Este documento describe un diplomado para docentes que enseñan ciencias en la educación básica. El propósito general es orientar los conocimientos y prácticas docentes para enseñar ciencias de forma transdiciplinaria y resolver problemas complejos, desarrollando la competencia científica de los estudiantes. El diplomado se implementará a lo largo del ciclo escolar 2011-2012 a través de tres módulos que incluyen formación de mentores y sesiones supervisadas con docentes.

1. DIPLOMADO EN CIENCIAS
ENFOQUES Y FUNDAMENTOS
DE LA ENSEÑANZA DE LAS
CIENCIAS
EXPLORACION Y
COMPRENSIÓN DEL MEDIO
NATURAL Y SOCIAL

2. PROPÓSITO GENERAL
O Orientar los conocimientos y
prácticas de enseñanza de los
docentes que imparten las
asignaturas de Ciencias en el
cuarto periodo de Educación
Básica, en una perspectiva de
integración transdisciplinaria para la
solución de problemas complejos,
indispensable para la formación de
la competencia científica de los
alumnos.

3. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
Fortalecer las habilidades pedagógicas de
los docentes en servicio en el diseño de
ambientes de aprendizaje y estrategias de
evaluación que propicien el desarrollo de la
competencia científica de los alumnos,
mediante la comprensión del enfoque de
enseñanza, los aprendizajes esperados y
los estándares establecidos en el Currículo
2011 para el aprendizaje de las Ciencias
Naturales.

4. O Fortalecer los conocimientos disciplinarios
de los docentes en el diseño y conducción
de situaciones de aprendizaje
colaborativo propicias para el cambio
conceptual, el razonamiento científico y la
adquisición de actitudes asociadas a la
ciencia, mediante la construcción y
solución transdisciplinaria de problemas
complejos.

5. O Coadyuvar a la instrumentación de
Sistemas Estatales de Mentoría para el
desarrollo de la competencia científica,
que permitan atender con mayor
oportunidad y pertinencia las necesidades
de desarrollo profesional de los docentes
en servicio y, en consecuencia, las
necesidades de aprendizaje de la
población escolar.

6. o Acompañar a los docentes en la
transformación de la dinámica de
aprendizaje de las aulas de ciencias, a fin
de mejorar los niveles de logro de la
competencia científica de los jóvenes
mexicanos en las evaluaciones
nacionales e internacionales; mejorar su
calidad de vida y su relación con el medio
natural y social.

7. DIPLOMADO EN CIENCIAS
La estrategia formativa del diplomado se
articula en dos niveles: formación de
mentores y mentoría supervisada con
docentes en servicio.
Este modelo permite diferenciar los roles,
las responsabilidades y las interacciones
de los agentes pedagógicos
comprometidos con el desarrollo de la
competencia científica.

8. O El Diplomado se desarrolla en
tres módulos, distribuidos a lo
largo del ciclo escolar 2011-
2012; en cada módulo, los
mentores participarán en 40
horas de formación y los
docentes, en 15 horas de
práctica supervisada.

9. En este nivel, la estrategia formativa se
organiza en tres modalidades de trabajo:
O Jornadas de colaboración profesional,
O Cursos de formación transdisciplinaria en
línea y
O Mentoría supervisada.

10. La fase predictiva del Curso I se
dedicará al análisis de los enfoques
y procedimientos de enseñanza de
las ciencias en el Currículo 2011,
así como a la comprensión de la
estructura de la prueba PISA y de
los reactivos que permiten
determinar los diferentes niveles de
logro académico en Ciencias.