176 3,235
2,824