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El documento describe las diferentes categorías del sustantivo desde una perspectiva gramatical. Explica que el sustantivo sirve para nombrar y puede ser común o propio, concreto o abstracto, individual o colectivo, simple o compuesto, primitivo o derivado. Además, señala que el sustantivo es una palabra variable que tiene accidentes gramaticales como el género y el número.
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El documento explica las diferentes categorías del sustantivo como una parte de la gramática. Define el sustantivo como una palabra que sirve para nombrar cualquier ser u objeto existente o no existente, incluyendo sentimientos. Explora las distinciones entre sustantivos comunes y propios, concretos y abstractos, individuales y colectivos, simples y compuestos, primitivos y derivados.
DOCENTE
El documento habla sobre las diferentes categorías gramaticales del sustantivo. Explica que los sustantivos pueden ser comunes o propios, concretos o abstractos, individuales o colectivos, simples o compuestos, primitivos o derivados. También describe las formas de formar el femenino y el plural de los sustantivos dependiendo de su terminación.
DOCENTE
El documento resume las características gramaticales del sustantivo en español. Explica que los sustantivos pueden ser comunes o propios, concretos o abstractos, individuales o colectivos, simples o compuestos, primitivos o derivados. También describe las reglas para formar el femenino y el plural de los sustantivos.
DOCENTE
El documento explica las diferentes categorías y clasificaciones del sustantivo en español. Define sustantivos comunes y propios, concretos y abstractos, individuales y colectivos, simples y compuestos, primitivos y derivados. Además, cubre la formación del género, número y otras normativas del sustantivo.
DOCENTE
Este documento presenta información sobre los sustantivos. Explica que los sustantivos sirven para nombrar seres, cosas, sentimientos u otros conceptos. Describe las diferentes clasificaciones de los sustantivos, incluyendo común vs. propio, concreto vs. abstracto, individual vs. colectivo, simple vs. compuesto, primitivo vs. derivado. También cubre las normas de género y número para los sustantivos en español.
DOCENTE
El documento explica las diferentes categorías y clasificaciones del sustantivo en español. Define el sustantivo como una palabra que sirve para nombrar seres u objetos y explica que puede ser común, propio, concreto, abstracto, individual, colectivo, simple, compuesto, primitivo o derivado. Además, cubre la formación del género, número y otras normativas del sustantivo.
El Sustantivo
Este documento clasifica los sustantivos en diferentes categorías: por su extensión (común vs. propio), por su naturaleza (concreto vs. abstracto), por su cantidad (individual vs. colectivo), por su estructura (simple vs. compuesto), y por su origen (primitivo vs. derivado). Proporciona ejemplos para cada categoría y fuentes de las imágenes utilizadas.
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El documento define el monólogo como el discurso de una persona que se habla a sí misma sin conversar con otros. Explica que existen tres tipos principales de monólogo: dramático, para caracterizar personajes; cómico, interpretado por una sola persona para provocar la risa; e interior, que intenta plasmar el flujo de pensamientos de un protagonista. Además, señala que el actor que realiza un monólogo debe ser hábil con el lenguaje y los movimientos para mantener el interés del público.
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Este documento describe los elementos básicos de una entrevista. Explica que una entrevista involucra a un entrevistador que conoce el tema y a un entrevistado que es de interés público. Detalla que una entrevista típicamente tiene una introducción, un cuerpo con preguntas y respuestas, y un cierre breve. Luego presenta un ejemplo de entrevista con la cantante Shakira donde conversan sobre su experiencia en la Copa Mundial y sus metas futuros.
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El documento describe el plenario, una técnica de discusión grupal donde los participantes primero trabajan en subgrupos y luego se reúnen en plenario para exponer y debatir las conclusiones. El objetivo del plenario es dar a conocer las conclusiones de los subgrupos para llegar a conclusiones generales. El grupo se divide en subgrupos para tratar el tema asignado, cada uno con un secretario relator. Luego en el plenario, los relatores exponen las ideas de sus respectivos subgrupos mientras el coordinador controla el tiempo.
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Este documento describe los pasos para describir un lugar, incluyendo observar detenidamente los detalles, organizar la información de lo general a lo particular, utilizar conectores de lugar, y expresar la impresión que produce el lugar. También proporciona ejemplos de conectores, sustantivos y adjetivos que pueden usarse para describir elementos como el cielo, montañas, ríos, campos y árboles.
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Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en construir oraciones a partir de otras dadas y eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. También incluye identificar oraciones que no guarden relación con el conjunto y subrayar significados de palabras que no correspondan a su significante. El objetivo es practicar habilidades de análisis, comprensión y razonamiento.
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Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de tercer grado. El ejercicio consiste en dos partes: la primera parte implica subrayar oraciones que no guarden relación con las demás en cinco párrafos y nombrar la técnica utilizada. La segunda parte implica construir oraciones con el mismo significado que las dadas y luego eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis y razonamiento.
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Este documento define las oraciones eliminadas y describe tres criterios para eliminar oraciones de un texto: disociación, cuando una oración introduce un tema diferente; contradicción, cuando una oración contradice la información de otras; y redundancia, cuando una oración no aporta nueva información porque ya está contenida en otra. El documento usa ejemplos para ilustrar cada criterio de eliminación.
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Este documento es una guía de trabajo para estudiantes de segundo grado de secundaria sobre sinónimos contextuales. Incluye tres secciones: 1) Completar un texto con palabras dadas; 2) Subrayar alternativas sinónimas de palabras subrayadas en enunciados; 3) Escribir términos y proponer sinónimos para 25 imágenes. El objetivo es practicar el uso de sinónimos en diferentes contextos.
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Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre Julio Ramón Ribeyro, un escritor peruano del siglo XX. En el primer párrafo, introduce a Ribeyro como parte de un movimiento literario que buscó renovar la narrativa peruana a través de la descripción de los cambios sociales en Lima debido a la modernización. El segundo párrafo describe el estilo de Ribeyro de colocar a sus personajes en situaciones de desconcierto que desembocan en asombro, donde lo fantástico se desliza de
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Este documento define los sinónimos y explica tres tipos: 1) Sinónimos totales que pueden intercambiarse en cualquier contexto, 2) Sinónimos parciales que solo pueden intercambiarse en algunos contextos, y 3) Sinónimos con diferencia de grado que tienen significados similares pero con diferente intensidad. Ejemplos ilustran cada tipo.
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1) La novela Aves sin Nido denuncia la explotación y abuso de los indígenas en el Perú del siglo XIX por parte de las autoridades y terratenientes.
2) La familia Marín ayuda a los indígenas y se enfrenta a los explotadores, desatando su ira.
3) Al final, se revela que los personajes Manuel y Margarita son hijos del obispo, criticando la inmoralidad del clero y su abuso de poder.
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Este documento resume el argumento de la novela "Los Miserables" de Víctor Hugo dividida en cinco capítulos. Narra la historia de Jean Valjean, un exconvicto que es redimido por la bondad del obispo Myriel. Más tarde adopta a Cosette después de la muerte de su madre Fantine. Cosette crece y se enamora de Marius. La novela también describe personajes como Javert, el inspector que persigue a Valjean, y los Thenardier, los malvados posaderos que maltratan a Cosette. Culmina con la
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El documento proporciona información sobre el Romanticismo. Brevemente describe las características del Romanticismo como la libertad subjetiva, el historicismo y el irracionalismo/evasión. También menciona el movimiento alemán Sturm und Drang, con su énfasis en el sentimiento individual y el rechazo del racionalismo. Luego presenta breves biografías de dos representantes del Romanticismo: Johann Wolfgang von Goethe y Víctor Hugo, incluyendo algunas de sus obras más importantes.
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Este documento presenta 14 poemas y pide identificar el tipo de rima que presenta cada uno contando los versos. Propone analizar si la rima es asonante o consonante en cada poema de uno a catorce versos.
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Este documento define y clasifica diferentes tipos de rima, incluyendo rima perfecta, imperfecta, continua, gemela, abrazada, alternada y encadenada. Proporciona ejemplos de cada tipo de rima a través de versos poéticos.
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Este documento presenta un texto narrativo sobre un niño que espía a un hombre barbudo desde la azotea. El niño teme ser invadido y expulsado por el hombre, por lo que fortaleza su azotea y se arma para defenderse. Un día, el niño espía al hombre a través de una juntura entre tablas y el hombre lo invita a conversar cuando nota su presencia. El texto también incluye preguntas sobre el contenido de la historia.
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Este documento presenta varios fragmentos literarios para que se identifique su género (lírico, épico o dramático). También incluye actividades para que un estudiante cree su propio poema lírico y fábula.
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Este documento presenta varios ejercicios sobre la tilde diacrítica en español. En el primer ejercicio, los estudiantes deben colocar tildes en poemas. En el segundo, deben identificar palabras con tilde en oraciones. En el tercero, clasifican oraciones según la categoría de la tilde. En el cuarto, explican la diferencia entre palabras similares. En el quinto y último ejercicio, colocan tildes en textos. El documento busca que los estudiantes practiquen y dominen el uso correcto de la tilde di
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El documento describe el realismo en el Perú. Surge a fines del siglo XIX como reflejo del realismo europeo, pero con preocupaciones propias de la realidad peruana. Critica el centralismo y la explotación del indígena. Sus exponentes más importantes fueron Manuel González Prada, Clorinda Matto de Turner y Mercedes Cabello de Carbonera. El realismo peruano se expresó a través del ensayo y la denuncia política más que la novela.
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Este documento explica la función de la tilde diacrítica y los casos en los que se debe utilizar. La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que tienen forma similar pero significados diferentes, como éL y el, tú y tu, sí y si. El documento lista pares de palabras que requieren tilde diacrítica para distinguir su significado, como éL/el, tú/tu, mí/mi, sí/si, sé/se, té/te, dé/de, más/mas. Además, indica que los monosílabos como vio, dio y
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Este documento presenta un ejercicio de acentuación para estudiantes de tercer grado. Incluye instrucciones para subrayar palabras correctas, pluralizar palabras con tildes apropiadas, colocar tildes donde corresponda en oraciones, tildar palabras subrayadas en un párrafo, y silabear palabras para identificar su acento. El ejercicio ayuda a los estudiantes a practicar y reforzar las reglas generales de acentuación en español.
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- 1. Docente: Fabiola Junco Changanaquí
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- 3. COMÚN Y PROPIO COMÚN --------> ¿Qué es? PROPIO ------- ¿Cómo se llama? común = cantante propio = Britney Spears común = actor propio = Keanu Reves común = película propio = Tomb Raider UNIDAD – V Tema: El Sustantivo I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe»
- 4. CONCRETO Y ABSTRACTO CONCRETO --------> Se percibe. ABSTRACTO ------- No se percibe. HOMBRE (concreto) ÁNGEL (abstracto) TAZA (concreto) UNIDAD – V Tema: El Sustantivo I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe»
- 5. INDIVIDUAL Y COLECTIVO INDIVIDUAL --------> Un elemento COLECTIVO ------- En singular - grupo MANADA (colectivo) PEZ (individual) CARDUMEN (colectivo) UNIDAD – V Tema: El Sustantivo I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe»
- 6. SIMPLE Y COMPUESTO SIMPLE --------> Una palabra COMPUESTO ------- Dos o más palabras MATAMOSCAS (compuestos) CORCHO (simple) SACACORCHOS (compuesto) UNIDAD – V Tema: El Sustantivo I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe»
- 7. PRIMITIVO Y DERIVADO PRIMITIVO --------> No proviene de otra palabra. DERIVADO ------- Proviene de otra palabra. LIBRO (primitivo) SOMBRERO (derivado) TOSTADORA (derivado) UNIDAD – V Tema: El Sustantivo I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe»
- 8. . CRITERIO MORFOLÓGICO EL SUSTANTIVO UNA PALABRA VARIABLE es ACCIDENTES GRAMATICALES porque tiene UNIDAD – V Tema: Normativa del Sustantivo I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe»
- 9. . Tema: Normativa del Sustantivo UNIDAD – V ACCIDENTES GRAMATICALES DEL SUSTANTIVO GÉNERO NÚMERO MASCULINO FEMENINO SINGULAR PLURAL niñ - o niñ - a gat - o gat – o - s I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe»