Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
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(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
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En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
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(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informática
Rocio tello sesion15
1. Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático
2. Es de suma relevancia, para pararnos en un aula, diferenciar la integración
curricular de las TIC de la integración de las TIC.
Cuando hablamos de integración curricular de las TIC nos referimos a la
relevancia de integrar las TIC y embeberlas en el desarrollo curricular. El
propósito es la actividad de aprendizaje, la acción pedagógica, el aprender y las
TIC son herramientas que vehiculan aquello. Las TIC se utilizan para fines
curriculares, para apoyar una materia o un contenido curricular. Son
herramientas para estimular el desarrollo de aprendizajes de alto orden. Las TIC
se tornan invisibles, el profesor y el alumno se apropian de ellas y las utilizan
en un marco situado del aprender.
Contrariamente, cuando hablamos de integración de tecnología al currículum el
centro es la tecnología. Aprender las TIC aparece como el foco de atención, sin
un objetivo curricular de aprendizaje en mente. Es un enfoque tecno céntrico de
integración de las TIC al que nosotros no nos adherimos.
3. Integración curricular de TIC (ICT) es el proceso de hacerlas enteramente parte del desarrollo
curricular como parte de un todo, permeándolas con los propósitos educativos y la didáctica que
conforman el engranaje del aprender. Ello fundamentalmente implica un uso armónico y funcional
para un propósito del aprender específico en una materia determinada.
Asimismo, la integración curricular de las TIC implica:
• Utilizar transparentemente las tecnologías
• Usar las tecnologías para planificar estrategias para facilitar la construcción del aprender
• Usar las tecnologías en el aula
• Usar las tecnologías para apoyar las clases
• Usar las tecnologías como parte del diseño curricular
• Usar las tecnologías para enseñar y potenciar el aprendizaje del contenido de una materia
• Usar software educativo de una disciplina
INTEGRACION CURRICULAR
4.
5. Existen diferentes versiones sobre el dominio del aprendizaje se basa en la
idea de que la mayoría de los educandos tienen la capacidad de alcanzar un
alto grado de dominio de las materia que se les enseñan, siempre y cuando
la enseñanza sea impartida de manera eficiente y sistemática.
A menudo es posible observar a los docentes involucrados en relación a la
utilización de las nuevas tecnologías de comunicación en la educación y al
uso de la Internet en particular. El aspecto clave de la actualidad escolar no
es lo que haga el educando para aprender, sino las estrategias que tenga el
docente para enseñar.
“El docente pasa de ser el único poseedor del saber a ser un mediador-
orientador del conocimiento. Este cambio de actitud del profesorado da
lugar a que los alumnos desempeñen un papel diferente, un rol más activo,
capaces de pensar, transmitir, conscientes de su entorno cercano y lejano,
de trabajar de manera cooperativa y colaborativa, más responsables y
creativos… Este nuevo papel convierte al alumnado en una persona más
reflexiva y autocrítica, así como en el “principal responsable” de su
aprendizaje, es decir aprenden a aprender”.
6. Los avances en cuanto al uso de las nuevas tecnologías de la comunicación
tienen efecto sobre el aprendizaje de calidad. En nuestro país es
indispensable que el docente sepa conjugar el uso de las nuevas
tecnologías en el aula con el material didáctico que faciliten el uso de las
mismas.
El material didáctico es la enseñanza el nexo entre palabra y realidad. “La
finalidad del material didáctico es: aproximar al alumno a la realidad de lo
que se requiere enseñar es motivar la clase, facilitar la percepción y la
comprensión de hecho y conceptos, ilustrando lo que se está exponiendo
verbalmente, economizando esfuerzos para conducir a los alumnos la
comprensión de los hechos y conceptos”.
Al conjugar estas dos herramientas al docente se le hará más interesante
estar al día en el uso de la tecnología y estar consciente que es
indispensable la utilización de la misma. Los docentes que actualmente se
encuentran al día con el uso de las nuevas tecnologías de comunicación en
el aula preparan sus clases mostrando a sus educandos diapositivas de
temas, tutoriales, demostraciones, videos que permitan apoyar el proceso
docente educativo.
IMPACTO DE LA TICS
7. Estimula el uso de formas nuevas de aprender y de construir conocimiento.
Estimula destrezas sociales y cognitivas.
Aporta con nuevas herramientas de apoyo a la realización de proyectos
colaborativos, interdisciplinarios y experimentación.
Estimula el trabajo individual y colaborativo.
Estimula la búsqueda de información de manera eficiente.
Estimula a desarrollar estrategias de aprendizaje y de búsqueda.
Se tiene acceso a cursos interactivos.
Acceso a la educación a distancias.
Bibliotecas virtuales.
Acceso a una plataforma de educación.
A publicar temas en la Web.
Acceso a educación en línea. Material de aprendizaje actualizado.
Las ventajas
8. Así como existen ventajas al utilizar las nuevas
tecnologías de la comunicación existen desventaja que
pueden repercutir en la formación del proceso de
aprendizaje – enseñanza.
La calidad de información circulada en la red.
El tiempo que el docente y educando requiere para
navegar.
Puede generar un gran vicio en la red.
Se utiliza para fines de lucro.
Hace que los educandos se esfuercen menos en la
realización de sus tareas debido al plagio.
DESVENTAJAS