La discapacidad auditiva incluye la hipoacusia, que es una pérdida auditiva leve a moderada donde la audición es funcional para la vida diaria con auxiliares auditivos, y la sordera, que es una pérdida severa a profunda donde la audición no es funcional incluso con auxiliares y se comunican principalmente a través de lenguaje de señas. El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo neurobiológico que afecta las habilidades sociales y el lenguaje, e incluye

1. Discapacidad auditiva
Es la dificultad o imposibilidad de utilizar el sentido del oído. En términos de la
capacidad auditiva, se habla de hipoacusia y de sordera.
Hipoacusia: Pérdida auditiva de leve (ligera) a moderada (media); no obstante,
resulta funcional para la vida diaria; siendo necesario el uso de auxiliares auditivos,
entre otros elementos para optimizar los restos auditivos.
Las personas que presentan hipoacusia pueden adquirir el lenguaje oral a través de
la información que reciben por vía auditiva.
Sordera: Pérdida auditiva de severa a profunda, donde la audición no es funcional
para la vida diaria aun con auxiliares auditivos; la adquisición del lenguaje oral no
se da de manera natural. Los alumnos y alumnas con este tipo de perdida utilizan
principalmente el canal visual para recibir la información, para aprender y para
comunicarse, por lo que la Lengua de Señas es la lengua natural de las personas
con esta condición.
Características
º No atiende a nuestro llamado cuando no nos está mirando.
º Pide constantemente que se repita lo dicho o que se hable en voz alta.
º Tiene tendencia a elevar o bajar mucho la intensidad de su voz.
º Ladea la cabeza orientando el oído en la dirección de donde proviene el sonido.
º Tiene dificultades de pronunciación.
º Presenta dificultades en la expresión oral referente a la estructuración de su
lenguaje: omite verbos, artículos, etc.
º Tiene dificultades para identificar, reproducir y discriminar patrones rítmicos
relacionados con la educación musical.
º Tiende a buscar frecuentemente la ayuda de sus compañeros para ubicarse en
la actividad desarrollada por el docente y en ocasiones permanece aislado.
º Presenta dificultades para tomar dictado, omite, sustituye, agrega palabras y
pregunta con frecuencia.

2. Actividades
º Ubicarlo en los primeros puestos, si es posible en las filas centrales del salón, esto
le permitirá leer más fácilmente los labios del docente, es importante que la luz
ilumine la cara de la persona que habla.
º Evite hablar cuando esté escribiendo en el pizarrón o desde la parte posterior del
salón de clase.
º Hablarle con naturalidad sin exagerar el movimiento de los
labios, utilizar una intensidad de voz normal.
º Buscar el apoyo de la escritura, láminas, objetos y la dramatización, para aclararle
lo que no comprenda, si el lenguaje utilizado es muy abstracto.
º En temas complicados, proporcionarle resúmenes o el apoyo de libros.
º Si el alumno usa prótesis auditiva en la escuela, no hablarle en tono muy alto ni
gritar, ya que esto produce distorsión y molestia en los oídos; recordarle que debe
utilizarla siempre en el hogar.
º Utilizar todos los medios audiovisuales que se dispongan en la institución.
º Trabajar en base a experiencias propias o vividas por el niño y por el grupo.
º Motivar al alumno a participar en actividades que contribuyan a la utilización
y enriquecimiento del lenguaje.
º Evite presentar textos con lenguaje desconocido por los niños y que escapen de
su interés.
º Formular preguntas de comprensión e interpretación en el desarrollo de las
diferentes actividades programadas, fundamentalmente en las relacionadas con la
lectura.

3. Síndrome de asperger
El síndrome de Asperger (AS) es un trastorno severo del desarrollo, considerado
como un trastorno neuro-biológico en el cual existen desviaciones o anormalidades
en los siguientes aspectos del desarrollo:
* Conexiones y habilidades sociales
* Uso del lenguaje con fines comunicativos
* Características de comportamiento relacionados con rasgos repetitivos o
perseverantes
* Una limitada gama de intereses
* En la mayoría de los casos torpeza motora
Características
º Se relaciona mejor con adultos que con los niños de su misma edad.
º No disfruta normalmente del contacto social.
º Tiene problemas al jugar con otros niños.
º Quiere imponer sus propias reglas al jugar con sus pares.
º No entiende las reglas implícitas del juego.
º Quiere ganar siempre cuando juega.
º Le cuesta trabajo entender el enunciado de un problema con varias frases y
necesita que le ayuden explicándoselo por partes.
º Tiene dificultad en entender una pregunta compleja y tarda en responder.
º A menudo no comprende la razón por la que se le riñe, se le critica o se le castiga.
º Tiene una memoria excepcional para recordar datos, por ejemplo: fechas de
cumpleaños, hechos y eventos.
º Aprendió a leer solo o con escasa ayuda a una edad temprana.
º Su juego simbólico es escaso (juega poco con muñecos)
º En general demuestra escasa imaginación y creatividad.

4. º Es original al enfocar un problema o al darle una solución.
º Tiene un sentido del humor peculiar.
º Le es difícil entender cómo debe portarse en una situación social determinada.
º Presentan problemas de atención.
Actividades
 Agendaconfotografías
 Memorama
 Carteles
 Material visual
 “el cubo de las emociones