Este documento presenta varias dinámicas grupales diseñadas para trabajar temas como la participación, la confianza y los valores morales. La primera dinámica es la Ruleta de la Suerte, que busca lograr la participación de los estudiantes de forma aleatoria. Otra dinámica es el Rol de Confianza, donde los participantes comparten cualidades entre sí para generar confianza. Finalmente, el Ejercicio del Refugio Subterráneo propone una situación límite para debatir valores al tener que decidir quién entra en un refug
Este documento resume las conversaciones entre Krishnamurti y los estudiantes y profesores de Brockwood Park, un centro educativo en Inglaterra. Krishnamurti discute la importancia de la responsabilidad personal y colectiva en la educación, y cómo crear un ambiente que permita a los estudiantes desarrollar su inteligencia de manera independiente. También explora la diferencia entre sentimiento y afecto, y cómo el afecto puede ayudar a eliminar malentendidos entre las personas.
Este documento presenta 51 nuevas parábolas y relatos cortos con el objetivo de ayudar a los lectores a plantearse vivir de manera más consciente y responsable. El autor recopiló estas historias de varias fuentes y las reelaboró, añadiendo una reflexión educativa a cada una. La intención es que estas parábolas sirvan como estrategia para llegar al corazón de los lectores y promover valores como la bondad, el respeto y la solidaridad.
Este documento presenta 51 parábolas y relatos breves con el objetivo de educar valores. Cada relato viene acompañado de una reflexión educativa. El autor recopiló estas historias de diversas fuentes con la intención de que ayuden a los lectores a vivir de manera más consciente y plena.
Este documento presenta una colección de 51 parábolas y relatos cortos destinados a enseñar valores. El autor dedica el libro a una maestra e incluye una introducción donde explica el propósito de las historias y de donde las ha obtenido. A continuación, presenta los títulos de cada parábola y un breve resumen de dos de las historias incluidas.
Dinamicas de motivación y trabajo en esquipoAndreAlonzo2
La dinámica consiste en dividir al grupo en subgrupos y asignar a cada uno materiales diferentes para construir cubos de cartulina dentro de un tiempo límite, con el fin de observar cómo se coordinan, distribuyen roles y trabajan en equipo bajo presión para cumplir el objetivo. Se evaluará la calidad de los cubos y se discutirá el proceso para analizar comportamientos grupales.
La persona es el sujeto de derechos y obligaciones que se desenvuelve en sociedad. La persona natural inicia su existencia legal con el nacimiento y termina con la muerte. La familia es el origen de la persona y se forma por la interrelación procreativa de la pareja, siendo indispensable para una sociedad ordenada. El Derecho Civil regula las personas, la familia y sus interrelaciones para asegurar el respeto de los derechos y el cumplimiento de las obligaciones.
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. También dice que debemos dejar de juzgar a los demás y aceptarlos como son, ya que nadie nos pertenece y todos tenemos derecho a guiar nuestras propias vidas. Para perdonar, debemos dejar ir nuestras expectativas y acept
Este documento resume las conversaciones entre Krishnamurti y los estudiantes y profesores de Brockwood Park, un centro educativo en Inglaterra. Krishnamurti discute la importancia de la responsabilidad personal y colectiva en la educación, y cómo crear un ambiente que permita a los estudiantes desarrollar su inteligencia de manera independiente. También explora la diferencia entre sentimiento y afecto, y cómo el afecto puede ayudar a eliminar malentendidos entre las personas.
Este documento presenta 51 nuevas parábolas y relatos cortos con el objetivo de ayudar a los lectores a plantearse vivir de manera más consciente y responsable. El autor recopiló estas historias de varias fuentes y las reelaboró, añadiendo una reflexión educativa a cada una. La intención es que estas parábolas sirvan como estrategia para llegar al corazón de los lectores y promover valores como la bondad, el respeto y la solidaridad.
Este documento presenta 51 parábolas y relatos breves con el objetivo de educar valores. Cada relato viene acompañado de una reflexión educativa. El autor recopiló estas historias de diversas fuentes con la intención de que ayuden a los lectores a vivir de manera más consciente y plena.
Este documento presenta una colección de 51 parábolas y relatos cortos destinados a enseñar valores. El autor dedica el libro a una maestra e incluye una introducción donde explica el propósito de las historias y de donde las ha obtenido. A continuación, presenta los títulos de cada parábola y un breve resumen de dos de las historias incluidas.
Dinamicas de motivación y trabajo en esquipoAndreAlonzo2
La dinámica consiste en dividir al grupo en subgrupos y asignar a cada uno materiales diferentes para construir cubos de cartulina dentro de un tiempo límite, con el fin de observar cómo se coordinan, distribuyen roles y trabajan en equipo bajo presión para cumplir el objetivo. Se evaluará la calidad de los cubos y se discutirá el proceso para analizar comportamientos grupales.
La persona es el sujeto de derechos y obligaciones que se desenvuelve en sociedad. La persona natural inicia su existencia legal con el nacimiento y termina con la muerte. La familia es el origen de la persona y se forma por la interrelación procreativa de la pareja, siendo indispensable para una sociedad ordenada. El Derecho Civil regula las personas, la familia y sus interrelaciones para asegurar el respeto de los derechos y el cumplimiento de las obligaciones.
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. También dice que debemos dejar de juzgar a los demás y aceptarlos como son, ya que nadie nos pertenece y todos tenemos derecho a guiar nuestras propias vidas. Para perdonar, debemos dejar ir nuestras expectativas y acept
Este documento presenta un libro sobre la importancia de la decisión en la vida. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El libro explora cómo las decisiones son fundamentales para vivir y definir nuestra vida, y argumenta que debemos tomar decisiones para ser nosotros mismos y no dejarnos influir negativamente por fuerzas externas. El autor alienta a las personas a tomar decisiones para enfocarse en lo que es realmente importante y así vivir de manera más libre y sencilla.
Este documento presenta un compilado de meditaciones sobre las relaciones del autor consigo mismo, con los demás, con el mundo y con Dios. Está dividido en cinco secciones que ofrecen reflexiones y citas sobre cada una de estas dimensiones de la existencia humana. El objetivo es promover la introspección y una vida más plena a través de la comprensión de estas relaciones fundamentales.
El documento argumenta que nadie puede ofender a otra persona, sino que la ofensa proviene de las propias expectativas que se tienen sobre cómo deberían comportarse los demás. Sostiene que estas expectativas son producto de ideas aprendidas desde la infancia y no reflejan la realidad. También afirma que las personas no nos pertenecen y debemos aceptarlas tal como son, en lugar de juzgarlas por no cumplir con nuestras expectativas sobre ellas. Finalmente, propone varios pasos para perdonar y dejar de sentirse ofend
El autor argumenta que deseamos una vida fácil sin dificultades, pero que esto conlleva a ideales imposibles de alcanzar y paradojas. Propone que en lugar de desear seguridad absoluta y soluciones definitivas, debemos aceptar la complejidad y la lucha constante. Critica las ideologías que prometen una comunidad armoniosa basada en una verdad infalible, pues esto suele conducir a la interpretación paranoide de la realidad y la negación de la diferencia. Concluye que lo más importante es valorar el resp
El documento presenta información sobre el trabajo en equipo. Explica que el trabajo en equipo implica una integración armónica de funciones, responsabilidades compartidas y actividades coordinadas para lograr un objetivo común. Algunas técnicas para el trabajo en equipo incluyen discusiones, mesas redondas y estudios de casos. El trabajo en equipo puede generar soluciones más creativas y un mayor aprendizaje.
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. También dice que debemos dejar de juzgar a los demás y aceptarlos como son, ya que nadie nos pertenece y todos tenemos derecho a guiar nuestras propias vidas. Para perdonar, debemos dejar ir nuestras expectativas y acept
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. También dice que debemos dejar de juzgar a los demás y aceptarlos como son, ya que nadie nos pertenece. El documento concluye diciendo que para perdonar debemos dejar ir nuestras expectativas y aceptar la realidad tal cual es.
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. Estas expectativas nos hacen sufrir cuando la realidad no coincide con ellas. El documento sugiere que debemos dejar de juzgar a los demás, aceptarlos como son, y dejar de creer que nos pertenecen para poder perdonar y ser felices
Reflexión acerca de las expectativas que tenemos para con nuestros seres queridos y nuestro entorno, las cuales marcan la pauta para la armonía emocional.
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. Estas expectativas nos hacen sufrir cuando la realidad no coincide con ellas. El documento propone dejar ir estas expectativas, aceptar a los demás como son y perdonar para poder ser felices.
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. También dice que debemos dejar de juzgar a los demás y aceptarlos como son, ya que nadie nos pertenece. El documento concluye diciendo que para perdonar debemos dejar ir nuestras expectativas y aceptar la realidad tal cual es.
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. Estas expectativas nos hacen sufrir cuando la realidad no coincide con ellas. El documento sugiere que debemos dejar de juzgar a los demás, aceptarlos como son, y vivir sin expectativas para ser felices.
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. Estas expectativas son las que nos hieren cuando no se cumplen, no las acciones de otros. El documento concluye diciendo que debemos dejar de crear expectativas, aceptar a los demás como son y dejar de resistirnos a la realidad para ser felices
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. También dice que debemos dejar de juzgar a los demás y aceptarlos como son, ya que nadie nos pertenece. Finalmente, recomienda perdonar a quienes nos hayan ofendido en el pasado para poder liberarnos del rencor.
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. También dice que debemos dejar de juzgar a los demás y aceptarlos como son, ya que nadie nos pertenece y todos tenemos derecho a guiar nuestras propias vidas. Para perdonar, debemos dejar ir nuestras expectativas y acept
El documento presenta una comunicación recibida telepáticamente de una raza ultradimensional. Advierte que la humanidad se enfrenta a la posibilidad de su extinción a menos que pueda concebir una nueva forma de existencia más allá de los límites de la experiencia conocida. Insta a los lectores a reunirse para fortalecer su conciencia y buscar una solución creativa que evite los planes negativos destinados a destruir el planeta.
Resumen de la lectura elogio de la dificultadKARLMARTINRAMOS
Este texto es una invitación a cuestionar la idea de una vida perfecta sin dificultades y a desarrollar la capacidad de razonar por uno mismo en lugar de dejarse influenciar por ideologías colectivas. Plantea que enfrentar retos y problemas le da sentido a la vida y que debemos rechazar la verdad absoluta propuesta por grupos como las religiones. En su lugar, propone valorar la diversidad de opiniones para construir una sociedad capaz de generar cambios.
Este documento presenta 9 dinámicas de reflexión grupal diseñadas para promover la introspección y el diálogo sobre temas como la comunicación, la libertad, los prejuicios sociales y las identidades de género. Las dinámicas incluyen ejercicios prácticos como transmitir mensajes en secreto, describir imágenes y dictar dibujos para otros. El objetivo general es que los participantes examinen sus propias perspectivas y comprendan mejor las de los demás.
Este documento presenta 8 actividades de dinámica de grupo para desarrollar en sesiones. Cada actividad describe brevemente el proceso, los objetivos, participantes recomendados, tiempo, lugar e implementación. Los temas incluyen la integración grupal, empatía, confianza, valores personales, comunicación de sentimientos, debate y alegría. El objetivo general es fomentar el trabajo en equipo y conocimiento mutuo entre los integrantes del grupo.
Este documento trata sobre la importancia del perdón. Ofrece varias dinámicas grupales para reflexionar sobre el significado del perdón y cómo practicarlo hacia otros y hacia uno mismo. El perdón libera al que lo otorga de la carga emocional negativa del pasado y mejora el bienestar físico y mental.
Sesión 1 la experiencia de ser personaLupita Garza
Este documento presenta el tema "La experiencia de ser persona" para una sesión de desarrollo humano. El objetivo es descubrir las dimensiones que constituyen a las personas a través de la reflexión y el trabajo en equipo. Se proponen ejercicios como tarjetas identificativas y preguntas motivadoras. Luego se discuten conceptos como las dimensiones de la persona (física, intelectiva, emocional, social y espiritual) y lo que significa ser una persona. El documento busca ayudar a las personas a conocerse mejor a
El documento discute el tema de la libertad de los adolescentes. Sostiene que los padres no deben dar demasiada libertad a los hijos adolescentes de 14 a 18 años, pero tampoco reprimirlos en exceso. La libertad debe concederse gradualmente a medida que demuestren responsabilidad. Los adolescentes deben ganar su libertad mediante el cumplimiento de responsabilidades como buenas calificaciones. Si no demuestran responsabilidad, la libertad debe retirarse temporalmente para enseñarles a valorarla y usarla correctamente.
Este documento presenta un libro sobre la importancia de la decisión en la vida. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El libro explora cómo las decisiones son fundamentales para vivir y definir nuestra vida, y argumenta que debemos tomar decisiones para ser nosotros mismos y no dejarnos influir negativamente por fuerzas externas. El autor alienta a las personas a tomar decisiones para enfocarse en lo que es realmente importante y así vivir de manera más libre y sencilla.
Este documento presenta un compilado de meditaciones sobre las relaciones del autor consigo mismo, con los demás, con el mundo y con Dios. Está dividido en cinco secciones que ofrecen reflexiones y citas sobre cada una de estas dimensiones de la existencia humana. El objetivo es promover la introspección y una vida más plena a través de la comprensión de estas relaciones fundamentales.
El documento argumenta que nadie puede ofender a otra persona, sino que la ofensa proviene de las propias expectativas que se tienen sobre cómo deberían comportarse los demás. Sostiene que estas expectativas son producto de ideas aprendidas desde la infancia y no reflejan la realidad. También afirma que las personas no nos pertenecen y debemos aceptarlas tal como son, en lugar de juzgarlas por no cumplir con nuestras expectativas sobre ellas. Finalmente, propone varios pasos para perdonar y dejar de sentirse ofend
El autor argumenta que deseamos una vida fácil sin dificultades, pero que esto conlleva a ideales imposibles de alcanzar y paradojas. Propone que en lugar de desear seguridad absoluta y soluciones definitivas, debemos aceptar la complejidad y la lucha constante. Critica las ideologías que prometen una comunidad armoniosa basada en una verdad infalible, pues esto suele conducir a la interpretación paranoide de la realidad y la negación de la diferencia. Concluye que lo más importante es valorar el resp
El documento presenta información sobre el trabajo en equipo. Explica que el trabajo en equipo implica una integración armónica de funciones, responsabilidades compartidas y actividades coordinadas para lograr un objetivo común. Algunas técnicas para el trabajo en equipo incluyen discusiones, mesas redondas y estudios de casos. El trabajo en equipo puede generar soluciones más creativas y un mayor aprendizaje.
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. También dice que debemos dejar de juzgar a los demás y aceptarlos como son, ya que nadie nos pertenece y todos tenemos derecho a guiar nuestras propias vidas. Para perdonar, debemos dejar ir nuestras expectativas y acept
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. También dice que debemos dejar de juzgar a los demás y aceptarlos como son, ya que nadie nos pertenece. El documento concluye diciendo que para perdonar debemos dejar ir nuestras expectativas y aceptar la realidad tal cual es.
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. Estas expectativas nos hacen sufrir cuando la realidad no coincide con ellas. El documento sugiere que debemos dejar de juzgar a los demás, aceptarlos como son, y dejar de creer que nos pertenecen para poder perdonar y ser felices
Reflexión acerca de las expectativas que tenemos para con nuestros seres queridos y nuestro entorno, las cuales marcan la pauta para la armonía emocional.
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. Estas expectativas nos hacen sufrir cuando la realidad no coincide con ellas. El documento propone dejar ir estas expectativas, aceptar a los demás como son y perdonar para poder ser felices.
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. También dice que debemos dejar de juzgar a los demás y aceptarlos como son, ya que nadie nos pertenece. El documento concluye diciendo que para perdonar debemos dejar ir nuestras expectativas y aceptar la realidad tal cual es.
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. Estas expectativas nos hacen sufrir cuando la realidad no coincide con ellas. El documento sugiere que debemos dejar de juzgar a los demás, aceptarlos como son, y vivir sin expectativas para ser felices.
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. Estas expectativas son las que nos hieren cuando no se cumplen, no las acciones de otros. El documento concluye diciendo que debemos dejar de crear expectativas, aceptar a los demás como son y dejar de resistirnos a la realidad para ser felices
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. También dice que debemos dejar de juzgar a los demás y aceptarlos como son, ya que nadie nos pertenece. Finalmente, recomienda perdonar a quienes nos hayan ofendido en el pasado para poder liberarnos del rencor.
Este documento habla sobre cómo las expectativas que tenemos sobre cómo deberían comportarse los demás son las que realmente nos ofenden, no las acciones de otras personas. Explica que creamos expectativas falsas sobre cómo debería ser el mundo basadas en lo que nos enseñan desde pequeños. También dice que debemos dejar de juzgar a los demás y aceptarlos como son, ya que nadie nos pertenece y todos tenemos derecho a guiar nuestras propias vidas. Para perdonar, debemos dejar ir nuestras expectativas y acept
El documento presenta una comunicación recibida telepáticamente de una raza ultradimensional. Advierte que la humanidad se enfrenta a la posibilidad de su extinción a menos que pueda concebir una nueva forma de existencia más allá de los límites de la experiencia conocida. Insta a los lectores a reunirse para fortalecer su conciencia y buscar una solución creativa que evite los planes negativos destinados a destruir el planeta.
Resumen de la lectura elogio de la dificultadKARLMARTINRAMOS
Este texto es una invitación a cuestionar la idea de una vida perfecta sin dificultades y a desarrollar la capacidad de razonar por uno mismo en lugar de dejarse influenciar por ideologías colectivas. Plantea que enfrentar retos y problemas le da sentido a la vida y que debemos rechazar la verdad absoluta propuesta por grupos como las religiones. En su lugar, propone valorar la diversidad de opiniones para construir una sociedad capaz de generar cambios.
Este documento presenta 9 dinámicas de reflexión grupal diseñadas para promover la introspección y el diálogo sobre temas como la comunicación, la libertad, los prejuicios sociales y las identidades de género. Las dinámicas incluyen ejercicios prácticos como transmitir mensajes en secreto, describir imágenes y dictar dibujos para otros. El objetivo general es que los participantes examinen sus propias perspectivas y comprendan mejor las de los demás.
Este documento presenta 8 actividades de dinámica de grupo para desarrollar en sesiones. Cada actividad describe brevemente el proceso, los objetivos, participantes recomendados, tiempo, lugar e implementación. Los temas incluyen la integración grupal, empatía, confianza, valores personales, comunicación de sentimientos, debate y alegría. El objetivo general es fomentar el trabajo en equipo y conocimiento mutuo entre los integrantes del grupo.
Este documento trata sobre la importancia del perdón. Ofrece varias dinámicas grupales para reflexionar sobre el significado del perdón y cómo practicarlo hacia otros y hacia uno mismo. El perdón libera al que lo otorga de la carga emocional negativa del pasado y mejora el bienestar físico y mental.
Sesión 1 la experiencia de ser personaLupita Garza
Este documento presenta el tema "La experiencia de ser persona" para una sesión de desarrollo humano. El objetivo es descubrir las dimensiones que constituyen a las personas a través de la reflexión y el trabajo en equipo. Se proponen ejercicios como tarjetas identificativas y preguntas motivadoras. Luego se discuten conceptos como las dimensiones de la persona (física, intelectiva, emocional, social y espiritual) y lo que significa ser una persona. El documento busca ayudar a las personas a conocerse mejor a
El documento discute el tema de la libertad de los adolescentes. Sostiene que los padres no deben dar demasiada libertad a los hijos adolescentes de 14 a 18 años, pero tampoco reprimirlos en exceso. La libertad debe concederse gradualmente a medida que demuestren responsabilidad. Los adolescentes deben ganar su libertad mediante el cumplimiento de responsabilidades como buenas calificaciones. Si no demuestran responsabilidad, la libertad debe retirarse temporalmente para enseñarles a valorarla y usarla correctamente.
El documento presenta un taller sobre resolución de conflictos. Incluye definiciones de conflicto, dinámicas grupales para analizar conflictos personales e interpersonales, y propuestas para la regulación de conflictos a través de la comunicación asertiva. También aborda los conflictos a nivel social y propone la noviolencia como una alternativa para resolverlos de manera constructiva.
Este documento proporciona recursos para dar un taller de resolución de conflictos. Incluye dinámicas de grupo e información sobre cómo definir y abordar conflictos a nivel personal, interpersonal y social. Se presentan ejemplos de dinámicas como "El nombre que te pillo" y "Saltos" para la presentación y aumento de la autoconfianza. También se describen dinámicas como "Silencio" y "Salir del círculo" para practicar la resolución de conflictos de manera participativa.
Recursos para un_taller_de_resolucin_de_conflictosmaleja1412
El documento proporciona recursos para dar un taller de resolución de conflictos. Incluye juegos de presentación, dinámicas grupales para definir y analizar conflictos interpersonales y sociales, y métodos como la comunicación asertiva y el método de "ver, juzgar y actuar" para proponer soluciones concretas a los conflictos. El taller abarca temas como las causas y dinámicas de los conflictos, así como enfoques no violentos para su regulación a diferentes niveles.
Este documento presenta 9 dinámicas de grupo pequeño para la reflexión: 1) Pensamiento y acción, 2) Diálogo al oído, 3) Ver una tarjeta o cuadro, 4) Cuadro más o menos proyectivo, 5) Dictado de un dibujo, 6) Verdaderamente libre, 7) Conocimiento propio y de los otros, 8) Prejuicios sociales, 9) Machismo y feminismo. Cada dinámica describe brevemente el propósito, procedimiento y análisis para promover la discusión y comprensión de
Sesión 3 autoconocimiento e interpretación personalLupita Garza
Este documento presenta una sesión de desarrollo humano sobre el autoconocimiento y la comunicación intrapersonal. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de comunicarse consigo mismo para luego comunicarse sanamente con los demás. La sesión incluye dinámicas, lluvia de ideas, y discusiones sobre el diálogo interno, la aceptación personal y el autoconocimiento.
El documento presenta varias dinámicas de grupo que pueden utilizarse para mejorar la motivación y el trabajo en equipo. Algunas dinámicas incluyen juegos de roles para evaluar habilidades comunicativas, actividades para conocerse mejor entre compañeros ("ice-breakers"), y debates sobre casos hipotéticos para analizar procesos de toma de decisiones. El objetivo general es fomentar una mejor interacción, cooperación y productividad dentro de los equipos.
El documento presenta un ensayo del autor Estanislao Zuleta en el que critica la tendencia de las sociedades a vivir en fantasías y evitar la lucha y el esfuerzo. Zuleta argumenta que el verdadero camino para lograr lo que deseamos es a través del esfuerzo, la capacidad y la lucha. También resalta la importancia de valorar positivamente el respeto a las diferencias y a pensamientos diversos.
Kant define la Ilustración como la salida del hombre de su propia minoría de edad, entendida como la incapacidad de servirse del entendimiento sin guía externa. Explica que la minoría de edad es responsabilidad del hombre cuando se debe a falta de resolución para pensar por sí mismo en lugar de por otros. Concluye que el lema de la Ilustración es "¡Atrévete a saber!", es decir, atreverse a usar el propio entendimiento.
El documento resume las cinco etapas del duelo que las personas experimentan tras la muerte de un ser querido: 1) negación, 2) ira, 3) negociación, 4) depresión, 5) aceptación. Explica que cada persona vive el duelo de manera diferente y no necesariamente pasa por todas las etapas de forma lineal. El proceso sirve para que la persona aprenda a convivir con el dolor emocional tras la pérdida.
Este documento trata sobre los desafíos del cambio. Presenta varias citas y reflexiones sobre la inevitabilidad y necesidad del cambio. También explora temas como superar el miedo al cambio, dejar ir el pasado, desarrollar la intención de cambiar y la importancia de las emociones positivas como la esperanza en los procesos de cambio. Finalmente enfatiza que para lograr cambios significativos se requiere comprender a las personas y generar confianza.
El documento presenta un debate sobre un dilema moral entre estudiantes de quinto año de secundaria. El dilema gira en torno a la historia de Juan, quien considera robar una medicina cara para salvar la vida de su madre enferma terminal. Los estudiantes se dividen en dos grupos, uno a favor y otro en contra de que Juan robe la medicina, y debaten los valores en conflicto desde ambas perspectivas. El objetivo es que desarrollen la habilidad de empatía al considerar los motivos de cada personaje.
Este documento describe el caso de un coordinador de un grupo de personas mayores que nota actitudes de rechazo hacia una nueva integrante peruana. El coordinador debe tomar medidas para modificar estas actitudes negativas y lograr la integración de esta persona. Propone tres pasos: 1) crear una buena dinámica de grupo adoptando roles como relajado y solidario, 2) fomentar la empatía haciendo que reflexionen sobre cuando se sintieron rechazados, y 3) una actividad intercultural sobre la cultura peruana para encontrar puntos en com
La dinámica consiste en dividir al grupo en subgrupos y asignar a cada uno materiales diferentes para construir cubos de cartulina dentro de un tiempo límite, con el fin de observar cómo se coordinan, los roles que asumen cada uno y si son capaces de trabajar en equipo para cumplir el objetivo. Se pondrán a prueba comportamientos como la competitividad y la individualidad, y al final se discutirá la experiencia.
Este documento presenta varias dinámicas grupales, incluyendo sus objetivos, participantes requeridos, tiempo de duración y proceso. Algunas dinámicas se enfocan en el autoconocimiento, como "Adivina quién soy" donde los estudiantes describen características de sus compañeros. Otras buscan desarrollar habilidades como la cooperación y el trabajo en equipo a través de actividades como "La ruleta" o el estudio de casos. El documento también explica técnicas como la dramatización para analizar problemas de una manera cre
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. DINÀMICA DE
RULETA DE LA
SUERTE
Navegación
Pesca
Excursiones
Acampada
Pasatiempos por edad Grupo
50+ 35 a 50 18 a 34
3. ALCANZAR LA
EXCELENCIA
OBJETIVOS
Lograr la participación de los alumnos
PARTICIPANTES
30 alumnos
TIEMPO
De 15 a 30 minutos
LUGAR
En el salón de clases o de forma virtual
PROCESO
En power point se diseña una ruleta que
funcionarà de acuerdo a la suerte y el
nombre donde marque la flecha se le hará
la pregunta
4. REFLEXIÒN
A veces tenemos diferentes tipos de
alumnos unos muy participativos y otros no
tanto y esta dinámica servirà de motivación
para que todos los estudiantes participen
6. OBJETIVOS
Conocer las cualidades de cada
participante
PARTICIPANTES
20 personas
TIEMPO
de 20 a 30 personas
LUGAR
Un salon de clases o se puede hacer
por videollamadas grupales
PROCESO
Cada integrante escribirá el nombre de
sus compañeros y se los entregará al
organizador y éste leera solamente las
cualidades y los demás adivinarán de
quien se trata
7. REFLEXIÓN
Esta dinámica sirve para generar confianza
en si mismo al saber con las cualidades que
cuenta y elevar el autoestima para ser una
persona más segura.
8. REFUGIO SUBTERRÁNEO
OBJETIVO
Aclarar valores y conceptos morales. Provocar un ejercicio de consenso, a fin de demostrar su dificultad,
principalmente cuando los valores y conceptos morales están en juego.
TIEMPO:
Duración: 60 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
Ilimitado
Divididos en subgrupos de o participantes
LUGAR:
Aula Normal
Un salón amplio bien iluminado acondicionado con butacas
movibles.
MATERIAL:
Fácil Adquisición
•Una copia del formato "Hoja del Refugio" para
cada participante.
•Lápiz o bolígrafo para cada participante
DESARROLLO
I. El instructor explica los objetivos del ejercicio.
II. A continuación, distribuirá una copia de la hoja "Refugio subterráneo" a todos los participantes, para que tomen
una decisión individual, eligiendo las seis personas de su preferencia.
III. Se dividen subgrupos de 5 miembros cada uno para realizar la decisión grupal, buscando llegar a un
consenso.
IV. Se reúne nuevamente el grupo mayor, para que cada subgrupo pueda decidir el resultado de la decisión
grupal.
V. Se sigue con un debate sobre la experiencia vivida.
VI. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida
9. REFUGIO SUBTERRÁNEO
Imaginen que nuestra ciudad está bajo amenaza de un bombardeo. Se aproxima
un hombre y les solicita una decisión inmediata. Existe un refugio subterráneo que
solamente puede albergar a seis personas. Hay doce que pretenden entrar. Abajo
hay una lista de las doce personas interesadas en entrar en el refugio. Haga su
selección, destacando tan sólo seis.
•Un violinista, de 40 años, drogadicto.
•Un abogado, de 25 años.
•La mujer del abogado, de 24 años, que acaba de salir del manicomio. Ambos
prefieren quedarse juntos en el refugio, o fuera de él.
•Un sacerdote, de 75 años.
•Una prostituta de 34 años.
•Un ateo, de 20 años, autor de varios asesinatos.
•Una universitaria que hizo voto de castidad.
•Un físico, de 28 años, que solamente aceptaría entrar en el refugio si puede llevar
consigo su arma.
•Un predicador fanático, de 21 años.
•Una niña, de 12 años y bajo coeficiente intelectual.
•Un homosexual, de 47 años.
•Una débil mental, de 32 años, que sufre ataques de epilepsia.
10. REFLEXIÓN
Se pudo ver el rango matriarcal y la lógica, llegando a pensar ¿qué pasaría cuándo
salieran de el refugio?. Por el hecho de que pasaría en un futuro e intentando llegar a
repoblar el mundo que ya ha sido devastado por la bomba, nos basamos en criterios como la
lógica, los sentimientos, etc. Es por eso que deseaban que se quedasen el abogado y la
mujer, ya que se supuso incluso que aunque había salido del manicomio, así podría afrontar
mejor los retos del nuevo mundo ante sus ojos. También se propuso que estuviera en ese
nuevo mundo la joven de 12 años retrasada mental porque pensaban que poseía el mismo
derecho que otra persona con facultades mentales corrientes, además ella tendría más
posibilidad de sobrevivir debido a la edad. Para ello también se quiso que entrará en el
refugio la prostituta que tenía mucho mundo, para que también cumpliese la función de
ayudar a la chica de doce años. Y para finalizar, se llegó a la conclusión de que el
homosexual también cumplía las características adecuadas para entrar en el grupo, ya que es
una persona con mayores experiencias y ha tenido que luchar contra ciertos prejuicios a lo
largo de su vida, que lo han hecho una persona fuerte.
12. OBJETIVOS
• Conocer e
identificar la
culpa
• Fomentar la
reflexión sobre
la culpa: porque
aparece, cuándo
aparece, cómo
nos hace
sentir….
• Desarrollar la
capacidad de
manejar la culpa
y liberarse de
ella.
PARTICIPANTES
• Niños y niñas de
10 años en
adelante.
TIEMPO
• DE 20 a 30
minutos
LUGAR
• Salón de clases”
13. Instrucciones del juego para manejar el sentimiento de culpa
Preparación: Preparamos los materiales y el espacio, es importante que permita la comunicación.
Explicación: Les explicaremos a los niños y niñas lo siguiente: “La culpa es una emoción que todos en algún
momento hemos experimentado. La culpa es una emoción compleja que nos lleva a experimentar malestar por el
daño que hemos podido causar a otras personas e incluso a nosotros mismos. La culpa cumple una función, nos
ayuda a no hacer daño a los demás y nos empuja a pedir perdón o solucionar el problema cuando hemos hecho
mal a los otros. Pero cuando la culpa es muy grande, puede ser muy mala para nosotros. Vamos a aprender
cómo es la culpa y cómo podemos liberarnos de ella.
Vamos a imaginarnos que la culpa es como una cárcel que cada uno de nosotros tiene en su interior. En esa
cárcel atrapamos a los actos, conductas e incluso pensamientos que han podido hacer daño a los demás. Cada
uno de ellos queda atrapado en la prisión. Ahora cada uno de nosotros, el dueño de la prisión, decidimos cual es
el objetivo, el sentido de la cárcel de la culpa. Puede ser una cárcel castigo, donde encerramos a nuestros malos
actos para que pague a modo de castigo por lo que ha hecho, o puede ser una cárcel aprendizaje, donde cada
mala acción aprende lo que ha hecho mal, trata de arreglarlo y queda libre.
El segundo tipo de cárcel es el que nos permite liberarnos de la culpa y el que nos ayuda a no hacer daño a los
demás ya que permite un aprendizaje.
Vamos a hacer una dinámica que nos permita reflexionar sobre esto mismo. Para ello primero rellenaremos la
ficha ME SIENTO CULPABLE POR….”
Repartimos una ficha a cada uno de los participantes y les pedimos que la completen. Una vez completada les
repartimos una cartulina con las celdas de la prisión y la parte de arriba libre. Dentro de cada celda deberán
meter su culpa, pueden dibujar, recortar, etc….
A continuación les pedimos que aprendan y que se perdonen que liberen su culpa. En la parte trasera de la
cartulina ponemos me perdono por…. Y allí anotaran lo que han hecho para perdonarse y liberarse de la culpa.
14. REFLEXIÒN
• Este tipo de dinámicas son importantes para liberar los sentimientos
negativos que en ocasiones nos agobian como la culpa que muchas de las
veces no es nuestra pero que cargamos con ella y cuando esta es muy grande
puede ser nociva para nosotros.
15. Dinámica Los
Manteles Limpios no
Dicen Nada
Dinámica de Debate y Discusión |
Dinámica de Comunicación
Objetivo de la dinámica Los Manteles
Limpios no Dicen Nada:
– Usar la escritura para transmitir,
negar o reafirmar conceptos
– Generar un clima para la práctica del
debate de un tema
– Dar la posibilidad de desarrollar un
pensamiento crítico y superador con
la retroalimentación
16. Desarrollo
Te proponemos una dinámica ágil
y entretenida para que los
participantes den a conocer lo
que piensan sobre un tema en
particular. La idea es que todos y
todas participen activamente y
puedan compartir su opinión.
La dinámica “Los Manteles
Limpios no Dicen Nada” facilita el
posterior debate y discusión del
tema a trabajar..
Durante la dinámica no hay un
intercambio fluido de ideas, sólo
se plasman conceptos
Cada integrante tendrá en una
mesa a su disposición “un
mantel”, una hoja blanca
relativamente grande. En la
misma, y sin ocupar todo el
espacio de la hoja debe escribir
su postura acerca del tema
Es importante que solo cite hasta
3 conceptos que crea que define
la problemática que se está
abordando. Cada una de las
personas tienen sólo un minuto
para escribir el mantel.
Quien esté coordinando la
actividad da la orden para que
todos y todas dejen su posición y
ocupen algún mantel que dejo un
compañero o compañera.
En este mantel podrán escribir
más conceptos, los mismos o
confrontar alguna idea de las que
ya están plasmadas en el mantel
por otra persona.
17. IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE
En esta parte el coordinador o la coordinadora debe oficiar de moderador/a
mientras los participantes debaten.
Una vez que haya concluido la dinámica de pasar por diferentes manteles y dejar
escrito los puntos de vista, se arma un espacio de debate y discusión. Cada una
de las personas vuelve a su mantel original y lee en voz baja todo lo que quedó
escrito.
Se le pide a las personas que comenten cuales son sus ideas y conceptos sobre el
tema y mencionen que puntos de vista leyeron y no están de acuerdo. Ante cada
idea y/o concepto deberán mencionar los por qué.
También pueden mencionar puntos de vista sobre los que no tienen una posición
tomada y les resulto interesante.