mi proyecto de grado

1. La Danza y las cuatro operaciones básicas de las matemáticas
La danza un ambiente de aprendizaje en las cuatro operaciones básicas
Leydi Johana Cruz Viracachá
Mayerly Alejandra Puentes Rodríguez
Institución Educativa Escuela Normal Superior “Sagrado Corazón”

2. La Danza y las cuatro operaciones básicas de las matemáticas
Justificación
Las matemáticas y la danza son importantes en la formación integral del ser humano,
puesto que son disciplinas fundamentales del saber y aunque no todas las personas tienen la
facilidad de aprenderlas rápidamente, poco a poco van adquiriendo bases para estar en equidad con
quienes le rodean.
Con la creación de nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje se puede llegar a que todo
ser humano este en igualdad de habilidades que le ayudan a la superación de las dificultades que se
le presentan, pasando por un proceso de mejoramiento y ampliación de sus conocimientos.
Es importante tener en cuenta que todo parte de los conocimientos previos y que deben ser
llevados con un proceso apropiado, pero también cabe resaltar que según Howard Gardner cada
persona aprende a su propio ritmo y de diferentes maneras, haciendo hincapié en las inteligencias
múltiples.
Pregunta
¿Cómo crear por medio de la danza un ambiente de aprendizaje para la práctica de las
cuatro operaciones básicas de las matemáticas en los niños de primer a tercer grado de la
Institución Educativa Escuela Normal Superior ¨Sagrado Corazón¨ Sede el Laural?
Objetivo General

3. La Danza y las cuatro operaciones básicas de las matemáticas
Desarrollar por medio de la danza un ambiente de aprendizaje para la práctica de las cuatro
operaciones básicas de las matemáticas en los niños de primero a tercer grado de la Institución
Educativa Escuela Normal Superior ¨Sagrado Corazón¨ Sede Laurelal.
Objetivos Específicos
 Realizar una encuesta que permitan un diagnóstico de la práctica de las cuatro operaciones básicas
de las matemáticas.
 Reconocer la importancia del aprendizaje de las cuatro operaciones básicas de las matemáticas a
través de bases teóricas existentes.
 Implementar actividades que permitan el desarrollo de las cuatro operaciones básicas de las
matemáticas por medio de la danza.
 Analizar los resultados obtenidos durante la intervención mediante la triangulación de datos.
Categorías
Principales
• Ambiente de aprendizaje
Secundarias
• La danza
• Cuatro operaciones básicas
Metodología
Paradigma investigativo: Mixto

4. La Danza y las cuatro operaciones básicas de las matemáticas
Tipo De Investigación:
Estudio de caso: tiene como aspectos el trabajo tanto cualitativo como cuantitativo y por tal
motivo también se puede incluir en la educación, y el trabajo comunitario.
Antecedentes
Se tiene conocimiento de investigaciones realizadas, las cuales se basan en la enseñanza de
las matemáticas y la creación de nuevas estrategias metodológicas para la educación básica
primaria.
Un módulo de juegos para la enseñanza de las matemáticas en los grados 4 y 5 de educación
básica primaria.
Trabajo de grado realizado por: Yolima Ayala Sánchez y Liliana Rodríguez Figueredo:
Uno de los principales problemas del bajo rendimiento académico de las estudiantes de la básica
secundaria son las malas bases, que son adquiridas principalmente en los grados 4 y 5 de la
educación básica primaria.
Es por esta razón que Yolima y Liliana Estudiantes Licenciadas en Matemáticas y física,
realizaron un módulo de juegos para mejorar la enseñanza de esta disciplina en los grados 4 y 5. El
cual fue ejecutado en la escuela nueva “El Crucero” situada en el municipio de Garagoa (Boyacá).
Ellas escogieron dos temas que se orientan en estos dos grados, es decir en El Sistema Numérico y
El Sistema Geométrico, utilizando como estrategia del primero el papel origami con plegables.
Luego de aplicar el módulo de juegos para matemáticas en los grados 4 y 5 se llegó a las
siguientes conclusiones:

5. La Danza y las cuatro operaciones básicas de las matemáticas
 La mejor y más natural forma de aprender del niño es el juego, permitiéndole conocer la realidad
del mundo que lo rodea, enriquecer su personalidad, estimular su ingenio, despertar su
imaginación y desarrollar su inteligencia.
 La enseñanza de las matemáticas debe propiciar ambientes que favorezcan el aprendizaje
significativo; por ello se debe cultivar la visualización, la imaginación, el análisis, la intuición, la
creatividad y el ingenio, propios de un entorno adecuado para la creación en matemáticas.
Sistematización De Experiencias En La Resolución De Problemas Matemáticos En Los Grados
Primero Segundo Y Tercero De Educación Básica:
Este trabajo fue realizado por Elizabeth Torres Sanabria y Aquilino Arias Navarro,
Teniendo en cuenta la falta de interés del estudiante por la matemática en general y los escasos
rendimientos en la misma, se quiere analizar algunas dificultades en el desarrollo de los problemas
matemáticos que se presentan en el Colegio el Dorado de Tuna, en los grados primero, segundo y
tercero de educación básica primaria.
Para realizar esta investigación, utilizaron los calendarios matemáticos que son
suministrados por el club de matemáticas recreativo de la universidad Pedagógica y Tecnológica
de Colombia con el fin de solucionar los problemas matemáticos.
Después de haber aplicado algunos calendarios matemáticos se llegó a:
 En estos grados se notó la motivación por los juegos didácticos, pero al hallar un problema escrito
sucede lo contrario, ya que no encuentran la manera de interpretarlo.
 El material de trabajo debe ser elaborado por los estudiantes con la colaboración del docente, para
que ellos encuentren nueva alternativas en la resolución de problemas.

6. La Danza y las cuatro operaciones básicas de las matemáticas
Aplicación Y Socialización De La Propuesta Lúdico-Pedagógica “Juega Y Aprende A Pensar” En
El Grado Segundo De Básica Primaria:
Esta propuesta es expuesta por Aura Lucia Camargo Silva y Abraham Rico Segura; La
pedagogía moderna propone nuevas formas para la enseñanza de las matemáticas. Una de estas es
la utilización de metodologías lúdico-pedagógicas, para despertar el interés de sus estudiantes.
Esta forma le ofrece al maestro herramientas metodológicas necesarias dentro de los procesos de
enseñanza-aprendizaje para la creación en ambientes en los cuales el niño pueda desarrollar sus
habilidades de pensamiento matemático, destrezas y actitudes positivas, mediante un trabajo activo
y participativo que le permita construir su propio conocimiento.
Por esta razón Aura y Abraham presentaron su propuesta llamada “Juega y Aprende a
Pensar” la cual propone una serie de juegos para los grados primero, segundo y tercero de
primaria, que motivan al niño hacia el aprendizaje de conceptos y esquemas matemáticos,
desarrollando habilidades tales como el análisis y síntesis, memoria y concentración, Clasificación
y orden, generalización, abstracción y el razonamiento deductivo e inductivo.
Aprendiendo Matemáticas Mediante El Juego:
Este proyecto es expuesto por Rosa Etty Quintero Nossa y Luis Alberto Báez Soto; Este
trabajo está orientado y basado en las teorías de varios pedagogos que proponen el juego como una
estrategia de aprendizaje que llama la atención de los niños, como se puede evidenciar en su tesis
el juego es una estrategia sencilla que le ayuda al niño a tener contacto con su contexto, este
trabajo implica poner en práctica una propuesta que ya ha sido tomada por maestros que cogen

7. La Danza y las cuatro operaciones básicas de las matemáticas
estas nuevas estrategias y las empiezan a llevar a cabo en sus establecimientos educativos a demás
es importante ver como es de llamativo hablar de juego con los niños, eso para ellos es algo
realmente significativo e importante, la combinación que los dos autores de este proyecto hicieron
es una muestra de todo lo que el docente es capaz de crear para mejorar la calidad de la educación.