Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente en México. Explica que la evaluación tiene como objetivos valorar el desempeño del personal docente para garantizar la calidad educativa y para identificar necesidades de formación continua. Describe las cinco etapas del proceso de evaluación que incluyen la recopilación de evidencias de enseñanza, un examen de conocimientos y una planeación didáctica. También cubre aspectos de la evaluación para el personal directivo.

2. 2
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
Asume la alta responsabilidad de dar
CERTEZA LABORAL a los
Trabajadores de la Educación.

3. 3
• Hace 20 años nuestra organización planteó la necesidad de evaluar al sistema
educativo.
• Por un solo compromiso: La educación pública de calidad para todos.
• Visión de que es un instrumento y una herramienta que establece los referentes para
orientar acciones para mejorar y avanzar en la calidad y equidad educativas.
• Nuestra organización considera importante sea: integral, formativa y considere el
contexto de cada región.
• El desafío es demostrar una vez más que los maestros mexicanos están a la altura de lo
que el país exige, que los mejores maestros están en las aulas de las escuelas públicas.
• La Reforma Educativa considera al maestro como figura central: la
evaluación es un medio para su reconocimiento y su profesionalización.
EVALUACIÓN

4. REFORMA DEL
ARTÍCULO TERCERO CONSTITUCIONAL
• El Estado garantizará la calidad de la educación obligatoria.
• De tal manera que los materiales y métodos educativos, la
organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de
docentes y directivos garanticen el máximo logro académico de los
educandos.
• El ingreso al servicio docente y la promoción a cargo con funciones
de dirección o de supervisión en la educación básica y media
superior, se llevarán a cabo mediante concursos de oposición que
garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que
correspondan.
4

5. 5
1. Valorar el desempeño del personal docente y directivo
para garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejerzan
labores de enseñanza y asegurar de esta manera el
derecho a una educación de calidad para niños y
adolescentes.
2. Identificar las necesidades de formación de los docentes y
directivos que permita generar acciones sistemáticas de
formación continua, tutoría y asistencia técnica dirigidas a
mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo
profesional.
OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
DEL DESEMPEÑO DOCENTE

6. ¿QUÉ SE EVALUARÁ
DEL DOCENTE?
• Su profesionalismo.
• La práctica docente.
• La participación en actividades
profesionales fuera del aula.
• Los resultados educativos.
6

7. 7
LA BASE DE LA EVALUACIÓN
DEL DESEMPEÑO DOCENTE
Conjunto de
características,
requisitos, cualidades o
aptitudes que deberá
tener el aspirante a
desempañar un puesto
o función descrito
específicamente.
Los define la SEP.
El valor de referencia que
permite medir avances y
resultados alcanzados en
el cumplimiento de
objetivos, metas y demás
características del
ejercicio de una función o
actividad.
Los define el INEE.
CNSPD
El instrumento utilizado
para determinar, por medio
de unidades de medida, el
grado de cumplimiento de
una característica,
cualidad, conocimiento,
capacidad, objetivo o meta,
empleado para valorar
factores que se desean
medir.
Los define el INEE.
CNSPDDe los perfiles depende cómo se desarrollan los instrumentos, cómo se diseñan los instrumentos.
Se define lo que es un buen docente y un buen director, se basan en la revisión de las
mejores prácticas internacionales y de nuestra realidad.

8. 8
Es decir, tiene
conocimientos y domina
las materias que enseña.
Se refiere a la capacidad
de hacer planeaciones
congruentes y a la
capacidad de ser creativo.
Sigue aprendiendo
como profesional
que es.
Conoce la Ley y los
principios éticos
en donde debe basar
su comportamiento
Responsabilidad de todo
docente con su escuela
Y con los padres de familia.
DIMENSIONES DEL PERFIL DOCENTE

9. 9
En Guanajuato ¿ A quién va dirigida?
EDUCACIÓN
BÁSICA
Para personal
con funciones
docentes
Directores con
plaza docente,
encargados sin
nombramiento de
director.
Participa personal
con funciones
docentes de
escuelas públicas
de EB, ubicadas
en los municipios
de León, Celaya,
Irapuato ,
Salamanca, Silao,
Guanajuato, San
Francisco del
Rincón, San
Miguel de Allende,
Abasolo y
San Felipe.
Contar con
nombramiento
definitivo en la
plaza(s) que
ocupe (Jornada o
H/S/M).
El personal podrá
contar con
cualquier nivel de
carrera
magisterial.
Antigüedad en el
servicio de entre
6 y 20 años.
Otros:
Logro académico,
competencias,
gestión escolar
y de aula.

10. ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO DOCENTE
1. Normalidad mínima.
2. Planeación didáctica.
3. Dominio de los contenidos.
4. Ambiente en el aula.
5. Prácticas didácticas.
6. Colaboración en la escuela.
7. Diálogo con los padres de familia.

11. 4 ETAPAS
Y 1
COMPLEMENTARIA.
ETAPAS DEL PROCESO DE
EVALUACIÓN DOCENTE
Etapa 1
Informe de cumplimiento de responsabilidades
profesionales.
Etapa 2
Expediente de evidencias de enseñanza.
Etapa 3
Examen de conocimientos y competencias
didácticas que favorecen el aprendizaje de los
alumnos.
Etapa 4
Planeación didáctica argumentada.

12. Etapa 1 - Es un reporte del director.
Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.
 Participación en el funcionamiento de la escuela.
 Participación en OCE / CTE.
 Vinculación con la comunidad.
 Vinculación con padres de familia.
12
ETAPAS DEL PROCESO DE
EVALUACIÓN DOCENTE
FECHA LÍMITE ACCIÓN FUNDAMENTO LEGAL AUTORIDAD
RESPONSABLE
Del 15 junio 2015
al 15 agosto 2015
Recopilación de información sobre
el cumplimiento de responsabilidades
profesionales y evidencias de enseñanza
de los docentes de Educación Básica.
Recopilación de información sobre
evidencias de la función del personal con
funciones de dirección en
Educación Básica.
LGSPD Art. 52 Autoridades
Educativas y
Organismos
Descentralizados
INEE CALENDARIO
FECHA 22 DE JUNIO DE 2015
ÚLTIMA MODIFICACIÓN

13. El docente recupera muestras de trabajos como evidencias de su práctica.
 La analiza, la explica como parte del ejercicio cotidiano de reflexión que
hace sobre su práctica y los efectos en el aprendizaje de los alumnos.
 Reunirá cuatro evidencias:
a) Dos evidencias del campo del lenguaje y comunicación.
Un alumno destacado y un alumno de bajo desempeño.
a) Dos evidencias del campo de pensamiento matemático.
Un alumno destacado y un alumno de bajo desempeño.
 CEDE APOYA PARA SUBIR EVIDENCIAS
13
Etapa 2 Expediente de evidencias de enseñanza.
(Portafolios de Evidencias de Enseñanza)

14. Consideraciones acerca de las evidencias
• Se subirán a la plataforma digital diseñada para tal efecto y
estarán acompañadas de una descripción y
contextualización básica.
• Fechas: 16 de junio y límite de entrega 3 de julio 2015.
• Si presentas fotografías deberán tener una breve narración
en pie de foto.
• Deberán tener una reflexión acerca del desempeño del
alumno. 14

15. FORMATO DE LA EVIDENCIA
Tipos de evidencia Extensión por evidencia Formato en la plataforma
Textos: proyectos, ensayos,
narraciones, composiciones y
resúmenes.
Máximo 3 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI.
Ejercicios con tablas, gráficas, mapas
y problemas matemáticos.
Máximo 2 cuartillas PDF, JPG con 150 DPI
Reportes, bitácoras y protocolos de
prácticas de laboratorio.
Máximo 3 cuartillas PDF, JPG con 150 DPI
Dibujos y esquemas. Máximo 2 cuartillas PDF, JPG con 150 DPI
Exámenes. Máximo 2 cuartillas PDF, JPG con 150 DPI

16. Etapa 3 Examen de conocimientos y competencias didácticas
que favorecen el aprendizaje de los alumnos
• Se evaluarán los conocimientos y competencias didácticas que el docente
pone en juego en la resolución de situaciones hipotéticas de la práctica
educativa, contextualizada por medio de casos.
• Se trata de acercar los conocimientos disciplinares, los conocimientos
pedagógicos y la práctica docente.
• Se sugiere que las situaciones sean parecidas a las que enfrenta un docente en
su práctica cotidiana.
• El docente resolverá en línea las tareas evaluativas asociadas a los casos.
• Tiempo estimado de aplicación 4 horas.
Autoridades Educativas y Organismos Descentralizados
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17. FECHAS DE APLICACIÓN EXAMEN Y
PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA
FECHA LÍMITE ACCIÓN FUNDAMENTO
LEGAL
AUTORIDAD
RESPONSABLE
Del 14 al 28
noviembre 2015
(Educación Básica)
Aplicar las evaluaciones del
desempeño docente en Educación
Básica:
Etapa 3. Examen de conocimientos y
competencias didácticas
Etapa 4. Planeación didáctica
argumentada
Etapa 5. Examen complementario.
Segunda lengua: Inglés.
Aplicar las evaluaciones del
desempeño de personal con
funciones de dirección en Educación
Básica:
Etapa 2. Examen de conocimientos y
habilidades directivas
Etapa 3. Ruta de mejora argumentada
LGSPD
Art. 52
Autoridades
Educativas y
Organismos
Descentralizados
17
INEE CALENDARIO
FECHA 22 DE JUNIO DE
2015
ÚLTIMA MODIFICACIÓN

18. Etapa 4
Planeación didáctica
Consiste en:
 Diseñar una situación didáctica.
 Argumentar sobre las estrategias didácticas elegidas.
 Hacer una reflexión sobre lo que se espera que aprendan los alumnos.
 Ser congruentes con el contexto de la escuela y el diagnóstico de su grupo.
 Se desarrollará en el lugar del examen, que es la etapa de planeación
práctica argumentada.
 Se calificará la argumentación sobre las estrategias didácticas y la reflexión
que hace el docente sobre lo que espera que aprendan los alumnos.
18

19. Etapa 5
EXAMEN COMPLEMENTARIO
Asignatura
Segunda lengua: Inglés
• Se va a desarrollar en una etapa adicional de evaluación.
• Consiste en examen estandarizado.
19

20. 3 ETAPAS
ETAPAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
DIRECCIÓN
Etapa 1
Expediente de evidencias de la
función de dirección.
Etapa 2
Examen de conocimientos y
habilidades directivas.
Etapa 3
Ruta de mejora argumentada.

21. ETAPAS DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA:
DIRECCIÓN
• Etapa 1.- Expediente de evidencias de la función de dirección.
RÚBRICA.
• Etapa 2.- Examen de conocimientos y habilidades directivas.
EXAMEN.
• Etapa 3.- Ruta de mejora argumentada. RÚBRICA. Diagnóstico y descripción del contexto interno
y externo de la escuela.
21
Reflexión que el director hace de la información
contenida en el expediente como evidencia de su
gestión directiva.
Argumentación de las decisiones y acciones que
toma en el ejercicio de su función.
Conocimientos y competencias que el director pone en juego para
propiciar el adecuado funcionamiento de la escuela en los procesos de
mejora continua, a partir de la resolución de situaciones hipotéticas de
la práctica escolar, contextualizadas por medio de casos.
Argumentación del director sobre las prioridades que establece
para propiciar la mejora continua de la escuela. Reflexión sobre
efectos que espera producir en los aprendizajes de los alumnos.

22. LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
PUEDE DAR COMO RESULTADO
Una evaluación destacada significa:
 Que podrá incrementar sus horas (nivel secundaria).
 Que podrá promoverse en la misma función.
 O que podrá obtener reconocimientos.
Una evaluación suficiente significa:
• Que será evaluado hasta después de 4 años.
Una evaluación insuficiente significa:
• Que deberá ser evaluado al año siguiente.
• Que tendrá hasta tres oportunidades para obtener una evaluación superior a la de insuficiente.
De otra manera:
• Se le pedirá que desempeñe otra función que no sea frente a grupo.
• Eventualmente se abrirán esquemas de retiro voluntario.
• Durante este proceso contará con apoyo, acompañamiento y formación. 22

23. Ingreso al Servicio Profesional Docente
Fecha límite Acción Fundamento
Legal
Autoridad
responsable
Del 11 julio 2015
al 19 julio 2015
Realizar los
concursos para
el Ingreso al
Servicio
Profesional
Docente en la
Educación
Básica.
LGSPD
Art. 21
Fracción I
Autoridades
Educativas
Locales
23
INEE CALENDARIO
FECHA 22 DE JUNIO DE 2015
ÚLTIMA MODIFICACIÓN

24. EVALUACIÓN AL PERSONAL
DE NUEVO INGRESO
Fecha Límite Acción Fundamento
Legal
Autoridad
responsable
Del 15 junio al 15
agosto 2015
Recopilación de información sobre el
cumplimiento de responsabilidades
profesionales de los docentes de
Educación Básica que ingresaron
hasta el 16 de enero de 2015.
LGSPD
Art. 22
Párrafo tercero
Autoridades
Educativas
Locales
Del 15 agosto al 22
agosto 2015
Aplicar la evaluación que se realizará
al término del primer año escolar a
los docentes de Educación Básica
que ingresaron hasta el 16 de enero
de 2015:
Etapa 2: Examen de conocimientos y
habilidades docentes que favorecen
el aprendizaje de los alumnos
Etapa 3: Cuestionario de
características y necesidades
formativas de los docentes y
técnicos docentes de nuevo ingreso.
LGSPD
Art. 22
Párrafo Tercero
Autoridades
Educativas y
Organismos
Descentralizados
24
INEE CALENDARIO
FECHA 22 DE JUNIO DE 2015
ÚLTIMA MODIFICACIÓN

25. http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes/guias_academicas/
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes/guias_tecnicas/
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadirectores/guias_academicas/
GUÍAS ACADÉMICAS Y GUÍAS TÉCNICAS

26. Ingresa a:
http://www.sinadep.org.mx/
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
http://evaluaciondocente.sep.gob.mx
¿CÓMO PREPARARSE PARA
LA EVALUACIÓN?

27. “Por la Educación al Servicio del Pueblo”
¡ En el SNTE trabajamos para ti !