En 3 oraciones: 1) Los estudiantes elaborarán un cuadro de doble entrada con sus responsabilidades en el aula que será publicado en un cartel. 2) Planificarán y escribirán una lista de responsabilidades que pueden asumir individual y grupalmente para el cuidado de materiales y sectores del aula. 3) Crearán el cartel con las responsabilidades acordadas y establecerán un cronograma para su evaluación periódica.

1. Escribimos nuestras
responsabilidades
Cartulinas.
Colores.
Papelote con el cuadro de responsabilidades.
Plumones delgados.
Cinta masking tape o de embalaje.
Las personas permanentemente interactuamos con
textos discontinuos para ubicar información que se
necesita: planos de calles, guías de viaje, trípticos,
tablas, afiches, etc. En esta sesión los niños elaborarán
un cuadro de doble entrada con sus responsabilidades,
que será publicado en un cartel.
Consigue figuras de revistas donde se vea niños realizando acciones,
regando plantas, dando de comer a su mascota, etc.
Elabora el formato para el cuadro de responsabilidades en un cuarto
de papelote de acuerdo a la cantidad de tus grupos.
Lee las páginas 73 a la 77 de la Ruta de aprendizaje. Fascículo
1. Ejerce plenamente su ciudadanía. IV ciclo. Lima. Ministerio de
Educación, 2013.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje cuando
escribimos textos discontinuos?
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04
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2. Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
En grupo clase
Pregúntales a los niños: ¿cómo les fue al compartir con sus familiares
las normas del aula? Diles que estas les permitirán mejorar la relación
con sus compañeros en el aula.
Lee con los estudiantes el planificador sobre los sectores que han
quedado en implementar en el aula. Marca lo que han avanzado y diles
que seguirán organizando su aula.
Preséntales las figuras que trajiste al aula, que observen y expresen
lo que están haciendo. Pregúntales qué pasaría si no cumplieran esas
responsabilidades, qué le pasaría a las flores, a su mascota y a sus
materiales. Invítalos a que reflexionen sobre el uso adecuado de los
recursos y materiales.
Pregunta: ¿qué es una responsabilidad?, ¿por qué son importantes?,
¿para qué nos pueden servir?, ¿qué podemos hacer para recordarlas y
no olvidarnos de ellas?
Plantea a los niños: ¿cómo podríamos hacer para que todos en el aula
participen del cuidado y distribución de los materiales, los sectores y
las actividades del aula?
Comunicaelpropósitodelasesión:escribirnuestrasresponsabilidades
y elegir entre todos cuáles debemos incluir en nuestro cartel.
Lee con ellos las normas acordadas y pide que seleccionen las que
sirvan para el trabajo en grupo. Recuérdales que todos los compañeros
del grupo deben ayudar a que todos las cumplan.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce
textos
escritos.
Planifica la producción
de diversos textos
escritos.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para
organizar sus ideas al escribir un listado de sus
responsabilidades en el aula.
Área Curricular de Comunicación
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3. Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
65minutos
DESARROLLO2.
Planificación
En grupo
Planifica lo que pueden hacer para escribir las responsabilidades.
Completa la tabla con lo que te dictan los niños.
Pídeles que elaboren un diseño de cómo podría ser su cuadro.
Textualización
En grupo
Solicítalesqueescribanenunpapeloteunlistadodelasresponsabilidades
que pueden asumir en el aula.
Pide que un representante del grupo lea a sus compañeros las
responsabilidades que escribieron.
Diles que coloquen todas sus propuestas en un lugar para que puedan
verlas en conjunto y dialogar cuáles necesitan.
Promueve el diálogo para ver cuál de las responsabilidades que
escribieron las pueden cumplir en el aula y cuáles en otros espacios.
¿Para qué van a escribir?
Para escribir las
responsabilidades de
los niños del aula.
¿A quiénes se dirigirán?
¿Cómo lo van a decir?
En forma positiva.
Habrá responsabilidades
para el cuidado de
los materiales, para la
distribución de materiales,
para el apoyo en los
sectores para sacar y
guardar materiales.
Comenzaremos por la acción.
A todos los niños de
nuestra aula.
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4. Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Indica que le dicten a un compañero las que se pueden cumplir en el
aula.
Revisión
Dile a los estudiantes que evalúen lo que han planificado y escrito
usando este cuadro:
Pídeles que corrijan aquellas indicaciones que lo requieran. Este es
un momento para tener en cuenta la ortografía de algunas palabras y
buscar la reflexión con los estudiantes acerca de cómo se escribe.
Acuerda con los estudiantes el formato de tabla que usarán para el
cartel. Podrían ser los siguientes formatos:
Pregunta a los niños: ¿qué más les gustaría agregar a la tabla? (Dibujos,
una columna para las responsabilidades individuales, otra para las
grupales, una columna para la evaluación).
Formato 1
Formato 2
Indicadores Sí No
Utilizamos el plan de escritura
Las responsabilidades se escriben
comenzando por la acción.
Colocamos el punto al final del escrito.
Encargado(a)
Responsabilidad
Acciones
que implican
¿Cumplimos?
Individual Grupal
Responsabilidad Nombres
Evaluación
L M M J V
Repartir materiales
Entregar cuadernos y fólder
Limpiar el salón
Cuidar las plantas
Prestar libros
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5. Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Distribuye las actividades para la elaboración del cartel. Para esto se
organizan teniendo en cuenta:
Diles a los grupos que reúnan todas las partes que han trabajado.
Pregúntales: ¿en qué lugar del aula colocarán el cartel de
responsabilidades del aula?, ¿qué dice nuestro croquis y los acuerdos
de organización?
Establece con los niños cuál será el tiempo de duración para el
cumplimiento de las responsabilidades por parte de los grupos o niños
responsables. Podrían rotar cada semana o quince días; antes del
cambio se evaluará el cumplimiento de las responsabilidades.
Cuando tengas que evaluar en conjunto
con los estudiantes el cumplimiento de las
responsabilidades revisa las páginas 73 a la 77 de la
Ruta de aprendizaje. Fascículo 1. Ejerce plenamente
su ciudadanía. IV ciclo.
Recuerda con los niños cuál fue el proceso que siguieron para planificar
y luego escribir las responsabilidades correctamente.
Consolida con la siguiente idea: “Somos responsables cuando cumplimos
la tarea que nos han encomendado en beneficio de nuestro grupo”
Invita a responder: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo nos ha ayudado el
proponer un plan para organizar nuestras ideas?, ¿cómo nos hemos
organizado?, ¿por qué será importante o necesario planificar nuestro
cuadro de responsabilidades?, ¿qué dificultades tuvimos? Recuérdales
que tendrán que evaluar el cumplimiento de sus responsabilidades
para seguir mejorando.
Felicita a los niños por el trabajo realizado.
15minutos
CIERRE3.
Grupos Actividad
Preparar el cartel
Escribir las responsabilidades
Dibujar las responsabilidades
Tarjetas que expresen Sí y No
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Pide que converse con su familia de qué manera puede practicar sus
responsabilidades en casa.
Tarea a trabajar en casa

6. Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Anexo 1
Tercer Grado
Imágenes para iniciar el diálogo
UNIDAD 1
SESIÓN 04
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