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El documento describe las características del cuento fantástico, incluyendo que presenta elementos extraños o inexplicables dentro de un marco verosímil, produciendo perplejidad en el lector. Explica que el cuento fantástico se caracteriza por personajes, lugares o temas imposibles de forma real. Además, detalla que el cuento tiene una introducción, desarrollo y desenlace, y utiliza misterios sin resolver como el tiempo, el espacio o los sueños como punto de partida.
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El documento describe el sociodrama, una técnica que involucra la dramatización de situaciones de la vida cotidiana por voluntarios de un grupo. Explica que el sociodrama es informal, sin guiones, y requiere habilidades grupales. Sus objetivos incluyen examinar problemas reales, probar soluciones y comprender roles. Además, detalla el proceso de elaboración de un sociodrama, que implica seleccionar un tema, actores y la historia, ensayarla y luego discutirla.
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El documento resume los elementos clave del cuento fantástico. Explica que es un relato verosímil con elementos extraños que produce perplejidad en el lector. Describe la estructura típica de introducción, desarrollo y desenlace. Señala que utiliza los misterios sin resolver del hombre como punto de partida para crear incertidumbre sin intentar dar explicaciones.
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El documento define el cuento como una narración breve, oral o escrita, que presenta un suceso imaginario involucrando a unos pocos personajes en una sola acción con un tema central. Los cuentos buscan provocar una respuesta emocional en el lector. Además, identifica varios tipos de cuentos como de hadas, humorísticos, de terror, ciencia ficción, tradicionales y policiales. Finalmente, distingue entre personajes principales y secundarios en los cuentos.
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El documento define el cuento como una narración breve, oral o escrita, que presenta un suceso imaginario involucrando a unos pocos personajes y una sola acción con un enfoque temático unificado, con el objetivo de provocar una respuesta emocional en el lector. Además, identifica varios tipos de cuentos y describe los personajes principales y secundarios que suelen aparecer.
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El documento proporciona información sobre los elementos clave de una narración. Explica que una narración implica contar un suceso o relatar los hechos de una historia. Luego enumera y describe los elementos fundamentales de una narración, incluyendo el tema, argumento, narrador, personajes, acciones, espacio, tiempo y estructura. Finalmente, proporciona un ejemplo corto de una narración para ilustrar estos conceptos.
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El documento describe el sociodrama, una técnica dramática donde voluntarios representan una situación de la vida cotidiana. Explica que el sociodrama es informal, sin guiones, y requiere habilidades grupales. Sus objetivos incluyen examinar problemas, probar soluciones, y desarrollar confianza. El proceso implica escoger un tema, actores, ordenar los hechos, ensayar, y discutir después para analizar la problemática y proponer soluciones.
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El documento describe el sociodrama, una técnica dramática donde voluntarios representan una situación de la vida cotidiana. Explica que el sociodrama es informal, sin guiones, y requiere habilidades grupales. Sus objetivos incluyen examinar problemas, probar soluciones, y desarrollar confianza. Detalla las etapas del sociodrama: elegir un tema, actores, ordenar la historia, ensayar, presentar, y analizar el tema con discusión grupal. Sugiere que los alumnos analicen casos como el
Secuencia leyenda
El documento describe 3 clases sobre leyendas de pueblos originarios. La clase 1 introduce el tema leyendo una leyenda tehuelche y dos videos. Luego, los estudiantes analizan las características de las leyendas. La clase 2 propone la producción de una leyenda en grupos usando imágenes. La clase 3 retoma el análisis de leyendas con información aportada por los estudiantes y fichas sobre 2 leyendas.
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El documento define el monólogo como el discurso de una persona que se habla a sí misma sin conversar con otros. Explica que existen tres tipos principales de monólogo: dramático, para caracterizar personajes; cómico, interpretado por una sola persona para provocar la risa; e interior, que intenta plasmar el flujo de pensamientos de un protagonista. Además, señala que el actor que realiza un monólogo debe ser hábil con el lenguaje y los movimientos para mantener el interés del público.
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Este documento describe los elementos básicos de una entrevista. Explica que una entrevista involucra a un entrevistador que conoce el tema y a un entrevistado que es de interés público. Detalla que una entrevista típicamente tiene una introducción, un cuerpo con preguntas y respuestas, y un cierre breve. Luego presenta un ejemplo de entrevista con la cantante Shakira donde conversan sobre su experiencia en la Copa Mundial y sus metas futuros.
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El documento describe el plenario, una técnica de discusión grupal donde los participantes primero trabajan en subgrupos y luego se reúnen en plenario para exponer y debatir las conclusiones. El objetivo del plenario es dar a conocer las conclusiones de los subgrupos para llegar a conclusiones generales. El grupo se divide en subgrupos para tratar el tema asignado, cada uno con un secretario relator. Luego en el plenario, los relatores exponen las ideas de sus respectivos subgrupos mientras el coordinador controla el tiempo.
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Este documento describe los pasos para describir un lugar, incluyendo observar detenidamente los detalles, organizar la información de lo general a lo particular, utilizar conectores de lugar, y expresar la impresión que produce el lugar. También proporciona ejemplos de conectores, sustantivos y adjetivos que pueden usarse para describir elementos como el cielo, montañas, ríos, campos y árboles.
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Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en construir oraciones a partir de otras dadas y eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. También incluye identificar oraciones que no guarden relación con el conjunto y subrayar significados de palabras que no correspondan a su significante. El objetivo es practicar habilidades de análisis, comprensión y razonamiento.
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Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de tercer grado. El ejercicio consiste en dos partes: la primera parte implica subrayar oraciones que no guarden relación con las demás en cinco párrafos y nombrar la técnica utilizada. La segunda parte implica construir oraciones con el mismo significado que las dadas y luego eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis y razonamiento.
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Este documento define las oraciones eliminadas y describe tres criterios para eliminar oraciones de un texto: disociación, cuando una oración introduce un tema diferente; contradicción, cuando una oración contradice la información de otras; y redundancia, cuando una oración no aporta nueva información porque ya está contenida en otra. El documento usa ejemplos para ilustrar cada criterio de eliminación.
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Este documento es una guía de trabajo para estudiantes de segundo grado de secundaria sobre sinónimos contextuales. Incluye tres secciones: 1) Completar un texto con palabras dadas; 2) Subrayar alternativas sinónimas de palabras subrayadas en enunciados; 3) Escribir términos y proponer sinónimos para 25 imágenes. El objetivo es practicar el uso de sinónimos en diferentes contextos.
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Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre Julio Ramón Ribeyro, un escritor peruano del siglo XX. En el primer párrafo, introduce a Ribeyro como parte de un movimiento literario que buscó renovar la narrativa peruana a través de la descripción de los cambios sociales en Lima debido a la modernización. El segundo párrafo describe el estilo de Ribeyro de colocar a sus personajes en situaciones de desconcierto que desembocan en asombro, donde lo fantástico se desliza de
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Este documento define los sinónimos y explica tres tipos: 1) Sinónimos totales que pueden intercambiarse en cualquier contexto, 2) Sinónimos parciales que solo pueden intercambiarse en algunos contextos, y 3) Sinónimos con diferencia de grado que tienen significados similares pero con diferente intensidad. Ejemplos ilustran cada tipo.
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1) La novela Aves sin Nido denuncia la explotación y abuso de los indígenas en el Perú del siglo XIX por parte de las autoridades y terratenientes.
2) La familia Marín ayuda a los indígenas y se enfrenta a los explotadores, desatando su ira.
3) Al final, se revela que los personajes Manuel y Margarita son hijos del obispo, criticando la inmoralidad del clero y su abuso de poder.
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Este documento resume el argumento de la novela "Los Miserables" de Víctor Hugo dividida en cinco capítulos. Narra la historia de Jean Valjean, un exconvicto que es redimido por la bondad del obispo Myriel. Más tarde adopta a Cosette después de la muerte de su madre Fantine. Cosette crece y se enamora de Marius. La novela también describe personajes como Javert, el inspector que persigue a Valjean, y los Thenardier, los malvados posaderos que maltratan a Cosette. Culmina con la
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El documento proporciona información sobre el Romanticismo. Brevemente describe las características del Romanticismo como la libertad subjetiva, el historicismo y el irracionalismo/evasión. También menciona el movimiento alemán Sturm und Drang, con su énfasis en el sentimiento individual y el rechazo del racionalismo. Luego presenta breves biografías de dos representantes del Romanticismo: Johann Wolfgang von Goethe y Víctor Hugo, incluyendo algunas de sus obras más importantes.
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Este documento presenta 14 poemas y pide identificar el tipo de rima que presenta cada uno contando los versos. Propone analizar si la rima es asonante o consonante en cada poema de uno a catorce versos.
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Este documento define y clasifica diferentes tipos de rima, incluyendo rima perfecta, imperfecta, continua, gemela, abrazada, alternada y encadenada. Proporciona ejemplos de cada tipo de rima a través de versos poéticos.
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Este documento presenta varios fragmentos literarios para que se identifique su género (lírico, épico o dramático). También incluye actividades para que un estudiante cree su propio poema lírico y fábula.
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Este documento presenta varios ejercicios sobre la tilde diacrítica en español. En el primer ejercicio, los estudiantes deben colocar tildes en poemas. En el segundo, deben identificar palabras con tilde en oraciones. En el tercero, clasifican oraciones según la categoría de la tilde. En el cuarto, explican la diferencia entre palabras similares. En el quinto y último ejercicio, colocan tildes en textos. El documento busca que los estudiantes practiquen y dominen el uso correcto de la tilde di
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El documento describe el realismo en el Perú. Surge a fines del siglo XIX como reflejo del realismo europeo, pero con preocupaciones propias de la realidad peruana. Critica el centralismo y la explotación del indígena. Sus exponentes más importantes fueron Manuel González Prada, Clorinda Matto de Turner y Mercedes Cabello de Carbonera. El realismo peruano se expresó a través del ensayo y la denuncia política más que la novela.
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Este documento explica la función de la tilde diacrítica y los casos en los que se debe utilizar. La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que tienen forma similar pero significados diferentes, como éL y el, tú y tu, sí y si. El documento lista pares de palabras que requieren tilde diacrítica para distinguir su significado, como éL/el, tú/tu, mí/mi, sí/si, sé/se, té/te, dé/de, más/mas. Además, indica que los monosílabos como vio, dio y
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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- 1. Docente: Fabiola Junco Changanaquí
- 2. . UNIDAD – II Tema: El Cuento Fantástico I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe» Es un relato verosímil con elementos extraños, misterios, o hechos inexplicables. Vacila entre lo natural y lo sobrenatural. Produce en el lector vacilación, perplejidad, suspenso, incertidumbre. Se caracteriza por la imposibilidad real de sus personajes, lugares o temas.
- 3. . Tema: El Cuento Fantástico UNIDAD – II ESTRUCTURA I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe» 1.INTRODUCCIÓN 2.DESARROLLO DESENLACE FINALIDAD - Palabras preliminares - Situación del lector - Rasgos de los personajes - Dibujo literal del ambiente - Origen de la trama - Resolución (parcial, total o nula) del conflicto. - Conclusión de la intriga - Exposición de problemas - Progreso de la acción - Clímax o punto de máxima tensión. 3.DESENLACE (Exposición) (Nudo) (Desenredo)
- 4. . Tema: El Cuento Fantástico UNIDAD – II CUENTO I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe» NARRACIÓN PERSONAJES UNIDAD FINALIDAD - BREVE - ORAL - ESCRITA MÍNIMA CANTIDAD - ACCIÓN - FOCO TEMÁTICO RESPUESTA EMOCIONAL
- 5. . UNIDAD – II Tema: El Cuento Fantástico I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe» Utiliza como punto de partida los misterios que plantean el hombre y su mundo y que no han tenido una explicación clara y certera: el tiempo, el espacio, los sueños, las dimensiones, la muerte... El autor del cuento fantástico elige uno de esos misterios como tema, pero sin intención de resolverlo, sino que, valiéndose de la ausencia de respuestas y de su imaginación, logra la incertidumbre.