Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como la programación de la unidad didáctica integrada en Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social, y la unidad didáctica del área de Matemática. Cada unidad contiene varias sesiones de aprendizaje secuenciales que buscan desarrollar competencias a través de situaciones significativas.
El documento presenta la unidad didáctica número 3 para el cuarto grado de primaria. La unidad contiene 31 sesiones de aprendizaje que abordan los temas de derechos, responsabilidades, alimentación y salud desde las áreas de comunicación, ciencias sociales y ciencias naturales. Además, incluye 15 sesiones de matemáticas. El objetivo es que los estudiantes investiguen y conozcan más sobre sus derechos y responsabilidades.
1) El documento presenta una sesión de clase sobre consejos para cuidar el medioambiente. 2) Los estudiantes leen un texto que ofrece 25 consejos de un ingeniero ambiental y completan cuadros para identificar el propósito del autor y las ideas principales. 3) Luego discuten y comparten opiniones sobre el texto, reconociendo que el propósito del autor es generar conciencia sobre la importancia de cuidar el medioambiente.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de igualación de 5 pasos. Los estudiantes jugarán un juego de mesa y resolverán problemas matemáticos. Aprenderán a identificar los datos relevantes en los problemas y a representarlos de forma concreta, gráfica y simbólica para encontrar la solución. El objetivo es que desarrollen la capacidad de modelar matemáticamente situaciones cuantitativas.
Este documento presenta una lección para estudiantes de cuarto grado sobre cómo identificar datos en problemas de fracciones y expresarlos mediante modelos de solución concretos que impliquen el reparto equitativo de naranjas. La lección guía a los estudiantes a través de ejemplos prácticos y representaciones gráficas para resolver un problema sobre el reparto de 3 naranjas entre 4 personas.
El documento presenta una sesión de lectura sobre cómo plantar. Los estudiantes leerán un texto instructivo para aprender los pasos para sembrar una planta, como suelta el suelo, hacer un hueco, colocar el plantón, llenarlo con tierra y compost, y regarlo. El objetivo es que los niños aprendan a seguir instrucciones de un texto para elaborar un producto.
La sesión se enfoca en que los estudiantes lean y comprendan un texto descriptivo sobre la ciudad de Caral. Primero, el maestro motiva a los estudiantes a aprender sobre esta antigua ciudad y les presenta el objetivo de la sesión. Luego, los estudiantes leen el texto individual y en grupo para identificar información clave como la ubicación y características de Caral. Finalmente, los estudiantes resumen la información en sus propias palabras y reflexionan sobre lo aprendido.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el cálculo de equivalencias de unidades de tiempo para resolver problemas relacionados con la historia nacional. Los estudiantes aprenderán estrategias como usar un reloj, dividirlo en cuartos y calcular que 15 minutos equivalen a 1/4 de hora, 30 minutos a 1/2 hora y 60 minutos a 1 hora. Luego practicarán resolviendo problemas similares.
Esta unidad didáctica tiene como objetivo que los estudiantes investiguen y difundan las riquezas naturales y culturales de su región a través de una galería fotográfica. Se presentan 28 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la descripción de lugares de interés, los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas, y el conocimiento de plantas y animales de ayer y hoy. Los productos incluyen textos descriptivos, trípticos, dibujos, murales, hojas
El documento presenta la unidad didáctica número 3 para el cuarto grado de primaria. La unidad contiene 31 sesiones de aprendizaje que abordan los temas de derechos, responsabilidades, alimentación y salud desde las áreas de comunicación, ciencias sociales y ciencias naturales. Además, incluye 15 sesiones de matemáticas. El objetivo es que los estudiantes investiguen y conozcan más sobre sus derechos y responsabilidades.
1) El documento presenta una sesión de clase sobre consejos para cuidar el medioambiente. 2) Los estudiantes leen un texto que ofrece 25 consejos de un ingeniero ambiental y completan cuadros para identificar el propósito del autor y las ideas principales. 3) Luego discuten y comparten opiniones sobre el texto, reconociendo que el propósito del autor es generar conciencia sobre la importancia de cuidar el medioambiente.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de igualación de 5 pasos. Los estudiantes jugarán un juego de mesa y resolverán problemas matemáticos. Aprenderán a identificar los datos relevantes en los problemas y a representarlos de forma concreta, gráfica y simbólica para encontrar la solución. El objetivo es que desarrollen la capacidad de modelar matemáticamente situaciones cuantitativas.
Este documento presenta una lección para estudiantes de cuarto grado sobre cómo identificar datos en problemas de fracciones y expresarlos mediante modelos de solución concretos que impliquen el reparto equitativo de naranjas. La lección guía a los estudiantes a través de ejemplos prácticos y representaciones gráficas para resolver un problema sobre el reparto de 3 naranjas entre 4 personas.
El documento presenta una sesión de lectura sobre cómo plantar. Los estudiantes leerán un texto instructivo para aprender los pasos para sembrar una planta, como suelta el suelo, hacer un hueco, colocar el plantón, llenarlo con tierra y compost, y regarlo. El objetivo es que los niños aprendan a seguir instrucciones de un texto para elaborar un producto.
La sesión se enfoca en que los estudiantes lean y comprendan un texto descriptivo sobre la ciudad de Caral. Primero, el maestro motiva a los estudiantes a aprender sobre esta antigua ciudad y les presenta el objetivo de la sesión. Luego, los estudiantes leen el texto individual y en grupo para identificar información clave como la ubicación y características de Caral. Finalmente, los estudiantes resumen la información en sus propias palabras y reflexionan sobre lo aprendido.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el cálculo de equivalencias de unidades de tiempo para resolver problemas relacionados con la historia nacional. Los estudiantes aprenderán estrategias como usar un reloj, dividirlo en cuartos y calcular que 15 minutos equivalen a 1/4 de hora, 30 minutos a 1/2 hora y 60 minutos a 1 hora. Luego practicarán resolviendo problemas similares.
Esta unidad didáctica tiene como objetivo que los estudiantes investiguen y difundan las riquezas naturales y culturales de su región a través de una galería fotográfica. Se presentan 28 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la descripción de lugares de interés, los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas, y el conocimiento de plantas y animales de ayer y hoy. Los productos incluyen textos descriptivos, trípticos, dibujos, murales, hojas
El documento describe una sesión de clase sobre la medición de perímetros. Los estudiantes trabajan en grupos usando materiales como geoplanos y hojas cuadriculadas para resolver problemas que involucran medir el perímetro de figuras simples y compuestas. Los estudiantes representan posibles diseños de entradas de nidos con diferentes formas pero la misma medida de perímetro. Aprenden que el perímetro es la medida del borde de una figura y cómo calcularlo usando unidades de medida.
Este documento presenta la unidad didáctica 3 para el cuarto grado de primaria. La unidad aborda los temas de los derechos y responsabilidades de los niños a través de 31 sesiones de aprendizaje. La situación significativa plantea que los estudiantes exigen el cumplimiento de sus derechos sin asumir sus responsabilidades. El objetivo es que los estudiantes interactúen y aprendan sobre sus derechos, como el derecho a la alimentación y la salud, así como sus responsabilidades para ejercerlos.
Los estudiantes planearán y escribirán un borrador para un afiche con el objetivo de motivar a la comunidad a cuidar el medio ambiente. Primero analizarán afiches modelo y completarán un cuadro de planificación. Luego, elegirán un tema ambiental y escribirán un borrador individual considerando elementos como el mensaje, dibujos y datos. Finalmente, evaluarán su proceso de escritura.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: "Resolvemos problemas realizando comparaciones"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas multiplicativos de comparación en base a datos de las características físicas de las personas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Implementamos el sector de Matemática y usamos los millones”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Usamos, tanto como, al comparar colecciones de objetos"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Leemos un cuento sobre la responsabilidad”
El documento presenta una sesión de aprendizaje para enseñar a los estudiantes a dividir números decimales entre 10, 100 y 1000. La sesión comienza con una discusión sobre cómo celebraron el Día del Niño el año pasado y proponiendo nuevas actividades. Luego, los estudiantes resuelven problemas que involucran dividir medidas de tela entre el número de banderolas y banderas requeridas. A través de esto, descubren que al dividir números decimales la coma decimal se desplaza a la izquierda según la cantidad de ceros
Este documento describe una sesión de clase en la que los estudiantes elaborarán dípticos para dar a conocer acciones que las personas pueden tomar para cuidar el medio ambiente. Los estudiantes primero planificarán sus dípticos y luego escribirán borradores individuales. Finalmente, evaluarán sus propios dípticos usando una ficha de autoevaluación.
En esta sesión, los estudiantes de segundo grado dialogarán sobre sus experiencias y vivencias cuando eran pequeños. Cada estudiante narrará una anécdota o hecho curioso de sus primeros años y luego lo representará gráficamente en una cartulina. Finalmente, comentarán y evaluarán sus propias participaciones.
El documento presenta la cuarta unidad didáctica para quinto grado que busca promover el conocimiento y la revalorización de las regiones del Perú. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social. Los estudiantes resolverán desafíos que les permitirán conocer las características de las regiones del país a través de diversas actividades de investigación, lectura, escritura, comentario y diálogo. La unidad contiene 26 sesiones de aprendizaje para desarrollar las competencias y capacidades de
La unidad didáctica propone que los estudiantes investiguen y difundan en un folleto la cultura viva de su región a través de diversas actividades. Los estudiantes reconocerán las prácticas culturales de su comunidad, realizarán entrevistas, leerán textos, participarán en exposiciones y elaborarán folletos para dar a conocer las costumbres y tradiciones locales. Además, desarrollarán técnicas tradicionales de conservación de alimentos y modelos de suelos para identificar el origen y signific
En esta sesión, los estudiantes compararán y ordenarán fracciones al resolver un problema sobre el consumo de panes de tres familias. Primero, representarán las fracciones 8/8, 6/8 y 12/8 usando materiales concretos. Luego, concluirán que la familia que consumió más pan fue la de Carlos, que consumió 12/8, y la que consumió menos fue la de Ana, que consumió 6/8. Finalmente, ordenarán las fracciones de mayor a menor.
Los estudiantes participarán en un juego de mesa en grupos para practicar la multiplicación. El juego implica representar operaciones de multiplicación usando material concreto como geoplanos o tableros de puntos, y descubrir dos mensajes escondidos relacionados con los derechos y deberes de los niños. El profesor supervisará el desarrollo del juego y conversará con los estudiantes sobre la propiedad conmutativa de la multiplicación.
El documento presenta una sesión de clase sobre la resolución de problemas relacionados con los deportes aplicando propiedades de operaciones combinadas sin paréntesis. Los estudiantes jugarán un juego de fútbol matemático y resolverán un problema sobre las ventas de entradas en un mundial de fútbol calculando cada zona por separado y usando la jerarquía de operaciones. Finalmente, se planteará otro problema sobre un torneo escolar para que practiquen lo aprendido.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: "Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen ábacos cerrados en equipo para comparar cantidades de cuatro cifras. Podrán saber cuál es mayor, menor e igual. Además, ubicarán estos números en el tablero de valor posicional
El documento presenta una sesión educativa cuyo propósito es que los estudiantes lean un texto informativo sobre el estado de la Tierra y reflexionen sobre la necesidad de cuidar el planeta. El texto es analizado en grupos para identificar las ideas principales de cada párrafo y determinar el tema central, que se resume como que la Tierra está enferma debido al daño que le causan los seres humanos. Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y sensibilizar a otros.
Este documento presenta una unidad didáctica de 12 sesiones para el área de Comunicación en el primer grado. La unidad busca que los estudiantes organicen su aula y aprendan sus nombres a través de actividades de lectura, escritura y conversación. Cada sesión enfoca un tema como la elaboración de normas de convivencia, la rotulación de objetos y sectores del aula, y la creación de un sector de mensajes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas a través de la participación
Este documento presenta los materiales y pasos necesarios para una sesión sobre el sistema circulatorio. Los estudiantes realizarán experimentos como escuchar los latidos del corazón antes y después de saltar, y completarán organizadores visuales sobre las funciones de los órganos de la circulación. El objetivo es que comprendan que el corazón bombea sangre por el cuerpo llevando oxígeno y nutrientes, y que late más rápido durante el ejercicio para satisfacer las necesidades del cuerpo.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Ciencia y Ambiente – Cuarto grado de Primaria 2015: "¿Qué nos hace diferentes?"
En esta sesión, los niños y las niñas observan imágenes y consultan información para establecer las características físicas que nos diferencian (órganos reproductores).
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social. Incluye 36 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la exploración de la localidad, los ecosistemas, la relación entre los seres vivos y el ambiente, y la importancia de cuidar el medio ambiente. También presenta una unidad didáctica para el área de Matemática con 15 sesiones sobre temas como perímetros, fracciones y
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social. Incluye 42 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la exploración de la localidad, los ecosistemas, la relación entre los seres vivos y el ambiente, y la importancia de cuidar el medio ambiente. También presenta una unidad didáctica para el área de Matemática con 15 sesiones sobre temas como perímetros, fracciones y
El documento describe una sesión de clase sobre la medición de perímetros. Los estudiantes trabajan en grupos usando materiales como geoplanos y hojas cuadriculadas para resolver problemas que involucran medir el perímetro de figuras simples y compuestas. Los estudiantes representan posibles diseños de entradas de nidos con diferentes formas pero la misma medida de perímetro. Aprenden que el perímetro es la medida del borde de una figura y cómo calcularlo usando unidades de medida.
Este documento presenta la unidad didáctica 3 para el cuarto grado de primaria. La unidad aborda los temas de los derechos y responsabilidades de los niños a través de 31 sesiones de aprendizaje. La situación significativa plantea que los estudiantes exigen el cumplimiento de sus derechos sin asumir sus responsabilidades. El objetivo es que los estudiantes interactúen y aprendan sobre sus derechos, como el derecho a la alimentación y la salud, así como sus responsabilidades para ejercerlos.
Los estudiantes planearán y escribirán un borrador para un afiche con el objetivo de motivar a la comunidad a cuidar el medio ambiente. Primero analizarán afiches modelo y completarán un cuadro de planificación. Luego, elegirán un tema ambiental y escribirán un borrador individual considerando elementos como el mensaje, dibujos y datos. Finalmente, evaluarán su proceso de escritura.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: "Resolvemos problemas realizando comparaciones"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas multiplicativos de comparación en base a datos de las características físicas de las personas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Implementamos el sector de Matemática y usamos los millones”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Usamos, tanto como, al comparar colecciones de objetos"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Leemos un cuento sobre la responsabilidad”
El documento presenta una sesión de aprendizaje para enseñar a los estudiantes a dividir números decimales entre 10, 100 y 1000. La sesión comienza con una discusión sobre cómo celebraron el Día del Niño el año pasado y proponiendo nuevas actividades. Luego, los estudiantes resuelven problemas que involucran dividir medidas de tela entre el número de banderolas y banderas requeridas. A través de esto, descubren que al dividir números decimales la coma decimal se desplaza a la izquierda según la cantidad de ceros
Este documento describe una sesión de clase en la que los estudiantes elaborarán dípticos para dar a conocer acciones que las personas pueden tomar para cuidar el medio ambiente. Los estudiantes primero planificarán sus dípticos y luego escribirán borradores individuales. Finalmente, evaluarán sus propios dípticos usando una ficha de autoevaluación.
En esta sesión, los estudiantes de segundo grado dialogarán sobre sus experiencias y vivencias cuando eran pequeños. Cada estudiante narrará una anécdota o hecho curioso de sus primeros años y luego lo representará gráficamente en una cartulina. Finalmente, comentarán y evaluarán sus propias participaciones.
El documento presenta la cuarta unidad didáctica para quinto grado que busca promover el conocimiento y la revalorización de las regiones del Perú. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social. Los estudiantes resolverán desafíos que les permitirán conocer las características de las regiones del país a través de diversas actividades de investigación, lectura, escritura, comentario y diálogo. La unidad contiene 26 sesiones de aprendizaje para desarrollar las competencias y capacidades de
La unidad didáctica propone que los estudiantes investiguen y difundan en un folleto la cultura viva de su región a través de diversas actividades. Los estudiantes reconocerán las prácticas culturales de su comunidad, realizarán entrevistas, leerán textos, participarán en exposiciones y elaborarán folletos para dar a conocer las costumbres y tradiciones locales. Además, desarrollarán técnicas tradicionales de conservación de alimentos y modelos de suelos para identificar el origen y signific
En esta sesión, los estudiantes compararán y ordenarán fracciones al resolver un problema sobre el consumo de panes de tres familias. Primero, representarán las fracciones 8/8, 6/8 y 12/8 usando materiales concretos. Luego, concluirán que la familia que consumió más pan fue la de Carlos, que consumió 12/8, y la que consumió menos fue la de Ana, que consumió 6/8. Finalmente, ordenarán las fracciones de mayor a menor.
Los estudiantes participarán en un juego de mesa en grupos para practicar la multiplicación. El juego implica representar operaciones de multiplicación usando material concreto como geoplanos o tableros de puntos, y descubrir dos mensajes escondidos relacionados con los derechos y deberes de los niños. El profesor supervisará el desarrollo del juego y conversará con los estudiantes sobre la propiedad conmutativa de la multiplicación.
El documento presenta una sesión de clase sobre la resolución de problemas relacionados con los deportes aplicando propiedades de operaciones combinadas sin paréntesis. Los estudiantes jugarán un juego de fútbol matemático y resolverán un problema sobre las ventas de entradas en un mundial de fútbol calculando cada zona por separado y usando la jerarquía de operaciones. Finalmente, se planteará otro problema sobre un torneo escolar para que practiquen lo aprendido.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: "Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen ábacos cerrados en equipo para comparar cantidades de cuatro cifras. Podrán saber cuál es mayor, menor e igual. Además, ubicarán estos números en el tablero de valor posicional
El documento presenta una sesión educativa cuyo propósito es que los estudiantes lean un texto informativo sobre el estado de la Tierra y reflexionen sobre la necesidad de cuidar el planeta. El texto es analizado en grupos para identificar las ideas principales de cada párrafo y determinar el tema central, que se resume como que la Tierra está enferma debido al daño que le causan los seres humanos. Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y sensibilizar a otros.
Este documento presenta una unidad didáctica de 12 sesiones para el área de Comunicación en el primer grado. La unidad busca que los estudiantes organicen su aula y aprendan sus nombres a través de actividades de lectura, escritura y conversación. Cada sesión enfoca un tema como la elaboración de normas de convivencia, la rotulación de objetos y sectores del aula, y la creación de un sector de mensajes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas a través de la participación
Este documento presenta los materiales y pasos necesarios para una sesión sobre el sistema circulatorio. Los estudiantes realizarán experimentos como escuchar los latidos del corazón antes y después de saltar, y completarán organizadores visuales sobre las funciones de los órganos de la circulación. El objetivo es que comprendan que el corazón bombea sangre por el cuerpo llevando oxígeno y nutrientes, y que late más rápido durante el ejercicio para satisfacer las necesidades del cuerpo.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 02 del Área de Ciencia y Ambiente – Cuarto grado de Primaria 2015: "¿Qué nos hace diferentes?"
En esta sesión, los niños y las niñas observan imágenes y consultan información para establecer las características físicas que nos diferencian (órganos reproductores).
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social. Incluye 36 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la exploración de la localidad, los ecosistemas, la relación entre los seres vivos y el ambiente, y la importancia de cuidar el medio ambiente. También presenta una unidad didáctica para el área de Matemática con 15 sesiones sobre temas como perímetros, fracciones y
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social. Incluye 42 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la exploración de la localidad, los ecosistemas, la relación entre los seres vivos y el ambiente, y la importancia de cuidar el medio ambiente. También presenta una unidad didáctica para el área de Matemática con 15 sesiones sobre temas como perímetros, fracciones y
Este documento presenta una propuesta de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para el sexto grado de primaria. Incluye orientaciones para su uso, como la distribución del tiempo y las áreas curriculares abordadas. Propone 31 sesiones de aprendizaje para las áreas de comunicación y personal social integradas, y 15 sesiones para matemática. El objetivo es contribuir a mejorar los aprendizajes y las prácticas docentes.
UNIDAD Nº 02 - COMUNICACIÓN Y PERSONAL SOCIAL - MATEMÁTICA.pdfRosaDiana3
Este documento presenta una unidad didáctica y sus sesiones de aprendizaje para el primer grado de primaria. Incluye 23 sesiones de aprendizaje para las áreas de comunicación y personal social, y 15 sesiones para el área de matemática, las cuales abordan diferentes temas y competencias. También incluye información sobre los objetivos de las unidades didácticas, recomendaciones para su implementación, y ejemplos de cómo distribuir el tiempo para incluir las diferentes áreas curriculares.
Este documento presenta la unidad didáctica 6 para tercer grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Propone una unidad integrada sobre el medio natural y otra de matemática sobre la naturaleza y los animales. Cada una contiene entre 15 y 20 sesiones de aprendizaje para desarrollar competencias curriculares a través de situaciones significativas.
Este documento presenta la unidad didáctica 6 para tercer grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Propone una unidad integrada sobre el medio natural y otra de matemática sobre la naturaleza y los animales. Cada una contiene entre 15 y 20 sesiones de aprendizaje para desarrollar competencias curriculares a través de situaciones significativas.
Este documento presenta la unidad didáctica 6 para tercer grado de primaria. Incluye 39 sesiones de aprendizaje integradas para las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, así como 15 sesiones para el área de Matemáticas. Los objetivos son que los estudiantes conozcan y aprendan a cuidar su medio natural a través de actividades prácticas y el desarrollo de competencias en las diferentes áreas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación pone a disposición las Orientaciones Generales para la aplicación de la Unidad de Aprendizaje N° 6 del nivel de Primaria
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el primer grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Además, presenta la unidad didáctica integrada de Comunicación, Ciencias Sociales y Ambiente, con 37 sesiones de aprendizaje. También incluye la unidad didáctica de Matemática, con 18 sesiones de aprendizaje. Cada sesión describe los procesos pedagógicos y didácticos para desarrollar las compet
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el primer grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Además, presenta la unidad didáctica integrada de Comunicación, Ciencias Sociales y Ambiente, con 37 sesiones de aprendizaje. También incluye la unidad didáctica de Matemáticas, con 18 sesiones de aprendizaje. Cada sesión describe los procesos pedagógicos y didácticos para desarrollar las
unidad didáctica 6 del 2016 .sesiones que ayuda a docentes a redactar o a modificar a su especialidad de a cuerdo al grado de instrucción que lleve en una institución educativa. Gracias a ellos se puede adecuar y modificar a su especialidad.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 5 para el primer grado de primaria. Incluye 31 sesiones de aprendizaje para las áreas de Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente, así como 15 sesiones para el área de Matemática. El documento proporciona información sobre los créditos del equipo pedagógico y sobre cómo usar las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje en el aula.
Este documento presenta una unidad didáctica para el sexto grado de primaria que incluye orientaciones para su uso, recomendaciones para implementar las sesiones de aprendizaje, y la unidad didáctica con sus respectivas sesiones. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, y propone como reto que los estudiantes escriban y compartan su proyecto de vida.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N°5 para el cuarto grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, y propone como reto investigar y difundir las riquezas naturales y culturales de la región a través de una galería fotográfica. Incluye 27 sesiones de aprendizaje para desarrollar dicho reto. También presenta una unidad didáctica para Matemáticas con 12 sesiones centradas en el tema de la cultura en
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el segundo grado de primaria. La unidad se divide en sesiones de aprendizaje que abordan temas relacionados con los recursos naturales como el suelo, agua y aire. También incluye sesiones sobre la contaminación y el cuidado del medio ambiente. El documento ofrece orientaciones para el uso de las unidades didácticas y la distribución del tiempo en las sesiones.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el segundo grado de primaria. La unidad se divide en sesiones de aprendizaje que abordan temas relacionados con los recursos naturales como el suelo, agua y aire. También incluye sesiones sobre la contaminación y el cuidado del medio ambiente. El documento ofrece orientaciones para el uso de las unidades didácticas y la distribución del tiempo en las sesiones.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 y sus sesiones de aprendizaje para el segundo grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social, y se enfoca en identificar los recursos naturales y proponer acciones para su cuidado. También incluye una unidad didáctica para el área de Matemática. El documento ofrece orientaciones para el uso de las unidades y distribuye el tiempo sugerido para su desarrollo a lo largo de 6 semanas.
Este documento presenta las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para el segundo grado de primaria. Incluye una unidad sobre recursos naturales que integra las áreas de comunicación, ciencia y ambiente, y personal social. También incluye una unidad de matemáticas. Cada unidad contiene varias sesiones secuenciales que abordan los temas a través de competencias de las áreas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades mediante retos y evaluaciones del proceso de aprendizaje.
Este documento presenta las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para el segundo grado de primaria. Incluye una unidad sobre recursos naturales que integra las áreas de comunicación, ciencia y ambiente, y personal social. También incluye una unidad de matemáticas. Cada unidad contiene varias sesiones secuenciales que abordan los temas a través de competencias específicas de cada área. El objetivo es que los estudiantes desarrollen dichas competencias mediante retos y evaluaciones integradas.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N° 5 para el cuarto grado de primaria. La unidad está compuesta por sesiones de aprendizaje para las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, así como Matemáticas. El objetivo es que los estudiantes investiguen y difundan las riquezas naturales y culturales de su región a través de una galería fotográfica. Se incluyen orientaciones para los docentes sobre el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje.
Este documento es un cuaderno de matemáticas para primer grado de primaria que incluye actividades sobre números y operaciones matemáticas básicas como suma y resta. El cuaderno contiene ejercicios de emparejamiento, conteo, coloreado y completado de números, así como problemas aritméticos sencillos. También proporciona enlaces a sitios web y redes sociales relacionados con material educativo.
Este documento establece las directrices para el retorno a la modalidad presencial y semipresencial en las instituciones educativas para el año escolar 2022 en el contexto de la pandemia de COVID-19. Incluye protocolos de bioseguridad, condiciones para la prestación del servicio educativo, calendario escolar y fortalecimiento de capacidades para directivos y docentes para garantizar un retorno seguro a las aulas.
El documento discute los desafíos que enfrentarán los docentes al retornar a clases presenciales en marzo, debido a que los estudiantes tendrán necesidades de aprendizaje muy diversas como resultado de dos años de educación remota. Se argumenta que los docentes requerirán estrategias diferenciadas para enseñar de manera efectiva en este contexto, pero que enfrentan limitaciones como falta de capacitación y recursos inadecuados. Se proponen algunas soluciones potenciales, como realizar una evaluación censal de diagnóst
Este documento proporciona precisiones adicionales sobre el proceso de contratación docente para 2022 en Perú. Establece que (1) los docentes pueden tener una doble percepción siempre que no haya incompatibilidad horaria, (2) las plazas vacantes identificadas para becarios deben ser incorporadas a la publicación final de plazas, y (3) las plazas de educación física en primaria y otras plazas específicas pueden cubrirse a través de la evaluación de resultados.
Este documento aprueba la ejecución de simulacros y simulaciones para los años 2022 a 2024 con el objetivo de fortalecer las capacidades de preparación, respuesta y rehabilitación ante desastres. Se detallan las fechas y ámbitos de simulaciones y simulacros a nivel nacional, regional y sectorial. También se establece la obligatoriedad de participación de entidades gubernamentales y se autoriza al INDECI a aprobar ejercicios adicionales.
Modelo y Llenado Correcto de todos los Anexos de Contratación Docente 2022 Sulio Chacón Yauris
El documento es una solicitud de contrato docente en la Institución Educativa Santa Rosa. Incluye una carta de presentación, anexos con el contrato docente propuesto, declaraciones juradas y documentos de identificación de la solicitante.
Este documento establece disposiciones para la evaluación de competencias de estudiantes de educación básica en el contexto de la emergencia sanitaria por la COVID-19. Define términos clave como competencias seleccionadas, evaluación diagnóstica, planes de recuperación y consolidación. Además, brinda orientaciones específicas para cada nivel educativo e indica que se priorizarán algunas competencias clave y se implementarán acciones para garantizar la recuperación de aprendizajes.
Este documento aprueba nuevas disposiciones para la evaluación de competencias de estudiantes de educación básica en el contexto de la emergencia sanitaria por COVID-19. Deroga normas anteriores y establece lineamientos para la evaluación aplicables desde el cierre del año escolar 2021. Además, instruye la publicación de la resolución y anexos en el portal del Ministerio de Educación.
Carpeta de recuperación c sexto grado de primaria de educación intercultural ...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de 6to grado sobre cómo regular las emociones durante la pandemia de Covid-19. El objetivo es que los estudiantes elaboren un organizador gráfico y un texto expositivo sobre las emociones, sentimientos y formas de regularlos desde su cultura y la ciencia. Para lograrlo, propone actividades como conversar con la familia sobre las emociones que sienten, leer textos sobre emociones en culturas andinas y la ciencia, y sistematizar los aprendizajes.
Carpeta de recuperación c quinto grado de primaria de educación intercultural...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de 5° grado sobre cómo regular las emociones durante la pandemia de Covid-19. El objetivo es que los estudiantes elaboren un organizador gráfico y un texto expositivo sobre las emociones y formas de regularlas desde la perspectiva de su cultura y la ciencia. La experiencia guía a los estudiantes a conversar con su familia sobre las emociones que sienten, leer información sobre emociones, y sistematizar lo aprendido para producir los trabajos solicitados.
Carpeta de recuperación c cuarto grado de primaria de educación intercultural...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre cómo aprender a regular las emociones. El objetivo es que los estudiantes elaboren un organizador gráfico y un texto expositivo sobre las emociones y formas de regularlas desde la perspectiva de su cultura, otras culturas y la ciencia. Se proponen actividades como conversar con la familia sobre emociones, leer textos sobre emociones andinas y científicas, y elaborar un organizador gráfico integrando estos conocimientos.
Carpeta de recuperación c tercer grado de primaria de educación intercultural...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una actividad educativa sobre el cuidado responsable del agua. Los estudiantes aprenderán a usar el agua de manera adecuada y responsable en la familia y la comunidad mediante la elaboración y difusión de carteles con recomendaciones. Para lograrlo, identificarán cómo el uso irresponsable del agua afecta a los demás, representarán cómo llega el agua a los hogares, y comentarán recomendaciones para ahorrar agua en el hogar.
Carpeta de recuperación c segundo grado de primaria de educación intercultura...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una serie de actividades para que los estudiantes de segundo grado aprendan a conocerse a sí mismos, identificar y expresar sus emociones, y tomar decisiones para alcanzar sus metas. Las actividades incluyen reconocer sus características físicas y gustos, identificar cómo se sienten en diferentes situaciones, aprender estrategias para manejar sus emociones, y comprender que pueden lograr lo que se proponen. El objetivo final es que los estudiantes elaboren un cartel con sus metas personales.
Carpeta de recuperación c primer grado de primaria de educación intercultural...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una lección sobre el cuidado responsable de los recursos en familia, con un enfoque en el agua. Los estudiantes aprenderán a usar el agua de manera responsable proponiendo acciones para cuidarla. Realizarán actividades para identificar formas de ahorrar agua en casa y compartirán lo que aprenden con sus familias sobre la importancia de cuidar este recurso.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre el cuidado responsable de los recursos en familia, con un enfoque en el agua. El objetivo es aprender a usar el agua de manera adecuada y responsable a través de la difusión de carteles de recomendación. Para lograrlo, los estudiantes identificarán cómo el uso irresponsable del agua afecta a los demás, representarán cómo llega el agua a los hogares, y comentarán recomendaciones para ahorrar agua.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre el uso responsable de la energía eléctrica. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar la energía eléctrica de forma responsable proponiendo acciones para ello. Para lograr este objetivo, los estudiantes realizarán actividades como asumir compromisos sobre el uso responsable de la energía, leer un cuento para compartir en familia y establecer equivalencias entre cantidades y monedas.
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar a los estudiantes de primer grado sobre el cuidado responsable del agua. Las actividades incluyen aprender sobre la importancia del agua y por qué debemos cuidarla, proponer acciones para su uso responsable en casa, leer textos sobre el cuidado del agua, y escribir acciones para el cuidado del agua que se pueden implementar en la familia. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar el agua de forma responsable y propongan formas de hacerlo en su hogar.
El documento describe el enfoque del Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) para instituciones educativas. El PEAI permite identificar problemas ambientales a través de un diagnóstico, priorizarlos y desarrollar un plan de trabajo para abordarlos de manera integral y transversal. La aplicación del PEAI transforma a la institución educativa en una organización competente capaz de lograr mejoras ambientales.
Este documento proporciona orientaciones para la atención de casos de violencia en Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA), incluyendo la descripción de dos programas educativos en la modalidad de educación básica alternativa y seis protocolos para la atención de violencia física, psicológica y sexual contra estudiantes. El documento también explica los principios y pasos clave de los protocolos, como la acción inicial, derivación a servicios externos si es necesario, seguimiento del caso y cierre cuando se completa la atenc
Este documento proporciona recomendaciones para evaluar y mejorar la escritura de los estudiantes en el tercer ciclo de primaria. Sugiere usar una lista de cotejo para evaluar aspectos como la apropiación del sistema de escritura y proporcionar retroalimentación efectiva. También incluye ejemplos de actividades que pueden favorecer el proceso de aprendizaje de la escritura.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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3. Estimado(a) docente:
Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas secuencialmente
desde la presentación de la situación significativa o el reto, y su planificación con las niñas y los
niños, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En las sesiones se desencadenan los procesos
pedagógicos, que aparecen de forma recurrente, y los procesos didácticos de cada área, los cuales
permiten el desarrollo de competencias.
Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades
didácticas puede ser contextualizado, y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre y cuando se tenga en cuenta la secuencia que
se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos didácticos de las áreas, los cuales son
necesarios para el aprendizaje.
Te presentamos la unidad didáctica 6 con sus respectivas sesiones de aprendizaje. Encontrarás una
unidad didáctica que integra las áreas curriculares de Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal
Social; y otra unidad didáctica para el área de Matemática. Ambas unidades proponen retos que
deben ser resueltos por las niñas y los niños a través de las competencias de las áreas señaladas,
partiendo de la especificidad de cada una.
Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión pedagógica
y el intercambio de conocimientos con tus pares, tanto en tu escuela como en los grupos de
interaprendizaje. Luego de llevar a cabo las sesiones, estaremos a la espera de tus comentarios o
sugerencias, los cuales nos puedes hacer llegar a través de los especialistas en las diversas actividades
que se realizan en tu región.
¡Te invitamos a incluirlas en tu programación curricular!
Equipo pedagógico
Presentación
3
4. Índice
Presentación............................................................................................................ 3
Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones
de aprendizaje......................................................................................................... 7
Comunicación/PERSONAL SOCIAL/CIENCIA Y AMBIENTE......... 13
Unidad didáctica 6 : Nos organizamos y comprometemos para cuidar y
conservar el ambiente donde vivimos.............................. 15
Sesión de aprendizaje 01 : Leemos el texto ¿Cómo está la madre tierra? ............... 23
Sesión de aprendizaje 02 : Planificamos nuestras actividades en una asamblea....... 31
Sesión de aprendizaje 03 : Planificamos un recorrido por nuestra localidad............. 38
Sesión de aprendizaje 04 : Visitamos y exploramos nuestra localidad....................... 44
Sesión de aprendizaje 05 : Los elementos naturales y sociales de
nuestra localidad................................................................. 53
Sesión de aprendizaje 06 : Representamos nuestra localidad................................... 61
Sesión de aprendizaje 07 : Describimos cómo es un ecosistema.................................. 67
Sesión de aprendizaje 08 : Descubrimos qué necesitan los seres vivos
del ecosistema..................................................................... 76
Sesión de aprendizaje 09 : Descubrimos cómo se adaptan los seres vivos a un
ecosistema para sobrevivir................................................. 85
Sesión de aprendizaje 10 : Investigamos cómo se relacionan los seres vivos
en el ecosistema (Parte I) ................................................... 96
Sesión de aprendizaje 11 : Conocemos cómo se relacionan los seres vivos
en el ecosistema (Parte II).............................................. 106
Sesión de aprendizaje 12 : Leemos un texto expositivo:
“El Parque Nacional del Manu”...................................... 114
Sesión de aprendizaje 13 : Exponemos sobre la importancia de la conservación
nuestro ambiente........................................................ 121
Sesión de aprendizaje 14 : Descubrimos las actividades económicas y su relación
con el ambiente donde vivimos.................................. 128
Sesión de aprendizaje 15 : Indagamos sobre las ocupaciones en nuestra localidad
y su contribución en el cuidado del ambiente............ 135
Sesión de aprendizaje 16 : Lo qué nos gusta y nos disgusta del lugar
en que vivimos............................................................. 142
Sesión de aprendizaje 17 : Indagamos sobre un problema ambiental................... 148
Cuarto Grado - Unidad 6
4
5. Sesión de aprendizaje 18 : Describimos como afecta la actividad humana
en los ecosistemas ...................................................... 153
Sesión de aprendizaje 19 : Leemos el texto: “El problema de la basura” ............. 161
Sesión de aprendizaje 20 : Indagamos qué consumimos, cuánta basura producimos
en la escuela y de qué tipo.......................................... 168
Sesión de aprendizaje 21 : Relacionamos las causas y consecuencias de un
problema ambiental.................................................... 177
Sesión de aprendizaje 22 : Participamos de un debate sobre la importancia
del cuidado de nuestro ambiente............................... 184
Sesión de aprendizaje 23 : ¿Cuál es nuestra responsabilidad ciudadana frente al
problema de la acumulación de basura
en la localidad?............................................................ 191
Sesión de aprendizaje 24 : ¿Tenemos derecho a vivir en un ambiente limpio?..... 197
Sesión de aprendizaje 25 : Investigamos los efectos de los residuos sólidos en los
ecosistemas de la localidad............................................ 204
Sesión de aprendizaje 26 : Elaboramos afiches para difundir la importancia de
cuidar del ambiente donde vivimos............................ 212
Sesión de aprendizaje 27 : Revisamos y publicamos nuestro afiche para difundir la
importancia de cuidar el ambiente donde vivimos..... 217
Sesión de aprendizaje 28 : Leemos el texto Argumentativo “Aprovechemos los
recursos de la Amazonía Peruana”.............................. 223
Sesión de aprendizaje 29 : Construimos una visión del ecosistema
de un jardín................................................................. 230
Sesión de aprendizaje 30 : Leemos el texto instructivo:
¿Cómo plantar?........................................................... 240
Sesión de aprendizaje 31 : Indagamos qué especies de plantas y animales
podemos criar en el ecosistema del jardín ................. 247
Sesión de aprendizaje 32 : Escribimos un texto instructivo sobre
Cómo cuidar un espacio verde.................................... 258
Sesión de aprendizaje 33 : Revisamos y publicamos nuestro texto instructivo..... 265
Sesión de aprendizaje 34 : Nos organizamos para recuperar un espacio
público que está contaminado ................................... 271
Sesión de aprendizaje 35 : Participamos como ciudadanos comunicándonos
con las autoridades..................................................... 276
Sesión de aprendizaje 36 : Planificamos y ejecutamos una idea para tener socios
que nos ayuden a crear nuestro jardín ....................... 282
Cuarto Grado - Unidad 6
5
6. MATEMÁTICA.................................................................................................... 341
Unidad didáctica 6 : Nuestra naturaleza es valiosa....................................... 343
Sesión de aprendizaje 01 : ¿Sobre qué animales investigaremos? (Parte1) .......... 349
Sesión de aprendizaje 02 : ¿Sobre qué animales investigaremos? (Parte 2).......... 356
Sesión de aprendizaje 03 : Estimamos y medimos longitudes de una cometa....... 363
Sesión de aprendizaje 04 : Elaboramos nuestras cometas y calculamos
su perímetro................................................................. 370
Sesión de aprendizaje 05 : Realizamos un experimento para calcular perímetros. 379
Sesión de aprendizaje 06 : Repartimos equitativamente naranjas......................... 385
Sesión de aprendizaje 07 : Elaboramos nuestro álbum de animales usando
las fracciones................................................................ 392
Sesión de aprendizaje 08 : Resolvemos problemas de divisiones exactas
e inexactas.................................................................... 398
Sesión de aprendizaje 09 : Resolvemos divisiones descomponiendo...................... 406
Sesión de aprendizaje 10 : Resolvemos problemas de división descomponiendo... 414
Sesión de aprendizaje 11 : Resolvemos problemas de dos etapas........................... 422
Sesión de aprendizaje 12 : Seguimos resolviendo problemas de dos etapas........... 430
Sesión de aprendizaje 13 : Jugamos con la balanza (Parte 1)................................... 437
Sesión de aprendizaje 14 : Jugamos con la balanza (Parte 2).................................... 445
Sesión de aprendizaje 15 : Valoramos nuestros aprendizajes................................... 452
Sesión de aprendizaje 37 : Escribimos el texto argumentativo: ¿Por qué cuidar
y conservar el ambiente donde vivimos?...................... 286
Sesión de aprendizaje 38 : Revisamos y publicamos nuestro texto
argumentativo............................................................. 293
Sesión de aprendizaje 39 : Investigamos qué podemos hacer para mantener los
ecosistemas saludables de nuestra comunidad:
aplicar las 4R............................................................... 299
Sesión de aprendizaje 40 : Proponemos formas de aplicar las 4R......................... 309
Sesión de aprendizaje 41 : Planificamos la inauguración de nuestro jardín.......... 321
Sesión de aprendizaje 42 : Inauguramos nuestro jardín y nos comprometemos
a cuidarlo..................................................................... 325
Sesión de aprendizaje 43 : Nos expresamos leemos y escribimos como nos fue
en la presentación e inauguración del espacio verde
(jardín)......................................................................... 330
Cuarto Grado - Unidad 6
6
7. Orientaciones y recomendaciones para el
uso de las unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje
Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposición responden
a una planificación anual del grado conformada por las competencias y capacidades de
las áreas curriculares que se orientan al logro de los estándares del ciclo y situaciones
significativas retadoras para los estudiantes. Además, se ha considerado que todas las
unidades didácticas guarden relación entre sí, lo cual posibilita que los saberes construidos
en una unidad permitan que los estudiantes adquieran los saberes previos que se requieren
para la siguiente.
La integración de las áreas se plasma en la unidad didáctica. Cada sesión permite que se
resuelva la situación retadora planteada en la situación significativa. Este reto se afronta
desde una o dos competencias de alguna de las áreas curriculares, las cuales aparecen
de acuerdo con las necesidades de la situación significativa. Esto se puede apreciar en la
secuencia de sesiones, en la que las competencias seleccionadas corresponden a diversas
áreas, en el caso de la unidad didáctica integrada.
Otra forma de programar las unidades didácticas, que se ha presentado también como
parte de los ejemplos, es la que corresponde al desarrollo de un área curricular. Se opta por
esta forma de programación cuando las competencias no pueden ser desarrolladas en la
misma situación significativa que las otras áreas.
Las unidades didácticas que se incluyen en este material serán las últimas de los ejemplos
que se ofrecen. En ellas encontrarás sesiones de aprendizaje en las cuales se aplican los
procesos pedagógicos y didácticos propios de cada área curricular. Recuerda que para la
programación de la unidad didáctica debes tener en cuenta lo siguiente:
Identifica las situaciones significativas que plantean retos a los estudiantes, esto es,
que les permiten usar sus saberes previos y también ampliarlos. Estas situaciones
deben estar identificadas en tu programación anual.
Evalúalosprogresosdetusestudiantesconrespectoalascompetenciasy,segúnellas,
revisa lo que habías previsto en tu planificación anual. Si difieren de las necesidades
de tus estudiantes, entonces debes actualizar las competencias y capacidades por
desarrollar.
Describe tu situación significativa de acuerdo con los retos que esta plantea a los
estudiantes; ten en cuenta también que debe ser interesante para las niñas y los niños.
Plantea tu secuencia de sesiones. Si se trata de una unidad didáctica en la que se
integran las áreas curriculares, entonces debes reflexionar cómo sus competencias
se deben ir vinculando en la secuencia, para que los estudiantes puedan resolver,
comprender o ampliar sus saberes.
Cuarto Grado - Unidad 6
7
8. En la evaluación de la unidad debes identificar una situación que se vincule con la
que se ha trabajado en la unidad didáctica y que permita que los estudiantes pongan
en funcionamiento las competencias que fueron seleccionadas.
Lassesionesdeaprendizajeseelaboransobrelabasedeldocumentodeorientaciones
para la planificación. En ella se incluyen los procesos pedagógicos y los procesos
didácticos. También encontrarás la evaluación del progreso de las competencias.
Recuerda que la unidad y sus sesiones
están a tu disposición para que las uses de
acuerdo con las necesidades de las niñas
y los niños, pero también con las propias.
Toma de ellas aquello que requieres para
realizar un mejor trabajo pedagógico.
Distribución del tiempo
Para el desarrollo de las unidades didácticas se requiere un tiempo que está determinado
por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el
año escolar.
Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades
de las áreas curriculares de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente, y Personal
Social. Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la
educación primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir
el tiempo, de modo que puedas optimizar su uso.
Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible, y que depende de
las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en
el transcurrir de las actividades escolares. El ejemplo que se muestra está pensado para 7
semanas; pero, si crees conveniente, puedes redistribuir tu tiempo en 8 semanas. Recuerda
que todo depende del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes.
Acontinuaciónencontraráslosplanificadoresqueserequierenparaelgrado,detalmodoque
se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que te presentamos
y, además, las otras áreas curriculares y el tiempo destinado a tutoría. El número de sesiones
que hemos preparado para la unidad 6 son 15 sesiones de Matemática y 43 sesiones de
aprendizaje, que responden a Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social. Los
espacios en blanco que encontrarás en los planificadores son para que tú organices en cada
semana: tutoría, arte, educación religiosa y educación física.
Cuarto Grado - Unidad 6
8
9. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Matemática
Ciencia y Ambiente
Sesión 8
Matemática
Ciencia y Ambiente
Sesión 10
Ciencia y Ambiente
Sesión 11
RECREO
Ciencia y Ambiente
Sesión 9
Ciencia y Ambiente
Sesión 7
Comunicación
Sesión 12
Segunda semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Comunicación
Sesión 1
Comunicación
Sesión 2 Personal Social
Sesión 4
Matemática
Personal Social
Sesión 6
RECREO
Matemática
Personal Social
Sesión 3
Matemática
Personal Social
Sesión 5
Unidad 6- cuarto gradoPrimera semana
Cuarto Grado - Unidad 6
9
10. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Comunicación
Sesión 13
Matemática
Personal Social
Sesión 15
Matemática
Personal Social
Sesión 17
RECREO
Personal Social
Sesión 14
Matemática
Personal Social
Sesión 16
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ciencia y Ambiente
Sesión 18
Matemática
Personal Social
Sesión 21
Personal Social
Sesión 23
Personal Social
Sesión 24
RECREO
Comunicación
Sesión 19
Ciencia y Ambiente
Sesión 20
Comunicación
Sesión 22
Matemática
Tercera semana
Cuarta semana
Cuarto Grado - Unidad 6
10
11. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ciencia y Ambiente
Sesión 25
Matemática
Comunicación
Sesión 28
Ciencia y ambiente
Sesión 29
Ciencia y ambiente
Sesión 31
RECREO
Comunicación
Sesión 26
Comunicación
Sesión 27
Matemática
Comunicación
Sesión 30
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Matemática
Comunicación
Sesión 33
Matemática
Personal Social
Sesión 36
Comunicación
Sesión 37
RECREO
Comunicación
Sesión 32
Personal Social
Sesión 34
Personal Social
Sesión 35
Comunicación
Sesión 38
Quinta semana
Sexta semana
Cuarto Grado - Unidad 6
11
12. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ciencia y Ambiente
Sesión 39
Personal Social
Sesión 41
Matemática
Comunicación
Sesión 43
RECREO
Ciencia y Ambiente
Sesión 40
Personal Social
Sesión 42
Séptimasemana
Cuarto Grado - Unidad 6
12