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6Sexto grado de Primaria
Unidad Didáctica y sesiones de aprendizaje
Unidad didáctica 6- 6. to grado de Primaria- Dotación 2015
CRÉDITOS TÉCNICOS
Equipo pedagógico (Unidad integrada):		 Equipo pedagógico (Unidad de Matemática)
Sofía Irene Bahamonde Quinteros		 Blanca Carol Ríos Ortega
María Juana Angeles Prada			 Claudia Annie Caycho Aquino
Milagro Rocío Gil Sánchez 			 Marisol Edith Zelarayan Adauto
Fernando Martín Mori Medrano
María De Lourdes Elías Plaza
Margarita Ana Vicente Cardenas
Wifredo Palomino Noa
José Alejandro Pezo de La Cuba
Rocío Erika Solano Mendoza
Diseño gráfico: 	 Crithiam Anticona Herrera
Corrección de estilo: 	 Laura De la Cruz
Ilustración de carátula:	Oscar Pablo Casquino Neyra
Primera edición: 	 agosto 2015
Primera reimpresión:	 setiembre 2015
Tiraje:
Hechos en el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° xxxxxxxxxxxxx
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. De la Arqueología, cuadra 2- San Borja
Lima, Perú
Teléfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Impreso:
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Impreso en el Perú/Printed in Peru
c Ministerio de Educación
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio,
total o parcialmente, sin permiso del Ministerio de Educación.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Estimado(a) docente:
Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas secuencialmente
desde la presentación de la situación significativa o el reto, y su planificación con las niñas y los
niños, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En las sesiones se desencadenan los procesos
pedagógicos que aparecen de forma recurrente, y los procesos didácticos de cada área los cuales
permiten el desarrollo de competencias.
Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades
didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la secuencia que se
propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos didácticos de las áreas que son necesarios
para el aprendizaje.
Te presentamos la unidad didáctica N° 6 con sus respectivas sesiones de aprendizaje. Encontrarás
una unidad didáctica que integra las áreas curriculares de Comunicación, Ciencia y Ambiente y
Personal Social; y otra unidad didáctica para el área de Matemática. Ambas unidades proponen retos
que deben ser resueltos por las niñas y los niños a través de las competencias de las áreas señaladas,
partiendo de la especificidad de cada una.
Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión pedagógica
y el intercambio de conocimientos con tus pares, en tu propia escuela como en los grupos de
interaprendizaje. Estaremos a la espera de sus comentarios o sugerencias luego de haber aplicado las
sesiones de aprendizaje, las cuales nos puedes hacer llegar a través de los especialistas en las diversas
actividades que se realizan en tu Región.
¡Te invitamos a incluirlas en tu programación curricular!
Equipo Pedagógico
Presentación
3
Índice
Presentación............................................................................................................	3
Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje..........................................................................................	7
COMUNICACIÓN/PERSONAL SOCIAL/CIENCIA Y AMBIENTE.........	11
Unidad didáctica 06 	 : 	Elaboramos boletines informativos para crear conciencia
		 sobre el uso responsable de la energía eléctrica. .............	13
Sesión de aprendizaje 01 	:	 Dialogamos y determinamos el propósito de la unidad. 23
Sesión de aprendizaje 02 	:	 Leemos un boletín informativo......................................	32
Sesión de aprendizaje 03	:	 Nos organizamos para elaborar el boletín.......................	41
Sesión de aprendizaje 04	:	 Elaboramos la estructura de nuestro boletín. .................. 	 47
Sesión de aprendizaje 05	:	 Encuestamos a nuestros compañeros y familiares acerca
		 de los productos que consumen. ...................................... 	 58
Sesión de aprendizaje 06	:	 Identificamos los productos que consumimos. ..............	65
Sesión de aprendizaje 07	:	 Indagamos de qué están hechos los productos que
		 consumimos (I). ............................................................	70
Sesión de aprendizaje 08	:	 Indagamos de qué están hechos los productos que
		 consumimos (II). .................................................................	79
Sesión de aprendizaje 09	:	 La energía en la vida diaria,
		 ¿cuáles son sus manifestaciones? .................................	85
Sesión de aprendizaje 10	:	 Exploramos y reconocemos las manifestaciones
		 de la energía. ...............................................................	93
Sesión de aprendizaje 11	:	 Descubrimos qué significa y por qué es importante
		 el consumo sostenible. .................................................	99
Sesión de aprendizaje 12	:	 Indagamos y descubrimos que la energía es un
		 recurso (I). ..................................................................	107
Sesión de aprendizaje 13	:	 Indagamos y descubrimos que la energía es un
		 recurso (II). ………………………………………................…......	116
Sesión de aprendizaje 14 :	 Indagamos y descubrimos que la energía es un
		 recurso (III)..................................................................	120
Sesión de aprendizaje 15 :	 Leemos un texto informativo para saber más
		 acerca de la tecnología. ..............................................	129
Sesión de aprendizaje 16	:	 Observamos la naturaleza de la electricidad. .............	137
Sesión de aprendizaje 17	:	 Construimos circuitos por donde circula la
		 electricidad (I). ...........................................................	146
Sexto Grado - Unidad 6
4
Sesión de aprendizaje 18	:	 Construimos circuitos por donde circula la
		 electricidad (II). ...........................................................	155
Sesión de aprendizaje 19	:	 Analizamos anuncios publicitarios. ............................	162
Sesión de aprendizaje 20	:	 ¿La publicidad influye en nuestras decisiones
		 de consumo? (I). .........................................................	168
Sesión de aprendizaje 21	:	 ¿La publicidad influye en nuestras decisiones
		 de consumo? (II). ........................................................	174
Sesión de aprendizaje 22	:	 Planificamos y escribimos un texto para nuestro
		 boletín. .......................................................................	181
Sesión de aprendizaje 23	:	 Revisamos y editamos el texto para nuestro boletín. .	188
Sesión de aprendizaje 24	:	 Elaboramos nuestro primer boletín escolar. ...............	197
Sesión de aprendizaje 25	:	 Elaboramos una lista de nuestros consumos personales
		 y familiares. ................................................................	204
Sesión de aprendizaje 26	:	 Analizamos el impacto de nuestras decisiones de
		 gasto en nuestra vida y en la de nuestra familia. .......	213
Sesión de aprendizaje 27	:	 Leamos recibos de luz descubrimos que la energía
		 se mide en Kw. ............................................................	218
Sesión de aprendizaje 28	:	 Comparamos el gasto de la energía eléctrica con el
		 uso de artefactos.........................................................	228
Sesión de aprendizaje 29	:	 Indagamos sobre los efectos en la naturaleza causados
		 por el consumo de energía. ........................................	237
Sesión de aprendizaje 30	:	 Leemos un recibo de luz y damos instrucciones para
		 leer este tipo de textos. ..............................................	246
Sesión de aprendizaje 31	:	 Dialogamos sobre la energía electrica que llega
		 a nuestro hogares. ......................................................	255
Sesión de aprendizaje 32	:	 Descubrimos que implica el consumo responsable y su
		 relación con el consumo responsable. .......................	262
Sesión de aprendizaje 33	:	 Derechos del consumidor. ..........................................	269
Sesión de aprendizaje 34	:	 Planificamos y redactamos la presentación de
		 nuestro boletín (en grupo)..........................................	276
Sesión de aprendizaje 35	:	 Revisamos la presentación de nuestro boletín. ..........	282
Sesión de aprendizaje 36	:	 Preparamos la presentación de nuestros boletines....	288
Sesión de aprendizaje 37	:	 Elaboramos sugerencias para que nosotros, los
		 estudiantes, consumamos responsablemente. ..........	295
Sesión de aprendizaje 38	:	 Elaboramos sugerencias para que la familia
		 consuma responsablemente. .....................................	301
Sexto Grado - Unidad 6
5
MATEMÁTICA....................................................................................................	341
Unidad didáctica 6	:	Viendo más de cerca nuestro medio natural
		 (agua, cielo y aire)........................................................	241
Sesión de aprendizaje 01	:	Reconocemos la media aritmética en nuestro consumo
		 de agua potable ...........................................................	250
Sesión de aprendizaje 02	:	Descubrimos la idea de probabilidad cuando participamos
		 en campañas para cuidar el medio ambiente. ............	257
Sesión de aprendizaje 03	:	Reconocemos la fracción como cociente en nuestra
		 vida cotidiana. .............................................................	262
Sesión de aprendizaje 04	:	Empleamos procedimientos para dividir fracciones......	269
Sesión de aprendizaje 05	:	Aprendemos a dividir números naturales que tengan
		 cocientes decimales. ...................................................	274
Sesión de aprendizaje 06	:	Representamos gráficamente porcentajes en nuestra
		 vida cotidiana. .............................................................	279
Sesión de aprendizaje 07	:	Resolvemos problemas de porcentajes en nuestra
		 vida cotidiana. .............................................................	290
Sesión de aprendizaje 08	:	Empleamos procedimientos para calcular porcentajes..	296
Sesión de aprendizaje 09	:	Relacionamos magnitudes en forma directamente
		proporcional. ...............................................................	404
Sesión de aprendizaje 10	:	Expresamos relaciones entre magnitudes directamente
		 proporcionales usando tablas y gráficos. ....................	411
Sesión de aprendizaje 11	:	Elaboramos trípticos con patrones de potencias.........	419
Sesión de aprendizaje 12	:	Empleamos propiedades cuando resolvemos ecuaciones.426
Sesión de aprendizaje 13	:	Resolvemos desigualdades o inecuaciones. ................	435
Sesión de aprendizaje 14	:	Usamos el plano cartesiano para ubicarnos. ...............	442
Sesión de aprendizaje 15	:	Valoramos nuestros aprendizajes. ...............................	451
Sesión de aprendizaje 39	:	 Presentamos nuestro boletín en una exposición........	308
Sesión de aprendizaje 40	:	 Evaluamos los aprendizajes. .......................................	313
Sesión de aprendizaje 41	:	 Leamos un texto expositivo - Evaluación. ...................	323
Sesión de aprendizaje 42	:	 Planificamos una forma de sensibilidad acerca del
		 consumo responsable en nuestra familia. ..................	329
Sesión de aprendizaje 43	:	 Demostramos lo aprendido a través de una actividad
		 para sensibilizar acerca del consumo responsable en
		 nuestra familia. ...........................................................	336
Sexto Grado - Unidad 6
6
Orientaciones y recomendaciones para el
uso de las unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje
Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposición responden a una
planificación anual del grado que está conformada por las competencias y capacidades de las áreas
curriculares que se orientan al logro de los estándares del ciclo y situaciones significativas retadoras
para los estudiantes. Además se ha considerado que todas las unidades didácticas, incluyendo esta
última, guarden relación entre sí permitiendo que los saberes construidos en una, permitan que el
estudiante tenga los saberes previos que se requieren para la siguiente unidad.
La integración de las áreas se ve plasmada en la unidad didáctica. Cada sesión permite que se
resuelva la situación retadora planteada en la situación significativa. Este reto va siendo afrontado
desde una o dos competencias de alguna de las áreas curriculares, las cuales van apareciendo de
acuerdo a las necesidades de la situación significativa. Esto se puede apreciar en la secuencia de
sesiones, en la que las competencias seleccionadas corresponden a diversas áreas, en el caso de la
unidad didáctica integrada.
Otra forma de programar las unidades didácticas, que se ha venido presentando también como
parte de los ejemplos, es la que corresponde al desarrollo de un área curricular. Se opta por esta
forma de programación cuando las competencias no pueden ser desarrolladas en la misma situación
significativa que las otras áreas.
Las unidades didácticas que se incluyen en este material serán las últimas de los ejemplos que te
estamosofreciendo.Enellasencontrarássesionesdeaprendizajeenlascualesseaplicanlosprocesos
pedagógicos y didácticos propios de cada área curricular. Recuerda que para la programación de la
unidad didáctica debes tener en cuenta lo siguiente:
•	 Identifica las situaciones significativas que plantean retos a los estudiantes, esto es, que
les permiten usar sus saberes previos y también ampliarlos. Estas situaciones deben estar
identificadas en tu programación anual.
•	 Evalúa los progresos de tus estudiantes con respecto de las competencias y según ella, revisa lo
que habías previsto en tu planificación anual. Si difieren de las necesidades de tus estudiantes
entonces debes actualizar las competencias y capacidades a desarrollar.
•	 Describe tu situación significativa de acuerdo a los retos que estas plantean a los estudiantes,
así como también considera que sea interesante para los estudiantes.
•	 Plantea tu secuencia de sesiones. Si se trata de una unidad didáctica en la que se integran las
áreas curriculares, entonces debes reflexionar cómo sus competencias se deben ir vinculando
en la secuencia para que los estudiantes puedan resolver, comprender o ampliar sus saberes.
•	 En la evaluación de la unidad debes identificar una situación que se vincule con la que se ha
trabajado en la unidad didáctica y que permita que los estudiantes pongan en funcionamiento
las competencias que fueron seleccionadas.
•	 La elaboración de las sesiones de aprendizaje se hacen con base en el documento de
orientaciones para la planificación. En ella se incluyen los procesos pedagógicos y los procesos
didácticos. También encontrarás la evaluación del progreso de las competencias.
Sexto Grado - Unidad 6
7
Distribución del tiempo
Las unidades didácticas requieren para su desarrollo un tiempo que está determinado por las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el año escolar.
Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades de las
áreas curriculares de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente y Personal Social. Sin embargo,
estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación Primaria. Es por
ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el tiempo de modo que puedas
optimizar su uso.
Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible. Esto depende de las
necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el transcurrir
de las actividades escolares. Este ejemplo está pensado en 7 semanas pero si crees conveniente
puedes redistribuir tu tiempo en 8 semanas, recuerda que todo depende del ritmo de aprendizaje
de tus estudiantes.
A continuación encontrarás los planificadores que se requieren para el grado, de tal modo que,
se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que estamos entregando
y además, se incluyan las otras áreas curriculares y el tiempo destinado a tutoría. El número de
sesiones que hemos preparado para la Unidad 6 son: 15 sesiones de Matemática y 43 sesiones de
aprendizaje que responden a Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social. Los espacios en
blanco que encontrarás en los planificadores es para que tú organices en cada semana: tutoría, arte,
educación religiosa y educación física.
Recuerda que la unidad y sus sesiones están a
tu disposición para que las uses de acuerdo a las
necesidades de los niños y niñas pero también a las
propias, tomando de ellas aquello que requieres para
realizar un mejor trabajo pedagógico.
Sexto Grado - Unidad 6
8
Segunda semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Matemática
Personal Social
Sesión 8
Ciencia y Ambiente
Sesión 10
Ciencia y Ambiente
Sesión 12
Ciencia y Ambiente
Sesión 13
RECREO
Personal Social
Sesión 7 Ciencia y Ambiente
Sesión 9
Personal Social
Sesión 11
Tercera semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ciencia y Ambiente
Sesión 14
Ciencia y Ambiente
Sesión 16
Ciencia y Ambiente
Sesión 17
Ciencia y Ambiente
Sesión 18
Personal Social
Sesión 19
RECREO
Comunicación
Sesión 15
Matemática Matemática
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Matemática
Comunicación
Sesión 2
Comunicación
Sesión 3
Comunicación
Sesión 4
Personal Social
Sesión 6
RECREO
Comunicación
Sesión 1
Matemática Matemática
Personal Social
Sesión 5
Unidad 6 - sexto gradoPrimera semana
Sexto Grado - Unidad 6
9
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Personal Social
Sesión 20
Personal Social
Sesión 21
Comunicación
Sesión 23
Comunicación
Sesión 24
Personal Social
Sesión 25
RECREO
Matemática
Comunicación
Sesión 22
Matemática Matemática
Cuarta semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Personal Social
Sesión 26
Ciencia y Ambiente
Sesión 27
Ciencia y Ambiente
Sesión 28
Matemática
Comunicación
Sesión 30
RECREO
Matemática
Ciencia y Ambiente
Sesión 29
Quinta semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Matemática
Personal Social
Sesión 32
Personal Social
Sesión 33
Comunicación
Sesión 35
Comunicación
Sesión 36
RECREO
Comunicación
Sesión 31
Comunicación
Sesión 34
Matemática
Comunicación
Sesión 37
Sexta semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Personal Social
Sesión 38
Comunicación
Sesión 40
Matemática
Personal Social
Sesión 42
Personal Social
Sesión 43
RECREO
Comunicación
Sesión 39
Matemática
Ciencia y Ambiente
Sesión 41
Séptima semana

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  • 1. 6Sexto grado de Primaria
  • 2. Unidad Didáctica y sesiones de aprendizaje Unidad didáctica 6- 6. to grado de Primaria- Dotación 2015 CRÉDITOS TÉCNICOS Equipo pedagógico (Unidad integrada): Equipo pedagógico (Unidad de Matemática) Sofía Irene Bahamonde Quinteros Blanca Carol Ríos Ortega María Juana Angeles Prada Claudia Annie Caycho Aquino Milagro Rocío Gil Sánchez Marisol Edith Zelarayan Adauto Fernando Martín Mori Medrano María De Lourdes Elías Plaza Margarita Ana Vicente Cardenas Wifredo Palomino Noa José Alejandro Pezo de La Cuba Rocío Erika Solano Mendoza Diseño gráfico: Crithiam Anticona Herrera Corrección de estilo: Laura De la Cruz Ilustración de carátula: Oscar Pablo Casquino Neyra Primera edición: agosto 2015 Primera reimpresión: setiembre 2015 Tiraje: Hechos en el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° xxxxxxxxxxxxx MINISTERIO DE EDUCACIÓN Av. De la Arqueología, cuadra 2- San Borja Lima, Perú Teléfono: 6155800 www.minedu.gob.pe Impreso: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Impreso en el Perú/Printed in Peru c Ministerio de Educación Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso del Ministerio de Educación. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
  • 3. Estimado(a) docente: Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas secuencialmente desde la presentación de la situación significativa o el reto, y su planificación con las niñas y los niños, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En las sesiones se desencadenan los procesos pedagógicos que aparecen de forma recurrente, y los procesos didácticos de cada área los cuales permiten el desarrollo de competencias. Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos didácticos de las áreas que son necesarios para el aprendizaje. Te presentamos la unidad didáctica N° 6 con sus respectivas sesiones de aprendizaje. Encontrarás una unidad didáctica que integra las áreas curriculares de Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social; y otra unidad didáctica para el área de Matemática. Ambas unidades proponen retos que deben ser resueltos por las niñas y los niños a través de las competencias de las áreas señaladas, partiendo de la especificidad de cada una. Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares, en tu propia escuela como en los grupos de interaprendizaje. Estaremos a la espera de sus comentarios o sugerencias luego de haber aplicado las sesiones de aprendizaje, las cuales nos puedes hacer llegar a través de los especialistas en las diversas actividades que se realizan en tu Región. ¡Te invitamos a incluirlas en tu programación curricular! Equipo Pedagógico Presentación 3
  • 4. Índice Presentación............................................................................................................ 3 Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.......................................................................................... 7 COMUNICACIÓN/PERSONAL SOCIAL/CIENCIA Y AMBIENTE......... 11 Unidad didáctica 06 : Elaboramos boletines informativos para crear conciencia sobre el uso responsable de la energía eléctrica. ............. 13 Sesión de aprendizaje 01 : Dialogamos y determinamos el propósito de la unidad. 23 Sesión de aprendizaje 02 : Leemos un boletín informativo...................................... 32 Sesión de aprendizaje 03 : Nos organizamos para elaborar el boletín....................... 41 Sesión de aprendizaje 04 : Elaboramos la estructura de nuestro boletín. .................. 47 Sesión de aprendizaje 05 : Encuestamos a nuestros compañeros y familiares acerca de los productos que consumen. ...................................... 58 Sesión de aprendizaje 06 : Identificamos los productos que consumimos. .............. 65 Sesión de aprendizaje 07 : Indagamos de qué están hechos los productos que consumimos (I). ............................................................ 70 Sesión de aprendizaje 08 : Indagamos de qué están hechos los productos que consumimos (II). ................................................................. 79 Sesión de aprendizaje 09 : La energía en la vida diaria, ¿cuáles son sus manifestaciones? ................................. 85 Sesión de aprendizaje 10 : Exploramos y reconocemos las manifestaciones de la energía. ............................................................... 93 Sesión de aprendizaje 11 : Descubrimos qué significa y por qué es importante el consumo sostenible. ................................................. 99 Sesión de aprendizaje 12 : Indagamos y descubrimos que la energía es un recurso (I). .................................................................. 107 Sesión de aprendizaje 13 : Indagamos y descubrimos que la energía es un recurso (II). ………………………………………................…...... 116 Sesión de aprendizaje 14 : Indagamos y descubrimos que la energía es un recurso (III).................................................................. 120 Sesión de aprendizaje 15 : Leemos un texto informativo para saber más acerca de la tecnología. .............................................. 129 Sesión de aprendizaje 16 : Observamos la naturaleza de la electricidad. ............. 137 Sesión de aprendizaje 17 : Construimos circuitos por donde circula la electricidad (I). ........................................................... 146 Sexto Grado - Unidad 6 4
  • 5. Sesión de aprendizaje 18 : Construimos circuitos por donde circula la electricidad (II). ........................................................... 155 Sesión de aprendizaje 19 : Analizamos anuncios publicitarios. ............................ 162 Sesión de aprendizaje 20 : ¿La publicidad influye en nuestras decisiones de consumo? (I). ......................................................... 168 Sesión de aprendizaje 21 : ¿La publicidad influye en nuestras decisiones de consumo? (II). ........................................................ 174 Sesión de aprendizaje 22 : Planificamos y escribimos un texto para nuestro boletín. ....................................................................... 181 Sesión de aprendizaje 23 : Revisamos y editamos el texto para nuestro boletín. . 188 Sesión de aprendizaje 24 : Elaboramos nuestro primer boletín escolar. ............... 197 Sesión de aprendizaje 25 : Elaboramos una lista de nuestros consumos personales y familiares. ................................................................ 204 Sesión de aprendizaje 26 : Analizamos el impacto de nuestras decisiones de gasto en nuestra vida y en la de nuestra familia. ....... 213 Sesión de aprendizaje 27 : Leamos recibos de luz descubrimos que la energía se mide en Kw. ............................................................ 218 Sesión de aprendizaje 28 : Comparamos el gasto de la energía eléctrica con el uso de artefactos......................................................... 228 Sesión de aprendizaje 29 : Indagamos sobre los efectos en la naturaleza causados por el consumo de energía. ........................................ 237 Sesión de aprendizaje 30 : Leemos un recibo de luz y damos instrucciones para leer este tipo de textos. .............................................. 246 Sesión de aprendizaje 31 : Dialogamos sobre la energía electrica que llega a nuestro hogares. ...................................................... 255 Sesión de aprendizaje 32 : Descubrimos que implica el consumo responsable y su relación con el consumo responsable. ....................... 262 Sesión de aprendizaje 33 : Derechos del consumidor. .......................................... 269 Sesión de aprendizaje 34 : Planificamos y redactamos la presentación de nuestro boletín (en grupo).......................................... 276 Sesión de aprendizaje 35 : Revisamos la presentación de nuestro boletín. .......... 282 Sesión de aprendizaje 36 : Preparamos la presentación de nuestros boletines.... 288 Sesión de aprendizaje 37 : Elaboramos sugerencias para que nosotros, los estudiantes, consumamos responsablemente. .......... 295 Sesión de aprendizaje 38 : Elaboramos sugerencias para que la familia consuma responsablemente. ..................................... 301 Sexto Grado - Unidad 6 5
  • 6. MATEMÁTICA.................................................................................................... 341 Unidad didáctica 6 : Viendo más de cerca nuestro medio natural (agua, cielo y aire)........................................................ 241 Sesión de aprendizaje 01 : Reconocemos la media aritmética en nuestro consumo de agua potable ........................................................... 250 Sesión de aprendizaje 02 : Descubrimos la idea de probabilidad cuando participamos en campañas para cuidar el medio ambiente. ............ 257 Sesión de aprendizaje 03 : Reconocemos la fracción como cociente en nuestra vida cotidiana. ............................................................. 262 Sesión de aprendizaje 04 : Empleamos procedimientos para dividir fracciones...... 269 Sesión de aprendizaje 05 : Aprendemos a dividir números naturales que tengan cocientes decimales. ................................................... 274 Sesión de aprendizaje 06 : Representamos gráficamente porcentajes en nuestra vida cotidiana. ............................................................. 279 Sesión de aprendizaje 07 : Resolvemos problemas de porcentajes en nuestra vida cotidiana. ............................................................. 290 Sesión de aprendizaje 08 : Empleamos procedimientos para calcular porcentajes.. 296 Sesión de aprendizaje 09 : Relacionamos magnitudes en forma directamente proporcional. ............................................................... 404 Sesión de aprendizaje 10 : Expresamos relaciones entre magnitudes directamente proporcionales usando tablas y gráficos. .................... 411 Sesión de aprendizaje 11 : Elaboramos trípticos con patrones de potencias......... 419 Sesión de aprendizaje 12 : Empleamos propiedades cuando resolvemos ecuaciones.426 Sesión de aprendizaje 13 : Resolvemos desigualdades o inecuaciones. ................ 435 Sesión de aprendizaje 14 : Usamos el plano cartesiano para ubicarnos. ............... 442 Sesión de aprendizaje 15 : Valoramos nuestros aprendizajes. ............................... 451 Sesión de aprendizaje 39 : Presentamos nuestro boletín en una exposición........ 308 Sesión de aprendizaje 40 : Evaluamos los aprendizajes. ....................................... 313 Sesión de aprendizaje 41 : Leamos un texto expositivo - Evaluación. ................... 323 Sesión de aprendizaje 42 : Planificamos una forma de sensibilidad acerca del consumo responsable en nuestra familia. .................. 329 Sesión de aprendizaje 43 : Demostramos lo aprendido a través de una actividad para sensibilizar acerca del consumo responsable en nuestra familia. ........................................................... 336 Sexto Grado - Unidad 6 6
  • 7. Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposición responden a una planificación anual del grado que está conformada por las competencias y capacidades de las áreas curriculares que se orientan al logro de los estándares del ciclo y situaciones significativas retadoras para los estudiantes. Además se ha considerado que todas las unidades didácticas, incluyendo esta última, guarden relación entre sí permitiendo que los saberes construidos en una, permitan que el estudiante tenga los saberes previos que se requieren para la siguiente unidad. La integración de las áreas se ve plasmada en la unidad didáctica. Cada sesión permite que se resuelva la situación retadora planteada en la situación significativa. Este reto va siendo afrontado desde una o dos competencias de alguna de las áreas curriculares, las cuales van apareciendo de acuerdo a las necesidades de la situación significativa. Esto se puede apreciar en la secuencia de sesiones, en la que las competencias seleccionadas corresponden a diversas áreas, en el caso de la unidad didáctica integrada. Otra forma de programar las unidades didácticas, que se ha venido presentando también como parte de los ejemplos, es la que corresponde al desarrollo de un área curricular. Se opta por esta forma de programación cuando las competencias no pueden ser desarrolladas en la misma situación significativa que las otras áreas. Las unidades didácticas que se incluyen en este material serán las últimas de los ejemplos que te estamosofreciendo.Enellasencontrarássesionesdeaprendizajeenlascualesseaplicanlosprocesos pedagógicos y didácticos propios de cada área curricular. Recuerda que para la programación de la unidad didáctica debes tener en cuenta lo siguiente: • Identifica las situaciones significativas que plantean retos a los estudiantes, esto es, que les permiten usar sus saberes previos y también ampliarlos. Estas situaciones deben estar identificadas en tu programación anual. • Evalúa los progresos de tus estudiantes con respecto de las competencias y según ella, revisa lo que habías previsto en tu planificación anual. Si difieren de las necesidades de tus estudiantes entonces debes actualizar las competencias y capacidades a desarrollar. • Describe tu situación significativa de acuerdo a los retos que estas plantean a los estudiantes, así como también considera que sea interesante para los estudiantes. • Plantea tu secuencia de sesiones. Si se trata de una unidad didáctica en la que se integran las áreas curriculares, entonces debes reflexionar cómo sus competencias se deben ir vinculando en la secuencia para que los estudiantes puedan resolver, comprender o ampliar sus saberes. • En la evaluación de la unidad debes identificar una situación que se vincule con la que se ha trabajado en la unidad didáctica y que permita que los estudiantes pongan en funcionamiento las competencias que fueron seleccionadas. • La elaboración de las sesiones de aprendizaje se hacen con base en el documento de orientaciones para la planificación. En ella se incluyen los procesos pedagógicos y los procesos didácticos. También encontrarás la evaluación del progreso de las competencias. Sexto Grado - Unidad 6 7
  • 8. Distribución del tiempo Las unidades didácticas requieren para su desarrollo un tiempo que está determinado por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el año escolar. Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades de las áreas curriculares de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente y Personal Social. Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación Primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el tiempo de modo que puedas optimizar su uso. Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible. Esto depende de las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el transcurrir de las actividades escolares. Este ejemplo está pensado en 7 semanas pero si crees conveniente puedes redistribuir tu tiempo en 8 semanas, recuerda que todo depende del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes. A continuación encontrarás los planificadores que se requieren para el grado, de tal modo que, se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que estamos entregando y además, se incluyan las otras áreas curriculares y el tiempo destinado a tutoría. El número de sesiones que hemos preparado para la Unidad 6 son: 15 sesiones de Matemática y 43 sesiones de aprendizaje que responden a Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social. Los espacios en blanco que encontrarás en los planificadores es para que tú organices en cada semana: tutoría, arte, educación religiosa y educación física. Recuerda que la unidad y sus sesiones están a tu disposición para que las uses de acuerdo a las necesidades de los niños y niñas pero también a las propias, tomando de ellas aquello que requieres para realizar un mejor trabajo pedagógico. Sexto Grado - Unidad 6 8
  • 9. Segunda semana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Matemática Personal Social Sesión 8 Ciencia y Ambiente Sesión 10 Ciencia y Ambiente Sesión 12 Ciencia y Ambiente Sesión 13 RECREO Personal Social Sesión 7 Ciencia y Ambiente Sesión 9 Personal Social Sesión 11 Tercera semana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Ciencia y Ambiente Sesión 14 Ciencia y Ambiente Sesión 16 Ciencia y Ambiente Sesión 17 Ciencia y Ambiente Sesión 18 Personal Social Sesión 19 RECREO Comunicación Sesión 15 Matemática Matemática Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Matemática Comunicación Sesión 2 Comunicación Sesión 3 Comunicación Sesión 4 Personal Social Sesión 6 RECREO Comunicación Sesión 1 Matemática Matemática Personal Social Sesión 5 Unidad 6 - sexto gradoPrimera semana Sexto Grado - Unidad 6 9
  • 10. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Personal Social Sesión 20 Personal Social Sesión 21 Comunicación Sesión 23 Comunicación Sesión 24 Personal Social Sesión 25 RECREO Matemática Comunicación Sesión 22 Matemática Matemática Cuarta semana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Personal Social Sesión 26 Ciencia y Ambiente Sesión 27 Ciencia y Ambiente Sesión 28 Matemática Comunicación Sesión 30 RECREO Matemática Ciencia y Ambiente Sesión 29 Quinta semana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Matemática Personal Social Sesión 32 Personal Social Sesión 33 Comunicación Sesión 35 Comunicación Sesión 36 RECREO Comunicación Sesión 31 Comunicación Sesión 34 Matemática Comunicación Sesión 37 Sexta semana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Personal Social Sesión 38 Comunicación Sesión 40 Matemática Personal Social Sesión 42 Personal Social Sesión 43 RECREO Comunicación Sesión 39 Matemática Ciencia y Ambiente Sesión 41 Séptima semana