La evaluación del desempeño docente en México tiene como objetivo garantizar una educación de calidad mediante la valoración periódica del desempeño de los maestros y directores. Se evaluarán todos los maestros de educación básica y media superior del país a lo largo de tres años utilizando diversos métodos e instrumentos de evaluación. Los resultados de la evaluación determinarán oportunidades de formación continua, reconocimiento o cambios en el estatus laboral de los maestros.
Evaluacion de desempeneño 2015 Sylvia ShmelkesLaura Montiel
Este documento describe la reforma educativa en México y la evaluación del desempeño docente. La reforma creó el Sistema Nacional de Evaluación Educativa (INEE) para evaluar la calidad de la educación. La evaluación docente busca mejorar el profesionalismo de los maestros mediante la evaluación de su conocimiento, prácticas de enseñanza y otras responsabilidades. El INEE propone que la evaluación docente sea justa y multidimensional para apoyar su desarrollo profesional.
La evaluación docente en México se llevará a cabo entre 2015 y 2018. Consta de varias etapas incluyendo una evaluación del director, un portafolio de evidencias del maestro, exámenes de conocimientos y una planeación docente. Los maestros recibirán una de cuatro calificaciones y podrán ser evaluados nuevamente si no aprueban. El proceso aplicará a maestros de entre 6 y más de 20 años de servicio.
Este documento presenta información sobre la reforma educativa en México y la evaluación del desempeño docente. Explica que la reforma busca garantizar una educación de calidad mediante la profesionalización del magisterio, incluyendo procesos de evaluación para el ingreso, promoción y permanencia de los docentes. También describe los cambios a la constitución, leyes reglamentarias y las atribuciones de la SEP e INEE en relación a la evaluación, así como los perfiles, parámetros e indicadores que definen una práctica
Círculo de estudios: Evaluación vs PermanenciaFelix Romo
Este documento presenta información sobre la reforma educativa en México y la evaluación del desempeño docente. Explica que la reforma busca garantizar una educación de calidad mediante la profesionalización del magisterio, incluyendo procesos de evaluación para el ingreso, promoción y permanencia de los docentes. También describe los cambios a la constitución, leyes reglamentarias y las atribuciones de la SEP e INEE en relación a la evaluación, así como los perfiles, parámetros e indicadores que definen una práctica
Este documento presenta una guía de estudio para el concurso de oposición para la promoción a cargo con funciones de dirección en educación primaria. La guía explica que el proceso de evaluación consta de dos etapas que incluyen exámenes estandarizados de conocimientos y habilidades. También describe las dimensiones y aspectos que serán evaluados, como el conocimiento de la organización escolar, el currículo, y las habilidades de liderazgo y gestión requeridas para mejorar los resultados educativos. Finalmente, recomienda bibli
Evaluación del Desempeño de Personal con Funciones de Dirección y Supervisión.Angel Lanche
Este documento presenta el perfil del director de educación preescolar. Describe cuatro dimensiones principales: 1) Conocer la escuela y el trabajo en el aula; 2) Ejercer una gestión escolar eficaz; 3) Reconocerse como profesional en mejora continua; y 4) Promover principios éticos y legales. El director debe asegurar que la escuela cumpla su misión de lograr el aprendizaje de todos los alumnos a través de la organización escolar, el apoyo a las prácticas docentes, y la gest
Este documento presenta el perfil del director de educación preescolar. Describe cuatro dimensiones principales: 1) Conocer la escuela y el trabajo en el aula; 2) Ejercer una gestión escolar eficaz; 3) Reconocerse como profesional en mejora continua; y 4) Promover principios éticos y legales. El director debe asegurar que la escuela cumpla su misión de lograr el aprendizaje de todos los alumnos a través de la organización escolar, el apoyo a las prácticas docentes, y la gest
Compañero Docente, el Servicio Profesional Docente, de la Sección 19 del SNTE. Te orienta y acompaña en los diferentes Procesos que establece la LGSPD.
Evaluacion de desempeneño 2015 Sylvia ShmelkesLaura Montiel
Este documento describe la reforma educativa en México y la evaluación del desempeño docente. La reforma creó el Sistema Nacional de Evaluación Educativa (INEE) para evaluar la calidad de la educación. La evaluación docente busca mejorar el profesionalismo de los maestros mediante la evaluación de su conocimiento, prácticas de enseñanza y otras responsabilidades. El INEE propone que la evaluación docente sea justa y multidimensional para apoyar su desarrollo profesional.
La evaluación docente en México se llevará a cabo entre 2015 y 2018. Consta de varias etapas incluyendo una evaluación del director, un portafolio de evidencias del maestro, exámenes de conocimientos y una planeación docente. Los maestros recibirán una de cuatro calificaciones y podrán ser evaluados nuevamente si no aprueban. El proceso aplicará a maestros de entre 6 y más de 20 años de servicio.
Este documento presenta información sobre la reforma educativa en México y la evaluación del desempeño docente. Explica que la reforma busca garantizar una educación de calidad mediante la profesionalización del magisterio, incluyendo procesos de evaluación para el ingreso, promoción y permanencia de los docentes. También describe los cambios a la constitución, leyes reglamentarias y las atribuciones de la SEP e INEE en relación a la evaluación, así como los perfiles, parámetros e indicadores que definen una práctica
Círculo de estudios: Evaluación vs PermanenciaFelix Romo
Este documento presenta información sobre la reforma educativa en México y la evaluación del desempeño docente. Explica que la reforma busca garantizar una educación de calidad mediante la profesionalización del magisterio, incluyendo procesos de evaluación para el ingreso, promoción y permanencia de los docentes. También describe los cambios a la constitución, leyes reglamentarias y las atribuciones de la SEP e INEE en relación a la evaluación, así como los perfiles, parámetros e indicadores que definen una práctica
Este documento presenta una guía de estudio para el concurso de oposición para la promoción a cargo con funciones de dirección en educación primaria. La guía explica que el proceso de evaluación consta de dos etapas que incluyen exámenes estandarizados de conocimientos y habilidades. También describe las dimensiones y aspectos que serán evaluados, como el conocimiento de la organización escolar, el currículo, y las habilidades de liderazgo y gestión requeridas para mejorar los resultados educativos. Finalmente, recomienda bibli
Evaluación del Desempeño de Personal con Funciones de Dirección y Supervisión.Angel Lanche
Este documento presenta el perfil del director de educación preescolar. Describe cuatro dimensiones principales: 1) Conocer la escuela y el trabajo en el aula; 2) Ejercer una gestión escolar eficaz; 3) Reconocerse como profesional en mejora continua; y 4) Promover principios éticos y legales. El director debe asegurar que la escuela cumpla su misión de lograr el aprendizaje de todos los alumnos a través de la organización escolar, el apoyo a las prácticas docentes, y la gest
Este documento presenta el perfil del director de educación preescolar. Describe cuatro dimensiones principales: 1) Conocer la escuela y el trabajo en el aula; 2) Ejercer una gestión escolar eficaz; 3) Reconocerse como profesional en mejora continua; y 4) Promover principios éticos y legales. El director debe asegurar que la escuela cumpla su misión de lograr el aprendizaje de todos los alumnos a través de la organización escolar, el apoyo a las prácticas docentes, y la gest
Compañero Docente, el Servicio Profesional Docente, de la Sección 19 del SNTE. Te orienta y acompaña en los diferentes Procesos que establece la LGSPD.
Este documento presenta una guía de estudio para el concurso de oposición para la promoción a cargo de director en educación secundaria. Explica que la evaluación consta de dos etapas que incluyen exámenes estandarizados de conocimientos y habilidades. Describe las dimensiones y aspectos que serán evaluados, como el conocimiento de la organización escolar, el currículum, y las habilidades para el liderazgo y la mejora escolar. También proporciona bibliografía relevante para apoyar la preparación de los participantes.
Guía de estudio examen de oposición para director secundariajosdied
Este documento presenta una guía de estudio para el concurso de oposición para la promoción a cargo de director en educación secundaria. Explica que la evaluación consta de dos etapas que incluyen exámenes estandarizados de conocimientos y habilidades, así como de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales. Describe las tres dimensiones a evaluar, incluyendo conocimientos sobre la escuela, habilidades de gestión escolar, y habilidades reflexivas. También proporciona bibliografía de apoyo y re
Compañero Docente, el Servicio Profesional Docente, de la Sección 19 del SNTE. Te orienta y acompaña en los diferentes Procesos que establece la LGSPD.
Este documento presenta una guía para el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, como parte de la Evaluación del Desempeño docente. Explica que este examen evalúa los conocimientos y habilidades que los docentes ponen en práctica para resolver situaciones de la enseñanza mediante casos. También describe los aspectos a evaluar como el conocimiento de los alumnos, la organización educativa, la intervención didáctica y la actualización docente. Finalmente, brinda ejemp
Este documento presenta una guía de estudio para el concurso de oposición para el ingreso a la educación básica como docente de primaria. Explica que la evaluación consta de dos etapas: un examen de conocimientos y habilidades para la práctica docente, y un examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales. Detalla las dimensiones y aspectos que serán evaluados en cada examen, como los procesos de aprendizaje de los alumnos, estrategias didácticas, y creación de
Compañero Docente, el Servicio Profesional Docente, de la Sección 19 del SNTE. Te orienta y acompaña en los diferentes Procesos que establece la LGSPD.
Este documento presenta una guía de estudio para el proceso de evaluación para la promoción a cargo de Supervisor Escolar de Educación Primaria. Explica que la evaluación consta de dos exámenes que evalúan conocimientos, habilidades y responsabilidades ético-profesionales. Además, describe las dimensiones y aspectos que serán evaluados, tales como el sentido de la supervisión escolar, las prácticas educativas que propician aprendizajes, y las acciones para operar el sistema de asesoría a las escuelas. Final
Este documento presenta una guía para el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos como parte de la Evaluación del Desempeño docente. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos y las cinco etapas que la conforman, enfocándose en la Etapa 3 que consiste en un examen basado en casos para evaluar los conocimientos y competencias docentes. También incluye ejemplos de casos y reactivos, y recomendaciones para la aplicación del examen
Este documento presenta una guía para el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos como parte de la Evaluación del Desempeño docente. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos y las diferentes etapas que la conforman, enfocándose en la Etapa 3 que consiste en un examen basado en casos. También describe los aspectos a evaluar en dicho examen y provee ejemplos y recomendaciones para su aplicación.
Compañero Docente, el Servicio Profesional Docente, de la Sección 19 del SNTE. Te orienta y acompaña en los diferentes Procesos que establece la LGSPD.
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente en México. Define el Servicio Profesional Docente y las instancias involucradas como INEE, SEP y autoridades educativas locales. Describe cinco dimensiones del perfil docente y cinco etapas del proceso de evaluación, que incluyen informes, expedientes de evidencia, exámenes y planeación didáctica. El objetivo es valorar el desempeño docente y mejorar la calidad de la educación.
Este documento presenta una guía técnica para la elaboración del Plan de Trabajo Argumentado de Supervisores Escolares como parte del proceso de Evaluación del Desempeño. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos y etapas. Describe la Etapa 3, que consiste en el Plan de Trabajo Argumentado del Supervisor, y ofrece un procedimiento paso a paso para elaborarlo en la plataforma digital. El objetivo es apoyar a los Supervisores a argumentar por escrito el sustento y los efectos esperados de su
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño del personal con funciones de dirección en educación básica para el ciclo escolar 2015-2016. El proceso consta de tres etapas que incluyen la presentación de un expediente de evidencias de la función directiva, un examen de conocimientos y habilidades directivas, y la elaboración de una ruta de mejora argumentada. El proceso evalúa cinco dimensiones del desempeño directivo y utiliza diversos instrumentos como expedientes, exámenes y documentos escritos.
Perfiles profesionales, criterios e indicadores para docentes, técnicos docentes y personal con funciones de dirección y de supervisión.
Ciclo escolar 2020-2021.
La evaluación del desempeño docente en México tiene como objetivo garantizar una educación de calidad mediante la valoración periódica del desempeño de los maestros y directores. Se evaluarán todos los maestros de educación básica y media superior del país a lo largo de tres años utilizando diversos métodos e instrumentos de evaluación. Los resultados de la evaluación determinarán oportunidades de formación continua, reconocimiento o cambios en el estatus laboral de los maestros.
El documento habla sobre la unidad de medida llamada mol, que se usa para medir la cantidad de sustancia. Explica que una actividad consiste en definir el mol y practicar cálculos con esta unidad de medida. Finalmente, proporciona una bibliografía de fuentes sobre ciencias y química.
Este documento presenta información sobre el sistema de pensiones del ISSSTE. Brevemente: 1) Explica los diferentes regímenes pensionarios del ISSSTE (10° transitorio y cuenta individual); 2) Detalla las modalidades de pensión disponibles para cada régimen, como jubilación, cesantía y vejez; 3) Describe los beneficiarios que pueden recibir pensiones en caso de fallecimiento del trabajador. En resumen, provee una guía sobre cómo funciona el sistema de pensiones del ISSSTE.
Este documento presenta información sobre los salarios de maestros de preescolar y primaria en México entre 2000 y 2015. Indica que el salario integrado para un maestro en el nivel inicial E0181/E0281 fue de $10,913.74 en 2015. También detalla los componentes del salario como sueldo tabular (3.40%), fortalecimiento (0.45%), y prestaciones (1.90%) para un total de 5.75%. Incluye montos para diversos apoyos y estímulos para maestros.
Este documento presenta información sobre escalas de medida y representación, incluyendo ideas previas del lector y una actividad propuesta para que el lector escriba sus resultados en su cuaderno. También incluye una tarea y enlaces de recursos adicionales, así como una bibliografía de fuentes de referencia.
Este documento presenta las instrucciones para un experimento de laboratorio sobre la elaboración de polímeros. Los estudiantes usarán bórax, agua caliente, alcohol polivinílico y colorante vegetal para hacer bolas de polímero y observar cómo se comportan cuando se colocan en superficies. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con la producción de polímeros y comprendan qué materiales producen ciertas propiedades.
Este documento describe las habilidades intelectuales básicas necesarias para realizar actividades de ciencias y prácticas de laboratorio, incluyendo la observación, comprensión, predicción, comunicación, medición, clasificación, interpretación de datos e inferencia. También incluye ejemplos de cómo desarrollar estas habilidades a través de la experimentación en ciencias.
Los equipos se formaron para trabajar colaborativamente en proyectos sobre bloques V. Se definieron términos como monómeros, polímeros y ejemplos como la celulosa, el nailon y la licra. Se recomendaron páginas web sobre elastómeros y neopreno para plantear problemas y formular preguntas sobre los temas.
Este documento presenta una guía de estudio para el concurso de oposición para la promoción a cargo de director en educación secundaria. Explica que la evaluación consta de dos etapas que incluyen exámenes estandarizados de conocimientos y habilidades. Describe las dimensiones y aspectos que serán evaluados, como el conocimiento de la organización escolar, el currículum, y las habilidades para el liderazgo y la mejora escolar. También proporciona bibliografía relevante para apoyar la preparación de los participantes.
Guía de estudio examen de oposición para director secundariajosdied
Este documento presenta una guía de estudio para el concurso de oposición para la promoción a cargo de director en educación secundaria. Explica que la evaluación consta de dos etapas que incluyen exámenes estandarizados de conocimientos y habilidades, así como de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales. Describe las tres dimensiones a evaluar, incluyendo conocimientos sobre la escuela, habilidades de gestión escolar, y habilidades reflexivas. También proporciona bibliografía de apoyo y re
Compañero Docente, el Servicio Profesional Docente, de la Sección 19 del SNTE. Te orienta y acompaña en los diferentes Procesos que establece la LGSPD.
Este documento presenta una guía para el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, como parte de la Evaluación del Desempeño docente. Explica que este examen evalúa los conocimientos y habilidades que los docentes ponen en práctica para resolver situaciones de la enseñanza mediante casos. También describe los aspectos a evaluar como el conocimiento de los alumnos, la organización educativa, la intervención didáctica y la actualización docente. Finalmente, brinda ejemp
Este documento presenta una guía de estudio para el concurso de oposición para el ingreso a la educación básica como docente de primaria. Explica que la evaluación consta de dos etapas: un examen de conocimientos y habilidades para la práctica docente, y un examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-profesionales. Detalla las dimensiones y aspectos que serán evaluados en cada examen, como los procesos de aprendizaje de los alumnos, estrategias didácticas, y creación de
Compañero Docente, el Servicio Profesional Docente, de la Sección 19 del SNTE. Te orienta y acompaña en los diferentes Procesos que establece la LGSPD.
Este documento presenta una guía de estudio para el proceso de evaluación para la promoción a cargo de Supervisor Escolar de Educación Primaria. Explica que la evaluación consta de dos exámenes que evalúan conocimientos, habilidades y responsabilidades ético-profesionales. Además, describe las dimensiones y aspectos que serán evaluados, tales como el sentido de la supervisión escolar, las prácticas educativas que propician aprendizajes, y las acciones para operar el sistema de asesoría a las escuelas. Final
Este documento presenta una guía para el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos como parte de la Evaluación del Desempeño docente. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos y las cinco etapas que la conforman, enfocándose en la Etapa 3 que consiste en un examen basado en casos para evaluar los conocimientos y competencias docentes. También incluye ejemplos de casos y reactivos, y recomendaciones para la aplicación del examen
Este documento presenta una guía para el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos como parte de la Evaluación del Desempeño docente. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos y las diferentes etapas que la conforman, enfocándose en la Etapa 3 que consiste en un examen basado en casos. También describe los aspectos a evaluar en dicho examen y provee ejemplos y recomendaciones para su aplicación.
Compañero Docente, el Servicio Profesional Docente, de la Sección 19 del SNTE. Te orienta y acompaña en los diferentes Procesos que establece la LGSPD.
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente en México. Define el Servicio Profesional Docente y las instancias involucradas como INEE, SEP y autoridades educativas locales. Describe cinco dimensiones del perfil docente y cinco etapas del proceso de evaluación, que incluyen informes, expedientes de evidencia, exámenes y planeación didáctica. El objetivo es valorar el desempeño docente y mejorar la calidad de la educación.
Este documento presenta una guía técnica para la elaboración del Plan de Trabajo Argumentado de Supervisores Escolares como parte del proceso de Evaluación del Desempeño. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos y etapas. Describe la Etapa 3, que consiste en el Plan de Trabajo Argumentado del Supervisor, y ofrece un procedimiento paso a paso para elaborarlo en la plataforma digital. El objetivo es apoyar a los Supervisores a argumentar por escrito el sustento y los efectos esperados de su
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño del personal con funciones de dirección en educación básica para el ciclo escolar 2015-2016. El proceso consta de tres etapas que incluyen la presentación de un expediente de evidencias de la función directiva, un examen de conocimientos y habilidades directivas, y la elaboración de una ruta de mejora argumentada. El proceso evalúa cinco dimensiones del desempeño directivo y utiliza diversos instrumentos como expedientes, exámenes y documentos escritos.
Perfiles profesionales, criterios e indicadores para docentes, técnicos docentes y personal con funciones de dirección y de supervisión.
Ciclo escolar 2020-2021.
La evaluación del desempeño docente en México tiene como objetivo garantizar una educación de calidad mediante la valoración periódica del desempeño de los maestros y directores. Se evaluarán todos los maestros de educación básica y media superior del país a lo largo de tres años utilizando diversos métodos e instrumentos de evaluación. Los resultados de la evaluación determinarán oportunidades de formación continua, reconocimiento o cambios en el estatus laboral de los maestros.
El documento habla sobre la unidad de medida llamada mol, que se usa para medir la cantidad de sustancia. Explica que una actividad consiste en definir el mol y practicar cálculos con esta unidad de medida. Finalmente, proporciona una bibliografía de fuentes sobre ciencias y química.
Este documento presenta información sobre el sistema de pensiones del ISSSTE. Brevemente: 1) Explica los diferentes regímenes pensionarios del ISSSTE (10° transitorio y cuenta individual); 2) Detalla las modalidades de pensión disponibles para cada régimen, como jubilación, cesantía y vejez; 3) Describe los beneficiarios que pueden recibir pensiones en caso de fallecimiento del trabajador. En resumen, provee una guía sobre cómo funciona el sistema de pensiones del ISSSTE.
Este documento presenta información sobre los salarios de maestros de preescolar y primaria en México entre 2000 y 2015. Indica que el salario integrado para un maestro en el nivel inicial E0181/E0281 fue de $10,913.74 en 2015. También detalla los componentes del salario como sueldo tabular (3.40%), fortalecimiento (0.45%), y prestaciones (1.90%) para un total de 5.75%. Incluye montos para diversos apoyos y estímulos para maestros.
Este documento presenta información sobre escalas de medida y representación, incluyendo ideas previas del lector y una actividad propuesta para que el lector escriba sus resultados en su cuaderno. También incluye una tarea y enlaces de recursos adicionales, así como una bibliografía de fuentes de referencia.
Este documento presenta las instrucciones para un experimento de laboratorio sobre la elaboración de polímeros. Los estudiantes usarán bórax, agua caliente, alcohol polivinílico y colorante vegetal para hacer bolas de polímero y observar cómo se comportan cuando se colocan en superficies. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con la producción de polímeros y comprendan qué materiales producen ciertas propiedades.
Este documento describe las habilidades intelectuales básicas necesarias para realizar actividades de ciencias y prácticas de laboratorio, incluyendo la observación, comprensión, predicción, comunicación, medición, clasificación, interpretación de datos e inferencia. También incluye ejemplos de cómo desarrollar estas habilidades a través de la experimentación en ciencias.
Los equipos se formaron para trabajar colaborativamente en proyectos sobre bloques V. Se definieron términos como monómeros, polímeros y ejemplos como la celulosa, el nailon y la licra. Se recomendaron páginas web sobre elastómeros y neopreno para plantear problemas y formular preguntas sobre los temas.
El documento presenta información sobre Gilbert Lewis y Linus Pauling, dos químicos importantes. Lewis desarrolló la representación de Lewis para moléculas usando electrones, mientras que Pauling hizo contribuciones importantes al estudio de la naturaleza del enlace químico. El documento también incluye enlaces a recursos educativos sobre la materia y el enlace químico.
Este documento describe los convenios y programas que el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) ha establecido con diversas instituciones y organizaciones para promover la educación pública de calidad. Estos incluyen convenios con la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, la Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte, la Secretaría de la Defensa Nacional, la UNESCO, la UNICEF y la Federación de Maestros Americanos, con el objetivo de fortalecer las capacidades educativas de las comunidades escolares
El documento resume los conceptos de ácidos y bases a lo largo de la historia. Inicialmente, ácidos y bases se definían por sus propiedades como el sabor y reacciones. En el siglo XVIII, Boyle estableció caracterizaciones basadas en propiedades. En 1884, Arrhenius propuso que los ácidos producen iones H+ e hidróxido en agua, definiendo ácidos y bases. Finalmente, Brønsted y Lowry ampliaron esta teoría al intercambio de protones entre cualquier ácido y base, no limitado
El documento describe las diferentes fases de un proyecto de investigación sobre la corrosión. Incluye definiciones, métodos para controlar la corrosión, un experimento con resultados e imágenes, investigación sobre galvanoplastia y modelos 3D, actividades como crucigramas y sopas de letras, evaluación con distintas observaciones, y un resumen y conclusión final con bibliografía.
Este documento trata sobre un proyecto de ciencias sobre la elaboración de jabones. Explica que los jabones se elaboran mediante una reacción química llamada saponificación y que los ingredientes principales son aceites y sosa cáustica o carbonato de sodio. También incluye un presupuesto para la elaboración de jabones de manera casera y fotos del proceso.
Este documento presenta un proyecto de ciencias sobre la elaboración de jabones. Explica que los jabones naturales se obtenían de plantas por sus propiedades espumantes y que aún se usan en comunidades rurales. Describe las fases del proyecto que incluyen investigación, materiales, procedimiento y conclusiones. Resalta que se aprendió sobre la historia y composición de los jabones además de cómo hacer jabones caseros de manera económica.
El documento proporciona información sobre la corrosión. Explica que la corrosión es una reacción química entre un metal y el oxígeno que causa deterioro. Menciona que a nivel mundial se disuelven alrededor de 15.7 millones de toneladas de acero por año debido a la corrosión. También describe varios métodos para evitar la corrosión, como utilizar acero inoxidable, recubrir el acero con zinc o pintura especial, y usar ánodos de zinc.
El documento habla sobre tres temas principales: 1) Los científicos han desarrollado materiales y recubrimientos para proteger componentes metálicos como los de las aeronaves de la corrosión y el desgaste a altas temperaturas. 2) La galvanoplastia es un proceso para recubrir un objeto con una capa de metal usando una solución electrolítica. 3) La corrosión es una reacción química que causa el deterioro de los metales debido a factores ambientales.
El documento habla sobre recubrimientos anticorrosivos y de aislamiento térmico que son impregnados en bases metálicas usando pistolas de rociado a alta presión. Luego, con ayuda de un robot, se colocan películas nánoestructuradas en piezas metálicas para aumentar su vida útil. Estos recubrimientos protegen partes metálicas expuestas a ambientes de hasta 1000°C.
Este documento describe el proceso de elaboración de jabones. Explica que los jabones se producen a través de una reacción química llamada saponificación, que involucra hervir grasas con sosa cáustica. También detalla los pasos para hacer jabón artesanal, incluyendo mezclar aceite con sosa cáustica y dejar solidificar la mezcla en moldes. La conclusión es que los jabones se forman a través de la saponificación de grasas en un medio básico.
Este documento presenta un proyecto de ciencias sobre la elaboración de jabones. Explica que en el pasado las personas usaban saponinas naturales extraídas de plantas para lavar ropa. Luego describe el proceso de elaborar jabón artesanal incluyendo los materiales, procedimiento y resultados obtenidos. Finalmente, concluye que se debe agregar un poco de agua para que el jabón se derrita correctamente.
Este documento presenta información sobre escalas de medida y representación en ciencias. Explica brevemente ideas previas sobre el tema y propone una actividad para intercambiar cuadernos con un compañero y anotar respuestas. También menciona una tarea y lista varias fuentes bibliográficas.
Este documento presenta información sobre la reforma educativa en México y la evaluación del desempeño docente. Explica que la reforma busca garantizar una educación de calidad mediante la profesionalización del magisterio, incluyendo procesos de evaluación para el ingreso, promoción y permanencia de los docentes. También describe los cambios a la constitución, leyes reglamentarias, atribuciones de la SEP e INEE, y los perfiles, parámetros e indicadores que definen la idoneidad docente y sirven de referencia para la
Este documento presenta información sobre la evaluación del desempeño docente en el contexto de la reforma educativa en México. Explica que la evaluación busca mejorar la calidad de la educación mediante la medición de las fortalezas y debilidades de los docentes para promover un diálogo que conduzca a la mejora. También describe los cambios legales realizados, como la creación del Servicio Profesional Docente y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Finalmente, detalla los perfiles docentes con dimensiones y parámetros que sir
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente y directivo en la educación básica y media superior en México. La evaluación es obligatoria cada cuatro años y busca valorar el desempeño del personal para garantizar la calidad educativa. El proceso incluye la revisión de expedientes, exámenes de conocimientos y habilidades, y la presentación de proyectos didácticos y de mejora. Los resultados individuales se entregan a los evaluados y se diseñan programas de apoyo para mejorar la práctica docente.
El documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente en México. Explica que la evaluación tiene varias etapas, incluyendo un informe de responsabilidades, un proyecto de enseñanza y un examen de conocimientos. La evaluación se basa en cinco dimensiones del perfil docente relacionadas con el conocimiento de los estudiantes, la organización educativa, el desarrollo profesional, las responsabilidades éticas y la participación escolar. El propósito es valorar el desempeño y mejorar las prácticas de ense
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente en México. Explica que la evaluación tiene como objetivos valorar el desempeño de los maestros, identificar necesidades de formación continua y regular la profesión docente. Se evalúan cinco dimensiones como planeación didáctica, dominio de contenidos, ambiente de aula, prácticas pedagógicas y colaboración. El proceso consta de cinco etapas como informes de responsabilidades, expediente de enseñanza, examen de conocimientos y planeación
Este documento presenta una guía para la Etapa 3 de la Evaluación del Desempeño de Técnicos Docentes, que consiste en un Examen de conocimientos y competencias didácticas. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos y las cinco dimensiones que conforman el perfil técnico docente. Asimismo, describe las cuatro etapas de la evaluación, incluyendo la Etapa 3 que consiste en un examen basado en casos y situaciones de la práctica docente para evaluar los conocimientos y competencias
Compañero Docente, el Servicio Profesional Docente, de la Sección 19 del SNTE. Te orienta y acompaña en los diferentes Procesos que establece la LGSPD.
Compañero Docente, el Servicio Profesional Docente, de la Sección 19 del SNTE. Te orienta y acompaña en los diferentes Procesos que establece la LGSPD.
Compañero Docente, el Servicio Profesional Docente, de la Sección 19 del SNTE. Te orienta y acompaña en los diferentes Procesos que establece la LGSPD.
Compañero Docente, el Servicio Profesional Docente, de la Sección 19 del SNTE. Te orienta y acompaña en los diferentes Procesos que establece la LGSPD.
Compañero Docente, el Servicio Profesional Docente, de la Sección 19 del SNTE. Te orienta y acompaña en los diferentes Procesos que establece la LGSPD.
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26 educ sec asignatura estatal formacion ciudadana, democratica para la conv...Oswaldo Gonzalez Sánchez
Compañero Docente, el Servicio Profesional Docente, de la Sección 19 del SNTE. Te orienta y acompaña en los diferentes Procesos que establece la LGSPD.
El documento presenta la evaluación de desempeño profesional para el ciclo escolar 2014-2015. La evaluación tiene como objetivos valorar el desempeño docente para garantizar la calidad educativa, identificar necesidades de formación docente y mejorar las prácticas de enseñanza. Se evaluará a docentes y directivos de educación básica y media superior a través de instrumentos como informes, expedientes de evidencia y exámenes de conocimientos aplicados de manera periódica.
27 educ sec asignatura estatal el autocuidado y derecho a la info como herra...Oswaldo Gonzalez Sánchez
Compañero Docente, el Servicio Profesional Docente, de la Sección 19 del SNTE. Te orienta y acompaña en los diferentes Procesos que establece la LGSPD.
Guia para el examen de conocimientos y competencias didacticasque favorecen e...Enrique Sanchez
Este documento presenta una guía para el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, como parte de la Evaluación del Desempeño para Técnicos Docentes de Educación Primaria. La guía explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos y etapas, con énfasis en la Etapa 3 que consiste en un examen. También describe los aspectos a evaluar en dicho examen y provee ejemplos y recomendaciones para apoyar a los técnicos doc
Guia para el examen de conocimientos y competencias didacticasque favorecen e...Enrique Sanchez
Este documento presenta una guía para el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, como parte de la Evaluación del Desempeño del personal técnico docente. Explica el marco normativo de la evaluación, sus propósitos y etapas. Describe el propósito y aspectos evaluados en la Etapa 3, que consiste en un examen de casos y reactivos para valorar las competencias didácticas del técnico docente. Finalmente, incluye ejemplos y recomendaciones
Compañero Docente, el Servicio Profesional Docente, de la Sección 19 del SNTE. Te orienta y acompaña en los diferentes Procesos que establece la LGSPD.
El documento describe el uso de herramientas web 2.0 en la educación. Explica que estas herramientas permiten nuevos estilos de comunicación y roles en el aprendizaje. Algunas herramientas mencionadas son blogs, wikis y podcasts. El documento concluye que estas herramientas pueden dinamizar la experiencia educativa al estimular procesos cognitivos a través de la participación individual y colectiva, siempre que sean aplicadas de manera planificada y evaluada por los docentes.
El documento discute los fundamentos teóricos del coaching y la necesidad de confrontar constantemente la teoría con la práctica. Argumenta que la relación entre experiencia y teoría es necesaria y que ambas se interrelacionan. También afirma que es importante revisar los marcos conceptuales del coaching con ideas externas para evitar volverse dogmáticos.
Este documento describe las habilidades de un líder coach. En primer lugar, se explica que un líder coach utiliza la escucha activa, el parafraseo y diferentes tipos de preguntas reflexivas para ayudar a los demás a descubrir sus propias soluciones. Luego, se detallan cuatro técnicas clave que puede usar un líder coach: el modelo GROW, las posiciones perceptuales, la técnica de los mentores y los futuros motivantes. Por último, se pide al lector que aplique estas habilidades y técnicas en
El documento presenta información sobre las reformas estructurales implementadas en México, incluyendo la reforma laboral, la nueva ley de amparo, la reforma educativa, entre otras. Explica los objetivos y cambios clave de cada una de estas reformas con el fin de mejorar las condiciones laborales, el sistema educativo, la transparencia y eficiencia del gobierno.
Este documento presenta una guía sobre el discurso dirigida a dirigentes sindicales. Explica que el discurso es una herramienta de comunicación para transmitir información y persuadir audiencias. Describe los tipos de discurso, formas de discurso oral y escrito, y objetivos del discurso político y sindical como informar, convencer y movilizar. Además, ofrece consideraciones sobre la estrategia discursiva, factores de éxito y elaboración del discurso.
El documento trata sobre el desarrollo personal. Explica que este proceso implica el autoconocimiento, autoestima y autodirección para mejorar la calidad de vida de una persona. Describe algunas teorías que sustentan el desarrollo personal como la psicología humanista, existencialismo y teoría de las necesidades de Maslow. También define conceptos clave como autoconcepto, autoestima y adaptación que son importantes para el desarrollo personal. El objetivo final es que las personas conozcan más de sí mismas y de los demás para crecer
El documento presenta las bases para el desarrollo de un manual para operar la comunicación de una organización. Detalla la importancia de contar con una Dirección de Comunicación que gestione los contenidos informativos y las relaciones con los medios. Entre sus funciones se encuentran canalizar, elaborar, gestionar e emitir información, así como asesorar a la dirección y coordinar a otros responsables de comunicación dentro de la organización. Además, promueve pautas de comportamiento y establece la infraestructura y recursos necesarios para una comunicación eficaz
Este documento presenta información sobre la transparencia y la rendición de cuentas. Explica conceptos clave como transparencia, rendición de cuentas y derecho a la información. También describe el marco legal de la transparencia en México y cómo el SNTE ha adoptado una cultura de transparencia como parte de su programa institucional para fortalecer la confianza pública. El documento concluye explicando los tipos de transparencia y la importancia de promover una cultura de transparencia en el sector público.
La modernización de la educación en México requiere un nuevo paradigma que transforme las estructuras existentes para mejorar la calidad educativa. El SNTE ha realizado esfuerzos para concebir un esquema que contribuya a alcanzar esta meta. Se requiere que la educación sea accesible para todos y que se suministren los recursos necesarios para que los alumnos tengan oportunidades de progreso académico y personal. El SNTE debe participar de manera responsable mediante programas estratégicos y acciones concretas para exig
Este documento presenta una introducción al tema del sindicalismo de servicios en el contexto de la globalización. Explica que el sindicalismo ha sido históricamente importante para promover sociedades más democráticas y el bienestar de los trabajadores. Sin embargo, la globalización ha traído nuevos desafíos como la deshumanización del trabajo. El documento analizará cómo el sindicalismo debe adaptarse a este nuevo contexto mundial para seguir defendiendo los derechos de los trabajadores en la era de la globalización.
Este documento presenta la Declaración de Principios del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en México. La Declaración establece 18 principios rectores que guían la vida sindical y definen la esencia y naturaleza de la organización, incluyendo principios como la defensa de la educación pública, los derechos de la niñez, la corresponsabilidad del gobierno y la sociedad en lograr una educación de calidad con equidad, y el compromiso del sindicato con la democracia y la justicia social
1. Se resumen los antecedentes históricos del sindicalismo magisterial en México previo a la fundación del SNTE en 1943, incluyendo las diferentes organizaciones sindicales que existieron y la evolución de los derechos laborales de los maestros.
2. Se describe brevemente la obra educativa de José Vasconcelos al frente de la SEP y su impulso a la educación rural a través de las misiones culturales.
3. El documento analiza los orígenes del sindicalismo magisterial en los maestros rurales y de las misiones
Este documento presenta una introducción a la planeación estratégica. Explica brevemente los antecedentes históricos de la planeación desde principios del siglo XX y los primeros pensadores que desarrollaron conceptos relacionados como Fayol, Drucker y Ansoff. También resume los antecedentes de la planeación en México y cómo la Constitución establece las bases para el Sistema de Planeación Nacional a través del Plan Nacional de Desarrollo.
1. El documento discute el concepto de gobernanza como un nuevo enfoque para gobernar que es más efectivo que los métodos tradicionales de gobierno. 2. Reconoce que los gobiernos enfrentan desafíos para gobernar debido a factores globales y nacionales que disminuyen su autonomía. 3. Argumenta que la gobernanza, a diferencia de la gobernabilidad, implica un proceso de gobernar que involucra a actores públicos, privados y de la sociedad civil, en lugar de depender exclusivamente de la acc
El documento discute la relación entre la química, la tecnología y el ser humano. Mientras que la química y la tecnología han traído beneficios como medicamentos y comunicaciones más rápidas, también han causado problemas ambientales como el calentamiento global debido al mal uso de combustibles fósiles. Un enfoque responsable de la química y la tecnología podría maximizar sus beneficios y minimizar sus efectos negativos.
El documento trata sobre la Práctica de Laboratorio No. 2 para el Bloque IIII. En esta práctica, los estudiantes llevarán a cabo experimentos en el laboratorio para reforzar conceptos teóricos cubiertos en el bloque. El objetivo es que los estudiantes apliquen sus conocimientos de manera práctica y observen de primera mano los fenómenos estudiados.
La Norma Oficial Mexicana NOM-043 provee orientación sobre una dieta balanceada representada por el Plato del Bien Comer. El plato muestra tres grupos de alimentos: 1) verduras y frutas, 2) cereales y tubérculos, y 3) legumbres y alimentos de origen animal. Siguiendo las recomendaciones del plato y variando los alimentos de cada grupo, se puede integrar una dieta completa, equilibrada y suficiente. El documento también enfatiza la importancia de realizar actividad física diaria para mantener una buena
Este formato de clase para Ciencias III en la Escuela Secundaria Técnica #107 registra la fecha, el tema y subtema cubiertos en cada clase, así como lo que los estudiantes ya sabían, querían aprender y finalmente aprendieron sobre cada tema, con espacio para observaciones del maestro.
La bitácora registra las tareas, actividades y prácticas de los estudiantes de Ciencias III en la Escuela Secundaria Técnica #107. Contiene las firmas de la maestra Alma Maité Barajas Cárdenas y los padres o tutores para verificar la asistencia y participación de los alumnos.
El documento habla sobre la bacteria Helicobacter pylori, la cual causa úlceras de estómago. John Robin Warren y Barry James Marshall descubrieron esta bacteria en 1979 y demostraron que es la causante principal de la úlcera de estómago. El documento también menciona evitar el consumo frecuente de "alimentos ácidos", aunque no explica por qué.
1. La Evaluación del Desempeño
Docente en México
Sylvia Schmelkes
Mayo 2015
2. LA REFORMA EDUCATIVA
• Reforma del Artículo 3°:
– El estado garantizará la calidad de la educación
obligatoria
– De manera que los materiales y métodos educativos, la
organización escolar, la infraestructura educativa y la
idoneidad de docentes y directivos garanticen el máximo
logro académico de los educandos.
– El ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con
funciones de dirección o de supervisión en la educación
básica y media superior, se llevarán a cabo mediante
concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los
conocimientos y capacidades que correspondan
3. La reforma educativa
– Se crea el Sistema Nacional de Evaluación Educativa a cargo del INEE.,
que será un organismo público autónomo con personalidad jurídica y
patrimonio propio.
– Corresponderá al INEE evaluar la calidad, el desempeño y resultados
del sistema educativo nacional en la educación obligatoria.
• Diseñar y realizar las mediciones que correspondan a componentes,
procesos o resultados del sistema.
• Expedir los lineamientos a los que se sujetarán las autoridades educativas
federal y locales para llevar a cabo las funciones de evaluación que les
correspondan.
• Generar y difundir información y, con base en ésta, emitir directrices que
sean relevantes para contribuir a decisiones tendientes a mejorar la
calidad de la educación y su equidad.
4. La reforma educativa
• Ley General de Educación
– Todo individuo tiene derecho a recibir una
educación de calidad (congruencia entre los objetivos,
resultados y procesos del sistema educativo, conforme a las
dimensiones de eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad)
5. La reforma educativa
LEYES SECUNDARIAS
•Ley General del Servicio Profesional Docente, que norma el
ingreso, la promoción y la permanencia de los docentes de la
educación obligatoria
•Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación –
Norma los tres mandatos del INEE
6. La Reforma Educativa
• La reforma educativa otorga la mayor
importancia al magisterio nacional en el
cambio educativo.
• Le apuesta a su profesionalización.
7. Los tres pilares de la Reforma
Educativa
• La Evaluación Educativa – de alumnos,
docentes, directivos, instituciones, políticas y
programas.
• El Servicio Profesional Docente. Ingreso,
promoción, reconocimiento y permanencia de
docentes y directivos.
• El Sistema de Asistencia Técnica a la Escuela.
Uso de la evaluación para mejorar el
profesionalismo docente.
8. Los desafíos de la evaluación
EL GRAN DESAFÍO ES DEMOSTRAR QUE LA
EVALUACIÓN EDUCATIVA SIRVE PARA MEJORAR
LA EDUCACIÓN.
Los grandes problemas:
•Acceso
•Deficiente calidad
•Inequidad
•Rezago
9. Desafíos de la Evaluación
DEMOSTRAR QUE LA EVALUACIÓN SIRVE PARA
MEJORAR
•El desempeño de los docentes
– Su profesionalismo
• Conocimiento disciplinar y pedagógico
• Práctica docente
– Planeación y evaluación formativa
– Clima de aula
– Práctica instruccional
• Otras responsabilidades profesionales
Se les evalúa (INEE/SEP) y se les acompaña y forma (SEP)
10. La evaluación del desempeñoLa evaluación del desempeño
docentedocente
• Ley General de Servicio Profesional Docente regula
ingreso, promoción y permanencia.
• El artículo 52 de dicha ley señala:
“Las Autoridades Educativas y los Organismos
Descentralizados deberán evaluar el desempeño
docente y de quienes ejerzan funciones de dirección o
de supervisión en la Educación Básica y Media Superior
que imparte el Estado
“La evaluación a que se refiere el párrafo anterior será
obligatoria. El Instituto (INEE) determinará su
periodicidad, considerando por lo menos una
evaluación cada cuatro años y vigilará su
cumplimiento”
11. La evaluación del desempeño
docente
• INEE ha planteado:
– Que la evaluación docente tiene como propósito
su profesionalización.
– Que debe ser justa y por lo mismo no debe
basarse en una sola medida, y menos aún en
pruebas estandarizadas a alumnos.
– Que concibe el trabajo docente como complejo, y
por lo mismo la evaluación del mismo como
compleja. Una evaluación integral.
12. La evaluación del desempeñoLa evaluación del desempeño
docentedocente
• Que la evaluación de docentes incluye la evaluación de
sus condiciones de trabajo y toma en cuenta el
contexto en el que trabaja.
• Que entre evaluación y evaluación (cada año o cada
cuatro años, según el caso) deben mediar:
– Procesos de acompañamiento, apoyo y formación,
dando preferencia a los cercanos a la escuela.
– Procesos de mejoramiento de las condiciones de
trabajo.
– Procesos de transformación del contexto, sobre todo
los que afectan la escolaridad.
13. La evaluación del desempeño
docente
La evaluación la realizarán
•Maestros en activo o jubilados, o personas muy
cercanas a la docencia.
•Que hayan sido formados para estos procesos.
•Que estén certificados por el INEE.
14. La evaluación del desempeño
docente
La evaluación del desempeño docente se llevará a cabo
a lo largo de tres años, comenzando en septiembre de
2015.
Entre el 2015 y el 2018, habrán sido evaluados en su
desempeño todos los docentes y directivos de la
educación básica y media superior en el país.
En la actualidad hay 1,475,456 maestros de educación
básica y media superior en el país.
15. La evaluación del desempeño
docente
Los objetivos de la evaluación del desempeño
docente son:
1.Valorar el desempeño del personal docente y directivo para
garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejerzan labores de
enseñanza, y asegurar de esta manera el derecho a una
educación de calidad para niños, niñas y adolescentes.
2.Identificar las necesidades de formación de los docentes y
directivos que permita generar acciones sistemáticas de
formación continua, tutoría y asistencia técnica dirigidas a
mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional.
16. La evaluación del desempeño
docente
El diseño de la evaluación del desempeño
docente y directivo está basado en el perfil,
parámetros e indicadores definidos por la SEP.
Es lo que define que se entiende por un buen
docente y por un buen director.
Basado en mejores prácticas internacionales
Y en nuestra propia realidad.
17. Perfiles, Parámetros e Indicadores
Dimensión 1
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y
lo que deben aprender.
Dimensión 2
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza
una intervención didáctica pertinente.
Docentes de
Educación
Básica
Dimensión 3
Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje
Dimensión 4
Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas
inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.
Dimensión 5
Un docente que fomenta el vínculo de la escuela y la comunidad
para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su
escolaridad.
18. Perfiles, Parámetros e Indicadores
Dimensión 1
Un director que conoce a la escuela y el trabajo en el
aula, así como las formas de organización y
funcionamiento escolar para lograr que todos los
alumnos aprendan
Dimensión 2
Un director que ejerce una gestión escolar eficaz para
la mejora del trabajo en el aula y los resultados
educativos de la escuela
Dirección en la
Educación
Básica
Dimensión 3
Un director que se reconoce como profesional que
mejora continuamente para asegurar un servicio
educativo de calidad
Dimensión 4
Un director que asume y promueve los principios éticos
y los fundamentos legales inherentes a su función y al
trabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho de
los alumnos a una educación de calidad
Dimensión 5
Un director que reconoce el contexto social y cultural
de la escuela y establece relaciones de colaboración
con la comunidad, la zona escolar y otras instancias,
para enriquecer la tarea educativa
19. Perfiles, Parámetros e Indicadores
Dimensión 1
Adapta sus conocimientos sobre la disciplina que imparte y
los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación de
acuerdo con las características de los estudiantes.
Dimensión 2
Planifica los procesos de formación, enseñanza aprendizaje
y evaluación atendiendo al enfoque basado en
competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales.
Docentes de
Educación
Media
Superior
Dimensión 3
Organiza y desarrolla su formación continua a lo largo de su
trayectoria profesional.
Dimensión 4
Vincula el contexto sociocultural y escolar con el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Dimensión 5
Construye ambientes de aprendizaje autónomo y
colaborativo en contextos éticos atendiendo el marco
normativo.
20. Aspectos a evaluar
De acuerdo con estos perfiles, los aspectos a
evaluar son:
1. Normalidad mínima
2. Planeación didáctica
3. Dominio de los contenidos
4. Ambiente en el aula
5. Prácticas didácticas
6. Colaboración en la escuela
7. Diálogo con los padres de familia
21. Etapas, aspectos, métodos e instrumentos
Educación Básica (Docentes)
Etapa 5. Examen complementario
Asignatura Segunda Lengua: Inglés, se desarrollará
una etapa adicional de evaluación, que consiste en
la aplicación de un examen estandarizado.
EXAMEN
24. La evaluación del desempeño
docente en México
• Se tomará en cuenta el contexto al hacer
exámenes diferentes para maestros indígenas,
maestros que trabajan en escuelas
multigrado, maestros de telesecundarias.
• Se relevarán datos del contexto para la
interpretación de las evaluaciones.
• Se obtendrán datos de las condiciones de la
escuela.
25. La evaluación del desempeño
docente en México
• No se evaluará a todos los maestros al mismo
tiempo.
• A lo largo de tres años, todos los maestros serán
evaluados.
• Entre septiembre y noviembre de 2015 se evaluará a
150 maestros
• Entre febrero y abril de 2016 se evaluará a 200,000
maestros.
• Y de ahí en adelante, 400,000 por año
26. La evaluación del desempeño
docente en México
Los primeros en ser evaluados serán:
•De las 32 entidades federativas
•De todos los subsistemas
•De sostenimiento federal, estatal y descentralizado.
•Con entre 6 y 20 años de antigüedad en el servicio
•Con nombramiento definitivo
•Con tipo de plaza de jornada y por hora-semana-mes
27. La evaluación del desempeño
docente
• La evaluación del desempeño docente puede dar
como resultado:
Una calificación insuficiente – lo que significa que el
sustentante deberá ser evaluado al año otra vez.
–Tendrá tres oportunidades para obtener una calificación
superior a la de insuficiente.
–De otra manera
• Se le pedirá que desempeñe otra función que no sea frente a
grupo.
• O se abrirán esquemas de retiro voluntario.
–Pero contará con apoyo, acompañamiento y formación.
28. La evaluación del desempeño
docente
Una evaluación suficiente
–Lo que significa que será evaluado hasta cada
cuatro años.
Una evaluación destacada
–Lo que significa que podrá incrementar horas
–O que podrá promoverse en la misma función
–O que podrá ser objeto de reconocimientos
Todavía están en definición los niveles en los que se
calificará la evaluación de desempeño.
29. Incremento de horas
Evaluación del
desempeño
En la misma función
Evaluación del
desempeño y
adicionales
Podrán establecerse otros programas de
promoción sustentados en la evaluación del
desempeño.
PROCESOS TRANSVERSALES
1. EVALUACIÓN.
2. FORMACIÓN CONTINUA, ACTUALIZACIÓN Y
DESARROLLO PROFESIONAL.
PERMANENCIA
Continuidad en la EB y EMS con pleno respeto a los
derechos constitucionales.
Proceso sujeto a la evaluación del desempeño.
RECONOCIMIENTO
Distinciones, apoyos y opciones de desarrollo
profesional por desempeño destacado.
Considera incentivos temporales, movimientos
laterales: Tutorías y Asesoría Técnica Pedagógica.
Podrán establecerse otros programas de
reconocimiento en función de la evaluación del
Desempeño.
PROMOCIÓN
Acceso a una función, categoría o nivel
superior, sin que ello implique necesariamente
cambio de funciones, ascenso a un puesto,
función de mayor responsabilidad y nivel de
ingresos.
Tipos de promoción
Procesos del SPD asociados a la Evaluación del Desempeño
30. Desafíos de la Evaluación
• La condición es que las evaluaciones se
realicen con solidez técnica, que sean válidas.
Supone cuidar cada una de las fases de un
proceso evaluativo: el diseño conceptual, el
diseño instrumental, la aplicación, el análisis y
la interpretación de la información. Ello en sí
mismo es un desafío. Pero de ello depende la
credibilidad de la evaluación.
31. La evaluación para mejorar
• La evaluación por sí sola no mejora la calidad
de los aprendizajes de los alumnos
• Se necesitan mediaciones entre los resultados
de la evaluación y la realidad educativa.
• En el caso de la evaluación del desempeño
docente, esas mediaciones son las que
conducen a mejorar la profesionalización de
los docentes
32. La evaluación para mejorar
• La LGSPD ordena la creación de un Sistema de
Asistencia Técnica a la Escuela
• Que convertirá los resultados de evaluación de los
docentes en el contenido para procesos de
– Apoyo y acompañamiento a los docentes en la escuela,
por la vía de la tutoría, el modelaje, el coaching…
fundamentalmente a través de la nueva figura del Asesor
técnico-pedagógico.
– Sin descartar procesos de formación
• De lo que se trata es de que todos mejoren. La
evaluación permite saber qué aspectos atender
33. Los Maestros al Centro
• Esta reforma educativa comprende la
importancia de los docentes y la centralidad
de su rol para lograr aprendizajes con todos
sus alumnos.
• La evaluación es un medio para su
reconocimiento y su profesionalización.
34. El propósito de la evaluación
• El propósito último es que todos los niños aprendan
lo que necesitan para vivir una vida digna.
• Y en última instancia, de hacer vigente el derecho de
todos y todas a una educación de calidad:
Disponible, accesible, adaptable, aceptable.