El documento presenta un resumen de tres oraciones o menos: El texto presenta la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre, la cual establece que todos los seres humanos nacen libres e iguales y deben respetarse mutuamente. Además, explica que los derechos y deberes van de la mano en la sociedad y que los deberes apoyan a los derechos de forma conceptual y fundamental.

1. Leemos, comprendemos y
reflexionamos sobre los derechos y los
deberes
Piezas tipo dominó con los derechos y deberes de
las personas.
Fotocopias del texto del Anexo 1.
Fotocopias del Anexo 2.
Cuaderno, hojas bond, lapiceros o plumones.
Lista de cotejo.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al leer textos sobre los
derechos y las responsabilidades?
Al leer textos sobre los derechos y las responsabilidades usamos
el lenguaje escrito para entender las ideas planteadas por otros
y, a partir de estas, poder formar nuestras propias posiciones y
opiniones que nos permitan expresar ideas con mayor pertinencia.
Revisa las páginas 44 y 45 del libro Comunicación 6 (Anexo 1).
Lee el texto sobre la “Declaración Americana de los Derechos
y Deberes del Hombre” y fotocópialo en cantidad suficiente
para los estudiantes (Anexo 2). Para mayor información, puedes
revisar la siguiente dirección electrónica: http://www.oas.org/
es/cidh/mandato/Basicos/declaracion.asp
Prepara piezas tipo dominó en las que escribas derechos y
deberes: las referidas a los derechos deben tener fondo color
anaranjado y las referidas a los deberes, fondo color amarillo.
Una caja de cada color para cada grupo. La información
contenida en las piezas debe estar basada en las páginas 44 y
45 del libro Comunicación 6.
Lee las páginas 66-71 del fascículo Comprensión de textos de
Rutas del Aprendizaje: COMPLETAR. IV y V ciclos.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 3).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05

2. En grupo clase
Recuerdaconlosestudianteslalectura“¡Danilo,yaeshora!”,trabajada
en la sesión anterior y comenta su contenido.
Plantea la idea de que hablar sobre nuestros derechos también
implica hablar sobre el cumplimiento de nuestros deberes. Propicia el
diálogo preguntando: ¿por qué creen que se produzca esta situación?
Escúchalos y registra sus ideas en la pizarra.
Comenta que hoy iniciarán la sesión mediante el juego “Encontrando
pares”. Para ello, deben organizarse en grupos.
En grupos pequeños
Entrega a los grupos una caja de cada color de las piezas de dominó que
preparaste; luego, indica que las distribuyan de manera desordenada
en sus mesas.
Inicia el juego. Señala que deben juntar las piezas de sus derechos con
las de sus deberes como si jugaran dominó. Para ello, deben encontrar
la relación que existe entre las ideas que se plantean en cada pieza.
Brindauntiempoprudenteparaquepuedanrealizarlaactividadyluego
acércate a cada grupo para verificar si la desarrollan correctamente.
Momentos de la sesión
20
minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos. Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.
Deduce el tema central,
las ideas principales y las
conclusiones, en textos con
varios elementos complejos
en su estructura y con
diversidad temática.
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
61

3. En grupo clase
Indica que cuando terminen el juego, dialoguen en grupo y respondan
esta pregunta: ¿de qué se habla en las piezas?
Recuérdales que para dialogar deben poner en práctica el respeto a la
opinión de los demás y la escucha activa.
Pide a algunos voluntarios que mencionen sus respuestas y, luego
de escucharlos, sintetiza las ideas planteadas mencionando que hay
básicamente dos: una de ellas está referida a los derechos y la otra a
las responsabilidades que tenemos las personas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto que, para
comprenderlo, primero, deberán deducir el tema; luego, las ideas
principales y, finalmente, las conclusiones.
Antes de la lectura
En grupo clase
Entrega a los estudiantes la fotocopia del Anexo 2 y pídeles que
observen y comenten lo que observan en él.
Oriéntalos para que se den cuenta cómo es la estructura del texto:
tiene dos columnas y en cada una hay información sobre derechos y
deberes.
Pídeles que lean el título de cada columna y, luego, lo relacionen con
el título general.
Pregúntales: ¿de qué se hablará en el texto? Anota en la pizarra las
ideas que planteen.
Observa junto con ellos el número de artículos de la columna de la
izquierda y el número de artículos de la columna de la derecha; luego,
pregunta: ¿qué podemos comentar sobre la cantidad de artículos que
observamos? Escucha sus hipótesis y regístralas en la pizarra.
60minutos
DESARROLLO2.
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
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4. En forma individual
Pide a los estudiantes que, de forma individual y en voz baja, lean la
primera parte del texto (el preámbulo).
Bríndales un tiempo prudente para la lectura individual y, mientras
la realizan, desplázate por el aula a fin de observar el desarrollo de la
misma.
En grupo clase
Cuando todos los estudiantes hayan terminado de leer, pregunta:
¿qué ideas han podido identificar? Anótalas en la pizarra.
Comenta las ideas más generales del texto, por ejemplo: habla de los
derechos y deberes, hace una presentación, etc.
Indica a los niños y a las niñas que ahora tú, junto con ellos, leerás el
texto. Menciona que durante la lectura deberán hacer ciertas pausas,
las cuales están indicadas por las marcas .
Señala que deberán extraer las ideas principales para después
parafrasear el texto. Sugiéreles subrayar y hacer anotaciones en el
texto a medida que vayan leyendo. Tienes algunos ejemplos en el
(Anexo 2).
Cuando terminen de leer el preámbulo, pregúntales: ¿cuál es la
palabra que más se repite en todo el texto?, ¿de qué se habla en el
texto?, ¿qué se dice de esto?
Antes de escribir las ideas de los estudiantes en la pizarra, coméntalas
brevemente.
Indica que ahora leerán la parte del texto cuya información está
contenida en las dos columnas, a fin de que ubiquen las ideas
principales a las que hacen referencia.
Propón el trabajo de lectura en pares.
En pares
Solicita que realicen la lectura entre dos compañeros o compañeras.
Sugiéreles que subrayen algunas palabras o ideas que sinteticen cada
artículo.
Acompañaalosniñosyalasniñasenlalectura;acércateaellosyescucha
sus comentarios o las dudas que surjan. Si consideras pertinente,
realiza comentarios que orienten el trabajo o formula preguntas como
estas: ¿de qué se habla en la columna de los derechos?, ¿de qué se
habla en la columna de los deberes?, ¿qué están comprendiendo con
la lectura?, ¿a qué conclusión podemos llegar?
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
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5. En grupo clase:
Después del trabajo en pares, comenta con todo el grupo clase sobre
el contenido del texto.
Plantea en la pizarra las siguientes preguntas, a fin de que escriban en
sus cuadernos sus respuestas finales:
Recuerda: [...] el lector se relaciona con el texto integrando y
contrastando ideas. Ante los “vacíos” de significado que puede
encontrar, el lector lleva a cabo inferencias; es decir, se vale
de la información que se proporciona a través de “pistas” (o
datos) para comprender el texto tanto en aspectos particulares
como globalmente […]
Rutas del Aprendizaje. V ciclo. 2015. Págs. 69 y 70.
Para plantear conclusiones sobre
lo leído, los niños y las niñas
deben entender claramente el
tema.
La conclusión se produce cuando,
a partir de hechos conocidos, se
obtiene un nuevo conocimiento.
Todo proceso de razonamiento
genera una conclusión.
¿CUAL ES EL TEMA?
¿CUAL ES LA IDEA PRINCIPAL?
¿QUE REFLEXIÓN PODEMOS HACER?
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
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6. Pide a los niños y a las niñas que recuerden lo que hicieron durante
la sesión y expliquen brevemente cuál fue el propósito y si lograron
cumplirlo.
Pregúntales si han llegado a deducir el tema, la idea principal y alguna
conclusión, y cómo lo hicieron.
Ayúdalos a escribir en hojas bond paso a paso las actividades que
realizaron en esta sesión. Formula esta interrogante: ¿por qué creen
que es importante aprender a deducir el tema y las ideas principales
de un texto cuando realizamos su lectura?
Comenta que ahora que han leído y comprendido el texto sobre
derechos y deberes, tienen más ideas y mejores argumentos para
hablar sobre el tema, así como para escribir y dar mensajes a los
demás. Pregúntales: ¿qué mensajes, por ejemplo, podemos dar
ahora? Escúchalos y registra sus mensajes en la pizarra.
Felicítalos por su participación y por el trabajo realizado en esta sesión.
10minutos
CIERRE3.
Pide a los estudiantes que escriban en su cuaderno una lista de
cinco mensajes que podrían dar a las personas en relación con los
derechos y los deberes.
Solicita que lean con sus padres u otros familiares información
sobrelosderechosydeberesquemásleshayanllamadolaatención
y que comenten si esos derechos se cumplen con facilidad en la
sociedad y si esos deberes son asumidos con responsabilidad por
las personas que la conforman.
A partir del comentario de la actividad anterior, indica que con
sus padres u otros familiares escriban una reflexión sobre los
derechos y los deberes de las personas.
Tarea a trabajar en casa
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7. Anexo 1
Sexto Grado
Páginas 45 y 46 para elaborar
las fichas de juegos
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8. Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
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9. Anexo 2
Sexto Grado
Declaración americana de los derechos
y deberes del hombre
Preámbulo
Todos los hombres nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están
por naturaleza de razón y conciencia, deben conducirse fraternalmente los unos con los
otros.
El cumplimiento del deber de cada uno es exigencia del derecho de todos. Derechos y
deberes se integran correlativamente en toda actividad social y política del hombre.
Si los derechos exaltan la libertad individual, los deberes expresan la dignidad de esa
libertad.
Los deberes de orden jurídico presuponen otros, de orden moral, que los apoyan
conceptualmente y los fundamentan.
Es deber del hombre servir al espíritu con todas sus potencias y recursos porque el
espíritu es la finalidad suprema de la existencia humana y su máxima categoría.
Es deber del hombre ejercer, mantener y estimular por todos los medios a su alcance la
cultura, porque la cultura es la máxima expresión social e histórica del espíritu.
Y puesto que la moral y buenas maneras constituyen la floración más noble de la cultura,
es deber de todo hombre acatarlas siempre.
Tomado de http://www.oas.org/es/cidh/mandato/Basicos/declaracion.asp
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10. CAPÍTULO PRIMERO
Derechos
CAPÍTULO SEGUNDO
Deberes
Artículo I. Todo ser humano
tiene derecho a la vida, a la
libertad y a la seguridad de su
persona.
Derecho a la vida,
a la libertad, a
la seguridad e
integridad de la
persona.
Artículo XXIX. Toda
persona tiene el
deber de convivir
con las demás de
manera que todas
y cada una puedan
formar y desenvolver
integralmente su
personalidad.
Deberes
ante la
sociedad.
Artículo II. Todas las
personas son iguales ante la
Ley y tienen los derechos y
deberes consagrados en esta
declaración sin distinción de
raza, sexo, idioma, credo ni otra
alguna.
Derecho de
igualdad ante la
Ley.
Artículo XXX. Toda
persona tiene el deber
de asistir, alimentar,
educar y amparar a
sus hijos menores
de edad, y los hijos
tienen el deber de
honrar siempre a
sus padres y el de
asistirlos, alimentarlos
y ampararlos cuando
estos lo necesiten.
Deberes
para con
los hijos y
los padres.
Artículo III. Toda persona
tiene el derecho de profesar
libremente una creencia
religiosa y de manifestarla y
practicarla en público y en
privado.
Derecho de
libertad religiosa
y de culto.
Artículo XXXI. Toda
persona tiene el deber
de adquirir a lo menos
la instrucción primaria.
Deberes de
instrucción.
Artículo IV. Toda persona
tiene derecho a la libertad
de investigación, de opinión
y de expresión y difusión del
pensamiento por cualquier
medio.
Derecho de
libertad de
investigación,
opinión,
expresión y
difusión.
Artículo XXXII. Toda
persona tiene el
deber de votar en las
elecciones populares
del país de que sea
nacional, cuando esté
legalmente capacitada
para ello.
Deber de
sufragio.
Artículo V. Toda persona tiene
derecho a la protección de la
Ley contra los ataques abusivos
a su honra, a su reputación y a
su vida privada y familiar.
Derecho a la
protección a
la honra, la
reputación
personal y la vida
privada y familiar.
Artículo XXXIII. Toda
persona tiene el deber
de obedecer a la Ley y
demás mandamientos
legítimos de las
autoridades de su país
y de aquel en que se
encuentre.
Deber de
obediencia
a la Ley.
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11. Artículo VI. Toda persona tiene
derecho a constituir familia,
elemento fundamental de la
sociedad, y a recibir protección
para ella.
Derecho a la
constitución y a la
protección de la
familia.
Artículo XXXIV. Toda
persona hábil tiene
el deber de prestar
los servicios civiles y
militares que la Patria
requiera para su
defensa y conservación,
y en caso de calamidad
pública, los servicios de
que sea capaz.
Deber de
servir a la
comunidad
y a la
nación.
Artículo VII. Toda mujer en
estado de gravidez o en
época de lactancia, así como
todo niño, tienen derecho a
protección, cuidados y ayuda
especiales.
Derecho de
protección a la
maternidad y a la
infancia.
Asimismo tiene el
deber de desempeñar
los cargos de elección
popular que le
correspondan en el
Estado de que sea
nacional.
Artículo VIII. Toda persona
tiene el derecho de fijar su
residencia en el territorio del
Estado de que es nacional, de
transitar por él libremente y
no abandonarlo sino por su
voluntad.
Derecho de
residencia y
tránsito.
Artículo XXXV. Toda
persona tiene el
deber de cooperar
con el Estado y con
la comunidad en la
asistencia y seguridad
sociales de acuerdo con
sus posibilidades y con
las circunstancias
Deberes de
asistencia y
seguridad
sociales.
Artículo IX. Toda persona tiene
el derecho a la inviolabilidad de
su domicilio.
Derecho a la
inviolabilidad del
domicilio.
Artículo XXXVI. Toda
persona tiene el deber
de pagar los impuestos
establecidos por la Ley
para el sostenimiento
de los servicios
públicos.
Deber
de pagar
impuestos.
Artículo X. Toda persona tiene
derecho a la inviolabilidad
y circulación de su
correspondencia.
Derecho a la
inviolabilidad y
circulación de la
correspondencia.
Artículo XXXVII. Toda
persona tiene el deber
de trabajar, dentro
de su capacidad y
posibilidades, a fin de
obtener los recursos
para su subsistencia
o en beneficio de la
comunidad.
Deber de
trabajo.
Artículo XI. Toda persona
tiene derecho a que su salud
sea preservada por medidas
sanitarias y sociales, relativas
a la alimentación, el vestido, la
vivienda y la asistencia médica,
correspondientes al nivel que
permitan los recursos públicos
y los de la comunidad.
Derecho a la
preservación
de la salud y al
bienestar.
Artículo XXXVIII. Toda
persona tiene el deber
de no intervenir en las
actividades políticas
que, de conformidad
con la Ley, sean
privativas de los
ciudadanos del Estado
en que sea extranjero.
Deber de
abstenerse
de
actividades
políticas
en país
extranjero.
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12. Artículo XII. Toda persona
tiene derecho a la educación,
la que debe estar inspirada
en los principios de libertad,
moralidad y solidaridad
humanas.
Asimismo tiene el derecho de
que, mediante esa educación,
se le capacite para lograr
una digna subsistencia, en
mejoramiento del nivel de vida
y para ser útil a la sociedad.
El derecho de educación
comprende el de igualdad de
oportunidades en todos los
casos, de acuerdo con las dotes
naturales, los méritos y el deseo
de aprovechar los recursos
que puedan proporcionar la
comunidad y el Estado.
Toda persona tiene derecho
a recibir gratuitamente la
educación primaria, por lo
menos.
Derecho a la
educación.
Artículo XIII. Toda persona tiene
el derecho de participar en la
vida cultural de la comunidad,
gozar de las artes y disfrutar
de los beneficios que resulten
de los progresos intelectuales
y especialmente de los
descubrimientos científicos.
Tiene asimismo derecho a la
protección de los intereses
morales y materiales que le
correspondan por razón de
los inventos, obras literarias,
científicas y artísticas de que
sea autor.
Derecho a los
beneficios de la
cultura.
Se leerá solo algunos articulos
Fuente: http://www.oas.org/es/cidh/mandato/Basicos/declaracion.asp
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13. Anexo 3
Sexto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Comprende textos escritos.
Nombre y apellidos de los estudiantes
Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el tema central, las ideas principales y
las conclusiones, en textos con varios elementos
complejos en su estructura y con diversidad
temática.
Deduce el tema
central.
Deduce
las ideas
principales.
Deduce
conclusiones.
Logrado No logrado
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