2.  INSTITUCIÓN: Centro Educativo
 UBICACIÓN: Barcelona (España)
 NIVEL EDUCATIVO: Educación infantil y primaria (alumnos de
edades comprendidas entre los 3 y los 12 años)

3.  Actores del ambiente de aprendizaje  la clase de sexto de primaria (21 alumnos
de edades que oscilan entre los 11 y los 12 años).
 Tipo de interacción  los estudiantes realizan algunos trabajos en grupo, con el
propósito de mejorar sus habilidades sociales, intercambiar conocimientos y
opiniones y adquirir las normas sociales (esperar el turno de palabra, respectar las
opiniones de los demás, …).
 Contexto  se trata de un grupo formado por alumnos que iniciaron la escolaridad
en la etapa de educación infantil (P3). De este modo, el nivel de cohesión y de
conocimiento de los miembros del grupo es alto.
 Recursos  la aula de sexto está dotada de:
- 4 ordenadores portátiles de 15” para uso de los alumnos
una vez terminadas las tareas.
- 21 ordenadores portátiles de 10” para realizar la
asignatura de conocimiento del medio.
- Un ordenador de sobremesa conectado al proyector, para
la maestra.

4.  Equipación de cada aula de infantil:
- Pizarra digital.
- Ordenador (para el maestro).
 Equipación de cada aula de primaria:
- Ordenador (para el maestro) conectado a un proyector.
- 4 ordenadores portátiles (para los alumnos).
- Pizarra digital.
- 50 ordenadores portátiles de 10” para el ciclo superior (quinto y sexto de primaria,
para hacer la asignatura de conocimiento del medio).
 Aula de informática: dotada de 25 ordenadores de sobremesa y un cañón,
vinculado al ordenador central de la sala.
 Aspectos generales: el centro educativo dispone de una red ADSL inalámbrica
(todos los ordenadores tienen acceso a internet) y una intranet (para alumnos y
profesores, que se accede mediante una clave).

5.  Modelo educativo  Se pretende modificar la herramienta digital que utilizan los
alumnos para hacer los trabajos en grupo. La intranet que ofrece el centro, así como
la plataforma de acceso al libro digital impide la colaboración entre los alumnos
para realizar los trabajos. De este modo, ocasiona que los estudiantes tengan que
quedar presencialmente o bien enviar todas las propuestas a una sola persona y que
esta tenga que unificar y enviar el trabajo al profesor.
Así, con la modificación de la herramienta digital, se conseguirá superar esta
dificultad y mejorar todo el proceso de participación, interacción, colaboración y
cooperación entre los alumnos.
 Objetivo académico  Crear una red en la que los alumnos puedan colaborar y
cooperar para no sólo realizar trabajos en equipo, sino también para beneficiarse de
las diferentes aportaciones del resto de compañeros.

6.  Referente al ambiente de aprendizaje y en relación con el modelo educativo,
se propondrá la WIKI como herramienta digital valiosa para el aprendizaje
colaborativo, cuya característica principal es la construcción de conocimiento
de manera asincrónica (ya sea de forma individual o colectiva).La inclusión
de la WIKI permitirá:
Cabe destacar que la introducción de esta herramienta no supone un
obstáculo ni para los estudiantes (que ya hacen uso de recursos digitales
similares: intranet, plataformas, …) ni para el propio docente (que ya es
conocedor de herramientas similares y, des de la escuela se impulsa
formación para los docentes en materia de TIC aplicadas en la educación
para dar una mejor respuesta a las necesidades actuales.
- Una mejora de la adquisición de los contenidos trabajados
en clase, mediante el intercambio de opiniones y puntos de
vista de cada uno de los alumnos.
- Se dará apoyo en la realización de los trabajos en equipo,
puesto que es un espacio para comunicarse y colaborar.
- Mejorar las habilidades digitales de los alumnos.

7.  La WIKI se utilizará de la siguiente forma:
- Cada alumno tendrá acceso a la WIKI, en donde podrá encontrar todo el material
utilizado en la sesión de clase: documentos, presentaciones en power-point,
reportajes, vídeos, … (el docente se encargará de añadir el material utilizado en en la
WIKI). De este modo, cada estudiante podrá acceder a todo el material y adquirir los
contenidos trabajados.  acceso al historial del documento.
- Se habilitará un foro (gestionado por el docente) para cada tema que se trabaje para
que los alumnos puedan expresar sus dudas, opiniones, propuestas, puntos de vista,
etc..  interactividad y participación (fomento al pensamiento crítico y al debate
como intercambio de conocimientos).
- Se habilitará un espacio para la comunicación y la colaboración de los miembros de
los equipos para poder realizar los trabajos en equipo, que permite la participación
asincrónica de los autores en proceso de construcción del conocimiento. 
colaboración y autoría compartida: modelo multidireccional.
- Cada estudiante podrá compartir una información encontrada (vídeo, documental,
artículo, …) en relación con la temática de estudio, con todo el resto de compañeros y
docente.  estudiante como protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje.