El documento describe el papel cambiante del docente a lo largo de la historia y la importancia de que el docente del siglo XXI sea un pensador crítico y reflexivo capaz de formar estudiantes de manera integral para enfrentar los retos de una sociedad globalizada, dinámica y en constante cambio. Asimismo, señala que el docente debe estar comprometido con su propio desarrollo profesional y personal continuo para poder enseñar de manera efectiva en este contexto.

1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL CARIBE
Maestría en Educación
II Semestre
EL DOCENTE DEL SIGLO XXI.
Mildreth Medina Escorcia
Barranquilla, Diciembre de 2011

2. EL DOCENTE DEL SIGLO XXI
Bien se conoce del papel primordial que tiene la educación en la vida del ser
humano, práctica que ha existido desde que el hombre se vio en la necesidad de
transmitir lo aprendido para asegurar la supervivencia en un entorno, el cual va
experimentando cambios y, al tiempo va demandando en el hombre nuevas
formas de afrontarlos, lo que ha dado forma y sustento al hecho educativo para
facilitar la enseñanza y el aprendizaje de estos nuevos conocimientos que van
surgiendo con el devenir de los días en la realidad dinámica del ser humano.
Ahora bien, los cambios que experimenta la sociedad actual cada día en los
aspectos social, político, económico, cultural, educativo entre otros, gracias en
gran parte a los avances de la ciencia y la tecnología, han generado la necesidad
de una constante reestructuración histórica y social, donde los individuos se ven
en la necesidad de asumir y estar a la par de estos avances y cambios para poder
adaptarse a la realidad y así “sobrevivir”, aportar a su entorno, promover y
garantizar un “mejor vivir” a generaciones presentes y venideras.
Es por esta razón que muchos estudiosos se han preocupado de manera rigurosa
y meticulosa por esclarecer y establecer el papel del maestro y del aprendiz dentro
de todo este proceso histórico-social.

3. En la historia de la humanidad han surgido propuestas, teorías, enfoques que
pretenden abarcar en sus planteamientos, la manera más eficaz de abordar la
formación del ser humano tanto en su intelectualidad, sus habilidades como en su
integralidad. Propuestas que algunas veces se han enmarcado tanto en las
demandas de la sociedad del momento que, han descuidado otros aspectos igual
de relevantes para ese momento.
Estas reformas han llevado al replanteamiento de cómo y quién debe ser el
profesional encargado de tan magna labor como lo es enseñar y formar. A medida
que van surgiendo las necesidades en el entorno global van planteándose las
cualidades del maestro, es así como en la edad Antigua y a lo largo de la historia
de la humanidad, la figura del maestro ha fluctuado entre la estimación y
desestimación de su labor; en la antigua Grecia era lo que se considera un
docente universitario hoy, de hecho Platón ya aseguraba que el estado o gobierno
se gestaba en la educación, un buen gobernante debe tener una buena
educación. En Roma, el rol del maestro no tenía reconocimiento ante la sociedad,
de hecho vivía de gratificaciones hasta que Quintiliano enaltece el sentido social
del educador. En la edad Media el maestro era el eje de la educación, en la edad
Moderna no varía mucho y es aquí donde se sitúa al maestro en el centro de la
práctica educativa, siendo el que posee la verdad absoluta y el que dirige todo el
proceso de enseñanza y de aprendizaje, el estudiante es un ente pasivo-receptor,
pero, de igual forma este maestro sigue sufriendo penurias económicas, en la

4. edad Contemporánea, con los aportes de Rousseau, Pestalozzi, Montessori,
Freire, entre otros, se da relevancia a la formación del maestro, ya que este debe
tener en cuenta los ritmos de aprendizaje del ser en formación y debe poseer una
preparación idónea para ello, con un engranaje social.
Delors afirma que “La educación durante toda la vida se presenta como una de las
llaves de acceso al siglo XXI. Esta noción va más allá de la distinción tradicional
entre educación básica y educación permanente, y responde al reto de un mundo
que cambia rápidamente”1
. Con base en esto viene a mi mente esta frase: “una
educación desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva, que nos inspire
un nuevo modo de pensar, quiénes somos en una sociedad que se quiere a sí
misma”2
.
Con base en estas reflexiones se puede inferir la importancia que cobra el rol del
maestro en la actualidad, ya que no encontramos en un “globo” que cada día tiene
una información nueva producto de una investigación o descubrimiento, que obliga
a las personas a estar a la par de este nuevo conocimiento y por ende al maestro,
que es quien tiene en sus manos el PODER de formar con base en el, pero debe
ser su actuar un acto reflexivo de este conocimiento, de su propio quehacer y la
1
DELORS, Jacques, Informe a la Unesco de la comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, La
Educación encierra un Tesoro, presidida por Jacques Delors.
2
GARCIA MARQUEZ, Gabriel. Por un País al Alcance de los Niños. En la ceremonia de entrega del informe de
la misión de ciencia, educación y desarrollo, 21 de junio de 1994 en el Palacio de Nariño. Publicado en el
diario el espectador, sección general, 12ª, sábado 23 de julio de 1994.

5. forma de aportar a su entorno, tanto local como global, es decir el maestro para
poder enseñar en esta sociedad globalizada debe partir de su propio crecimiento
tanto profesional como personal para formar a un individuo con estas
características en pos de un crecimiento intelectual y personal, estructurado tanto
en la ciencia como la ética, lo que implica una formación muy sólida en lo humano
antes que en lo profesional, sin restarle importancia a lo profesional, que de por si
va cimentado en el hábito de reflexionar e investigar para crecer y mejorar
brindando aportes en beneficio de la sociedad en la que se encuentra inmerso.
No hay que desconocer que en la actualidad el mundo responde a unas
exigencias de un mundo globalizado – capitalista, donde por obedecer a las
demandas de este se desestima al libre pensador, atando al individuo a unos
estándares. Este planteamiento parece ceñirse a la ética y moral del capitalismo
como bien lo diría Leonardo Boff3
, lo que está generando crisis donde se explota
la naturaleza, se busca con afán invertir menos y producir más, pagar menos
salarios y utilizar un número mínimo de mano de obra, lo que ha permitido la
explotación indiscriminada de la naturaleza y del capital humano para el trabajo
desencadenando grandes problemas para el mundo actual.
Teniendo en cuenta lo anterior, el mundo actual no está produciendo un ser
humano integral, pensante, crítico, reflexivo y transformador benéfico de su
realidad y entorno, porque parte de su entorno “macro” es el planeta y todo lo que
3
BOFF, Leonardo, Ética y moral

6. el habita. La educación actual parece estar más preocupada por satisfacer las
demandas del mundo industrial inmediato que sólo beneficia a unos pocos y no de
la preservación de una vida con calidad que beneficiaría a todos.
Todo Maestro deber tener en cuenta el contexto cultural, la historia, los cambios
en los diferentes ámbitos sociales, económicos, tecnológicos y científicos y el
aporte que otras áreas le puedan hacer a su quehacer. Pero también debe ser
consciente que se encuentra en un mundo que no sólo se mueve en el ámbito
económico y social sino que estamos también en ese mismo mundo cambiante
conviviendo con otros seres vivos y por lo tanto el educador debe practicar una
ética para poder afrontar las crisis4
que se han generado en lo social, lo laboral y
lo ecológico para transformar esta realidad.
Esto me produce una inquietud: ¿Será que en nuestras aulas se está formando a
un ser integral, intelectual, productivo, inconforme, respetuoso y transformador de
su realidad para mejorarla? Pregunta planteada y respondida a menudo pero
parece ser poco tenida en cuenta en la práctica.
Me supongo que para las instituciones de educación el darle prioridad a este tema
implica correr el riesgo de no producir con la rapidez que exige el mundo actual el
capital humano necesario para el mundo industrial y por tanto fallar en la relación
demanda – oferta y todo lo que esto conlleva.
4
BOFF, Leonardo, Etica Planetaria

7. En este mundo globalizado, Gravel suministra cinco pistas de acción para las
universidades, las cuales me parecen muy pertinentes:
1) Desarrollar sectores específicos de excelencia en el campo de la enseñanza y
de la investigación, favoreciendo programas y equipos de trabajo que puedan
liderizar ciertas especialidades.
2) Desarrollar iniciativas de carácter multidisciplinario, tanto en la enseñanza como
en la investigación y en la extensión.
3) Establecer y promover enlaces con el sector productivo, público, privado o de
Carácter social, como medio de facilitación de las actividades de investigación.
y desarrollo, y de la creación de redes con configuración internacional progresiva.
4) Estimular la formación a distancia, una manera flexible de enfrentar los rápidos
cambios en la oferta y la demanda del subsistema. (Con calidad, donde se exija y
se evalúa como si fuese presencial)
5) Desarrollar la incorporación de las unidades de enseñanza, investigación y
extensión en las redes nacionales e internacionales”5
.
5
Jean Paul Gravel: “La mundialización de los mercados y la cooperación universitaria interamericana”, en
IGLU, Québec, Organización Universitaria Interamericana, 1994, pp. 116-119.

8. Pero siempre debe tener presente en su accionar la ética para así cumplir a
cabalidad su función educadora, integral, formadora e investigativa.
En fin, la educación no debe perder el horizonte de vincular y concientizar al ser
humano en lo cultural, lo moral y conductual, debe formar un profesional
(educador-investigador) como agente proactivo, reflexivo, crítico, productor de
conocimiento y transformador del entorno, sin dejar de sentir respeto por éste y su
esencia.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS
GONZALEZ PÉREZ, Teresa, La figura del Maestro en la Historia del Pensamiento
Pedagógico, revista universitaria de formación del profesorado, Nº 16, enero/Abril,
1993, pp 135-144
MAGAÑA GONZÁLEZ, Baruc Marcos, el Papel de la escuela y el maestro en la
educación.
http://baruchasnet.blogspot.com/2010/02/el-papel-de-la-escuela-y-el-maestro-
en.html
DELORS, Jacques, Informe a la Unesco de la comisión Internacional sobre la
educación para el siglo XXI, La Educación encierra un Tesoro, presidida por
Jacques Delors.
BLOG, renatalijclondono2.blogspot.com, Lecturas recomendadas, Palabras de
Gabriel García Márquez en la ceremonia de entrega del informe de la misión de
ciencia, educación y desarrollo, 21 de junio de 1994 en el Palacio de Nariño.
Publicado en el diario el espectador, sección general, 12ª, sábado 23 de julio de
1994.
http://renatacalijclondono2.blogspot.com/2009/06/por-un-pais-al-alcance-de-los-
ninos.html
TUNNERMANN BERNHEIM, Carlos, El rol del docente en la educación superior
del siglo XXI