El documento describe el rol del docente en los entornos virtuales de aprendizaje. Explica que los docentes deben adoptar un rol de facilitador del aprendizaje y apoyar el proceso constructivo del conocimiento impulsado por los estudiantes. También requiere que los docentes reciban formación continua para hacer un uso efectivo de las tecnologías y mantenerse al día con los avances. Los entornos virtuales permiten ampliar el acceso a la educación y promover metodologías de aprendizaje colaborativo y centrado en el estudiante.

1. Ministerio de Educación
Centro Universitario de Panamá Oeste
Facultad de la Educación
Departamento de Posgrado
Facilitador:
Marcos Botacio
Materia:
Aprendizaje en las Tecnología y Comunicación
Tema:
Docente en los Entornos Virtuales
Grupo # 3

2. Introducción
Video
¿Que es un Entorno Virtual de Aprendizaje?
Acción del Docente
Actividad Docente
Docente Virtual
Rol del docente
Formación docente para la Educación Virtual
Los Entornos virtuales
Formación del docente en el
entorno virtual
Propósito que se deben alcanzar
Metodología didáctica
Conclusión
Gracias

3. Introducción
Es el uso de entornos virtual de aprendizaje (EVA) para
apoyar la labor docente, extendiendo la clase más allá de las
fronteras del aula. Los entornos virtuales de aprendizaje son
además útiles para que los docentes puedan formarse de
manera continua, participando de experiencias de formación
centradas en perspectivas educativas constructivista de
raíces socio culturales, donde la interacción con los pares, la
reflexión y el construir conocimiento en forma colaborativa
son aspectos centrales.

6. No podemos usar las
mismas dinámicas o
metodologías docentes en el
marco relacional síncrono -
presencial- que en el
asíncrono -virtual.

7. El aprendizaje se desarrolla de
forma complementaria al uso
de unos materiales didácticos,
multimedia o no, que deben
servir como referencia del
conocimiento a impartir.

8. Debe situarse en el nuevo espacio
formativo sabiendo ser guía y
compañero de viaje del protagonista
del proceso de aprendizaje: el
estudiante.

9. Se fundamenta en el
acompañamiento, no
en ser la principal
base de información o
de conocimiento.

10. Se debe tener en cuenta que el docente tenga una actitud
positiva o negativa frente al hecho de desarrollar su tarea en
entornos tecnológicos.
Su preparación para el uso de esta
tecnología ( hardware y software).
La infraestructura de comunicaciones de
que disponga
El espacio disponible en su centro habitual de
trabajo que permita la fácil integración de la
tecnología
La disponibilidad del docente para una formación
permanente con objeto de no perder la "carrera
tecnológica".

11. • se caracterizan por ampliar el acceso a la educación
• Promover el aprendizaje colaborativo y el trabajo en
grupo
• Promover el aprendizaje activo,
• Crear comunidades de aprendizaje,
O .
• Estar centrada en el estudiante y hacer los roles
tradicionales del proceso de enseñanza/aprendizaje
más fluidos

12. Formación del Profesor en el Entorno
Virtual
Critico Investigador
Curricular Instrumental
Psicológico Tecnológico-Didáctico

13.  Despertar el sentido crítico hacia los
medios.
 Abarcar el análisis de contenido de
los medios como su empleo como
expresión creadora.
 Conocer las directrices didácticas
sobre los medios.
 Conocimiento y uso en el aula de los
denominados medios audiovisuales.
 Investigación sobre los medios.

14. El docente adquiere
un papel de
facilitador del
aprendizaje y
desarrollo académico
y personal.
El docente apoya el
proceso constructivo del
conocimiento
el alumno es el
responsable de su
proceso de aprendizaje
Dependen del
alumno su actividad
mental constructiva
Las actividades
teóricas y prácticas
deben fomentar la
reflexiva y el
aprender a aprender.

15. Las TIC están produciendo cambios en la formas de
enseñanza y aprendizaje. En la forma en que los
profesores y aprendices se relacionan con el
conocimiento nuevo y las forma en que los agentes
involucrados en el proceso educativo interactúan.
Estos espacios comunicativos ofrecen posibilidades de
crear entornos de aprendizaje que permiten
implementar estrategias de enseñanza y aprendizajes,
en las cuales la interacción, posibilitan el trabajo
colaborativo y la construcción de conocimiento en una
comunidad de aprendizaje.