La planificación didáctica para los docentes representa una oportunidad para analizar y reflexionar sobre cómo orientar su enseñanza. Es una herramienta fundamental para organizar un trabajo sistemático que logre los aprendizajes esperados en los estudiantes. La planificación requiere que los maestros dediquen tiempo a diseñar experiencias de aprendizaje basadas en las metas de los estudiantes, más allá de simplemente incluir datos en un formato.

1. la planificación didáctica para el docente, representa una
oportunidad para la revisión, análisis y reflexión que contribuye
para orientar y direccionar su intervención.
es una herramienta fundamental para impulsar un trabajo
intencionado, organizado y sistemático que contribuya al logro de
aprendizajes esperados en los niños
La planificación no se reduce a la incorporación de datos en un
formato, es mucho más que esto. Requiere disponer de un tiempo
determinado que le permita al maestro reflexionar acerca de cómo
diseñar las situaciones de aprendizaje a partir de lo que espera que
aprendan los alumnos.
LA PLANIFICACIÓN DIDACTICA EN PREESCOLAR

2. a) En relación con el enfoque:
 Considerar distintos grados de complejidad en el diseño de
actividades, con el fin de atender a los procesos de desarrollo y
aprendizaje de los niños.
 Mantener un diálogo y actitudes de colaboración con maestros
y directivos de la escuela.
 Promover permanentemente ambientes de aprendizaje
incluyentes.
 Considerar criterios de equidad y diversidad.
 con los aprendizajes esperados de los campos formativos.
 Considerar los temas de relevancia social que se sugiere trabajar
en la educación básica.
PARA REALIZAR LA PLANIFICACIÓN CONVIENE TENER PRESENTE:

3. b) Características de los alumnos:
 Físicas y de contexto familiar.
 Poseer información actualizada acerca del desarrollo en la edad preescolar.
 Considerar los aprendizajes esperados como referente inicial.
 Las situaciones de aprendizajes deben ser motivantes, contextualizadas,
además de plantear desafíos que sean capaces de resolver los alumnos.
 Considerar situaciones de aprendizaje que propicien la movilización de sus
saberes en congruencia con los aprendizajes esperados.
 Mantener altas expectativas acerca de lo que los niños son capaces de
realizar y resolver, sin perder de vista las individualidades y ritmos de
aprendizaje.
 Diseñar y proponer actividades que ofrezcan oportunidades para que las
niñas y niños piensen y experimenten posibles soluciones.

4. c) En relación con la organización didáctica:
 Seleccionar recursos y materiales didácticos adecuados.
 Definir las estrategias didácticas que consideren criterios de inclusión
y equidad.
 Considerar una o más situaciones de aprendizaje por periodo.
d) Con relación a la evaluación:
 Plantear posibles dificultades y formas de superarlas.
 Aplicar diversos instrumentos para la evaluación.
Mtra. Elba del Socorro Ek Can.
Referencias: PEP 2011
1-junio-2016