El documento, elaborado por la Dra. Consuelo Cerviño Vásquez, aborda la importancia del empoderamiento docente y la revalorización del rol del profesor en un contexto educativo diverso. Se destaca la necesidad de que los educadores desarrollen competencias personales, sociales y pedagógicas para mejorar su práctica y enfrentar la crisis en la enseñanza, enfatizando la colaboración, la reflexión y la atención a las diferencias individuales. También se menciona la motivación docente como un factor crucial para el éxito en la educación y el bienestar del profesional.

1. Facilitadora: Dra. Consuelo Cerviño Vásquez.
Julio 2016. UASD.

2. *
*Empoderado.- Es dueño de su práctica, es
fuerte – poderoso en lo que hace; en este caso
en lo que enseña y cómo lo enseña.
*Revalorizado.- Es volver a valorar, estimar,
apreciar el mérito del docente, aumentar su
valor en si mismo.

3. *
*La diversidad en el alumnado y la diversidad en las
situaciones educativas requiere que los formadores
aprovechen múltiples recursos disponibles para
personalizar la acción docente y trabajar en
colaboración con otros colegas, manteniendo una
actitud investigadora en las aulas, compartiendo
recursos, reflexionando sobre la propia acción
didáctica y buscando progresivamente mejoras.
(investigación – acción). Cerviño, 2016:2. Curso
taller. Sto. Dgo.

4. *
*Es experto, domina los contenidos, planifica (es
flexible)
*Establece metas: perseverancia, hábitos de
estudio, autoestima, metacognición, …
*Organiza el contexto, favorece y evalúa los
progresos.
*Fomenta el logro de aprendizajes significativos,
transferibles…
*Desarrolla en los alumnos actitudes positivas:
valores.

5. *Fomenta la curiosidad intelectual, la
originalidad, el pensamiento
convergente,…
*Potencia el sentimiento de capacidad:
autoimagen, interés por nuestras metas,…
*Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué,
ayuda a controlar la impulsividad.
*Comparte experiencias mediante discusión
reflexiva, empatía del grupo…
*Atiende las diferencias individuales.

6. *
*La crisis de la enseñanza se evidencia en
el orden sociológico, psicológico y
pedagógico, que repercuten en la persona
y función del docente.
*Cuando se analiza esta crisis marcada por
los conflictos hay que considerar:
*El estimulo al aprendizaje de estrategias
de prevención.

7. *Aplicación de habilidades y recursos personales
y profesionales para el afrontamiento exitoso
de los problemas.
*Toma de conciencia de los sucesivos progresos
alcanzados.

8. *
Personales:
• Autocontrol emocional, madurez, autoestima, Estilo de vida
saludable. Análisis y resolución de conflictos. Toma de
decisiones. Gestión del tiempo.
Sociales o de relación:
• Comunicación, asertividad, empatía, trabajo cooperativo,
tratamiento colegiado de los problemas, mediación en conflictos.
Coordinación y dirección. Gestión de reuniones. Cohesión de
equipos. Delegación.
Educativas (didácticas)
• Organización del aula. Mediación en el aprendizaje. Mediación en
conflictos. Mediación en el trabajo. Evaluación de necesidades
educativas. Conocimiento actualizado de la materia. Adaptación de
contenidos educativos. Desarrollo de contenidos actitudinales.
Desarrollo de contenidos procedimentales. Diseño de actividades de
aprendizaje. Resolución de conflictos en el aula. Dinamización de
grupos…

9. Habilidades
personales de
los docentes
Autocontrol
emocional.
madurez Autoestima
Estilo de
vida
saludable.
Análisis y
resolución de
conflictos.
Toma de
decisione
s
Gestión
del tiempo

10. Habilidades
sociales o de
relación:
Comunicación
Asertividad Empatía
Trabajo
cooperativ
o
Tratamiento
colegiado de
los problemas.
Mediación
en
conflictos.
Coordinación
y dirección
Gestión de
recursos
Cohesión
de
equipos.
Delegació
n.

11. Mediación en el
aprendizaje.
Organización
del aula.
Mediación
en el
trabajo.
Mediación
en
conflictos.
Evaluación de
necesidades
educativas.
Conocimiento
actualizado de
la materia.
Adaptación de
contenidos
educativos.
Desarrollo de
contenidos
actitudinales.
Desarrollo de
contenidos
procedimental
es.
Diseño de
actividades de
aprendizajes.
Resolución de
conflictos en
el aula.
Dinamización
de grupos.

12. *
*Es el uso consciente de los propios
conocimientos, capacidades, habilidades,
destrezas, valores, actitudes y
comportamientos, para resolver situaciones y
problemas concretos, superando retos,
cumpliendo las funciones recomendadas y
alcanzando los fines propuestos. Cerviño
2017:10.

13. *
*Es aquel que usa sus conocimientos,
capacidades, habilidades, destrezas,
valores, actitudes y comportamiento
para conseguir el reto de educar a sus
alumnos. Es decir, para desarrollar las
funciones y conseguir los fines
educativos que señala la ley.

14. *
Ámbitos:
Saber
Competencia
científica.
Saber Ser
Competencia
intra/interpersonal(f
orma de ser y bien
tratar…)
Competencia
Didáctica (proceso
de e/a y su gestión)
Saber
hacer que
Competencia
organizativa y de
gestión de centro.
Competencia de
gestión de la
convivencia.
Saber hacer
como.
Competencia en
trabajo en
equipo
Competencia en
innovación y mejora
Competencia
comunicativa y
lingüística
Competenci
a Digital
Saber
estar
Competencia
socio
relacional.

15. *

16. Ámbito: Saber
Competencia
Científica
(conocimiento y
su gestión)
Conocimiento
en el área
educativa.
Conocimiento
en las materias
curriculares.
Gestión del
conocimiento.

17. Ámbito: Saber Ser
Competencia
intra/interpersonal.
(forma de ser y bien
tratar a…)
Habilidades
personales.
Acción
tutorial
Orientación
Gestión y
promoción
de valores.

19. *
• Actitudes de colaboración y cooperación.
• Participación e implicación en proyectos comunes.
• Técnicas de Trabajo en grupo.
• Toma de decisiones . Asunción de
responsabilidades.
• Afrontamiento del cambio
• Investigación
• Diagnostico y evaluación
• Realización y ejecución de propuestas.
• Gestión de la información
• Expresión y comunicación
• Destrezas comunicativas lenguaje.
• Destrezas lingüístico comunicativas en lenguas
extranjeras.
• Conocimiento de la tecnología.
• Uso didáctico de las mismas.
• Desarrollo profesional y de gestión
• Aspectos actitudinales y éticos.

20. Ámbito:
Saber
Estar
Competencia
social –
relacional
Equidad
Habilidades
sociales
Habilidad
es
relacional
es.
Gestión de la
participación

21. *
*El docente competente debe saber
superar el síndrome de burnout,
también conocido como síndrome de
desgaste ocupacional o profesional,
es un padecimiento que se produce
como respuesta a presiones
prolongadas que una persona sufre
ante factores estresantes
emocionales e interpersonales
relacionados con el trabajo.

22. *
*Hay que tener claro los conocimientos,
las capacidades, las habilidades y
destrezas, las actitudes y el
comportamiento a evidenciar, de los
cuales hay que hace un uso o aplicación
consciente en ambiente educativo que
permita conseguir el perfil en docentes y
estudiantes propuestos en toda
institución educativa.

23. Conocimiento
• Uso de técnicas
y estrategias
para la
transmisión y
presentación
eficaz de
conocimientos
e información.
• Control de
capacidades y
limitaciones
propias.
• Legislación
vigente.
• Tareas propias
del tutor.
• Técnicas de
mediación.
• Estilos de
aprendizajes.
• Procedimientos
y recursos de
orientación.
Capacidades • Comunicació
n
• Escucha
• Autocontrol
• Autocritica
• Empatía
• Trabajo en
equipo
• Relacionarse
y generar un
clima de
confianza.
• Disciplina y
compromiso
Habilidadesydestrezas
• Utilizar
diversos
códigos y
medios de
comunicació
n.
• Desarrollar y
transmitir
habilidades
sociales.
• Hablar en
publico.
• Tutorizar y
orientar
• Crear clima
de respeto y
confianza
• Motivar
• Mediar en
conflictos
Actitudes
• Disposición
al cambio y
a la
innovación.
• Escucha
activa y
actitud
optimista
• Cercanía al
alumno y su
entorno.
• Abiertas y
receptivas
• Integradora
de la
diversidad.
Comportamiento
•Favorecer la
integración de
los padres y
madres en la
vida escolar.
•Sensible ante
sentimientos y
emociones de
los alumnos.
•Tutorizar,
orientar de
forma
individualizada
.
•Actuar como
referencia
institucional y
pedagógica.
•Fomentar
actitudes
participativas
al aprendizaje.

24. *
*La motivación es definida por procesos y factores
que determinan el contenido , la dirección,
persistencia e intensidad de las conductas con la que
el docente persigue formar al alumnado o cualquier
otro objetivo.
*Implica estabilidad laboral, horarios compatibles con
periodos vacacionales mayores, autonomía, falta de
control de productividad…
*Satisfacción por la eficacia como guía, descubrir el
progreso en los aprendizajes, comprobar su propio
progreso, ensayar procedimientos didácticos,
organizativos…

25. *
Admito
que el
error fue
mío
Has
hecho un
buen
trabajo
¿Cuál es
tu
opinión?
Hazme
este
favor.
Muchas
gracias
Nosotros

26. *

27. *
*Los y las docentes debemos desarrollar
comunicación asertiva, la cual se evidencia
en el estilo de comportamiento en el que las
personas se afirman ante los demás, siendo
capaz de expresar su pensamiento, opiniones,
necesidades, emociones,… en el momento
adecuado de la conversación y con respecto
explícito e implícito hacia los demás
personas.

28. *
Adecuación entre
demandas y
recursos; eficacia,
éxito.
Aumento de
satisfacción,
motivación,
resiliencia.
Logro de metas,
realización
personal.
Mejora el
afrontamiento
eficaz
La situación personal
aumenta la
competencia
satisface, motiva.

29. *