Este archivo no de de que se trata

1. NOMBRE: PADRON GUZMAN ANALID
MODELO DE ACCIONES FORMATIOVAS DE DONALD KIRKPATRICK
En 1959, Donald Kirkpatrick, presentó su modelo de evaluación de acciones formativas, y aún
cuando han transcurrido más de 40 años el modelo es vigente.
Dicho modelo presenta 4 niveles que son los siguientes: reacción, aprendizaje, comportamiento y
resultados.
Nivel 1. Nivel 2. Nivel 3. Nivel 4.
Reacción. Aprendizaje. Comportamiento. Resultados.
El nivel 1, Reacción, nos El nivel 2 del modelo Este nivel intenta medir si En este último nivel se
permite medir la cota de de Kirkpatrick intenta los alumnos de un curso intenta medir si los objetivos
satisfacción de los medir los pueden aplicar en su planteados en la acción
alumnos con respecto a conocimientos trabajo los conocimientos formativa se utilizan en la
la formación que acaba adquiridos por los adquiridos. Tenemos que organización de forma
de recibir; normalmente alumnos a lo largo tener en cuenta que esto efectiva y eficiente, para ello,
esta evaluación se suele del curso. Para lleva tiempo y por tanto se se pueden plantear
realizar mediante un intentar tener esta deberá esperar, entre tres exámenes y entrevistas a los
cuestionario al acabar el medida se podría y seis semanas, hasta participantes del curso que
curso. El nivel de realizar una prueba poder hacer una deberían realizar antes y
reacción sirve para de control antes y valoración adecuada, después de recibir la
valorar lo positivo y lo después de la acción realizada mediante formación. Como en el nivel
negativo de los cursos de formativa o también entrevistas y/o anterior debe pasar un cierto
formación, con el fin otro método para cuestionarios además de tiempo antes de realizar las
último de mejorar en medir el aprendizaje la observación del pruebas y entrevistas a los
ediciones futuras. serían las entrevistas desempeño laboral por alumnos. Su objetivo es
El evaluador reúne con los alumnos del parte del equipo directivo. evaluar el beneficio que ha
información sobre las curso. En este tercer nivel de producido la acción
diferentes reacciones de Las evaluaciones de evaluación se pregunta si formativa. Este impacto es
los participantes ante las este nivel determinan los participantes están de tipo financiero,
cualidades básicas del el grado en que los aplicando en su puesto de fundamentalmente, y está
curso: la forma de dar participantes trabajo lo que aprendieron vinculado a los resultados o
clase o tutoría del realmente asimilaron en el aula, cuáles son los a la imagen corporativa de
profesor y sus métodos, lo que se les elementos que usan más una cierta organización.
lo apropiado de las impartió, y la forma y por qué hay algunos Resulta muy complicado
instalaciones, el ritmo y en que algunos elementos del curso que identificar un impacto
claridad de las factores pueden no se usan en absoluto. directamente derivado de la
explicaciones, etc. Como afectar en el Se podrá, por tanto, capacitación sobre los
es lógico, este nivel de aprendizaje, como decidir si el programa resultados de una institución,
evaluación no es lo pueden ser el debe ser rediseñado para aunque algunos elementos a
suficientemente fiable contenido del curso, lograr mejores resultados, considerar para la evaluación
como paradeterminar si las actividades de o si se deben introducir a este nivel serían los costes
la acción formativa ha aprendizaje, la cambios en el entorno del personal, rotación del
resultado eficaz o no, estructura del curso, laboral, o si se deben personal, ausentismos,
sino que su utilidad los materiales y las modificar los requisitos de productividad, costes de
resulta limitada. herramientas acceso a la actividad materiales, etc.
empleadas, etc. formativa.
Bibliografía
Evaluación e implantación de un modelo de evaluación de acciones formativas. Mª. Lourdes Jiménez, Roberto Barchino.
Consultado: 10 de Marzo del 2012. En:http://spdece.uah.es/papers/Jimenez_Final.pdf