sesiones de refuerzo escolar para el tercer grado de primaria

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TERCER GRADO - SESIÓN 07
Organizamos información para
presentarla a un amigo
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Papelotes, plumones, colores, cinta de embalaje, goma.
 Figuras de vacas y ovejas.
 Lista de cotejo.
 Secuencia de imágenes para la dinámica.
 Fotocopias del texto y de la ficha de trabajo.
En esta sesión se espera que los niños y
las niñas lean textos descriptivos, que les
brindarán información, la cual reconstruirán
usando organizadores visuales.
Antes de la sesión
 Analiza el texto.
 Revisa el anexo.
 Ten a la mano hojas, plumones, goma y tijeras.
 Revisa la lista de cotejo.
 Elabora carteles para el propósito de la sesión y normas de
convivencia.

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Momentos de la sesión
INICIO
Con todo el grupo
 Da la bienvenida de manera afectuosa a los niños y
niñas.
 Realiza las siguientes preguntas: ¿qué animales
existen en la naturaleza?, ¿qué conocemos sobre
ellos?
 Desde sus respuestas, plantea la siguiente dinámica:
Tablón del saber
COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 Comprende textos escritos.  Reorganiza información de
diversos tipos de texto.
 Construye organizadores
gráficos para reestructurar
el contenido de un texto
descriptivo de estructura
simple, leído por él mismo.
15
Minutos
Divide a las niñas y niños en dos grupos y entrega a cada representante
de grupo la imagen de un animal conocido y varias tarjetas, en las
cuales se describen algunas características y conectores referidos a su
alimentación, reproducción, hábitat y traslación. Pídeles que organicen
la información en un esquema y lo presenten en el aula. Gana el grupo
que lo realiza en menos tiempo.
SU CASA
CARNE
CORRE,
CAMINA
Se traslada come
PASTO
CAMPO
SALTA
come vive
Se traslada
vive

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 Felicítalos por el trabajo realizado y pregúntales cómo se sintieron y qué
hicieron para armar el esquema. Diles que así como organizaron las tarjetas
para dar a conocer la información a sus compañeros, también lo pueden
hacer al leer textos.
 Preséntales el propósito de la sesión:

 Pregunta a los niños y niñas qué normas de convivencia los ayudarán a
trabajar en armonía y a aprender mejor.
Desarrollo
Con todo el grupo
Antes de la lectura
 Entrega a los niños y niñas el texto “Una avecilla con vuelo sorprendente”
(anexo 2) y pídeles que observen detenidamente la imagen, el texto, su
estructura; y que lean el título.
 Hazles las siguientes preguntas: ¿qué tipo de texto es?, ¿qué relación hay
entre la imagen y el título?, ¿por qué dirá que tiene un vuelo sorprendente?,
¿qué aves que hagan cosas sorprendentes conocen?, ¿de qué creen que trate
el texto que leeremos a continuación?
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Trabajamos en equipo.
El día de hoy organizaremos informaciónen un esquemapara
leer un texto, y la daremos a conocer a nuestros compañeros.
55
Minutos

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 Escribe sus respuestas en la pizarra, las mismas que serán contrastadas
durante la lectura del texto.
Durante la lectura
 Solicita que realicen una primera lectura silenciosa.
 Dialoga con ellos y hazles las siguientes preguntas: ¿qué tipo de texto es?,
¿será un cuento, un texto informativo o una carta?, ¿cómo lo saben?,
¿cuántos párrafos tiene el texto?
 Realiza junto con ellos una segunda lectura, párrafo por párrafo, y luego
pregúntales de qué habla en el primer párrafo y a qué se refiere el segundo
párrafo. Luego, continúa con los siguientes párrafos, a fin de identificar las
ideas que responden al contenido del texto, o, de lo contrario, vuelvan a leer
las veces que se requiera, para identificar la información que contiene cada
párrafo. Cada vez que identifiquen la idea, solicítales que la subrayen en el
texto. Puedes apoyarte de este cuadro para analizar el texto.
 Contrasta con las hipótesis planteadas al inicio de la sesión.
Después de la lectura
En parejas
 Pide a los niños que escriban en tiras de papel las respuestas a las preguntas
planteadas. En esta etapa, indícales que se apoyen en las ideas ya
identificadas y subrayadas.
 Promueve la ubicación de sus tiras de papel preguntando: “Entonces, ¿de qué
trata el texto?” Esa será la pregunta central.
 Coloquen el tema central en el centro de la
pizarra o en un papelógrafo. Luego, dividan en
cuatro partes el espacio alrededor del tema.
¿De qué nos habla el
primer párrafo?
De cómo es el vencejo.
¿De qué nos habla el
segundo párrafo?
De su alimentación.
¿De qué nos habla el
tercer párrafo?
De cómo es su vuelo.
¿A qué se refiere el
último párrafo?
Al lugar donde vive el
vencejo (hábitat).

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 Para los siguientes párrafos, apunten en otro de los espacios del mapa de
ideas. Identifiquen las ideas que responden a esa pregunta y escríbanlas en el
espacio correspondiente. De la misma manera, hagan las preguntas para el
tercer y cuarto párrafo. Luego, agrupen adecuadamente las respuestas, tal
como se muestra a continuación.
 Acompaña a cada niña y niño en este proceso, asegurándote de que todos los
alumnos participen en la elaboración del organizador.
 Sintetiza lo realizado, regresando al texto y señalando que cada párrafo trata
sobre algo distinto.
 Puedes invitarlos a leer o lo haces tú en voz alta.
 Pídeles que completen la ficha de trabajo (anexo 3). Felicítalos por el
esfuerzo asumido en el desarrollo de la actividad y resalta sus aciertos.
 Felicita el esfuerzo realizado.
Cierre
Con todo el grupo
 Haz un recuento de las actividades que realizaron para elaborar el
organizador del texto que leyeron. Luego, haz las siguientes preguntas: ¿qué
tuvimos que hacer para encontrar la información que buscábamos en el
texto?, ¿para qué nos sirvió subrayar palabras claves en el texto?, ¿qué tipo
de texto leímos?, ¿para qué nos servirá usar organizadores?
 Promovemos la autoevaluación en grupo, de las normas de convivencia.
Realiza las siguientes preguntas: ¿en qué norma de convivencia tuvimos
dificultades?, ¿por qué?, ¿en qué norma de convivencia nos
va bien a todos?, ¿cómo la superamos?
 Resalta la importancia del trabajo realizado. Felicítalos y
despídete realizando el aplauso del boxeador (por cada
puñetazo que lanzas al aire los estudiantes dan una palmada). Primero realiza
movimientos lentos y luego aumenta la velocidad.
No te olvides:
Reforzar
socialmente los
logros de cada
estudiante, por más
pequeños que sean;
o alentar el
esfuerzo realizado
en una actividad, a
pesar de haberse
equivocado.
15
Minutos
¿Cómo es?
El vencejo
¿De qué se
alimenta?
¿Cómo es
su vuelo?
¿Dónde vive?

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Anexo 1
Tercer Grado
Lista de cotejo
N.º Nombresyapellidosde losestudiantes
INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA
Construye
organizadores gráficos
para reestructurar el
contenido de un texto
descriptivo de
estructura simple.
Respeta las
opiniones de
los demás.
Trabaja en
equipo.
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Anexo 2
Tercer Grado
Una avecilla con vuelo sorprendente
El vencejo es un ave que pasa casi toda su vida en los
aires. Esta pequeña avecilla, que mide dieciséis
centímetros, come, se reproduce e, incluso, duerme
mientras vuela. ¿Cómo lo hace?
Esta ave siempre está volando, pues sus patas son
tan débiles que no puede sostenerse sobre ellas en
el suelo. Solo detiene su vuelo en algún lugar alto
para poner huevos y criar a sus polluelos.
El vencejo se alimenta de insectos voladores que atrapa con su pico mientras
vuela. También, recoge al vuelo los materiales con los que construyesu nido. Bebe
en charcos y lagunas rozando el agua mientras vuela.
Al atardecer, los vencejos vuelan hasta
perderse de vista. Se creía que volvían
después del anochecer para dormir en
sus nidos, pero ahora se sabe que
duermen en el aire hasta la salida del
sol. Durante su sueño, el aleteo normal
disminuye de los diez movimientos por
segundo a tan solo siete.
Los vencejos se encuentran en Asia y
Europa y, como pueden alcanzar
fácilmente los noventa kilómetros por
hora, son considerados, actualmente, las aves más rápidas del mundo.
Tomado de mislecturasfavoritas2014 -http://umc.minedu.gob.pe

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Anexo 3
Tercer Grado
Ficha de trabajo
A partir de tu lectura completa el siguiente mapa de ideas.
Felicitaciones
¿Cómo es?
El vencejo
¿De qué se alimenta?¿Cómo es su vuelo?
¿Dónde vive?