Este documento presenta el modelo de evaluación de Kirkpatrick de 4 niveles para medir el impacto de una formación eLearning. El modelo evalúa la satisfacción (Nivel 1), el aprendizaje alcanzado (Nivel 2), los cambios en el desempeño (Nivel 3) y el impacto en los resultados del negocio (Nivel 4). Cada nivel mide un aspecto diferente y es importante avanzar secuencialmente a través de ellos para mejorar la calidad de la formación.
EVALUACION DE IMPACTO DE LA FORMACION DE LOS PROFESIONALES SANITARIOSaromrod
Este documento presenta elementos para evaluar el impacto de la formación de profesionales de la salud. Propone modelos que evalúan la satisfacción, aprendizaje, transferencia e impacto de la formación a nivel individual, organizacional y social. También discute los desafíos metodológicos como atribuir resultados a la formación y medir efectos a largo plazo. El objetivo es mejorar continuamente la calidad de la formación mediante la evaluación.
El documento discute varios temas relacionados con la gerencia educativa. Explica cómo la toma de decisiones influye en funciones administrativas como la planeación, organización, dirección y control. También describe los pasos para tomar decisiones de manera efectiva y el valor de las decisiones grupales. Luego, aborda temas como el liderazgo gerencial, la búsqueda de calidad en educación, la dinámica del líder, la educación virtual y el uso de tecnología en la enseñanza.
Objetivo:
Conocer los 6 niveles de evaluación de la capacitación.
D. Kirkpatrick:
1. reacción
2. aprendizaje
3. comportamiento
4. resultados
J. Phillips:
5. Costo/beneficio y retorno de la inversión
E. Mouret:
6. Satisfacción del cliente final
Medición de la Efectividad de los Programas de Capacitacióncirculocapacitacion
Este documento describe cuatro áreas para medir la efectividad de los programas de capacitación: reacción, aprendizaje, conducta y resultados. Explica cómo medir cada área y los desafíos relativos de cada medición. También describe el cálculo del ROI y las condiciones necesarias para evaluar un programa a través de este método, el cual cuantifica el costo-beneficio en términos monetarios. Finalmente, plantea preguntas sobre la medición de programas de capacitación en una empresa.
Este documento trata sobre la capacitación y evaluación del desempeño. Explica que la capacitación busca mejorar las habilidades y conocimientos del personal para incrementar su eficiencia. También describe los objetivos de la capacitación como adaptar al personal para tareas específicas, incrementar la productividad y promover la eficiencia. Finalmente, ofrece lineamientos para realizar un diagnóstico de necesidades de capacitación que identifique las brechas de conocimiento entre la situación actual y la ideal.
El documento presenta los fundamentos y métodos para evaluar el impacto de programas de capacitación. Explica que es importante medir el aprendizaje adquirido y su aplicación práctica, así como los beneficios en relación a los costos, utilizando modelos como el de Kirkpatrick y ROI. Finalmente, enfatiza la necesidad de definir claramente los objetivos de la evaluación y su diseño metodológico.
Este documento presenta el modelo de evaluación de acciones formativas propuesto por Donald Kirkpatrick en 1959. El modelo incluye 4 niveles: reacción, aprendizaje, comportamiento y resultados. También introduce el concepto de ROI (Return On Investment) y herramientas para valorar los costes de la formación con sistemas e-learning.
EVALUACION DE IMPACTO DE LA FORMACION DE LOS PROFESIONALES SANITARIOSaromrod
Este documento presenta elementos para evaluar el impacto de la formación de profesionales de la salud. Propone modelos que evalúan la satisfacción, aprendizaje, transferencia e impacto de la formación a nivel individual, organizacional y social. También discute los desafíos metodológicos como atribuir resultados a la formación y medir efectos a largo plazo. El objetivo es mejorar continuamente la calidad de la formación mediante la evaluación.
El documento discute varios temas relacionados con la gerencia educativa. Explica cómo la toma de decisiones influye en funciones administrativas como la planeación, organización, dirección y control. También describe los pasos para tomar decisiones de manera efectiva y el valor de las decisiones grupales. Luego, aborda temas como el liderazgo gerencial, la búsqueda de calidad en educación, la dinámica del líder, la educación virtual y el uso de tecnología en la enseñanza.
Objetivo:
Conocer los 6 niveles de evaluación de la capacitación.
D. Kirkpatrick:
1. reacción
2. aprendizaje
3. comportamiento
4. resultados
J. Phillips:
5. Costo/beneficio y retorno de la inversión
E. Mouret:
6. Satisfacción del cliente final
Medición de la Efectividad de los Programas de Capacitacióncirculocapacitacion
Este documento describe cuatro áreas para medir la efectividad de los programas de capacitación: reacción, aprendizaje, conducta y resultados. Explica cómo medir cada área y los desafíos relativos de cada medición. También describe el cálculo del ROI y las condiciones necesarias para evaluar un programa a través de este método, el cual cuantifica el costo-beneficio en términos monetarios. Finalmente, plantea preguntas sobre la medición de programas de capacitación en una empresa.
Este documento trata sobre la capacitación y evaluación del desempeño. Explica que la capacitación busca mejorar las habilidades y conocimientos del personal para incrementar su eficiencia. También describe los objetivos de la capacitación como adaptar al personal para tareas específicas, incrementar la productividad y promover la eficiencia. Finalmente, ofrece lineamientos para realizar un diagnóstico de necesidades de capacitación que identifique las brechas de conocimiento entre la situación actual y la ideal.
El documento presenta los fundamentos y métodos para evaluar el impacto de programas de capacitación. Explica que es importante medir el aprendizaje adquirido y su aplicación práctica, así como los beneficios en relación a los costos, utilizando modelos como el de Kirkpatrick y ROI. Finalmente, enfatiza la necesidad de definir claramente los objetivos de la evaluación y su diseño metodológico.
Este documento presenta el modelo de evaluación de acciones formativas propuesto por Donald Kirkpatrick en 1959. El modelo incluye 4 niveles: reacción, aprendizaje, comportamiento y resultados. También introduce el concepto de ROI (Return On Investment) y herramientas para valorar los costes de la formación con sistemas e-learning.
El documento presenta el Modelo ROI como una herramienta para evaluar la capacitación. Explica los cinco niveles del modelo ROI basado en los niveles de Kirkpatrick: 1) Reacción, 2) Aprendizaje, 3) Transferencia, 4) Resultados, 5) Retorno de la inversión. También describe las tendencias que impulsan el uso del modelo ROI para evaluar la efectividad de la capacitación y el aprendizaje.
El documento describe el modelo ROI (Return on Investment) para evaluar el impacto de programas de capacitación y recursos humanos. El modelo consta de cinco niveles: 1) Reacción, 2) Aprendizaje, 3) Conducta, 4) Resultados, y 5) Retorno de la inversión. El documento presenta un caso en el que una directora debe demostrar el valor de unos talleres de capacitación realizados, usando métricas como mejoras en el trabajo en equipo y comunicación.
El documento trata sobre el tema de la capacitación. Resume que la capacitación debe entenderse como un proceso de aprendizaje permanente que implica factores psicológicos, sociales y pedagógicos. El propósito de la capacitación es desarrollar las competencias necesarias para cada trabajador y responder a las necesidades organizacionales. Además, lo aprendido debe ser transferible al trabajo cotidiano y sostenible en el tiempo para la empresa.
Este documento describe los principios y procedimientos para evaluar las actividades de capacitación. Explica que la evaluación implica comprobar objetivos, recoger datos y formar un juicio de valor para comunicar resultados y tomar decisiones. También cubre cómo, cuándo y qué evaluar, los indicadores, rubricas, tipos de evaluación, y ocho principios para una evaluación efectiva como proveer metas claras, promover la reflexión y el diálogo, y reconocer logros.
4. Evaluación del aprendizaje a través del e-learning.pdfMarisa480971
El documento trata sobre la evaluación del aprendizaje a través del e-learning. Explica que la evaluación debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no solo para calificarlos. También describe las diferencias entre la evaluación sumativa, que se traduce en una calificación, y la evaluación formativa, cuya información se usa para mejorar el programa y la enseñanza. Finalmente, detalla algunas herramientas disponibles en las plataformas de e-learning para realizar diferentes tipos de evaluación.
Este documento compara dos modelos de evaluación: el modelo CIPP de Stufflebeam y el modelo de evaluación de Guskey. El modelo CIPP evalúa el contexto, los insumos, el proceso y los productos de un programa. El modelo de Guskey evalúa las reacciones, el aprendizaje, el apoyo organizacional, el uso del nuevo conocimiento y los resultados de los estudiantes. Ambos modelos buscan mejorar la calidad de los programas educativos mediante la recolección y el análisis sistemático de datos.
Este documento presenta los cuatro niveles de evaluación del impacto de la capacitación propuestos por Kirkpatrick: reacción, aprendizaje, comportamiento y resultados. Explica cada nivel, los instrumentos de medición correspondientes y ofrece ejemplos prácticos. El objetivo es medir el efecto de la capacitación en los participantes, su desempeño laboral y los resultados alcanzados por la organización.
El documento describe la capacitación como un proceso de aprendizaje permanente que busca desarrollar competencias en los trabajadores. Explica que la capacitación debe responder a necesidades organizacionales y generar cambios mediante la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes. También detalla los roles involucrados, como solicitantes, responsables y capacitadores, y los pasos para elaborar un plan de capacitación, incluyendo la detección de necesidades.
El documento describe un taller sobre evaluación del impacto de la formación y capacitación. El taller abordará cuatro temas principales: 1) la gestión del conocimiento y enfoques de formación, 2) evaluación de la formación, 3) modelo de Kirkpatrick para evaluación de formación, y 4) metodología para medir el retorno de la inversión en capacitación. El objetivo es que los participantes adquieran herramientas actualizadas para medir y evaluar el impacto de la formación en el cambio organizacional.
El documento describe el modelo de evaluación de formación de Kirkpatrick, que propone evaluar la formación en cuatro niveles: satisfacción, aprendizaje, cambio de comportamiento y resultados. Explica cada nivel y ofrece ejemplos de cómo medirlos, así como las ventajas e inconvenientes de cada enfoque. Finalmente, presenta datos sobre cuántas organizaciones evalúan en cada nivel.
Modelo de acciones formatiovas de donald kirkpatrick.docx analidVERO987
El documento describe el modelo de evaluación de acciones formativas de Donald Kirkpatrick, que incluye 4 niveles: reacción, aprendizaje, comportamiento y resultados. El primer nivel mide la satisfacción de los alumnos. El segundo nivel mide el conocimiento adquirido. El tercer nivel intenta medir la aplicación de lo aprendido en el trabajo. El cuarto nivel intenta medir si los objetivos de la formación se utilizan efectivamente en la organización.
Tema 5 Control y evaluacion de la capacitaciónFPPAKCO
Este documento describe los procesos de control y evaluación de la capacitación. Explica que la evaluación debe realizarse en distintas etapas del programa de capacitación y que proporciona información útil para mejorar el desempeño. También describe los pasos para la ejecución de programas de capacitación, los modelos de evaluación, las etapas del proceso de evaluación, los niveles de control y seguimiento, y los posibles errores en la evaluación.
La autorregulación como factor de sostenibilidad de Conexionesmostrete
Este documento describe el proceso de autorregulación como un factor clave para mejorar la calidad educativa en el proyecto Conexiones. La autorregulación implica que los profesores y estudiantes evalúen y den opiniones sobre su propio conocimiento y actuaciones para mejorarse a sí mismos. El documento explica las cuatro fases del proceso de autorregulación y provee lineamientos para que los profesores identifiquen aspectos específicos sobre los cuales enfocarse para mejorar su práctica docente.
Este documento presenta un manual sobre capacitación para capacitadores. Explica que la capacitación busca proporcionar conocimientos, desarrollar habilidades y modificar actitudes del personal. Luego describe los pasos del proceso de capacitación, incluyendo el análisis de necesidades, diseño de instrucciones, definición de objetivos, validación de programas, implementación e evaluación. Finalmente, cubre temas como tipos de capacitación, beneficios para las organizaciones y el personal, y la importancia de la capacitación.
La evaluacion un elemento clave en la educacionabisayrosario
El documento habla sobre la importancia de la evaluación en la educación primaria. Actualmente, la evaluación tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a aprender de manera más efectiva identificando sus necesidades y dificultades, en lugar de juzgarlos. La evaluación formativa provee información para mejorar el proceso educativo y asegurar que todos los estudiantes alcancen el máximo nivel de competencia posible.
Cuando juzgamos evaluamos, porque analizamos los datos con que contamos y al mismo tiempo damos nuestro juicio de valor. La evaluación general como su nombre lo indica, se refiere a todas las acciones en general: no hay acto humano en el que no esté presente el juicio de valor o la evaluación, de allí es que la encontramos en lo ético, social, político, deportivo, económico, educativo.
Específicamente en la educación cuando nos referimos al termino evaluación, refiriéndonos generalmente al proceso de valorar una determinada actividad, tomando como referencia los contenidos asociados a los currículos, programas, métodos de enseñanza y factores organizacionales.
En este sentido, la evaluación curricular tiene como objetivo examinar el impacto de su implementación sobre el logro de los estudiantes (aprendizajes), para que el currículo oficial pueda ser revisado toda vez que sea necesario y para analizar los procesos de enseñanzas y aprendizajes en el aula.
Los diferentes modelos de evaluación curricular propuestos a partir de la década de los ochenta han sido diversos, sin embargo, todos buscan mejorar el proceso de enseñanza en los centros educativos.
Aquí plantearemos diversos métodos, características, enfoques y técnicas utilizadas para evaluar a nuestros estudiantes.
Realidad de las instituciones educativas (Grupo 4)LeslyMcruz
El documento describe el proceso de autoevaluación institucional que deben realizar las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que la autoevaluación ayuda a comprender la situación actual, mejorar el diálogo y tomar decisiones informadas. Luego de recolectar evidencias a través de instrumentos de autoevaluación, se debe crear un informe y plan de mejora que identifique problemas, establezca metas y acciones concretas para solucionar las debilidades encontradas.
El documento presenta el Modelo ROI como una herramienta para evaluar la capacitación. Explica los cinco niveles del modelo ROI basado en los niveles de Kirkpatrick: 1) Reacción, 2) Aprendizaje, 3) Transferencia, 4) Resultados, 5) Retorno de la inversión. También describe las tendencias que impulsan el uso del modelo ROI para evaluar la efectividad de la capacitación y el aprendizaje.
El documento describe el modelo ROI (Return on Investment) para evaluar el impacto de programas de capacitación y recursos humanos. El modelo consta de cinco niveles: 1) Reacción, 2) Aprendizaje, 3) Conducta, 4) Resultados, y 5) Retorno de la inversión. El documento presenta un caso en el que una directora debe demostrar el valor de unos talleres de capacitación realizados, usando métricas como mejoras en el trabajo en equipo y comunicación.
El documento trata sobre el tema de la capacitación. Resume que la capacitación debe entenderse como un proceso de aprendizaje permanente que implica factores psicológicos, sociales y pedagógicos. El propósito de la capacitación es desarrollar las competencias necesarias para cada trabajador y responder a las necesidades organizacionales. Además, lo aprendido debe ser transferible al trabajo cotidiano y sostenible en el tiempo para la empresa.
Este documento describe los principios y procedimientos para evaluar las actividades de capacitación. Explica que la evaluación implica comprobar objetivos, recoger datos y formar un juicio de valor para comunicar resultados y tomar decisiones. También cubre cómo, cuándo y qué evaluar, los indicadores, rubricas, tipos de evaluación, y ocho principios para una evaluación efectiva como proveer metas claras, promover la reflexión y el diálogo, y reconocer logros.
4. Evaluación del aprendizaje a través del e-learning.pdfMarisa480971
El documento trata sobre la evaluación del aprendizaje a través del e-learning. Explica que la evaluación debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no solo para calificarlos. También describe las diferencias entre la evaluación sumativa, que se traduce en una calificación, y la evaluación formativa, cuya información se usa para mejorar el programa y la enseñanza. Finalmente, detalla algunas herramientas disponibles en las plataformas de e-learning para realizar diferentes tipos de evaluación.
Este documento compara dos modelos de evaluación: el modelo CIPP de Stufflebeam y el modelo de evaluación de Guskey. El modelo CIPP evalúa el contexto, los insumos, el proceso y los productos de un programa. El modelo de Guskey evalúa las reacciones, el aprendizaje, el apoyo organizacional, el uso del nuevo conocimiento y los resultados de los estudiantes. Ambos modelos buscan mejorar la calidad de los programas educativos mediante la recolección y el análisis sistemático de datos.
Este documento presenta los cuatro niveles de evaluación del impacto de la capacitación propuestos por Kirkpatrick: reacción, aprendizaje, comportamiento y resultados. Explica cada nivel, los instrumentos de medición correspondientes y ofrece ejemplos prácticos. El objetivo es medir el efecto de la capacitación en los participantes, su desempeño laboral y los resultados alcanzados por la organización.
El documento describe la capacitación como un proceso de aprendizaje permanente que busca desarrollar competencias en los trabajadores. Explica que la capacitación debe responder a necesidades organizacionales y generar cambios mediante la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes. También detalla los roles involucrados, como solicitantes, responsables y capacitadores, y los pasos para elaborar un plan de capacitación, incluyendo la detección de necesidades.
El documento describe un taller sobre evaluación del impacto de la formación y capacitación. El taller abordará cuatro temas principales: 1) la gestión del conocimiento y enfoques de formación, 2) evaluación de la formación, 3) modelo de Kirkpatrick para evaluación de formación, y 4) metodología para medir el retorno de la inversión en capacitación. El objetivo es que los participantes adquieran herramientas actualizadas para medir y evaluar el impacto de la formación en el cambio organizacional.
El documento describe el modelo de evaluación de formación de Kirkpatrick, que propone evaluar la formación en cuatro niveles: satisfacción, aprendizaje, cambio de comportamiento y resultados. Explica cada nivel y ofrece ejemplos de cómo medirlos, así como las ventajas e inconvenientes de cada enfoque. Finalmente, presenta datos sobre cuántas organizaciones evalúan en cada nivel.
Modelo de acciones formatiovas de donald kirkpatrick.docx analidVERO987
El documento describe el modelo de evaluación de acciones formativas de Donald Kirkpatrick, que incluye 4 niveles: reacción, aprendizaje, comportamiento y resultados. El primer nivel mide la satisfacción de los alumnos. El segundo nivel mide el conocimiento adquirido. El tercer nivel intenta medir la aplicación de lo aprendido en el trabajo. El cuarto nivel intenta medir si los objetivos de la formación se utilizan efectivamente en la organización.
Tema 5 Control y evaluacion de la capacitaciónFPPAKCO
Este documento describe los procesos de control y evaluación de la capacitación. Explica que la evaluación debe realizarse en distintas etapas del programa de capacitación y que proporciona información útil para mejorar el desempeño. También describe los pasos para la ejecución de programas de capacitación, los modelos de evaluación, las etapas del proceso de evaluación, los niveles de control y seguimiento, y los posibles errores en la evaluación.
La autorregulación como factor de sostenibilidad de Conexionesmostrete
Este documento describe el proceso de autorregulación como un factor clave para mejorar la calidad educativa en el proyecto Conexiones. La autorregulación implica que los profesores y estudiantes evalúen y den opiniones sobre su propio conocimiento y actuaciones para mejorarse a sí mismos. El documento explica las cuatro fases del proceso de autorregulación y provee lineamientos para que los profesores identifiquen aspectos específicos sobre los cuales enfocarse para mejorar su práctica docente.
Este documento presenta un manual sobre capacitación para capacitadores. Explica que la capacitación busca proporcionar conocimientos, desarrollar habilidades y modificar actitudes del personal. Luego describe los pasos del proceso de capacitación, incluyendo el análisis de necesidades, diseño de instrucciones, definición de objetivos, validación de programas, implementación e evaluación. Finalmente, cubre temas como tipos de capacitación, beneficios para las organizaciones y el personal, y la importancia de la capacitación.
La evaluacion un elemento clave en la educacionabisayrosario
El documento habla sobre la importancia de la evaluación en la educación primaria. Actualmente, la evaluación tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a aprender de manera más efectiva identificando sus necesidades y dificultades, en lugar de juzgarlos. La evaluación formativa provee información para mejorar el proceso educativo y asegurar que todos los estudiantes alcancen el máximo nivel de competencia posible.
Cuando juzgamos evaluamos, porque analizamos los datos con que contamos y al mismo tiempo damos nuestro juicio de valor. La evaluación general como su nombre lo indica, se refiere a todas las acciones en general: no hay acto humano en el que no esté presente el juicio de valor o la evaluación, de allí es que la encontramos en lo ético, social, político, deportivo, económico, educativo.
Específicamente en la educación cuando nos referimos al termino evaluación, refiriéndonos generalmente al proceso de valorar una determinada actividad, tomando como referencia los contenidos asociados a los currículos, programas, métodos de enseñanza y factores organizacionales.
En este sentido, la evaluación curricular tiene como objetivo examinar el impacto de su implementación sobre el logro de los estudiantes (aprendizajes), para que el currículo oficial pueda ser revisado toda vez que sea necesario y para analizar los procesos de enseñanzas y aprendizajes en el aula.
Los diferentes modelos de evaluación curricular propuestos a partir de la década de los ochenta han sido diversos, sin embargo, todos buscan mejorar el proceso de enseñanza en los centros educativos.
Aquí plantearemos diversos métodos, características, enfoques y técnicas utilizadas para evaluar a nuestros estudiantes.
Realidad de las instituciones educativas (Grupo 4)LeslyMcruz
El documento describe el proceso de autoevaluación institucional que deben realizar las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que la autoevaluación ayuda a comprender la situación actual, mejorar el diálogo y tomar decisiones informadas. Luego de recolectar evidencias a través de instrumentos de autoevaluación, se debe crear un informe y plan de mejora que identifique problemas, establezca metas y acciones concretas para solucionar las debilidades encontradas.
Similar a Diseño de una métrica que permita medir una formación E-learning (20)
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Diseño de una métrica que permita medir una formación E-learning
1. Diseño de una
métrica que
permita medir
una formación
eLearning
Presentada por
Yajaira Rosario
2. Introducción
Cómo podemos saber si el “aprendizaje” se ha
cumplido tras haber impartido un curso?. Esto lo
sabemos con la evaluación. A continuación le
presentare un modelo global de evaluación de
acciones formativas de 4 niveles, que evalúa no solo
la satisfacción (Nivel1-Reacción) de los participantes
con respecto al curso y el grado de aprendizaje
alcanzado (Nivel 2-Aprendizaje), sino qué tanto se
han logrado cambios en el desempeño como
consecuencia del aprendizaje (Nivel 3-Conducta) y
qué impacto tiene ello en el negocio (Nivel 4-
Resultados).
Desarrollado por el Dr. Don Kirkpatrick en la década
de 1950, el modelo originalmente contenía los
cuatro niveles de evaluación previamente
mencionados. Ahora, los niveles se han aclarado
por Don, Jim, y Wendy Kirkpatrick para formar lo
que se llama Modelo "nuevo mundo" de Kirkpatrick.
Dado que el concepto ha ido evolucionando junto
con la formación, sigue siendo un marco de
evaluación pertinente y robusto.
3.
4. Enseguida se explica brevemente cada uno de
los niveles. Cabe mencionar que ninguno de ellos
es menos importante que el otro. Debe avanzarse
secuencialmente al otro nivel y no se debe saltar
ninguno de ellos.
Los 4 niveles de evaluación:
5. Nivel 1: Reacción
Qué mide? Nivel de satisfacción, el interés y el
compromiso de los estudiantes (las últimas dos
son adiciones del nuevo modelo).
La evaluación de este nivel mide cómo
reaccionan los participantes ante una
determinada acción formativa, es decir, cuál fue
su nivel de satisfacción tras haber participado en
ella. Pero más allá de la simple satisfacción, las
adiciones del Modelo "nuevo mundo" de
Kirkpatrick miden también el nivel compromiso (el
grado en que los participantes están involucrados
activamente y contribuyen a la experiencia de
aprendizaje) y la relevancia (el grado en el que
los participantes tendrán la oportunidad de utilizar
o aplicar lo que aprendieron).
6. Preguntas apropiadas incluyen: "¿Cuál fue su
nivel de satisfacción después de participar en
este curso?", "¿Te sientes comprometido?", Y
"¿Fue relevante?
¿Cómo se realiza? Esta evaluación se realiza
mediante formularios o cuestionarios de reacción,
que generalmente determinan las categorías a
medir y utilizan escalas de satisfacción:
Excelente, muy bueno, bueno, regular, malo.
¿Qué información aporta? Esta evaluación
aporta información relevante sobre la calidad del
curso. Permite realizar ajustes inmediatos, por
ejemplo: sobre la forma de enseñar del instructor,
sobre la calidad de los materiales, sobre el
contenido, etc.
7. Nivel 2: Aprendizaje
¿Qué mide? ¿Qué conocimientos, habilidades,
actitudes y nivel de confianza fue adquirido por
los participantes?
El autor indica que sin aprendizaje no puede
ocurrir ningún cambio en la conducta. Por
tanto, evaluar el nivel de aprendizaje alcanzado
por los participantes como consecuencia de
haber participado en un proceso formativo, es
indispensable.
8. ¿Cómo se realiza? Esta evaluación se realiza
antes de iniciar el curso y al finalizar, para
realizar una comparación de resultados y
valorar qué cambios han tenido lugar. Se
compone generalmente de una prueba escrita
para medir los conocimientos y actitudes y una
prueba de desempeño para medir las
habilidades.
¿Qué información aporta? A partir de la
medición del aprendizaje se puede analizar
dónde se ha acertado y dónde se ha fallado,
con el fin de planificar otras técnicas o métodos
para mejorar la calidad y cantidad del
aprendizaje en futuros programas. Además,
sabiendo en qué grado el aprendizaje ha
ocurrido, podemos esperar ciertos resultados
en el tercer nivel de evaluación, que es el
cambio de conducta.
9. ¿Qué mide? ¿Los participantes utilizan las
habilidades recién adquiridas en el trabajo?
Los líderes de los negocios esperan no
solamente una acción formativa que guste a los
participantes y que aporte un aprendizaje,
esperan que como resultado de estos dos, los
participantes generen un cambio en su conducta,
que mejore su desempeño. El tercer nivel mide
dicho cambio en la conducta.
El modelo del Nuevo Mundo Kirkpatrick sugiere
que para lograr la transferencia de conocimientos,
los alumnos necesitan incentivos. Los incentivos
requieren procesos que recompensen y refuercen
el rendimiento de ciertos comportamientos
críticos.
Nivel 3: Conducta
10. Estos sistemas no sólo apoyan a los estudiantes
que aplican lo que han aprendido a sus puestos
de trabajo, sino que también fomentan un sentido
de responsabilidad entre aquellos que realizan
con éxito los comportamientos.
¿Cómo se realiza? Se realiza mediante
entrevistas y/o encuestas a participantes, sus
jefes inmediatos, sus subordinados y otras
personas que pudieran estar involucradas o
interesadas en que el cambio de conducta se
produzca. Preferentemente debe dejarse que
pase un tiempo considerable para realizar esta
medición, el autor recomienda que sea de dos a
tres meses.
11. ¿Qué información aporta? Permite ver si los
conocimientos, habilidades y actitudes
aprendidos fueron transferidos al puesto de
trabajo. Y si no fue así, identificar las razones que
lo impiden y realizar ajustes. Por ejemplo, puede
ser que los conocimientos se hayan adquirido
pero que las condiciones de clima laboral no
hayan permitido que se pongan en práctica, ya
sea porque el jefe inmediato no le ve utilidad,
porque no se le ha dedicado suficiente tiempo,
etc.
12. Nivel 4: Resultados
Qué mide? ¿El curso ayudó a mejorar los
resultados del negocio? ¿Ocurrieron los
resultados previstos como resultado de la
experiencia de formación?
Las organizaciones a menudo hablan de ROI
(Retorno de la Inversión), pero el model del
Nuevo Mundo Kirkpatrick considera el ROE
(Retorno de las Expectativas), un concepto
mucho más útil. A diferencia de el enfoque
estrecho del ROI, el ROE conduce a un resultado
duradero. Kirkpatrick afirma que en lugar de
hacer preguntas limitadas como "¿Voy a
recuperar mi dinero?", Es mucho mejor
considerar orientados a resultados preguntas,
como "¿A qué se parece el resultado?" o "¿Qué
queremos cambiar en nuestra organización?"
13. ¿Cómo se realiza? Se realiza mediante
entrevistas a los involucrados con el impacto.
Es imprescindible que las partes involucradas
entran en un proceso de negociación, para que el
encargado de formación pueda asegurarse de
que las expectativas de las partes interesadas
son realistas y medibles con los recursos
disponibles.
¿Qué información aporta? Esta medición
aporta indicios o indicadores tangibles que nos
permitan retroalimentar las necesidades de
formación.