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El documento habla sobre la parodia. Explica que la parodia es la representación cómica de situaciones o personajes conocidos donde se imitan para identificar problemas sociales de manera crítica. Su finalidad es adoptar una actitud responsable frente a los problemas usando el humor. Para organizar una parodia, los grupos seleccionan un tema, crean una situación cómica pero crítica, definen personajes y diálogos, y representan la escena ante el público.
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El documento describe la parodia, explicando que es una representación cómica en la que se imitan situaciones o personajes conocidos. Indica que su finalidad es utilizar el humor para identificar problemas sociales y adoptar una actitud crítica frente a ellos. Además, detalla que los grupos deben seleccionar un tema, crear una situación cómica que genere una perspectiva crítica sobre el problema, definir los personajes y diálogos, y representar la escena ante el público.
Attribuciones
El documento discute las atribuciones internas y externas y cómo las personas asignan la responsabilidad de sus éxitos y fracasos. Explica que las atribuciones internas son cuando se considera que los resultados son consecuencia del propio esfuerzo, mientras que las atribuciones externas son cuando se culpa a factores circunstanciales u otras personas. Proporciona algunos ejemplos para ilustrar esta diferencia.
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Este documento describe el sociodrama, una técnica dramática en la que voluntarios representan una situación de la vida cotidiana. Define el sociodrama, explica sus características como ser informal y espontáneo, y sus objetivos como ayudar a examinar problemas reales y aprender nuevas habilidades. Además, detalla los pasos para elaborar un sociodrama, que incluyen escoger un tema, actores y ordenar la historia antes de ensayar y presentar la dramatización para luego analizarla.
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El documento describe el sociodrama, una técnica dramática donde voluntarios representan una situación de la vida cotidiana. Explica que el sociodrama es informal, sin guiones, y requiere habilidades grupales. Sus objetivos incluyen examinar problemas, probar soluciones, y desarrollar confianza. El proceso implica escoger un tema, actores, ordenar los hechos, ensayar, y discutir después para analizar la problemática y proponer soluciones.
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El documento describe el sociodrama, una técnica dramática donde voluntarios representan una situación de la vida cotidiana. Explica que el sociodrama es informal, sin guiones, y requiere habilidades grupales. Sus objetivos incluyen examinar problemas, probar soluciones, y desarrollar confianza. Detalla las etapas del sociodrama: elegir un tema, actores, ordenar la historia, ensayar, presentar, y analizar el tema con discusión grupal. Sugiere que los alumnos analicen casos como el
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El documento describe el sociodrama, una técnica que involucra la dramatización de situaciones de la vida cotidiana por voluntarios de un grupo. Explica que el sociodrama es informal, sin guiones, y requiere habilidades grupales. Sus objetivos incluyen examinar problemas reales, probar soluciones y comprender roles. El proceso implica seleccionar un tema, actores, desarrollar la historia y presentarla, seguido de una discusión grupal.
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El documento describe el sociodrama, una técnica que involucra la dramatización de situaciones de la vida cotidiana por voluntarios de un grupo. Explica que el sociodrama es informal, sin guiones, y requiere habilidades grupales. Sus objetivos incluyen examinar problemas reales, probar soluciones y comprender roles. Además, detalla el proceso de elaboración de un sociodrama, que implica seleccionar un tema, actores y la historia, ensayarla y luego discutirla.
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El documento habla sobre el relato estructurado. Explica que un relato estructurado es la narración de hechos o sucesos ante un auditorio siguiendo un esquema determinado, con un inicio, nudo y desenlace. También menciona que la actividad en el aula será que los alumnos cuenten una vivencia de su infancia respetando los turnos y siguiendo la estructura aprendida.
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El documento habla sobre el relato estructurado. Explica que un relato estructurado es la narración de hechos o sucesos ante un auditorio siguiendo un esquema determinado, con un inicio, nudo y desenlace. También menciona que la actividad en el aula será que los alumnos cuenten una vivencia de su infancia respetando los turnos y siguiendo la estructura aprendida.
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El documento habla sobre el panel, que es una reunión de expertos que dialogan sobre un tema ante un auditorio. Los objetivos del panel son analizar el tema y lograr que el grupo tenga una visión integral del mismo, integrando los diferentes puntos de vista de los panelistas. El panel está organizado por un coordinador y cuenta con entre dos y seis expositores, dependiendo de la disponibilidad del ambiente. Como tarea, se pide realizar un video exponiendo opiniones y conclusiones sobre el tema asignado.
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Este documento habla sobre el relato estructurado. Explica que un relato estructurado es la narración de hechos o sucesos ante un auditorio siguiendo un esquema determinado, con un inicio, nudo y desenlace. También indica que la tarea es realizar un video narrando una experiencia propia temerosa o triste y presentarlo en un CD.
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El documento habla sobre el relato estructurado. Explica que un relato estructurado es la narración de hechos o sucesos ante un auditorio siguiendo un esquema determinado, con un inicio, nudo y desenlace. También menciona que el objetivo es compartir experiencias de interés general y da detalles sobre cómo organizar un relato con los elementos más importantes. Por último, asigna como tarea hacer un relato sobre un paseo en el cuaderno y pegar fotos.
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Este documento describe el relato estructurado, que es la narración de hechos o sucesos ante un auditorio siguiendo un esquema determinado. Explica que el relato estructurado se organiza con un inicio, nudo y desenlace, y da como ejemplo de actividad a los estudiantes narrando relatos de su infancia respetando turnos.
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Prácticas de expresión plástica laura villagarcía sánchez
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1) La novela Aves sin Nido denuncia la explotación y abuso de los indígenas en el Perú del siglo XIX por parte de las autoridades y terratenientes.
2) La familia Marín ayuda a los indígenas y se enfrenta a los explotadores, desatando su ira.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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