Este documento presenta una unidad didáctica y sus sesiones de aprendizaje para el quinto grado de primaria. La unidad didáctica integra las áreas de comunicación, ciencias sociales y ciencias naturales, y se centra en que los estudiantes expongan sus investigaciones en una feria. También incluye una unidad didáctica para matemáticas sobre el medio natural. El documento proporciona orientaciones para los docentes y una descripción detallada de cada sesión de aprendizaje.
1) El documento habla sobre las ferias y proporciona información sobre su origen, tipos y características. 2) Explica que originalmente las ferias eran mercados que se montaban en espacios públicos durante la Edad Media y aún se usa el término para nombrar puestos de venta en plazas. 3) También menciona ferias escolares de ciencias y ferias dedicadas a promover sectores como el turismo, libros y calzado.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N° 6 para el quinto grado de primaria. Incluye orientaciones para su uso y la programación de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. También contiene la unidad didáctica integrada de Comunicación, Ciencia y Ambiente y la unidad didáctica de Matemática, cada una con sus respectivas sesiones.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N° 6 para el quinto grado de primaria. Incluye orientaciones para su uso y la programación de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. También contiene la unidad didáctica integrada de Comunicación, Ciencia y Ambiente y la unidad didáctica de Matemática, cada una con sus respectivas sesiones.
Este documento presenta la primera unidad didáctica del quinto grado de primaria, la cual contiene 12 sesiones de aprendizaje enfocadas en organizar y organizar el aula para convivir mejor. Las sesiones abordan temas como planificar la organización del aula, leer cuentos sobre responsabilidad, elegir delegados y responsabilidades del aula, elaborar normas de convivencia, y organizar la biblioteca del aula.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento sobre "Orientaciones y recomendaciones para el uso de la Unidad didáctica N° 02 y Sesiones de aprendizaje del Área de Comunicación, Ciencia y Ambiente, Personal Social y Matemática del Quinto Grado de Primaria 2015"
Tiene como propósito brindar orientaciones para el empleo de las programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que constituyen esta propuesta de apoyo pedagógico al docente.
De esa manera se contribuye al compromiso de toda institución educativa: aprovechar al máximo el año escolar para mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes y lograr que nadie se quede atrás.
La planificación didáctica se dirige a eso, a crear oportunidades para todos y lograr que todos desarrollen las competencias esperadas.
Este material pedagógico contiene la Unidad Didáctica N° 02 y sus respectivas Sesiones para el Primer Grado de Primaria. Está organizado en una secuencia didáctica que responde a la situación significativa que se va respondiendo desde las competencias de Comunicación. Personal Social y Ciencia y Ambiente organizadas en una Unidad integrada; y en sesiones de Matemática que guardan relación con la misma situación significativa pero organizadas en una Unidad específica para el Área.
Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que ésta garantiza los procesos didácticos de las áreas, para el desarrollo de las competencias.
El Ministerio de Educación espera comentarios y sugerencias luego de haberse aplicado las sesiones de aprendizaje.
Este documento presenta una unidad didáctica integrada para el sexto grado de primaria. La unidad propone que los estudiantes elaboren boletines informativos para crear conciencia sobre el uso responsable de la energía eléctrica. La unidad contiene 38 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la identificación de productos de consumo, las manifestaciones de la energía, el consumo sostenible y los efectos del consumo en la naturaleza. La unidad concluye con la presentación del boletín elaborado por los
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como la programación de la unidad didáctica integrada en Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social, y la unidad didáctica para el área de Matemática. Cada unidad contiene diversas sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente para abordar el reto planteado.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N°5 para el segundo grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ambiente, y propone como reto que los estudiantes conozcan el espacio donde viven para valorarlo y cuidarlo. Incluye 31 sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente. También presenta una unidad didáctica para el área de Matemática con 15 sesiones, cuyo reto es que los estudiantes conozcan el espacio en que viven. El document
1) El documento habla sobre las ferias y proporciona información sobre su origen, tipos y características. 2) Explica que originalmente las ferias eran mercados que se montaban en espacios públicos durante la Edad Media y aún se usa el término para nombrar puestos de venta en plazas. 3) También menciona ferias escolares de ciencias y ferias dedicadas a promover sectores como el turismo, libros y calzado.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N° 6 para el quinto grado de primaria. Incluye orientaciones para su uso y la programación de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. También contiene la unidad didáctica integrada de Comunicación, Ciencia y Ambiente y la unidad didáctica de Matemática, cada una con sus respectivas sesiones.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N° 6 para el quinto grado de primaria. Incluye orientaciones para su uso y la programación de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. También contiene la unidad didáctica integrada de Comunicación, Ciencia y Ambiente y la unidad didáctica de Matemática, cada una con sus respectivas sesiones.
Este documento presenta la primera unidad didáctica del quinto grado de primaria, la cual contiene 12 sesiones de aprendizaje enfocadas en organizar y organizar el aula para convivir mejor. Las sesiones abordan temas como planificar la organización del aula, leer cuentos sobre responsabilidad, elegir delegados y responsabilidades del aula, elaborar normas de convivencia, y organizar la biblioteca del aula.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento sobre "Orientaciones y recomendaciones para el uso de la Unidad didáctica N° 02 y Sesiones de aprendizaje del Área de Comunicación, Ciencia y Ambiente, Personal Social y Matemática del Quinto Grado de Primaria 2015"
Tiene como propósito brindar orientaciones para el empleo de las programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que constituyen esta propuesta de apoyo pedagógico al docente.
De esa manera se contribuye al compromiso de toda institución educativa: aprovechar al máximo el año escolar para mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes y lograr que nadie se quede atrás.
La planificación didáctica se dirige a eso, a crear oportunidades para todos y lograr que todos desarrollen las competencias esperadas.
Este material pedagógico contiene la Unidad Didáctica N° 02 y sus respectivas Sesiones para el Primer Grado de Primaria. Está organizado en una secuencia didáctica que responde a la situación significativa que se va respondiendo desde las competencias de Comunicación. Personal Social y Ciencia y Ambiente organizadas en una Unidad integrada; y en sesiones de Matemática que guardan relación con la misma situación significativa pero organizadas en una Unidad específica para el Área.
Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que ésta garantiza los procesos didácticos de las áreas, para el desarrollo de las competencias.
El Ministerio de Educación espera comentarios y sugerencias luego de haberse aplicado las sesiones de aprendizaje.
Este documento presenta una unidad didáctica integrada para el sexto grado de primaria. La unidad propone que los estudiantes elaboren boletines informativos para crear conciencia sobre el uso responsable de la energía eléctrica. La unidad contiene 38 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la identificación de productos de consumo, las manifestaciones de la energía, el consumo sostenible y los efectos del consumo en la naturaleza. La unidad concluye con la presentación del boletín elaborado por los
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como la programación de la unidad didáctica integrada en Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social, y la unidad didáctica para el área de Matemática. Cada unidad contiene diversas sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente para abordar el reto planteado.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N°5 para el segundo grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ambiente, y propone como reto que los estudiantes conozcan el espacio donde viven para valorarlo y cuidarlo. Incluye 31 sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente. También presenta una unidad didáctica para el área de Matemática con 15 sesiones, cuyo reto es que los estudiantes conozcan el espacio en que viven. El document
Este documento presenta una unidad didáctica para el quinto grado de primaria que aborda el tema de la organización y convivencia en el aula. Incluye 12 sesiones de aprendizaje en Comunicación y 12 sesiones en Matemática, con actividades para desarrollar competencias en organización, responsabilidad, resolución de conflictos y aprendizaje matemático. También incluye orientaciones para los docentes sobre la implementación de las unidades y sesiones.
Esta unidad didáctica tiene como objetivo que los estudiantes investiguen y difundan las riquezas naturales y culturales de su región a través de una galería fotográfica. Se presentan 28 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la descripción de lugares de interés, los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas, y el conocimiento de plantas y animales de ayer y hoy. Los productos incluyen textos descriptivos, trípticos, dibujos, murales, hojas
Este documento presenta la Unidad Didáctica N°5 para el cuarto grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, y propone como reto investigar y difundir las riquezas naturales y culturales de la región a través de una galería fotográfica. Incluye 27 sesiones de aprendizaje para desarrollar dicho reto. También presenta una unidad didáctica para Matemáticas con 12 sesiones centradas en el tema de la cultura en
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación pone a disposición las Orientaciones Generales para la aplicación de la Unidad de Aprendizaje N° 6 del nivel de Primaria
El documento presenta la quinta unidad didáctica para tercer grado de primaria. La unidad se enfoca en investigar las características naturales y culturales de la comunidad de los estudiantes en la antigüedad y actualidad. Los estudiantes recopilarán información a través de entrevistas, textos y experiencias para luego difundir sus hallazgos mediante líneas de tiempo, folletos, afiches y un mural. La unidad busca que los estudiantes conozcan más sobre el pasado y presente de su localidad.
Este documento presenta las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para el segundo grado de primaria. Incluye una unidad sobre recursos naturales que integra las áreas de comunicación, ciencia y ambiente, y personal social. También incluye una unidad de matemáticas. Cada unidad contiene varias sesiones secuenciales que abordan los temas a través de competencias de las áreas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades mediante retos y evaluaciones del proceso de aprendizaje.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 2 y sus sesiones de aprendizaje para el tercer grado de primaria en las áreas de Comunicación, Personal Social y Matemática. La unidad está organizada en 23 sesiones para Comunicación y Personal Social que abordan el tema de conocerse a uno mismo y a los demás, y 15 sesiones para Matemática sobre el uso de números de hasta tres cifras. El documento incluye orientaciones para los docentes sobre la implementación de las unidades y distribución del tiempo de clases.
El documento presenta dos unidades didácticas para el sexto grado de primaria, una sobre comunicación, ciencia y ambiente y otra sobre matemática. Cada unidad incluye varias sesiones de aprendizaje que abordan diferentes temas como la historia del guano en el Perú, los recursos naturales, la elaboración de un álbum temático y el presupuesto familiar. El documento proporciona orientaciones para los docentes sobre el uso de las unidades y la distribución del tiempo en el aula.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el segundo grado de primaria. La unidad se divide en sesiones de aprendizaje que abordan temas relacionados con los recursos naturales como el suelo, agua y aire. También incluye sesiones sobre la contaminación y el cuidado del medio ambiente. El documento ofrece orientaciones para el uso de las unidades didácticas y la distribución del tiempo en las sesiones.
Este documento presenta una unidad didáctica integrada para el sexto grado de primaria. La unidad propone que los estudiantes elaboren boletines informativos para crear conciencia sobre el uso responsable de la energía eléctrica. La unidad contiene 38 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la identificación de productos de consumo, las manifestaciones de la energía, el consumo sostenible y los efectos del consumo en la naturaleza. La unidad concluye con la presentación del boletín elaborado por los
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como la programación de la unidad didáctica integrada en Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social, y la unidad didáctica del área de Matemática. Cada unidad contiene varias sesiones de aprendizaje secuenciales que buscan desarrollar competencias a través de situaciones significativas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la diversidad social y cultural en el Perú. La unidad explora el origen de esta diversidad a través del estudio de la historia peruana, con sesiones sobre diferentes períodos como la conquista y el virreinato. Los estudiantes analizarán textos, imágenes e información para comprender los cambios sociales y culturales a lo largo de la historia y desarrollar habilidades comunicativas y de opinión.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del curso virtual "Educación Inclusiva para personas con discapacidad" desarrollado por la Dirección General de Educación Básica Especial del Ministerio de Educación del Perú, se comparte el Módulo IV - Sesión 2: "Eliminando las Barreras para el Aprendizaje y la participación : Las adaptaciones curriculares"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente, el presente documento denominado "Unidad Didáctica 01 - Área Comunicación - Quinto Grado de Primaria 2015: “Nos organizamos y organizamos nuestra aula para convivir mejor”
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú pone a nuestra disposición, para apoyar nuestro trabajo pedagógico, una cartilla para explicar el uso de las unidades y proyectos: la misma que está organizada en tres partes: En la primera, se desarrollan algunas ideas respecto a la planificación y se explica su sentido. En la segunda, se presentan las unidades y proyectos y se brindan algunas orientaciones y pautas sobre cómo usarlas dentro de la planificación diaria. En la última parte, se aborda lo vinculado a la evaluación de los aprendizajes.
Recordemos:
¿Qué son las Unidades y sesiones de Aprendizaje?
Las unidades y sesiones de aprendizaje son secuencias pedagógicas a modo de ejemplos para potenciar el trabajo docente. Son consideradas herramientas curriculares, dado que en las unidades se expresan los aprendizajes esperados y el total de secuencias sugeridas para lograrlos durante el año escolar, así como los momentos sugeridos para el desarrollo de cada sesión.
¿Para qué sirven las Sesiones de Aprendizaje?
Sirven para orientar la labor pedagógica en las principales áreas curriculares. Incluyen una cartilla para orientar la planificación anual de los y las docentes e recomendaciones de cómo usar las unidades y sesiones de acuerdo a las necesidades de aprendizaje identificadas en los y las estudiantes.
1. El documento presenta lineamientos generales sobre la planificación curricular, con énfasis en que el currículo debe tener baja densidad, gradualidad y pertinencia.
2. Explica que la planificación curricular implica considerar los aprendizajes, estudiantes y procesos pedagógicos. Además, debe incluir elementos como unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.
3. Resalta que el enfoque de competencias requiere procesos pedagógicos como la problematización, gestión del aprendizaje
El documento presenta la quinta unidad didáctica para quinto grado que aborda el origen de la diversidad social y cultural del Perú. La unidad propone que los estudiantes escriban artículos de opinión y participen en discusiones sobre cómo se transformó la cultura peruana a lo largo de la historia, desde la llegada de los españoles hasta la independencia. A través de 28 sesiones de aprendizaje, los estudiantes analizarán fuentes históricas, desarrollarán sus habilidades comunicativas y expresarán opiniones
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el quinto grado de primaria. Contiene 43 sesiones de aprendizaje integradas en las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ciencia y Ambiente, así como 15 sesiones de aprendizaje para el área de Matemáticas. El objetivo es que los estudiantes expongan sus investigaciones en una Feria sobre temas relacionados con la tecnología y su impacto, así como el uso responsable de los recursos.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el quinto grado de primaria. Contiene 43 sesiones de aprendizaje integradas en las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ciencia y Ambiente, así como 15 sesiones de aprendizaje para el área de Matemáticas. El objetivo es que los estudiantes expongan sus investigaciones en una Feria sobre temas relacionados con la tecnología y el medio ambiente.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N° 6 para el sexto grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social, y propone como reto la elaboración de boletines informativos para crear conciencia sobre el uso responsable de la energía eléctrica. Se dividen las sesiones de aprendizaje de la unidad, las cuales guiarán a los estudiantes en el proceso de investigación y producción del boletín. También se incluye una unidad didáctica para el
Este documento presenta una unidad didáctica integrada para el sexto grado de primaria. La unidad propone que los estudiantes elaboren boletines informativos para crear conciencia sobre el uso responsable de la energía eléctrica. La unidad contiene 38 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la identificación de productos de consumo, las manifestaciones de la energía, el consumo sostenible y los efectos del consumo en la naturaleza. La unidad concluye con la presentación del boletín elaborado por los
Este documento presenta una unidad didáctica para el sexto grado de primaria que consiste en 38 sesiones de aprendizaje. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, y tiene como objetivo crear conciencia sobre el uso responsable de la energía eléctrica a través de la elaboración de boletines informativos. También incluye una unidad didáctica para el área de Matemáticas con 15 sesiones. Cada sesión describe los procesos pedagógicos y didá
Este documento presenta una unidad didáctica para el quinto grado de primaria que aborda el tema de la organización y convivencia en el aula. Incluye 12 sesiones de aprendizaje en Comunicación y 12 sesiones en Matemática, con actividades para desarrollar competencias en organización, responsabilidad, resolución de conflictos y aprendizaje matemático. También incluye orientaciones para los docentes sobre la implementación de las unidades y sesiones.
Esta unidad didáctica tiene como objetivo que los estudiantes investiguen y difundan las riquezas naturales y culturales de su región a través de una galería fotográfica. Se presentan 28 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la descripción de lugares de interés, los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas, y el conocimiento de plantas y animales de ayer y hoy. Los productos incluyen textos descriptivos, trípticos, dibujos, murales, hojas
Este documento presenta la Unidad Didáctica N°5 para el cuarto grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, y propone como reto investigar y difundir las riquezas naturales y culturales de la región a través de una galería fotográfica. Incluye 27 sesiones de aprendizaje para desarrollar dicho reto. También presenta una unidad didáctica para Matemáticas con 12 sesiones centradas en el tema de la cultura en
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación pone a disposición las Orientaciones Generales para la aplicación de la Unidad de Aprendizaje N° 6 del nivel de Primaria
El documento presenta la quinta unidad didáctica para tercer grado de primaria. La unidad se enfoca en investigar las características naturales y culturales de la comunidad de los estudiantes en la antigüedad y actualidad. Los estudiantes recopilarán información a través de entrevistas, textos y experiencias para luego difundir sus hallazgos mediante líneas de tiempo, folletos, afiches y un mural. La unidad busca que los estudiantes conozcan más sobre el pasado y presente de su localidad.
Este documento presenta las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para el segundo grado de primaria. Incluye una unidad sobre recursos naturales que integra las áreas de comunicación, ciencia y ambiente, y personal social. También incluye una unidad de matemáticas. Cada unidad contiene varias sesiones secuenciales que abordan los temas a través de competencias de las áreas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades mediante retos y evaluaciones del proceso de aprendizaje.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 2 y sus sesiones de aprendizaje para el tercer grado de primaria en las áreas de Comunicación, Personal Social y Matemática. La unidad está organizada en 23 sesiones para Comunicación y Personal Social que abordan el tema de conocerse a uno mismo y a los demás, y 15 sesiones para Matemática sobre el uso de números de hasta tres cifras. El documento incluye orientaciones para los docentes sobre la implementación de las unidades y distribución del tiempo de clases.
El documento presenta dos unidades didácticas para el sexto grado de primaria, una sobre comunicación, ciencia y ambiente y otra sobre matemática. Cada unidad incluye varias sesiones de aprendizaje que abordan diferentes temas como la historia del guano en el Perú, los recursos naturales, la elaboración de un álbum temático y el presupuesto familiar. El documento proporciona orientaciones para los docentes sobre el uso de las unidades y la distribución del tiempo en el aula.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el segundo grado de primaria. La unidad se divide en sesiones de aprendizaje que abordan temas relacionados con los recursos naturales como el suelo, agua y aire. También incluye sesiones sobre la contaminación y el cuidado del medio ambiente. El documento ofrece orientaciones para el uso de las unidades didácticas y la distribución del tiempo en las sesiones.
Este documento presenta una unidad didáctica integrada para el sexto grado de primaria. La unidad propone que los estudiantes elaboren boletines informativos para crear conciencia sobre el uso responsable de la energía eléctrica. La unidad contiene 38 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la identificación de productos de consumo, las manifestaciones de la energía, el consumo sostenible y los efectos del consumo en la naturaleza. La unidad concluye con la presentación del boletín elaborado por los
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como la programación de la unidad didáctica integrada en Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social, y la unidad didáctica del área de Matemática. Cada unidad contiene varias sesiones de aprendizaje secuenciales que buscan desarrollar competencias a través de situaciones significativas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la diversidad social y cultural en el Perú. La unidad explora el origen de esta diversidad a través del estudio de la historia peruana, con sesiones sobre diferentes períodos como la conquista y el virreinato. Los estudiantes analizarán textos, imágenes e información para comprender los cambios sociales y culturales a lo largo de la historia y desarrollar habilidades comunicativas y de opinión.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del curso virtual "Educación Inclusiva para personas con discapacidad" desarrollado por la Dirección General de Educación Básica Especial del Ministerio de Educación del Perú, se comparte el Módulo IV - Sesión 2: "Eliminando las Barreras para el Aprendizaje y la participación : Las adaptaciones curriculares"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente, el presente documento denominado "Unidad Didáctica 01 - Área Comunicación - Quinto Grado de Primaria 2015: “Nos organizamos y organizamos nuestra aula para convivir mejor”
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú pone a nuestra disposición, para apoyar nuestro trabajo pedagógico, una cartilla para explicar el uso de las unidades y proyectos: la misma que está organizada en tres partes: En la primera, se desarrollan algunas ideas respecto a la planificación y se explica su sentido. En la segunda, se presentan las unidades y proyectos y se brindan algunas orientaciones y pautas sobre cómo usarlas dentro de la planificación diaria. En la última parte, se aborda lo vinculado a la evaluación de los aprendizajes.
Recordemos:
¿Qué son las Unidades y sesiones de Aprendizaje?
Las unidades y sesiones de aprendizaje son secuencias pedagógicas a modo de ejemplos para potenciar el trabajo docente. Son consideradas herramientas curriculares, dado que en las unidades se expresan los aprendizajes esperados y el total de secuencias sugeridas para lograrlos durante el año escolar, así como los momentos sugeridos para el desarrollo de cada sesión.
¿Para qué sirven las Sesiones de Aprendizaje?
Sirven para orientar la labor pedagógica en las principales áreas curriculares. Incluyen una cartilla para orientar la planificación anual de los y las docentes e recomendaciones de cómo usar las unidades y sesiones de acuerdo a las necesidades de aprendizaje identificadas en los y las estudiantes.
1. El documento presenta lineamientos generales sobre la planificación curricular, con énfasis en que el currículo debe tener baja densidad, gradualidad y pertinencia.
2. Explica que la planificación curricular implica considerar los aprendizajes, estudiantes y procesos pedagógicos. Además, debe incluir elementos como unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.
3. Resalta que el enfoque de competencias requiere procesos pedagógicos como la problematización, gestión del aprendizaje
El documento presenta la quinta unidad didáctica para quinto grado que aborda el origen de la diversidad social y cultural del Perú. La unidad propone que los estudiantes escriban artículos de opinión y participen en discusiones sobre cómo se transformó la cultura peruana a lo largo de la historia, desde la llegada de los españoles hasta la independencia. A través de 28 sesiones de aprendizaje, los estudiantes analizarán fuentes históricas, desarrollarán sus habilidades comunicativas y expresarán opiniones
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el quinto grado de primaria. Contiene 43 sesiones de aprendizaje integradas en las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ciencia y Ambiente, así como 15 sesiones de aprendizaje para el área de Matemáticas. El objetivo es que los estudiantes expongan sus investigaciones en una Feria sobre temas relacionados con la tecnología y su impacto, así como el uso responsable de los recursos.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el quinto grado de primaria. Contiene 43 sesiones de aprendizaje integradas en las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ciencia y Ambiente, así como 15 sesiones de aprendizaje para el área de Matemáticas. El objetivo es que los estudiantes expongan sus investigaciones en una Feria sobre temas relacionados con la tecnología y el medio ambiente.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N° 6 para el sexto grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social, y propone como reto la elaboración de boletines informativos para crear conciencia sobre el uso responsable de la energía eléctrica. Se dividen las sesiones de aprendizaje de la unidad, las cuales guiarán a los estudiantes en el proceso de investigación y producción del boletín. También se incluye una unidad didáctica para el
Este documento presenta una unidad didáctica integrada para el sexto grado de primaria. La unidad propone que los estudiantes elaboren boletines informativos para crear conciencia sobre el uso responsable de la energía eléctrica. La unidad contiene 38 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la identificación de productos de consumo, las manifestaciones de la energía, el consumo sostenible y los efectos del consumo en la naturaleza. La unidad concluye con la presentación del boletín elaborado por los
Este documento presenta una unidad didáctica para el sexto grado de primaria que consiste en 38 sesiones de aprendizaje. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, y tiene como objetivo crear conciencia sobre el uso responsable de la energía eléctrica a través de la elaboración de boletines informativos. También incluye una unidad didáctica para el área de Matemáticas con 15 sesiones. Cada sesión describe los procesos pedagógicos y didá
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el segundo grado de primaria. La unidad se divide en sesiones de aprendizaje que abordan temas relacionados con los recursos naturales como el suelo, agua y aire. También incluye sesiones sobre la contaminación y el cuidado del medio ambiente. El documento ofrece orientaciones para el uso de las unidades didácticas y la distribución del tiempo en las sesiones.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 y sus sesiones de aprendizaje para el segundo grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social, y se enfoca en identificar los recursos naturales y proponer acciones para su cuidado. También incluye una unidad didáctica para el área de Matemática. El documento ofrece orientaciones para el uso de las unidades y distribuye el tiempo sugerido para su desarrollo a lo largo de 6 semanas.
Este documento presenta las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para el segundo grado de primaria. Incluye una unidad sobre recursos naturales que integra las áreas de comunicación, ciencia y ambiente, y personal social. También incluye una unidad de matemáticas. Cada unidad contiene varias sesiones secuenciales que abordan los temas a través de competencias específicas de cada área. El objetivo es que los estudiantes desarrollen dichas competencias mediante retos y evaluaciones integradas.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social. Incluye 36 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la exploración de la localidad, los ecosistemas, la relación entre los seres vivos y el ambiente, y la importancia de cuidar el medio ambiente. También presenta una unidad didáctica para el área de Matemática con 15 sesiones sobre temas como perímetros, fracciones y
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. La unidad integra las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social. Incluye 42 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la exploración de la localidad, los ecosistemas, la relación entre los seres vivos y el ambiente, y la importancia de cuidar el medio ambiente. También presenta una unidad didáctica para el área de Matemática con 15 sesiones sobre temas como perímetros, fracciones y
Este documento presenta la Unidad Didáctica N° 5 para el cuarto grado de primaria. La unidad está compuesta por sesiones de aprendizaje para las áreas de Comunicación, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, así como Matemáticas. El objetivo es que los estudiantes investiguen y difundan las riquezas naturales y culturales de su región a través de una galería fotográfica. Se incluyen orientaciones para los docentes sobre el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 5 para el cuarto grado de primaria en las áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente. La unidad busca que los estudiantes investiguen y difundan las riquezas naturales y culturales de su región a través de una galería fotográfica. A lo largo de 28 sesiones, los estudiantes conocerán sobre la vida de las culturas prehispánicas y el uso de los recursos naturales, y producirán textos, trípticos, dibujos y otras
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el primer grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Además, presenta la unidad didáctica integrada de Comunicación, Ciencias Sociales y Ambiente, con 37 sesiones de aprendizaje. También incluye la unidad didáctica de Matemática, con 18 sesiones de aprendizaje. Cada sesión describe los procesos pedagógicos y didácticos para desarrollar las compet
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el primer grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Además, presenta la unidad didáctica integrada de Comunicación, Ciencias Sociales y Ambiente, con 37 sesiones de aprendizaje. También incluye la unidad didáctica de Matemáticas, con 18 sesiones de aprendizaje. Cada sesión describe los procesos pedagógicos y didácticos para desarrollar las
unidad didáctica 6 del 2016 .sesiones que ayuda a docentes a redactar o a modificar a su especialidad de a cuerdo al grado de instrucción que lleve en una institución educativa. Gracias a ellos se puede adecuar y modificar a su especialidad.
Este documento presenta la unidad didáctica número 6 para el primer grado de primaria. Incluye 40 sesiones de aprendizaje para las áreas de comunicación, personal social y ciencia y ambiente, y 15 sesiones de aprendizaje para el área de matemáticas. Los temas tratados incluyen el cuidado del agua, el aire y el suelo, así como el reciclaje.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como la programación de la unidad didáctica integrada en Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social, y la unidad didáctica para el área de Matemática. Cada unidad contiene diversas sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente para abordar el reto planteado.
Este documento presenta las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para el cuarto grado de primaria. Incluye una introducción de los equipos pedagógicos responsables y las orientaciones para el uso de las unidades. Luego presenta dos unidades didácticas, una integrada por las áreas de comunicación, ciencias sociales y ciencias naturales sobre el cuidado del ambiente, y otra para el área de matemáticas sobre la valoración de la naturaleza. Cada unidad contiene múltiples sesiones de aprendizaje secu
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como la programación de la unidad didáctica integrada en Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social, y la unidad didáctica para el área de Matemática. Cada unidad contiene diversas sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente para abordar el reto planteado.
Este documento presenta las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para el cuarto grado de primaria. Incluye una introducción de los equipos pedagógicos responsables y las orientaciones para el uso de las unidades. Luego presenta dos unidades didácticas, una integrada por las áreas de comunicación, ciencias sociales y ciencias naturales sobre el cuidado del ambiente, y otra para el área de matemáticas sobre la valoración de la naturaleza. Cada unidad contiene numerosas sesiones de aprendizaje secuencial
Similar a Documentos primaria-sesiones-unidad06-quinto grado-matematica-orientacion (20)
Este documento analiza la competencia sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el nuevo currículo nacional peruano desde la perspectiva de la educación mediática. Aunque no se incluye explícitamente una competencia mediática, el currículo contiene algunos conceptos clave de la educación mediática diseminados entre otras competencias. El documento concluye que esto presenta una oportunidad para desarrollar inicialmente la educación mediática en el contexto educativo peruano.
Vivimos en un mundo dónde la calidad de la información que recibimos influye en gran
manera sobre nuestras elecciones y acciones subsiguientes, incluyendo nuestra capacidad
para disfrutar nuestras libertades fundamentales y habilidades para la auto-determinación
y el desarrollo. De la misma forma, existe una proliferación de medios y otros proveedores
de información que están guiados por los avances tecnológicos en telecomunicaciones, lo
que nos ofrece una gran cantidad de información y conocimientos a los que los ciudadanos
pueden tener acceso y compartir
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez -
Mediante la RM.187-2019-PCM del 28.05.2019 se aprueba el "Plan de Contingencia Nacional ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" y el "Protocolo de Respuesta ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" con dos Anexos
La Autoridad Nacional de Protección de Datos Personales del Perú ha publicado el adjunto folleto que te ayudará a saber cuáles son tus derechos, qué son los datos personales, cómo los puedes proteger y para poder defender tus derechos y los de tu familia.
La maestra realizó una asamblea con los estudiantes para discutir la falta de materiales educativos en sus comunidades y cómo podrían implementarlos, obteniendo ayuda y determinando qué se necesita. Los estudiantes también organizaron una asamblea para planificar un homenaje para el Día de los Padres, respondiendo preguntas sobre lo que querían hacer, lo que necesitaban y cómo lo llevarían a cabo, cuyo producto final fue un día de compartir entre padres e hijos.
En el marco del curso virtual de "Currículo Nacional", las colegas de la IEI.68 PAZ Y AMOR del Callao, desarrollan la 1ra.tarea del Módulo 3: Definiciones claves que sustentan el perfil de Egreso, y la relación entre éstas.
La resolución ministerial modifica las normas para la organización del Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas. Ahora, la aprobación del programa será considerada en la evaluación del desempeño en el cargo de los directivos, pero no aprobarlo no impedirá que sean evaluados. También aprueba una norma técnica que regula la evaluación del desempeño de directivos de instituciones educativas básicas en el marco de la carrera pública magisterial.
Con fecha 2 de junio de 2018, en el Diario Oficial El Peruano, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 271-2018-MINEDU mediante la que se Aprueba la Norma Técnica denominada "Norma que regula la Evaluación del Desempeño en Cargos Directivos de Institución Educativa de Educación Básica en el marco de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú pone a nuestra disposición el documento "Taller ¿Cómo fomentar el desarrollo de valores en nuestras hijas e hijos?" con el propósito de que las madres y padres de familia reflexionen y se comprometan con la formación de sus hijas e hijos en valores, reconociendo su rol protagónico en dicho proceso.
El documento habla sobre la gamificación del aprendizaje. Explica que la gamificación implica apropiarse de las mecánicas y reglas de los juegos para resolver problemas no lúdicos y aprovechar la predisposición natural al juego en los estudiantes. También describe algunas herramientas de gamificación como puntos, avatares, misiones y recompensas que pueden usarse para mejorar la atención, compromiso y rendimiento de los estudiantes.
Este documento presenta 74 experiencias educativas innovadoras con tecnología en aulas peruanas. Se describen proyectos docentes que utilizan herramientas digitales para mejorar el aprendizaje en diversas áreas como lengua, matemáticas y ciencias. El documento también analiza las tendencias en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza, así como las lecciones aprendidas y recomendaciones para fomentar la innovación educativa con apoyo digital en el Perú.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El mundo está cambiando de manera cada vez más acelerada y la educación no es la excepción. La velocidad que se requiere para responder a los nuevos retos que se presentan en el sector educativo obliga a las instituciones a estar mejor informadas para anticipar los cambios e ir un paso adelante.
En su segunda edición (ver la primera edición), el Radar contó con la participación de 145 profesores del Tec de Monterrey que están implementando proyectos de innovación educativa financiados por la institución (ganadores de Fondo NOVUS).
El Radar de Innovación Educativa 2017 presenta al día de hoy las tendencias emergentes en pedagogía y en tecnología educativa dentro del Tecnológico de Monterrey en el nivel de profesional (licenciatura). El mapa que ofrece incluye la perspectiva de los profesores sobre las motivaciones, los obstáculos y los beneficios que les reporta a estos docentes situarse en la vanguardia de la práctica educativa.
En esta edición podrás encontrar:
Radar de tendencias en pedagogía
Radar de tendencias en tecnología
Comparativa de los resultados del Radar de Innovación Educativa 2015 y 2017
Glosario de tendencias en pedagogía y tecnología
Y más..
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el Diario Oficial El Peruano, de fecha 27 de septiembre de 2017, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 529-2017-MINEDU que deja sin efecto la RM. 350-2017-MINEDU que dispone la implementación y ejecución a nivel nacional, durante el presente ejercicio presupuestal, de la Evaluación Censal de Estudiantes 2017 (ECE 2017) y la Evaluación Muestral (EM 2017) en Instituciones de Educación Básica Regular
Teresa Clotilde Ojeda Sámchez: En la cuenta del Facebook de Juan Lapeyre (31.07.17) menciona " PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
En 2016 publiqué un documento de trabajo, que llevó dos años y muchas coordinaciones intra e interministeriales. El documento se desarrolló para cumplir con el artículo n° 44 del Reglamento de la Ley n° 29904, Ley de Promoción de la Banda Ancha y Construcción de la Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica (DECRETO SUPREMO n° 014-2013-MTC). Aunque no se haya hecho realidad este plan o alguna estrategia de alfabetización digital a nivel nacional y quede pendiente su aplicación, quizá este documento sea útil hoy y por eso lo comparto.
El documento incorpora un modelo basado en evidencia que explica la aceptación de la tecnología (Venkatesh, V., & Bala, H. (2008). Technology acceptance model 3 and a research agenda on interventions. Decision sciences, 39(2), 273–315. y Venkatesh, V., Thong, J. Y., & Xu, X. (2016). Unified Theory of Acceptance and Use of Technology: A Synthesis and the Road Ahead. Journal of the Association for Information Systems, 17(5), 328.). Además, a partir de dicho modelo y de los estudios sobre la incorporación de TIC o digitalización a nivel internacional, se plantea un modelo evaluativo (con una propuesta preliminar del perfil de alfabetización digital del Perú, basada en 4 dominios y 10 indicadores) y un modelo de intervención (basado en una cadena de valor).
Espero que sea útil".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Juan Lapeyre en la introducción manifiesta "El presente glosario quiere ser un aporte para el mejor entendimiento de la competencia TIC incluida en el reciente currículo nacional. Dicha competencia parte de un enfoque que es socio-constructivista, semiótico y ecológico, dado que las TIC se nos presentan a la experiencia como un entorno vital que ocupa gran parte de nuestras vivencias. Es un primer acercamiento a partir del camino que emprendí hace años para la formulación de dicha competencia, parte del cual se menciona en un reporte publicado en Researchgate, titulado (oh sorpresa) " LAS TIC COMO COMPETENCIA TRANSVERSAL: Aprovechamiento de los entornos virtuales " (2015). Ciertamente, la relación entre TIC y educación la he vivido siempre, con devoción, cariño, no pocas desilusiones y mucho entusiasmo. Mi creencia es que las TIC nos han llevado a un entorno que alienta la expresión y la creatividad, que no deja desfallecer a la imaginación y que, simultáneamente, exige lógica y rigurosidad y capacidad de formalizar. Como siempre, no están todos los que son ni todos los que están deberían ser. Me refiero a los términos propuestos. En muchos casos, solo se da la definición, en otros tantos, propongo una breve explicación. Espero que este documento sea útil, y espero que el diálogo sobre él me permita mejorarlo más".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con aprecio rindo homenaje a mis amistades directoras, directores, subdirectoras y subdirectores por los logros obtenidos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con motivo del 118° aniversario del CENE Señor de la Misericordia organiza el X Concurso nacional de matemática 2017 denominado "Probando mis habilidades matemáticas" para estudiantes del 5to. y 6to. grados de ¨Primaria y del 1ro. al 5to. grados de Secundaria de Instituciones Educativas Públicas y Privadas, a desarrollarse el 26 de agosto de 2017.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con el propósito de sensibilizar e informar a los escolares sobre los derechos de los adultos mayores, especialmente de los más vulnerables, el Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65 del Ministerio de Inclusión y Desarrollo Social – MIDIS, organiza el V Concurso Nacional de Dibujo y Narración “Los Abuelos Ahora”.
El Director Ejecutivo de Pensión 65, Yuri Muñoz, informó que serán premiados 27 escolares de educación primaria, 09 por cada una de las tres categorías: Poesía y/o cuento; Dibujo y/o pintura; Poesía y/o cuento en lengua indígena.
Los trabajos pueden ser presentados por los estudiantes, a través de sus colegios, hasta el 18 de setiembre en las unidades territoriales del Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65, ubicadas en 24 regiones del país.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
3. Estimado(a) docente:
Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas secuencialmente
desde la presentación de la situación significativa o el reto, y su planificación con las niñas y los
niños, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En las sesiones se desencadenan los procesos
pedagógicos que aparecen de forma recurrente, y los procesos didácticos de cada área los cuales
permiten el desarrollo de competencias.
Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades
didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la secuencia que se
propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos didácticos de las áreas que son necesarios
para el aprendizaje.
Te presentamos la unidad didáctica N° 6 con sus respectivas sesiones de aprendizaje. Encontrarás
una unidad didáctica que integra las áreas curriculares de Comunicación, Ciencia y Ambiente y
Personal Social; y otra unidad didáctica para el área de Matemática. Ambas unidades proponen retos
que deben ser resueltos por los niños y niñas a través de las competencias de las áreas señaladas,
partiendo de la especificidad de cada una.
Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión pedagógica
y el intercambio de conocimientos con tus pares, en tu propia escuela como en los grupos de
interaprendizaje. Estaremos a la espera de sus comentarios o sugerencias luego de haber aplicado las
sesiones de aprendizaje, las cuales nos puedes hacer llegar a través de los especialistas en las diversas
actividades que se realizan en tu Región.
¡Te invitamos a incluirlas en tu programación curricular!
Equipo Pedagógico
Presentación
3
4. Índice
Presentación............................................................................................................ 3
Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje.......................................................................................... 8
Comunicación/PERSONAL SOCIAL / CIENCIA Y AMBIENTE....... 13
Unidad didáctica 6 : Exponemos nuestras investigaciones
en una Feria........................................................................ 15
Sesión de aprendizaje 01 : Leemos y nos acercamos a las ferias........................... 27
Sesión de aprendizaje 02 : Dialogamos sobre nuestra participación en la feria........ 34
Sesión de aprendizaje 03 : Identificamos cambios y permanencias de la
tecnología y su aporte en la vida de las personas....... 40
Sesión de aprendizaje 04 : Planificamos una visita a los espacios públicos
de nuestra localidad.................................................... 48
Sesión de aprendizaje 05 : Exploramos cómo se vive en los espacios públicos
de nuestra localidad.................................................... 55
Sesión de aprendizaje 06 : Leemos y determinamos causas y consecuencias
del uso de la tecnología ............................................. 61
Sesión de aprendizaje 07 : Dialogamos sobre los textos que elaboraremos
en la unidad................................................................. 70
Sesión de aprendizaje 08 : Representamos los espacios públicos teniendo
en cuenta la tecnología.................................................... 77
Sesión de aprendizaje 09 : Identificamos las actividades económicas que se
realizan en nuestra localidad y región......................... 84
Sesión de aprendizaje 10 : Indagamos acerca de las máquinas del pasado y
del presente ................................................................ 91
Sesión de aprendizaje 11 : Indagamos sobre el uso del vapor como fuente
de energía .................................................................. 99
Sesión de aprendizaje 12 : Indagamos sobre cuánto y cómo se usan
los combustibles en la industria.................................. 111
Quinto Grado - Unidad 6
4
5. Sesión de aprendizaje 13 : Experimentamos cómo se transforman diferentes
formas de energía en energía mecánica..................... 122
Sesión de aprendizaje 14 : Explicamos las condiciones de vida de los obreros
de las fábricas entre los siglos XVIII y XIX.................... 130
Sesión de aprendizaje 15 : Elaboramos una historieta acerca de la vida en
las fábricas (pasado y presente) ................................. 138
Sesión de aprendizaje 16 : Leemos y nos informamos sobre la historia del
descubrimiento de la electricidad............................... 146
Sesión de aprendizaje 17 : Indagamos cómo actúa la electricidad y el
magnetismo en el funcionamiento de los
motores eléctricos (primera parte)............................. 156
Sesión de aprendizaje 18 : Indagamos cómo actúa la electricidad y el
magnetismo en el funcionamiento de
los motores eléctricos (segunda parte)....................... 164
Sesión de aprendizaje 19 : Indagamos de dónde procede el agua
que consumimos......................................................... 173
Sesión de aprendizaje 20 : Indagamos cómo se utiliza el agua en nuestra casa...... 181
Sesión de aprendizaje 21 : Elaboramos una cartilla para el uso responsable
del agua en nuestra casa............................................. 188
Sesión de aprendizaje 22 : Indagamos qué es una central hidroeléctrica............. 196
Sesión de aprendizaje 23 : Investigamos sobre la energía hidráulica .................... 203
Sesión de aprendizaje 24 : Indaguemos acerca de los imanes y
el magnetismo ............................................................ 210
Sesión de aprendizaje 25 : Leemos infografías ...................................................... 217
Sesión de aprendizaje 26 : Elaboramos nuestras infografías (primera parte)........ 224
Sesión de aprendizaje 27 : Elaboramos nuestras infografías (segunda parte) ........ 229
Sesión de aprendizaje 28 : Elaboramos una cartilla acerca del uso responsable
de la energía eléctrica en nuestros hogares ............... 235
Sesión de aprendizaje 29 : Descubrimos que el magnetismo y
la electricidad se relacionan ....................................... 240
Sesión de aprendizaje 30 : Construimos una grúa electromagnética ................... 249
Sesión de aprendizaje 31 : Indagamos acerca del magnetismo en la Tierra ......... 257
Quinto Grado - Unidad 6
5
6. Sesión de aprendizaje 32 : El campo magnético de los imanes y
su uso en medios de transporte ................................. 263
Sesión de aprendizaje 33 : Dialogamos sobre cómo se desarrollan las ferias ......... 270
Sesión de aprendizaje 34 : Planificamos y elaboramos trípticos que
repartiremos en la feria............................................... 278
Sesión de aprendizaje 35 : Revisamos los trípticos que presentaremos
en la feria .................................................................... 284
Sesión de aprendizaje 36 : Planificamos el juego del mundo para promover
hábitos y pautas del uso responsable de los
recursos naturales y económicos ............................... 290
Sesión de aprendizaje 37 : Elaboramos el juego del mundo para promover
hábitos y pautas de consumo responsable ............... 297
Sesión de aprendizaje 38 : Valoramos nuestros aprendizajes ............................... 302
Sesión de aprendizaje 39 : Escribimos invitaciones para la feria........................... 311
Sesión de aprendizaje 40 : Organizamos nuestra participación en la feria ........... 318
Sesión de aprendizaje 41 : Exponemos en la feria................................................. 324
Sesión de aprendizaje 42 : Presentamos el juego del mundo para promover
hábitos y pautas del uso responsable de los
recursos naturales y económicos................................ 328
Sesión de aprendizaje 43 : Dialogamos y evaluamos nuestra participación
en la feria..................................................................... 336
Quinto Grado - Unidad 6
6
7. MATEMÁTICA.................................................................................................... 341
Unidad didáctica 6 : Viendo más de cerca nuestro
medio natural (agua, suelo y aire) ............................... 343
Sesión de aprendizaje 01 : Jugamos con las probabilidades
en una feria de reciclaje .............................................. 348
Sesión de aprendizaje 02 : Descubrimos equivalencias entre fracciones y
decimales .................................................................... 355
Sesión de aprendizaje 03 : Organizamos cultivos usando fracciones .................... 364
Sesión de aprendizaje 04 : Multiplicamos fracciones al diseñar un croquis
para el biohuerto escolar............................................. 371
Sesión de aprendizaje 05 : Conocemos las reservas naturales de nuestro
país mediante las fracciones........................................ 377
Sesión de aprendizaje 06 : Confeccionamos y usamos la máquina de sumar para
determinar patrones aditivos con fracciones............... 383
Sesión de aprendizaje 07 : Descubrimos patrones en acciones para ahorrar
el agua en el hogar ...................................................... 393
Sesión de aprendizaje 08 : Descubrimos el área del triángulo a partir
del área del rectángulo ................................................ 401
Sesión de aprendizaje 09 : Reconocemos el área de trapecios
en nuestro medio ........................................................ 408
Sesión de aprendizaje 10 : Descubrimos el área del paralelogramo en
superficies que debemos proteger............................... 415
Sesión de aprendizaje 11 : Predecimos procedimientos para hallar el volumen
de los cuerpos (líquidos).............................................. 421
Sesión de aprendizaje 12 : Predecimos procedimientos para hallar el volumen
de los cuerpos ............................................................. 429
Sesión de aprendizaje 13 : Practicamos ecuaciones aprendiendo
el consumo responsable del agua ............................... 435
Sesión de aprendizaje 14 : Aplicamos propiedades para descubrir igualdades ......... 443
Sesión de aprendizaje 15 : Valoramos nuestros aprendizajes................................. 450
Quinto Grado - Unidad 6
7
8. Orientaciones y recomendaciones para el
uso de las unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje
Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposición responden
a una planificación anual del grado que está conformada por las competencias y capacidades
de las áreas curriculares que se orientan al logro de los estándares del ciclo y situaciones
significativas retadoras para los estudiantes. Además se ha considerado que todas las
unidades didácticas, incluyendo esta última, guarden relación entre sí permitiendo que los
saberes construidos en una permitan que el estudiante tenga los saberes previos que se
requieren para la siguiente unidad.
La integración de las áreas se ve plasmada en la unidad didáctica. Cada sesión permite
que se resuelva la situación retadora planteada en la situación significativa. Este reto va
siendo afrontado desde una o dos competencias de alguna de las áreas curriculares, las
cuales van apareciendo de acuerdo a las necesidades de la situación significativa. Esto
se puede apreciar en la secuencia de sesiones, en la que las competencias seleccionadas
corresponden a diversas áreas, en el caso de la unidad didáctica integrada.
Otra forma de programar las unidades didácticas, que se ha venido presentando también
como parte de los ejemplos, es la que corresponde al desarrollo de un área curricular. Se
opta por esta forma de programación cuando las competencias no pueden ser desarrolladas
en la misma situación significativa que las otras áreas.
Las unidades didácticas que se incluyen en este material serán las últimas de los ejemplos
que te estamos ofreciendo. En ellas encontrarás sesiones de aprendizaje en las cuales se
aplican los procesos pedagógicos y didácticos propios de cada área curricular. Recuerda que
para la programación de la unidad didáctica debes tener en cuenta lo siguiente:
• Identifica las situaciones significativas que plantean retos a los estudiantes, esto es, que
les permiten usar sus saberes previos y también ampliarlos. Estas situaciones deben
estar identificadas en tu programación anual.
• Evalúa los progresos de tus estudiantes con respecto de las competencias y según ella,
revisa lo que habías previsto en tu planificación anual. Si difieren de las necesidades de
tus estudiantes entonces debes actualizar las competencias y capacidades a desarrollar.
• Describe tu situación significativa de acuerdo a los retos que estas plantean a los
estudiantes, así como también considera que sea interesante para los estudiantes.
• Plantea tu secuencia de sesiones. Si se trata de una unidad didáctica en la que se integran
las áreas curriculares, entonces debes reflexionar cómo sus competencias se deben ir
vinculando en la secuencia para que los estudiantes puedan resolver, comprender o
ampliar sus saberes.
Quinto Grado - Unidad 6
8
9. Distribución del tiempo
Las unidades didácticas requieren para su desarrollo un tiempo que está determinado por
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el año
escolar.
Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades
de las áreas curriculares de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente y Personal
Social. Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la
educación Primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir
el tiempo de modo que puedas optimizar su uso.
Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible. Esto depende de
las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en
el transcurrir de las actividades escolares. Este ejemplo está pensado en 7 semanas pero si
crees conveniente puedes redistribuir tu tiempo en 8 semanas, recuerda que todo depende
del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes.
A continuación encontrarás los planificadores que se requieren para el grado, de tal modo
que, se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que estamos
entregando y además, se incluyan las otras áreas curriculares y el tiempo destinado a
tutoría. El número de sesiones que hemos preparado para la Unidad 6 son: 15 sesiones
de Matemática y 43 sesiones de aprendizaje que responden a Comunicación, Ciencia y
Ambiente y Personal Social. Los espacios en blanco que encontrarás en los planificadores es
para que tú organices en cada semana: tutoría, arte, educación religiosa y educación física.
• En la evaluación de la unidad debes identificar una situación que se vincule con la que
se ha trabajado en la unidad didáctica y que permita que los estudiantes pongan en
funcionamiento las competencias que fueron seleccionadas.
• La elaboración de las sesiones de aprendizaje se hacen con base en el documento
de orientaciones para la planificación. En ella se incluyen los procesos pedagógicos
y los procesos didácticos. También encontrarás la evaluación del progreso de las
competencias.
Recuerda que la unidad y sus sesiones están a
tu disposición para que las uses de acuerdo a las
necesidades de los niños y niñas pero también a
las propias, tomando de ellas aquello que requieres
para realizar un mejor trabajo pedagógico.
Quinto Grado - Unidad 6
9
10. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Matemática
Personal Social
Sesión 9
Personal Social
Sesión 10
Ciencia y ambiente
Sesión 12
Ciencia y ambiente
Sesión 13
RECREO
Ciencia y ambiente
Sesión 11
Personal Social
Sesión 8
Matemática
Personal Social
Sesión 14
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Personal Social
Sesión 15
Comunicación
Sesión 16
Ciencia y ambiente
Sesión 17
Ciencia y ambiente
Sesión 18
Personal Social
Sesión 20
RECREO
Matemática Matemática
Personal Social
Sesión 19
Segunda semana
Tercera semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Comunicación
Sesión 1
Comunicación
Sesión 2
Personal Social
Sesión 4
Personal Social
Sesión 5
Ciencia y ambiente
Sesión 7
RECREO
Matemática
Personal Social
Sesión 3
Matemática
Comunicación
Sesión 6
Unidad 6 - quinto gradoPrimera semana
Quinto Grado - Unidad 6
10
11. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Comunicación
Sesión 27
Matemática
Ciencia y ambiente
Sesión 29
Matemática
Ciencia y ambiente
Sesión 31
RECREO
Personal Social
Sesión 28
Ciencia y ambiente
Sesión 30
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Matemática
Comunicación
Sesión 33
Comunicación
Sesión 34
Comunicación
Sesión 35
Personal Social
Sesión 36
RECREO
Ciencia y ambiente
Sesión 32
Matemática Matemática
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Personal Social
Sesión 21
Personal Social
Sesión 22
Ciencia y ambiente
Sesión 24
Comunicación
Sesión 25
Comunicación
Sesión 26
RECREO
Matemática
Ciencia y ambiente
Sesión 23
Matemática
Quinta semana
Sexta semana
Cuarta semana
Quinto Grado - Unidad 6
11
12. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Personal Social
Sesión 37
Ciencia y ambiente
Sesión 38
Matemática
Comunicación
Sesión 41
Personal Social
Sesión 42
RECREO
Matemática
Comunicación
Sesión 39
Comunicación
Sesión 40
Comunicación
Sesión 43
Séptima semana
Quinto Grado - Unidad 6
12