Dosificacion secundaria

PRESENTACIÓN
A partir del enfoque humanista, y con base en hallazgos de la investigación educativa, se
introducen las directrices del nuevo currículo de la educación básica. Este se concentra en el
desarrollo de aprendizajes clave que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes que
les permiten aprender a lo largo de la vida. Adicional a los campos de la formación
académica, el desarrollo personal y social de los alumnos se incorpora como parte integral
del currículo con énfasis especial en el desarrollo de las habilidades socioemocionales. Al
mismo tiempo, se otorga a las escuelas un margen de autonomía curricular, con lo cual
podrán adaptar los contenidos educativos a las necesidades y contextos específicos de sus
estudiantes y sus medios.
Sin embargo, al implementarse los componentes “Desarrollo Personal y Social” y “Autonomía
Curricular” para el ciclo escolar 2018-2019 en todos los grados de educación preescolar,
primaria y secundaria, resulta necesario realizar ajustes a las horas lectivas para los grados
tercero, cuarto, quinto y sexto de educación primaria y segundo y tercero de educación
secundaria, señaladas en el ACUERDO 592. Del mismo modo es necesario, para estos
grados y niveles educativos organizar y dosificar los contenidos y aprendizajes esperados a
tres momentos de evaluación, considerando las indicaciones del anexo del ACUERDO
número 12/05/18, para el componente de Formación Académica.
En el presente documento se integran sugerencias de dosificación para las asignaturas
académicas vigentes del ACUERDO 592, realizadas por docentes, directivos y supervisores,
desde su mirada, experiencia y realidad contextual, por lo que resultan propuestas muy
significativas que se suman a las opciones de apoyo a las actividades previas al inicio del
ciclo escolar para los colectivos docentes y consejos técnicos escolares.

Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ÍNDICE
Asignatura Página
Español II 185 días 4
Español II 195 días 7
Español III 185 días 10
Inglés II 14
Inglés III 39
Matemáticas II 185 días 63
Matemáticas II 195 días 69
Matemáticas III 185 días 75
Matemáticas III 195 días 80
Ciencias II Física 195 días 85
Ciencias III Química 195 días 96
Historia I 195 días 105
Historia II 195 días 110
F. Cívica y Ética I 195 días 115
F. Cívica y Ética II 195 días 123
3

ESPAÑOL II
SEGUNDO GRADO 185 días
Trimestre Práctica Social del Lenguaje Ámbito Sesiones Fecha
1°
Evaluación diagnóstica
5 20 al 24 de
agosto
Analizar y comparar
información sobre un tema
para escribir artículos.
Estudio 13 27 agosto al
12 de
septiembre
del 20 de
agosto
Analizar y comentar cuentos
de la narrativa
latinoamericana.
Literatura 11 13 al 27 de
septiembre
al 16 de
noviembre
Analizar documentos sobre los
derechos humanos.
Participación
Social
11 Del 1 al 15
de octubre
Participar en mesas redondas. Estudio 11 16 al 31 de
octubre
Escribir variantes de aspectos
de un mismo cuento.
Literatura 11 Del 1° al 15
de noviembre
Evaluación 20 al 23 de
noviembre
Entrega de reporte de
evaluación
26 al 29 de
Noviembre
Las semanas de
evaluación y entrega de
Reportes de Evaluación
contienen un margen de
días para retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las Actividades
Permanentes distribuidas
entre un proyecto y otro
20 al 29 de
noviembre
4

2° Investigar sobre las variantes
léxicas y culturales de los
pueblos hispanohablantes.
Participación
Social
12 Del 3 al 18 de
diciembre
Trimestre Elaborar ensayos literarios
sobre temas de interés de la
literatura.
Estudio 10 Del 7 al 18 de
enero
Del 3 de
diciembre
Escribir la biografía de un
personaje.
Literatura 8 Del 21 al 31 de
enero
Al 15 de marzo Analizar y elaborar caricaturas
periodísticas.
Participación
Social
10 Del 1 al 15 de
febrero
Elaborar reportes de entrevista
como documentos de apoyo
al estudio.
Estudio 10 Del 18 de
febrero al 4
de marzo
Reseñar una novela para
promover su lectura.
Literatura 9 Del 5 al 15 de
marzo
Evaluación 19 al 22 de
marzo
evaluación
25 al 29 de
marzo
*Las semanas de evaluación y
entrega de Reportes de
Evaluación contienen un
margen de días para
retroalimentar, fortalecer
contenidos o desarrollar las
Actividades Permanentes
distribuidas entre un proyecto
y otro
19 al 29 de
marzo
5

3er.
Trimestre
Leer y escribir reportajes para
su publicación.
Participación
Social
9 Del 1° al 12
de abril
Del 1° de abril Realizar una crónica de un
suceso.
Literatura 13 Del 29 de
abril al 17 de
mayo
Al 7 de junio Elaborar una carta poder. Participación
Social
14 Del 20 de
mayo al 7 de
junio
Evaluación Del 10 al 13
de junio
evaluación
Del 17 al 21
de junio
Evaluación contienen un
distribuidas entre un proyecto
y otro.
Del 10 al 21
de junio
6

ESPAÑOL II
SEGUNDO GRADO 195 días
Trimestre Práctica Social del
Lenguaje
Ámbito Sesiones Fecha
1°
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
5 20 al 24
de agosto
Analizar y comparar
información sobre un tema
para escribir artículos.
Estudio 13 27 agosto
al 12 de
septiembre
del 20 de
agosto
Analizar y comentar cuentos
de la narrativa
latinoamericana.
Literatura 10 13 al 27
de
septiembre
al 16 de
noviembre
Analizar documentos sobre
los derechos humanos.
Participación
Social
12 Del 1 al
15 de
octubre
Participar en mesas
redondas.
Estudio 8 16 al 25
de octubre
Escribir variantes de
aspectos de un mismo
cuento.
Literatura 14 Del 29
octubre al
16 de
noviembre
EVALUACIÓN 20 al 23
de
noviembre
ENTREGA DE REPORTE DE
EVALUACIÓN
26 al 29
de
Noviembre
Las semanas de
Reportes de Evaluación,
contienen un margen de
desarrollar las
Actividades
Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro.
20 al 29
de
noviembre
7

Lenguaje
2° Investigar sobre las variantes
léxicas y culturales de los
pueblos hispanohablantes.
Participación
Social
12 Del 3 al
18 de
diciembre
Trimestre Elaborar ensayos literarios
sobre temas de interés de la
literatura.
Estudio 15 Del 7 al
28 de
enero
Del 3 de
diciembre
Escribir la biografía de un
personaje.
enero al
12 de
febrero
Al 19 de marzo Analizar y elaborar
caricaturas periodísticas.
Participación
Social
14 Del 13 de
febrero al
5 de
marzo
Elaborar reportes de
entrevista como documentos
de apoyo al estudio.
Estudio 10 Del 6 al
19 de
marzo
de marzo
EVALUACIÓN
25 al 29
de marzo
*Las semanas de evaluación
y entrega de Reportes de
Evaluación, contienen un
proyecto y otro
20 al 29
de marzo
8

Lenguaje
3er. Reseñar una novela para
promover su lectura.
Literatura 9 Del 1 al 12
de abril
Trimestre Leer y escribir reportajes
para su publicación.
Participación
Social
9 Del 29 de
abril al 10 de
mayo
Del 1° de abril Realizar una crónica de un
suceso.
de mayo
Al 18 de junio Elaborar una carta poder. Participación
Social
12 Del 31 de
mayo al 18
de junio
EVALUACIÓN Del 19 al 21
de junio
EVALUACIÓN
Del 1° al 4
de julio
Evaluación, contienen un
proyecto y otro.
Del 19 de
junio al 4 de
julio
9

ESPAÑOL III
TERCER GRADO 185 días
1°
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
5 20 al 24 de
agosto
Elaborar un ensayo sobre un
tema de interés
Estudio 8 27 agosto al
5 de
septiembre
del 20 de agosto Estudiar las manifestaciones
poéticas en un movimiento
literario..
de
septiembre
al 16 de
noviembre
Analizar el efecto de los
mensajes publicitarios a través
de encuestas.
Participación
Social
12 Del 24 de
septiembre
al 10 de
octubre
Participar en panel de
discusión sobre un tema
investigado previamente.
Estudio 11 11 al 25 de
octubre
Elaborar y prologar antologías
de textos literarios..
octubre al
16 de
noviembre
EVALUACIÓN 20 al 23 de
noviembre
EVALUACIÓN
26 al 29 de
Noviembre
Las semanas de
Reportes de Evaluación,
contiene un margen de
Permanentes distribuidas
entre un proyecto y otro
20 al 29 de
noviembre
10

ESPAÑOL III
TERCER GRADO 195 días
1°
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
5 20 al 24
de agosto
Elaborar un ensayo sobre un
tema de interés
Estudio 8 27 agosto
al 5 de
septiembre
del 20 de
agosto
Estudiar las manifestaciones
poéticas en un movimiento
literario..
de
septiembre
al 16 de
noviembre
Analizar el efecto de los
mensajes publicitarios a través
de encuestas.
Participación
Social
12 Del 24 de
septiembre
al 10 de
octubre
Participar en panel de
discusión sobre un tema
investigado previamente.
Estudio 11 11 al 25
de octubre
Elaborar y prologar antologías
de textos literarios..
octubre al
16 de
noviembre
de
noviembre
EVALUACIÓN
26 al 29
de
Noviembre
Las semanas de evaluación
Evaluación, contiene un
proyecto y otro.
20 al 29
de
noviembre
2° Análisis de diversos formularios
para su llenado.
Participación
Social
12 Del 3 al 18
de
diciembre
Trimestre Elabora informes sobre
experimentos científicos..
Estudio 10 Del 7 al 18
de enero
Del 3 de
diciembre
Analizar obras literarias del
Renacimiento para conocer las
enero al 5
11

características de la época.. de febrero
Al 15 de marzo Realizar un programa de radio
sobre distintas culturas del
mundo.
Participación
Social
17 Del 6 al 28
de febrero
Elaborar mapas conceptuales
para la lectura valorativa.
Estudio 10 Del 4 al 15
de marzo
de marzo
EVALUACIÓN
25 al 29 de
marzo
Evaluación contiene un margen
de días para retroalimentar,
Permanentes distribuidas entre
un proyecto y otro
19 al 29 de
marzo
3er. Lectura dramatizada de una obra
de teatro.
de abril
Trimestre Elaborar una historieta para su
difusión..
Participación
Social
9 Del 29 de
abril al 10
de mayo
Del 1° de abril Elaborar un anuario que integre
autobiografías..
de mayo
Al 18 de junio Escribir artículos de opinión para
su difusión.
Participación
Social
12 Del 31 de
mayo al 18
de junio
de junio
EVALUACIÓN
Del 1° al 4
de julio
Evaluación contiene un margen
de días para retroalimentar,
Permanentes distribuidas entre
un proyecto y otro.
Del 19 al 4
de julio
12

3er. Lectura dramatizada de una
obra de teatro.
de abril
Trimestre Elaborar una historieta para
su difusión..
Participación
Social
9 Del 29 de
abril al 10
de mayo
Del 1° de abril Elaborar un anuario que
integre autobiografías..
Literatura 12 Del 13 al
30 de mayo
Al 18 de junio Escribir artículos de opinión
para su difusión.
Participación
Social
12 Del 31 de
mayo al
18 de junio
EVALUACIÓN Del 19 al
21 de junio
EVALUACIÓN
Del 1° al 4
de julio
Evaluación contiene un
proyecto y otro.
Del 19 al 4
de julio
13

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS II SEGUNDO GRADO
TRIMESTRE PROJECTS ACHIEVEMENTS SOCIAL
PRACTICE
OF THE
LANGUAGE
PRIMERO
(Del comienzo
del ciclo escolar,
hasta el final del
mes de Nov.)
1ª.- Goods Catalogue. 1.- Anticipates the general meaning
and main ideas by listening to
familiar expressions.
2.-.Identifies main ideas in oral
exchanges.
3.- Searches for confirmation in an
oral exchange.
4.- Produces expressions to argue
or object.
5.- Adjusts tone, rhythm, and
intonation in producing oral texts.
Understand
and express
information
related to
goods and
services.
1b.- Comic strip. 1.- Uses strategies to support the
understanding of narratives.
2.-Anticipates the general meaning
and main ideas from details.
3.-Distinguishes explicit from
implicit information.
4.- Formulates and answers
questions to distinguish and verify
specific information.
5.-Describes characteristics and
abilities.
Read and
understand
different
types of
literary texts
from English-
speaking
countries.
2a.- Instruction manual
to face an
environmental
emergency.
1.-Clarifies the meaning of
unknown terms in order to broaden
and refine vocabulary.
2.- Understands and points out the
order of components, useful
information and main ideas of an
emergency manual.
3.- Writes and classifies sentences
in order to create sequences of
instructions.
4.- Removes, add and/or changes
information to edit an instruction
manual.
Understand
and write
instructions.
14

SEGUNDO
(Del comienzo
del mes de Dic.
hasta el final del
mes de marzo)
2b.- Script for the
dubbing of a silent
short film.
1.- Anticipates the general meaning
and main ideas from previous
knowledge and non-verbal
language.
2.- Writes expressions to produce
oral exchanges.
3.- Exemplifies main ideas in an oral
exchange.
4.- Rephrases expressions
produced during an oral exchange.
Interpret and
express
information
published in
diverse
media.
3a.- Hangman game. 1.- Identifies the stress of specific
sentence parts.
2.- Reads and writes sentences to
practice rhythm, intonation, and
stress.
3.-Contrasts the stress of words,
both on their own and within
sentences
Participate in
language
games to
work with
specific
linguistic
aspects.
3b.- Poster about the
operation of a machine
or device.
1.-Selects and paraphrases
sentences.
2.- Organizes and links main ideas
and the information explaining
them, in a diagram.
3.- Rewrites sentences in order to
give explanations.
Read and
rewrite
informative
texts from a
particular
field.
4a.- Autobiographical
anecdote.
1.- Seeks confirmation.
2.-Enunciates personal experiences
spontaneously.
3.- Organizes sentences in a
sequence.
4.- Adapts verbal and nonverbal
patterns of behavior for a specific
audience.
5.- Anticipates the general meaning
and main ideas to keep a
conversation going.
6.-Uses direct and indirect speech
to share personal experiences.
Understand
and produce
oral
exchanges
related to
leisure
situations
TERCERO
(Del comienzo
del mes de abril,
hasta el final del
4b.- Comparative chart 1.- Distinguishes between
examples and explanations from
main ideas.
2.- Formulates and answers
Understand
and express
differences
and
15

ciclo escolar) questions about literary essays.
3.- Compares information using
antonyms.
4.- Writes sentences to describe
cultural aspects.
similarities
between
cultural
aspects
from Mexico
and English-
speaking
countries
5ª.- Round table 1.- Uses various strategies to point
out information.
2.- Selects and organizes
information to write sentences with
personal opinions.
3.- Writes paragraphs that express
individual points of view.
4.- Solves doubts and offers
feedback to edit points of view
Produce
texts to
participate in
academic
events
5b.- Poster with
instructions to perform
an everyday activity.
1.-Adjusts volume, intonation, and
tone to emphasize or alter
instructions.
2.- Understands and requests
instructions to perform an activity.
3.- Writes sequences of enunciation
to give instructions.
4.- Uses linguistic resources to
ensure the understanding of
instructions.
5.- Produces instructions
spontaneously
Interpret and
express
everyday life
instructions
16

DOSIFICACIÓN DE TEMAS
INGLÉS
2° GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
PRIMERO TRIMESTRE
I.1 Social Practice of the language:
Understand and express information related to goods
and services
Environment:
Familiar and community
Specific Competency: Offer and understand suggestions in order to buy or sell a
product
Achievements:
• Anticipates the general meaning and main ideas by listening to familiar expressions.
• Identifies main ideas in oral exchanges.
• Searches for confirmation in an oral exchange.
• Produces expressions to argue or object.
• Adjusts tone, rhythm, and intonation in producing oral texts.
PRODUCT: Goods Catalogue
DOING WITH THE
LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
BEING
THROUGH THE
LANGUAGE
Listen to and check suggestions
to buy or sell a product (e.g.,
clothing,
toys, appliances, etc.).
• Identify topic and purpose.
• Identify sounds that reveal the
location where a dialogue takes
place.
• Identify the relationship
between speakers.
• Detect rhythm, tone, speed,
and intonation.
Understand the general
meaning and main ideas.
• Activate previous knowledge
to anticipate the general
meaning and
main ideas.
• Identify terms that are similar
to those in the mother tongue.
• Identify ways to express
suggestions.
• Determine linguistic resources
to link sentences together.
• Topic, purpose, and intended
audience.
• Contextual clues.
• Structure of dialogues.
• Repertoire of words necessary
for this social practice of the
language.
• Verbs: modals.
• Verb forms: subjunctive.
• Acoustic features.
• Connectors.
• Adjectives: qualifying,
comparative, and compound.
• Comparative structures (e.g.,
as…as…; like; more slowly, less
quickly;
the least…, the quickest).
• Adverbs: of degree (e.g., very,
too, and rather).
• Sentence types.
• Show
assertiveness when
making decisions.
• Foster courtesy in
interpersonal
relationships.
17

• Detect expressions to argue or
object.
• Identify function of pauses,
rhythm, and intonation.
• Identify strategies to
emphasize meaning (e.g.,
rephrasing, and adjusting
volume/speed).
• Formulate questions and
answers to understand a
dialogue.
• Determine sequence of
enunciation.
Express suggestions in a
dialogue, based on a script.
• Produce expressions to argue
or object to the purchase or
selling of products.
• Select and adjust verbal and
non-verbal behaviors for a
specific audience.
• Include relevant details and
interesting information
• Use linguistic resources to link
sentences.
• Use strategies to emphasize
meaning.
• Construct expressions to offer
alternatives to suggestions.
• Take on the role of the
speaker to start a dialogue.
• Seek confirmation of
information in a dialogue.
18

A C T I V I T I E S
OPENING DEVELOPE CLOSING
Select the goods to be included
in the catalogue.
–Design the catalogue format
and illustrate its products.
–Write suggestions about the
products included in the
catalogue.
–Check that the suggestions
comply with grammar, spelling
and punctuation conventions.
–Practice the enunciation of
suggestions, using the catalogue
as a guide.
–Present the
catalogue to a
previously selected
audience.
19

I.2 Social Practice of the language:
Read and understand different types of literary texts from
English-speaking countries
Environment: Literary and ludic
Specific Competency: Read fantasy literature and describe characters
Achievements:
• Uses strategies to support the understanding of narratives.
• Anticipates the general meaning and main ideas from details.
• Distinguishes explicit from implicit information.
• Formulates and answers questions to distinguish and verify specific information.
• Describes characteristics and abilities.
PRODUCT: Comic strip
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
Select and explore fantasy narratives.
• Identify textual arrangement.
• Identify publishing data.
• Activate previous knowledge to
determine topic, purpose, and intended
audience. Read fantasy narratives and
understand the general meaning, main
ideas, and some details.
• Use different comprehension strategies
(e.g., re-reading, self questioning,
vocabulary, text arrangement, etc.).
• Clarify meaning of words.
• Identify actions used as names or as
characteristics/qualities (e.g., flying on a
broomstick was wonderful; He carries a
lighted candle).
• Distinguish implicit from explicit
information.
• Recognize events in paragraphs.
• Detect words and expressions used to
describe
physical features of characters.
• Formulate and answer questions to
characters’ actions and abilities.
Describe characters.
• Express personal reactions to a text
(e.g., I didn´t like…).
• Listen to others’ opinions to identify
audience.
• Colophon: publishing house,
year, location, etc.
• Elements: characters, events,
narrator, etc.
• Patterns of textual
arrangement.
• Repertoire of words
necessary for this social
practice of the language.
• Adjectives and adverbs of
time.
• Verb tenses: present and
past perfect.
• Verb forms: gerund and past
participle.
• Conditionals.
• Direct and indirect speech.
• Homophones (e.g.,
peace/piece and bear/bare).
• Differences between British
and variants.
• Acknowledge creativity
and imagination in
perception of reality.
• Enjoy reading.
1° TRIMESTRE
20

different interpretations.
• Complete sentences based on
characters’ actions and abilities.
• Write sentences based on one or more
abilities of characters.
• Complete sentences with verb forms
used as names or as
characteristics/qualities, using
conventional writing.
• Put sentences into paragraphs.
• Describe physical characteristics,
abilities, and actions to discover
characters.
21

A C T I V I T I E S
–Select and read a fantasy narrative.
–Determine the episode/s to be included in
the comic strip.
–Design the format for the
comic strip, defining spaces for
dialogues and descriptions.
–Adjust the information to write
the dialogues.
–Write brief descriptions for the
characters and
The events.
–Check that the writing of
dialogues and
Descriptions comply with
grammar, spelling and
Punctuation conventions.
–Incorporate the dialogues and
descriptions in the
corresponding spaces of the
comic book and illustrate them.
–Rehearse the dramatized
reading of comic books
To check understanding.
–Perform a dramatized
reading of the comic book.
22

1.3 Social Practice of the language:
Understand and write instructions
Environment:
Academic and educational
(Reading)
Specific Competency: Understand and write instructions to face an environmental
emergency
Achievements:
• Understands and points out the order of components, useful information and main ideas of
an emergency manual.
• Writes and classifies sentences in order to create sequences of instructions.
• Removes, add and/or changes information to edit an instruction manual.
PRODUCT: INSTRUCTION MANUAL TO FACE AN ENVIRONMENTAL EMERGENCY
DOING WITH THE
LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
 Read and understand
instructions to face
an environmental
emergency
• Recognize steps and the
descriptions that
explain or exemplify them
• Draw instructions to confirm
understanding.
 Write instructions to
make a manual for
environmental
emergencies.
• Enlist words that determine
the sequence of steps (e.g.,
first and second).
• Arrange steps in a
sequence.
 Edit instruction
manuals for
environmental
emergencies.
• Verify the order in sentence
sequences.
• Remove, add and/or change
information to improve a text.
• Write a final version.
• Graphic and textual
components.
• Prepositions (e.g., by, about,
for, in, and into) and
prepositional phrases (e.g.,
at the end of, in front of).
• Use language to prevent
and face problems.
• Take decisions to protect
and safeguard physical
integrity.
• Act in a supportive and
responsible way with the
group and the community.
23

A C T I V I T I E S
1. Read different kind of
instruction manuals.
1. Read emergency
instruction manuals.
2. Choose an
environmental
emergency and look for
information on how to
face it.
3. Write instructions on
how to face an
environmental
emergency.
4. Order the sequence of
instructions and
illustrate them.
5. Edit the instructions to
write the final version of
the instruction manual.
6. Agree on a design to
display the instruction
manuals in a bulletin
board.
7. Set up a bulletin board
to disseminate the
manuals among the
school community.
1. By team make an
instruction manual to face
an environmental
emergency.
24

PRIMER TRIMESTRE
Interpret and express information published in
diverse media
Environment:
(oral and listening)
Specific Competency: Write dialogues and interventions for a silent short film
Achievements:
• Writes expressions to produce oral exchanges.
• Exemplifies main ideas in an oral exchange.
PRODUCT: SCRIPT FOR THE DUBBING OF A SILENT SHORT FILM
DOING WITH THE
LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
 Explore a silent film.
• Identify different characters.
• Identify non-verbal language.
• Identify the relationship
between settings, actions, and
sound effects.
• Determine the intention of
actions (e.g., funny,
melodramatic, tragic,etc.).
 Understand the
general meaning and
main ideas.
• Establish genre (e.g.,
comedy, melodrama,
and suspense).
• Produce dialogues
and interventions for a
silent short film.
• Use linguistic resources to
link sentences together (e.g.,
since, before, as, so that, etc.)
and/or rephrase expressions.
• Genre, topic, purpose,
and intended audience.
• Non-verbal language.
• Adverbs (first, then, after that
etc.)-
• Value cinema as a means
to reflect emotions and
experiences of people and
their culture.
25

A C T I V I T I E S
1. Watch some silent
short film. (Charles
Chaplin )
1. Select a silent short
film.
2. Watch the scenes and
choose one.
3. Suggest and write
dialogues and/or
interventions for each
character.
4. Organize dialogues
and/or interventions for
the scene.
5. Check that structure of
dialogues and
interventions comply
with grammar, spelling
and punctuation
conventions.
6. Put together a script
which contains
dialogues and/or
interventions
corresponding to the
short film scene.
7. Associate the writing
with dialogues and/or
interventions.
8. Practice the reading
aloud of the script.
1. After select a
silent short film
perform the
dubbing.
26

SEGUNDO TRIMESTRE
PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO WORK
WITH
SPECIFIC LINGUISTIC ASPECTS
Environment:
LITERARY AND LUDIC
Specific Competency: PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES IN ORDER TO IDENTIFY
SENTENCE RHYTHM, STRESS, AND INTONATION
Achievements:
• IDENTIFIES THE STRESS OF SPECIFIC SENTENCE PARTS.
• READS AND WRITES SENTENCES TO PRACTICE RHYTHM, INTONATION, AND STRESS.
• CONTRASTS THE STRESS OF WORDS, BOTH ON THEIR OWN AND WITHIN SENTENCES.
PRODUCT: HANGMAN GAME
DOING WITH THE
LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
 Use the Hangman game
with predetermined
sentences to practice
their rhythm, stress and
intonation.
• Determine the elements that
make up the language game.
• Define the number of words
used in each sentence.
• Identify participants and the
role they play (e.g., coordinator,
players, etc.).
• Determine the number of
players and their turns of
participation.
• Identify steps taken by a
player and detect the sequence.
 Understand rhythm,
stress, and intonation
characteristics in words
and sentences involved
in the game.
• Read a list of sentences
aloud.
• Identify rhythm, stress, and
intonation in sentences.
• Read sentences aloud to
practice rhythm, stress, and
intonation.
audience.
components.
• Composition of expressions:
grammatical components of
expressions and statements.
• Conventional writing of words.
• Punctuation: apostrophe.
• Upper and lower case letters.
• Diphthongs (e.g., oi, ou, and
au).
• Use language to foster the
enjoyment of schoolwork.
• Participate in activities of
common interest among
students.
• Compete with effort and
respect.
27

 Write sentences to
participate in language
games.
• Suggest and complete
sentences.
• Write sentences.
• Break up sentences to
observe the difference in
word stress when words are
isolated and when they are in a
sentence.
• Dictate sentences
A C T I V I T I E S
1. Establish rules for the
Hangman game using
sentences.
1 Determine number of
teams, players, turns of
participation.
2. Propose and select,
secretly within each
team, a list of sentences
with different rhythms,
intonations, stress, and
With/without
contractions.
3. Write the sentences.
4. Revise that sentences
comply with grammar,
spelling, and punctuation
conventions.
5. Read the sentences
aloud at the end of each
round to practice their
rhythm,
stress, and intonation
1. Play Hangman.
28

2 TRIMESTRE
READ AND REWRITE INFORMATIVE TEXTS FROM A
PARTICULAR FIELD
Environment:
ACADEMIC AND EDUCATIONAL
Specific Competency: REWRITE INFORMATION TO EXPLAIN HOW A MACHINE OR DEVICE WORKS
Achievements:
• ORGANIZES AND LINKS MAIN IDEAS AND THE INFORMATION EXPLAINING THEM, IN A DIAGRAM.
• REWRITES SENTENCES IN ORDER TO GIVE EXPLANATIONS.
PRODUCT: POSTER ABOUT THE OPERATION OF A MACHINE OR DEVICE
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
 Select and check materials or books
that contain illustrations of the
operation process of machines or
devices.
• Reflect on the use of images and/or
illustrations.
 Read and understand information that
explains how a machine or a device
works.
• Select information from various sources.
• Clarify technical terms.
• Identify graphic resources used to explain
operation of a machine or device.
 Write information to explain how a
machine or a device works.
• Select information to explain how things
work.
• Complete a flow chart with notes that main
ideas.
 Edit texts.
• Read to check spelling and conventions.
• Verify the sequence of sentences.
• Add, remove and/or change information.
• Adjust language according to intended
audience and purpose.Write a final version.
• Textual and graphic
components.
necessary for this
• Comparatives and
superlatives.
• Modal verbs.
• Connectors.
• Phrasal verbs.
• Adverbs.
• Syntactic features of
English: split infinitive [
word(s) + verb].
• Differences between
British and American
variants.
• Punctuation.
• Show interest in accessing
scientific technological
information.
• Appreciate the usefulness,
benefits and risks scientific
and technologic progress.
• Promote feedback as a
fundamental aspect of learning
process.
29

A C T I V I T I E S
1 Choose a machine or
device.
1 Search and select
information from
Various sources.
2. Write explanations
about its operation.
3. Add illustrations to the
explanations.
4. Edit the explanations
and write a clean copy
on a poster.
1 Ask for permission to display
the posters in different places of
the school.
30

2 TRIMESTRE
Understand and produce oral exchanges to
leisure situations.
Environment:
Familiar and comunity
Specific Competency: Share personal experiences in a conversation.
Achievements:
• Enunciates personal experiences spontaneously.
• Organizes sentences in a sequence.
• Uses direct and indirect speech to share personal experiences.
PRODUCT: Autobiographical anecdote.
DOING WITH THE
LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
Listen to and explore a
conversation about personal
experiences.
A) Detect rhythm, speed and
intonation.
B) Share personal experiences
in a conversation.
C) Write sentences to share
personal experiences.
D) Express personal
experiences spontaneously.
E) Express personal
experiences using direct and
indirect speech.
Adverbs of time
Direct and indirect speech
Form of communication
Connectors
Verbs modals and causative
Repertoire of words necessary
for this practice of the
language.
Collaborate and communicate
successfully with the speaker.
Value language as means for
sharing common experiences.
31

A C T I V I T I E S
1. Paste pictures on the
board to elicit
information
2. Talk about personal
experiences
1. Write sentences to
express personal
experiences.
2. Use adverbs of frequency
describing schedules.
3. Unscramble sentences
and put them in order by
a sequence.
4. Worksheets adverbs of
time.
5. Write a text describing an
important event.
1. Have a conversation about
anecdotes.
2. Presentation about personal
experiences.
32

2 TRIMESTRE
Understand and express differences and
similarities between cultural aspects from Mexico
and English-speaking countries
Environment:
Literary and ludic
Specific Competency: Read short literary essays in order to compare cultural aspects from English-
speaking countries and Mexico
Achievements:
• Distinguishes between examples and explanations from main ideas.
• Formulates and answers questions about literary essays.
• Compares information using antonyms.
• Writes sentences to describe cultural aspects.
PRODUCT: Comparative chart
DOING WITH THE
LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
 Check short literary
essays.
Select texts based on their
index.
• Identify textual organization.
• Identify publishing data.
• Determine topic, purpose,
• Establish links between
familiar and foreign cultural
aspects.
 Understand the
general meaning, main
ideas, and some
details in a short
literary essay.
• Read short literary essays
about a cultural aspect.
• Use different comprehension
strategies.
• Formulate and answer
questions.
• Identify sentences used to
describe a cultural aspect.
• Distinguish between
examples and explanations
from main ideas.
• Compare cultural aspects.
• Topic, purpose, and
audience.
• Textual and graphics
components.
arrangement.
• Key words.
• Sentence type.
• Antonyms.
• Verb tenses: progressive
forms, past, and present.
• Adjectives, adverbs and
nouns.
• Punctuation.
• Homophones.
• Upper and lower-case
letters.
• Acknowledge and respect
differences between cultures.
• Appreciate cultural expressions
particular to different countries.
• Develop flexibility and value
differences among people and
cultures.
33

 Describe and compare
cultural aspects.
• Enlist characteristics of a
cultural aspect.
• Propose titles for a
description.
• Write sentences to describe
cultural aspects.
• Arrange sentences in
paragraphs.
A C T I V I T I E S
• Select a cultural aspect
to compare between an
English-speaking country
and Mexico.
• Choose information
about the selected
cultural aspect for both
countries.
1. Consult different literary
essays and other sources
to get information about
the selected cultural
aspect.
2. Compare differences and
similarities about the
cultural aspect from the
selected information.
3. Rewrite the information to
complete the
comparative chart.
4. Make a comparative
chart and include the
information.
5. Check that writing is
complete and complies
with grammar, spelling,
and punctuation
conventions.
• Display the comparative chart
in an exhibition.
34

3 TRIMESTRE
3.1 Social Practice of the language: Produce
texts to participate in academic events.
Environment:
Specific Competency: Write points of view to participate in a round table
Achievements:
• Uses various strategies to point out information.
• Selects and organizes information to write sentences with personal opinions.
• Writes paragraphs that express individual points of view.
• Solves doubts and offers feedback to edit points of view.
PRODUCT: ROUND TABLE.
DOING WITH THE
LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
 Check a Civic and
Ethical topic.
• Select texts about a topic of
Civics and Ethics from various
sources.
• Identify purpose and
intended audience.
• Predict topic.
 Understand the
general meaning and
main ideas.
• Select information that
supports a personal point of
view.
• Contrast personal points of
view with main ideas of a text.
• Identify synonyms used by
the author to express the
same main idea.
• Establish connections
between personal points
of view and information that
broadens, exemplifies and/or
explains them.
• Use strategies to point out
information in accordance with
personal points of view.
 Write points of view
about a Civic or Ethical
topic to participate in a
round table, with the
teacher’s guidance.
intended audience.
components.
arrangement.
• Synonyms.
• Connectors.
• Conditionals.
• Punctuation.
• Suffixes and prefixes.
• Digraphs.
• Learn to live in a community.
• Promote respect towards others’
opinions.
• Foster cooperation when working
in teams.
35

• Organize main ideas of a
text on a graph and contrast
them with a personal opinion.
• Rewrite main ideas to write
opinions using synonyms.
• Complete sentences to write
personal opinions.
• Write simple and complex
sentences based on personal
opinions.
• Broaden or emphasize ideas
using linguistic resources.
• Write a paragraph that
expresses points of view.
 Edit points of view.
• Read to check punctuation
and spelling conventions.
• Solve doubts and provide
feedback.
A C T I V I T I E S
• Choose a Civic and
Ethical topic to
participate in a round
table.
• Read texts from various
resources.
• Contrast different personal
points of view with
information from the text.
• Write personal points of
view.
• Edit personal points of view
and make a clean version
in a notebook or a card.
• Organize turns and times
of participation.
• Decide the place and date
the round table of each
team will take place.
• Read the points of view to
participate in the round table.
36

3 TRIMESTRE
Interpret and express everyday life instructions
Environment:
Specific Competency: Understand and give instructions to perform everyday life activities
Achievements:
Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or alter instructions.
• Understands and requests instructions to perform an activity.
• Writes sequences of enunciation to give instructions.
• Uses linguistic resources to ensure the understanding of instructions.
• Produces instructions spontaneously.
PRODUCT: Poster with instructions to perform an everyday activity
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
• Listen to and explore
instructions to perform
everyday life activities.
• Identify topic, purpose, and
intended audience.
• Recognize moods from non-
verbal language.
• Distinguish speakers’ attitudes
and turns of participation.
• Detect volume, tone, rhythm,
speed, and intonation.
• Listen and understand the
general meaning, main
ideas, and some details
regarding instructions.
• Recognize words that link ideas
together.
enunciation.
• Identify words and expressions
that express orders.
• Provide instructions to
carry out everyday activities.
• Write sentences to give
instructions.
• Organize sentences into a
sequence.
intended audience.
• Determiners: quantifiers
(e.g., some, any, and few),
articles (a, an, and the).
• Nouns: countable and
uncountable.
• Modal verbs and adverbs of
manner.
• Verb form: imperative.
• Connectors.
• Prepositions.
• Lexical differences between
British and American variants.
• Use language to plan and organize.
• Transmit respect and courtesy
when giving orders and instructions.
• Examine the need to follow
instructions.
37

• Formulate questions to clarify
doubts and broaden information.
• Use non-verbal language.
• Use strategies to emphasize,
modify, and negotiate meaning.
• Ask for instructions to carry out
activities.
• Give instructions spontaneously.
• Paraphrase instructions to
confirm understanding.
A C T I V I T I E S
• Select an everyday activity. • Prepare instructions for
the selected activity.
• Write the instructions.
• Check that instructions are
understood when said and
heard.
• Practice the enunciation of
instructions.
• Display the poster on a visible
place to use it whenever it is
necessary to give and receive
instructions.
38

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS III
TERCER GRADO
TRIMESTRE PROJECTS ACHIEVEMENTS SOCIAL PRACTICE OF
THE LANGUAGE
PRIMERO
(Del comienzo del
ciclo escolar,
hasta el final del
mes de Nov.)
1ª.- Telephonic
complaint voice mail
• Establishes the
motive or reason for a
complaint.
• Infers the general
meaning from explicit
information.
• Distinguishes
between main ideas and
some details.
• Uses strategies to
influence on meaning.
understand and express
information related to goods
and services
1b.- Emotionary
(Inventory of
emotions).
Uses various
strategies to understand
narratives.
• Infers the general
meaning and main ideas
from details.
• Formulates and
answers questions in order
to infer information.
• Writes opinions
regarding moods.
• Organizes
paragraphs in order to
create texts.
read and understand
different types of literary
texts from English-speaking
countries
2a.- Set of instructions
album.
• Understands and
interprets order and
sequence of instruction
elements to perform an
experiment.
• Writes and
classifies simple and
complex sentences in
order to create instruction
sequences.
• Removes, add,
changes and/or rearranges
information to edit a set of
instructions
understand and write
instructions
39

SEGUNDO
(Del comienzo del
mes de Dic. hasta
el final del mes de
marzo)
2b.- Oral presentation. • Anticipates main
ideas and the information
that explains or supports
them.
• Clarifies the
meaning of some words.
• Formulates and
answers questions to share
emotions and reactions.
• Explains main ideas
through an oral exchange.
Interpret and express
information published in
diverse media.
3a.- Memory Game. • Compares
sentences with and without
irregular verb forms.
• Classifies
sentences according to
their verb tense.
• Uses perfect tenses
and simple past in
sentences and texts.
• Writes and dictates
sentences with irregular
verb tenses.
Participate in language
games to work with specific
linguistic aspects
3b.- Report of
historical events
• Formulates
questions in order to
distinguish between main
and secondary ideas.
• Writes simple and
complex sentences.
• Links sentences
together in order to make
paragraphs.
• Writes a short
report, based on a model.
• Checks spelling
conventions and adjusts
language according to
intended audience and
purpose, to edit reports
Read and rewrite informative
texts from a particular field
40

4a.- Testimony. • Determines the
function of pauses, rhythm,
and intonation.
• Negotiates
meaning.
• Rephrases ideas.
• Uses strategies to
restore a failed
conversation.
• Anticipates general
sense, main ideas, and
some details in order to
produce an oral text.
Understand and produce
oral exchanges related to
leisure situations
TERCERO
(Del comienzo del
mes de abril, hasta
el final del ciclo
escolar)
4b.- Performance of a
short play.
• Uses various
comprehension strategies.
• Formulates and
answers questions about
the attitude and behavior of
characters.
• Links non-verbal
communication to the
dialogue’s sense.
• Reads short plays.
Understand and express
differences and similarities
between cultural aspects
from Mexico and English-
speaking countries
5ª.- Debate. • Detects and
establishes links between a
personal stance and
information which agrees
or disagrees with it.
• Emphasizes or
clarifies agreements and/or
disagreements.
• Writes short texts
which express agreement
or disagreement.
• Solves doubts and
encourages feedback in
order to edit agreements
and/or disagreements.
Produce texts to participate
in academic events
41

5b.- Activity Schedule. • Adjusts volume,
intonation, and tone to
emphasize or clarify
instructions.
• Offers explanations
to clarify instructions.
• Rephrases
instructions to confirm
understanding.
• Writes instructions.
• Appraises the
pertinence of following
instructions or not.
interpret and express
everyday life instructions
42

INGLÉS
3° GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
1° TRIMESTRE
Understand and express information related to goods
and services
Environment:
Specific Competency: Express oral complaints about a health service
Achievements:
• Establishes the motive or reason for a complaint.
• Infers the general meaning from explicit information.
• Distinguishes between main ideas and some details.
• Uses strategies to influence on meaning.
PRODUCT: Telephonic Complaint Voice Mail
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
Listen to and explore
complaints about a health
service.
• Identify topic and purpose.
• Establish form of
communication.
• Determine place or addressee
for a complaint.
• Distinguish attitudes of
speakers.
• Detect ways to adjust the
actions of speaking and listening:
pauses, rhythm, tone, etcetera.
Interpret general sense, main
ideas, and some details of a
complaint.
• Activate previous knowledge.
• Infer general sense.
• Detect and interpret technical or
specialized information.
• Establish motive or reason for a
complaint.
• Identify main ideas and
information that explains or
complements them.
audience.
• Structure of complaints:
opening, body, and closure.
• Form of communication.
• Repertoire of words necessary
for this social practice of the
language.
• Modal verbs, adverbs, and
adjectives.
• Conditionals.
• Verb tenses: present, past,
and future.
• Connectors.
• Stand up for citizen’s rights.
• Become aware of the attitudes
of oneself and others.
43

• Detect expressions to suggest
solutions.
• Identify strategies to emphasize
meaning.
Write an oral complaint.
• Choose a suitable word
repertoire.
• Use and adapt speech register
according to the addressee.
• Express motive or reason.
• Write expressions to suggest
solutions.
• Use strategies to influence on
meaning.
• Use strategies to repair failed
communication.
• Express complaints and make
adjustments to improve fluency.
A C T I V I T I E S
––Produce telephonic complaints. ––Select and consult information
to make a complaint.
––Determine the topic or reason
to make a complaint.
––Create the statements to
express the complaint.
––Check that the complaint is
understood when
Said and heard.
––Practice the enunciation of the
complaint.
––Make the complaint.
44

Read and understand different types of literary texts
from English
Environment:
Literario y lúdico
Specific Competency: Read suspense literature and describe moods
Achievements:
• Uses various strategies to understand narratives.
• Infers the general meaning and main ideas from details.
• Formulates and answers questions in order to infer information.
• Writes opinions regarding moods.
PRODUCT: Emotionary (inventory of emotions)
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
Select and explore suspense
narratives.
• Determine topic and purpose.
• Detect intended audience from
explicit information.
Understand general sense, main
ideas, and some details of a
suspense narrative.
• Read and re-read narratives.
• Use diverse comprehension
strategies.
• Detect frequently used words.
• Make links within texts using
explicit and implicit information.
• Infer main ideas from details.
• Answer questions to infer
characters’ moods from explicit
information.
• Relate moods to specific
moments in a narrative.
Describe characters’ moods in a
suspense narrative.
• Express and justify personal
impressions towards a text.
• Relate moods to characters.
• Make sentences from words
that express moods.
• Complete sentences to express
• Elements in narratives.
• Types of sentences.
• Adjectives: comparative and
superlative.
• Pronouns: reflexive and
relative.
• Conditionals.
• Homophones (e.g., too and
two).
• Upper and lower-case
letters.
• Foster respect towards the
opinions of others.
• Stimulate an aesthetic pleasure
for literature.
• Develop empathy towards
different moods.
45

moods.
• Describe characters’ moods.
A C T I V I T I E S
––Select, from a number of
sources, a suspense narrative
––Read the selected narrative
in silence.
––Choose and make a list of
emotions that the narrative
presents or provokes.
––Propose and write examples
of the situations that
describe the emotions.
––Check that the examples
comply with grammar,
spelling, and punctuation
conventions.
––Organize an event to present
and read the emotionary.
46

Understand and write instructions
Environment:
(Reading)
Specific Competency: Interpret and write instructions to perform a simple experiment.
Achievements:
• Understands and interprets order and sequence of instruction elements to perform an experiment.
• Removes, add, changes and/or rearranges information to edit a set of instructions.
PRODUCT: SET OF INSTRUCTIONS ALBUM
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
 Interpret instructions.
• Read sets of instructions.
• Follow instructions to confirm
understanding.
• Identify instructions order.
 Write instructions.
• Establish number of steps.
• Support statements with
illustrations.
 Edit sets of instructions.
• Verify the sentence sequence.
• Remove, add, change and/or
rearrange information to improve a
text.
• Adverbs.
• Verb forms: imperative,
gerund, and infinitive.
• Verb tenses: simple
present.
• Promote creative and
proactive attitudes in
collaborative work.
47

A C T I V I T I E S
1. Read some instruction manual. 1. Make a set of instructions
album.
2. Choose an experiment and
search for information about
it.
3. Write the instructions to
perform the experiment.
4. Arrange the instructions in a
sequence and illustrate
them.
5. Edit instructions to write the
final version of the set of
instructions.
6. Agree on a design to
present the set of
instructions in an album
format.
7. Make an index.
1. by team make an
instructive about different
topic, share and explain to
the rest of the
group.
2. Put the album together
and place it in the
classroom’s library.
Interpret and express information published in
various media
Environment:
(oral and listening)
Specific Competency: Share emotions and reactions caused by a TV program
Achievements:
• Formulates and answers questions to share emotions and reactions.
• Explains main ideas through an oral exchange.
PRODUCT: ORAL PRESENTATION
DOING WITH THE
LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
 Explore a TV
program.
• Identify speakers’ non-
verbal language and
attitudes.
• Determine roles of
participants.
 Share emotions and
• Non-verbal language.
• Value the credibility of mass media.
• Acknowledge the influence of
media in everyday life.
48

reactions caused by a
TV program.
questions about content
and the emotions caused by
it.
• Exchange emotions and
reactions.
A C T I V I T I E S
1. Watch different TV
program.
1. Select a TV program.
2. Decide on the length
of the presentation.
3. Check that the
sentences are
understood when said
and heard.
4. Define turns of
participation, and their
length.
5. Practice the
enunciation of
emotions and
reactions.
6. Make the oral
presentation.
7. Pay attention to the
participations of
others.
8. Formulate questions to
obtain further
information and ask for
something to be
repeated, clarified or
said slower
1. Write sentences to express
emotions and reactions
about a program.
49

SEGUNDO TRIMESTRE
PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO WORK
WITH
SPECIFIC LINGUISTIC ASPECTS
Environment:
LITERARY AND LUDIC
Specific Competency: PARTICIPATE IN LANGUAGE GAMES TO COMPREHEND AND WRITE
IRREGULAR VERB FORMS
Achievements:
• COMPARES SENTENCES WITH AND WITHOUT IRREGULAR VERB FORMS.
• CLASSIFIES SENTENCES ACCORDING TO THEIR VERB TENSE.
• USES PERFECT TENSES AND SIMPLE PAST IN SENTENCES AND TEXTS.
• WRITES AND DICTATES SENTENCES WITH IRREGULAR VERB TENSES.
PRODUCT: MEMORY GAME
DOING WITH THE
LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
 Explore word games.
• Identify names of games
that are suitable to work on
irregular verb forms (e.g.:
memory game and lottery).
intended audience.
• Determine elements that
make up a language game.
• Identify function of graphic
and textual components.
• Determine number of
players and turns of
participation.
• Identify steps to participate
in a game.
 Understand the
characteristics of
• Locate sentences with
• Compare sentences with
and without irregular verb
forms.
• Determine simple past,
present perfect, past perfect
and future perfect in
sentences.
• Classify sentences in simple
past, present perfect, past
components.
• Verb tenses: present perfect,
past perfect, future perfect,
and simple past.
• Verb forms: past and past
participle.
• Similarities between words.
• Digraphs (e.g.: tw and lt).
• Verbs in past and past
participle.
• Understand language games as
recreational activities.
• Foster patience in task
performance.
• Create environments that foster
participation in ludic activities.
50

perfect, and future perfect.
• Complete sentences with
• Compare differences and
similarities in the composition
of irregular verb forms.
• Organize families of irregular
verb forms.
• Write sentences with
 Write sentences with
irregular verBS forms
to create a language
game.
• Dictate and enlist sentences
with irregular verb forms.
• Complete irregular verb
forms based on one of their
parts.
• Order letters and words to
write irregular forms.
A C T I V I T I E S
1. Make a memory game. 1 Identify irregular verbs in
past simple, present perfect,
past perfect, and future perfect.
2. Suggest and select
sentences based on the chosen
verbs.
3. Write down irregular verbs
on a set of cards and sentences
on another set.
4. Check that verbs and
sentences comply with
grammar, spelling, and
punctuation conventions.
5. Determine number of
players in each team and their
turns of participation.
6. Establish rules for the
memory game.
7. Read verbs and sentences
aloud each time a pair is found.
1. Play the memory game.
51

SEGUNDO TRIMESTRE
READ AND REWRITE INFORMATIVE TEXTS
FROM A PARTICULAR FIELD
Environment:
ACADEMIC AND EDUCATIONAL
Specific Competency: WRITE A SHORT REPORT ABOUT A HISTORICAL EVENT
Achievements:
• Formulates questions in order to distinguish between main and secondary ideas.
• Writes simple and complex sentences.
• Links sentences together in order to make paragraphs.
• Writes a short report, based on a model.
• Checks spelling conventions and adjusts language according to intended audience and
purpose, to edit reports.
PRODUCT: REPORT ANTHOLOGY OF HISTORICAL EVENTS
DOING WITH THE
LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
 Select and explore
descriptions of
historical events.
• Activate previous
knowledge.
• Predict content.
• Identify topic and intended
audience.
 Understand the
content of a historical
text.
• Read historical texts.
• Identify new terms.
• Point out information about
key events.
• Make questions to
distinguish between main
Ideas and secondary ideas.
• Recognize order and
meaning of a text.
• Identify chronological order.
 Write a short report.
• Write simple and complex
sentences paraphrasing main
ideas.
• Complete flow charts with
information that broadens
main ideas.
• Rewrite sentences to
include information that
broadens main ideas.
• Topic and intended
audience.
components.
• Patterns of text
arrangement.
• Syntactic features of the
English language: presence of
auxiliaries in declarative,
negative, and interrogative
sentences (e.g., That did not
happen; Does he take a hard
decision?).
• Double genitive (e.g., an
employee of hers).
• Verb tenses.
• Adverbs.
• Connectors.
• Abbreviations.
• Use language to learn
about history and to
appreciate it.
• Create a sense of unity and
harmony, and avoid
prejudice.
• Promote respect for the
work of others by using
information sources.
52

• Emphasize and clarify ideas
in a text.
• Determine the order of key
events in a timeline.
• Group sentences which give
similar information To form
paragraphs.
• Write a short report.
 Edit reports.
• Add, remove, change
and/or reorganize information.
• Adjust language in
accordance to intended
audience and purpose.
• Write final version
A C T I V I T I E S
1. Choose a historical
event. Talk about their
life, and their historical
events. Ex. Birthdays,
sweet fifteen, etc.
2. Brainstorm: talk about
historical events of
Mexico that they know.
3. Talk about historical
events of USA.
-Video about it.
-Talk about the video
4. Make a comparison
about the historical
events of Mexico and
USA.
5. Make a report about the
events.
- Edit the report to
create a final version.
1 .-Read the texts and
select the information.
2.- Recompile information
about their historical
events
3.- Choose a graphic
resource to organize
information.
4.-Write the report.
5.-Edit the report to
create a final version.
6.-Agree on a design for
the anthology.
1. Recompile information
about their historical
events.
2. Choose a historical event
of Mexico, and talk about
it.
- Explore descriptions
of historical events.
- Predict the text.
3. Make a scanning of the
text, and predict the text.
4. Organize information
about two events.
- Identify the
1 Integrate the reports
to the anthology and
donate it to the school
library.
1. Make a line time
about their life.
2. Read the text.
- Underline the
unknown words and
then choose it in the
dictionary.
- Make questions to
distinguish between
main ideas and
secondary ideas.
- Recognize the ideas.
3. Read the text
- Underline the
unknown words and
then choose it in the
dictionary.
- Make questions to
distinguish between
main ideas and
secondary ideas.
- Recognize the ideas.
53

chronological order
-Make a line time include
the two events.
5. Talk about how to create
an anthology of historical
events.
6. Review
4. Show the line time,
and talk about it.
5. Create an index
6. Test
54

Understand and produce oral exchanges related
to leisure situations
Environment:
Specific Competency: Interpret and offer descriptions regarding unexpected situations in an
oral exchange
Achievements:
• Determines the function of pauses, rhythm, and intonation.
• Negotiates meaning.
• Rephrases ideas.
• Uses strategies to restore a failed conversation.
• Anticipates general sense, main ideas, and some details in order to produce an oral text.
PRODUCT: Testimony
DOING WITH THE
LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
 Listen to and explore
descriptions of
unexpected situations
shared in an
oral exchange.
intended audience.
• Observe and understand
non-verbal language.
• Identify attitudes and
emotions.
• Establish speakers’ profiles.
• Determine the place where
an exchange occurs.
 Interpret general
sense, main ideas,
and some details.
• Identify ways to describe an
unexpected situation.
• Identify main ideas and
information that broadens,
exemplifies or explains them.
• Identify strategies used to
rephrase ideas, adjust volume
and speed, and negotiate
meaning.
enunciation.
• Formulate questions to
understand a description.
• Notice regional accents.
intended audience.
• Speech register.
• Direct and indirect speech.
• Types of sentences.
• Adjectives and adverbs.
• Adverbs: of time and
quantitative.
• Language formulae (e.g.:
greetings and courtesyand
farewell expressions).
• Syntactic particularities of
English: absence of double
negative (for example, They
didn’t go anywhere, They had
no time to lose).
• Show confidence in the use
of English.
• Promote constructive
dialogues.
• Appreciate credibility and
objectivity in different
descriptions.
55

Describe unexpected events.
• Write sentences to describe
unexpected situations.
• Add details to main ideas.
• Change direct speech into
indirect speech and vice
versa.
• Adjust speed, rhythm,
diction, and intonation.
• Rephrase ideas.
• Use strategies to influence
on meaning.
• Use strategies to restore a
failed conversation.
• Produce spontaneous
descriptions of unexpected
situations.
• Maintain an oral exchange
with the support of non-
verbal language.
A C T I V I T I E S
• Select an unexpected
situation.
• Write sentences to
describe an
unexpected
situation.
• Check that sentences
are understood when
said and heard.
• Organize sentences
into a text to put
together a testimony.
• Practice the
enunciation of
testimonies.
• Establish turns of
participation.
• Participate in an
Exchange of
testimonies.
56

Understand and express differences and
similarities between cultural aspects from Mexico
and English-speaking countries
Environment:
Literary and ludic
Specific Competency: Read plays in order to compare attitudes and patterns of behavior
adopted by people from English-speaking countries and Mexico
Achievements:
• Uses various comprehension strategies.
• Formulates and answers questions about the attitude and behavior of characters.
• Links non-verbal communication to the dialogue’s sense.
• Reads short plays.
PRODUCT: SHORT PLAY
DOING WITH THE
LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
 Select and explore
short plays suitable for
a young audience.
• Identify author(s).
• Determine topic, purpose,
 Read a short play and
understand general
sense, main ideas,
and details.
• Identify stage directions.
• Use various comprehension
strategies.
• Identify leading, secondary
and/or incidental character(s).
• Point out details (e.g.,
attitudes and behaviors, and
time and setting in which the
actions occur).
• Point out genre (e.g.:
tragedy, comedy, and
melodrama).
• Determine current actions
which are still taking place in
the present and/or begin in
the past and conclude in the
present.
• Identify general sense.
questions to explain and
describe attitudes and
• Genre, topic, purpose, and
audience.
• Text and graphic
components.
• Text arrangement: stage
directions, dialogues, etc.
• Colophon.
• Adverbs of time and place.
• Verb form: imperative.
• Verb tenses: present (simple,
progressive, and perfect) and
past.
•Punctuation: dash,
parentheses, squared
brackets, etc.
• Value drama as a reflection
of attitudes and behavior.
• Participate in communal
cultural expressions.
• Become aware of the
ideas and emotions of
oneself and others.
57

behaviors.
 Participate in a
dramatized reading of
a short play.
• Read dialogues to practice
pronunciation.
• Relate rhythm, speed,
intonation, and volume.
• Link non-verbal language
with the meaning of
dialogues.
• Perform a dramatized
reading of a short play.
A C T I V I T I E S
• Select a short play for
a young audience.
• Read the selected play aloud.
• Determine who will interpret
leading, secondary, and/or
incidental characters.
• Identify stage directions in each
case.
• Determine date and time for the
performance of each team.
• Rehearse the reading of
dialogues.
• Have a general rehearsal.
• Perform the play on
the previously chosen
date and time.
58

TERCER TRIMESTRE
Produce texts to participate in academic events
Environment:
Specific Competency: Write arguments in favor or against a topic to participate in a debate
Achievements:
• Detects and establishes links between a personal stance and information which agrees or
disagrees with it.
• Emphasizes or clarifies agreements and/or disagreements.
• Writes short texts which express agreement or disagreement.
• Solves doubts and encourages feedback in order to edit agreements and/or disagreements
PRODUCT: Debate
DOING WITH THE
LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
• Explore a topic of
interest from various
sources.
• Determine purpose and
intended audience.
* Read texts and interpret
general sense, main ideas,
and some details.
• Identify main ideas in
agreement or disagreement
with a personal stance.
• Establish connections
between a personal stance
and information in agreement
or disagreement with it.
• Identify expressions used to
express opinions in
agreement and/or
disagreement about a topic.
• Write agreements or
disagreements about
a topic of interest to
participate in a
debate.
• Search for information from
various sources.
• Select information to write
agreeing and
intended audience.
components.
• Synonyms.
• Verb form: passive.
• Connectors.
• Possessive genitive (e.g.,
world’s diversity and
human’s features).
• Pronouns: personal and
reflexive.
• Contrast between British
and American variants:
regular and irregular verbs
(e.g., burned, burnt;
spelled, spelt).
• Word endings (e.g., -y, -ie,
and -e).
• Punctuation.
• Use language to solve
conflicts, propose
foundations for collective work
and promote cooperation.
• Provide constructive
criticism.
59

disagreeing arguments
• Write sentences to
express agreeing and/or
disagreeing arguments.
• Emphasize or clarify
agreements and/or
disagreements.
• Use words and punctuation
marks to link sentences
together in a paragraph.
• Write a short text that
expresses agreements
and/or disagreements.
• Edit agreements and
or disagreements.
• Solve doubts and promote
feedback.
A C T I V I T I E S
• Choose a topic of
interest.
• Read texts from different
sources.
• Take a personal stance
regarding the information
read.
• Write agreements or
disagreements depending on
the personal stance
each one has adopted.
• Write a short text with the
agreements and/or
disagreements.
• Edit the text and make a
clean version in a
notebook or a sheet, card,
etc.
• Decide the place and date for
the debate of each team.
• Choose a moderator and
define times and turns for
presentation and reply
• Edit the text and make
a clean version in a
notebook or a sheet,
card, etc.
• Present the
agreements and / or
disagreements in the
debate using the text
to support
participation,
60

TERCERO TRIMESTRE
Interpret and express everyday life instructions
Environment:
Specific Competency: Understand and give instructions to plan a field trip
Achievements:
• Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or clarify instructions.
• Offers explanations to clarify instructions.
• Rephrases instructions to confirm understanding.
• Writes instructions.
• Appraises the pertinence of following instructions or not.
PRODUCT: Activity schedule
DOING WITH THE
LANGUAGE
KNOWING ABOUT THE
LANGUAGE
BEING THROUGH THE
LANGUAGE
• Listen to and explore
instructions to plan a
field trip.
• Identify place and medium.
• Distinguish volume, tone,
rhythm, speed, and
intonation.
• Interpret general
sense, main ideas,
and some details.
• Infer meaning from explicit
information.
• Identify sentence structure.
• Establish sequence of
enunciation.
• Identify general information
regarding the planning of a
field trip.
• Offer instructions for
the planning of a field
trip.
• Write instructions.
• Determine speech register.
• Rephrase ideas.
intended audience.
• Verbs: modals.
• Verb tenses future.
• Verb forms imperative.
• Consistency in the use of a
variant.
• Syntactic differences
between British and
American variants: future
tense verb forms (e.g., We
shall leave; We will leave).
• Foster group interaction.
• Strengthen interpersonal
bonds.
• Become aware of mutual
responsibility with the group.
61

• Use words and expressions
to link ideas together.
• Use strategies to influence,
strengthen or negotiate
meaning.
• Use strategies to restore a
failed conversation.
• Offer instructions with the
support of non-verbal
language.
• Give further explanations to
clarify instructions.
• Rephrase instructions to
confirm understanding.
• Judge the relevance of
instructions.
A C T I V I T I E S
• Select the field trip
destination.
• Set dates, time and
activities.
• Write instructions for
activities.
• Check that instructions are
understood when said and
heard.
• Organize the instructions to
put together an Activity
schedule.
• Practice the enunciation of
the schedule.
• Present the schedule.
62

MATEMÁTICAS II
Calendario de 185 días
ACTIVIDAD: Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación
FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 24 de agosto de 2018
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.
APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
1.- Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación
científica.
2.- Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.
3.- Resuelve problemas que implican el cálculo de porcentajes o de cualquier término de la
relación: Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive problemas que requieren de
procedimientos recursivos.
4.- Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.
5.- Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios.
`
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.
2.- Cálculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y
potencias de una potencia. Significado de elevar un número natural a una potencia de
exponente negativo.
3.- Identificación de relaciones entre los ángulos que se forman entre dos rectas paralelas
cortadas por una transversal. Justificación de las relaciones entre las medidas de los ángulos
interiores de los triángulos y paralelogramos.
4.- Construcción de triángulos con base en ciertos datos. Análisis de las condiciones de
posibilidad y unicidad en las construcciones.
5.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas,
incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides.
63

6.- Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un
porcentaje a una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a
otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
7.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
8.- Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando
relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
9.- Análisis de casos en los que la media aritmética o mediana son útiles para comparar dos
conjuntos de datos.
10.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de monomios.
11.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de polinomios.
12.- Identificación y búsqueda de expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo
de modelos geométricos.
ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 23 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
ACTIVIDAD:
FECHA A DESARROLLARSE: Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.
1.- Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables de las
fórmulas para obtener el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos. Establece
relaciones de variación entre dichos términos.
2.- Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones
algebraicas.
3.- Justifica la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo o polígono y utiliza esta
propiedad en la resolución de problemas.
64

4.- Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de
capacidad.
5.- Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales.
6.- Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.
7.- Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d,
donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.
1.- Justificación de las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides
rectos.
2.- Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier
término implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones de variación entre diferentes
medidas de prismas y pirámides.
3.- Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos
procedimientos.
4.- Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados para un acercamiento a la
probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la probabilidad teórica.
5.- Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y los
paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales y
fraccionarios.
6.- Resolución de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones
algebraicas, a excepción de la división entre polinomios.
7.- Formulación de una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de
cualquier polígono.
8.- Análisis y explicitación de las características de los polígonos que permiten cubrir el
plano.
9.- Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre
unidades de volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre
unidades del Sistema Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas,
como barril, quilates, quintales, etcétera
65

10.- Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad y = kx,
asociando los significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha
relación.
11.- Búsqueda, organización y presentación de información en histogramas o en gráficas
poligonales (de series de tiempo o de frecuencia), según el caso y análisis de la información
que proporcionan.
12.- Análisis de propiedades de la media y mediana.
13.- Construcción de sucesiones de números enteros a partir de las reglas algebraicas que
las definen. Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con
progresión aritmética de números enteros.
14.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones
de primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con paréntesis en uno o en ambos miembros
de la ecuación, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.
15.- Caracterización de ángulos inscritos y centrales en un círculo, y análisis de sus
relaciones.
ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 19 al 22 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 de abril al 7 de junio de 2019.
1.- Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa,
algebraicamente o mediante tablas y gráficas.
66

2.- Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la
media y la mediana.
3.- Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
4.- Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura
original que se conservan.
5.- Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del
círculo, como: ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas
circulares.
6.- Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.
1.- Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de
proporcionalidad en el plano cartesiano.
2.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de
cantidades. Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de
la forma: y = ax + b.
3.- Resolución de situaciones de medias ponderadas.
4.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema
de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y
resta, igualación o sustitución).
5.- Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.
Reconocimiento del punto de
intersección de sus gráficas como la solución del sistema.
6.- Construcción de figuras simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las
propiedades que se conservan en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos,
cuadrados y rectángulos.
7.- Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de
sectores circulares y de la corona.
67

8.- Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversos
fenómenos.
9.- Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de la función y = mx + b, en la gráfica
correspondiente.
10.- Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar
muchas veces un experimento aleatorio.
ACTIVIDAD:
Evaluación del tercer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 10 al 14 de junio de 2019.
ACTIVIDAD:
68

MATEMÁTICAS II
ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación
Del 20 al 24 de agosto de 2018
ACTIVIDAD:
1.- Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación
científica.
2.- Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.
3.- Resuelve problemas que implican el cálculo de porcentajes o de cualquier término de la
relación: Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive problemas que requieren de
procedimientos recursivos.
4.- Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.
5.- Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios.
`
1.- Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.
2.- Cálculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y
potencias de una potencia. Significado de elevar un número natural a una potencia de
exponente negativo.
3.- Identificación de relaciones entre los ángulos que se forman entre dos rectas paralelas
cortadas por una transversal. Justificación de las relaciones entre las medidas de los ángulos
interiores de los triángulos y paralelogramos.
4.- Construcción de triángulos con base en ciertos datos. Análisis de las condiciones de
posibilidad y unicidad en las construcciones.
5.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas,
incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides.
69

6.- Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un
porcentaje a una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a
otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
7.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
8.- Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando
relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
9.- Análisis de casos en los que la media aritmética o mediana son útiles para comparar dos
conjuntos de datos.
10.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de monomios.
11.- Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de polinomios.
12.- Identificación y búsqueda de expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo
de modelos geométricos.
ACTIVIDAD:
Del 20 al 23 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.
1.- Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables de las
fórmulas para obtener el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos. Establece
relaciones de variación entre dichos términos.
2.- Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones
algebraicas.
70

3.- Justifica la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo o polígono y utiliza esta
propiedad en la resolución de problemas.
4.- Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de
capacidad.
5.- Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales.
6.- Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.
7.- Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d,
donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.
1.- Justificación de las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides
rectos.
2.- Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier
término implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones de variación entre diferentes
medidas de prismas y pirámides.
3.- Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos
procedimientos.
4.- Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados para un acercamiento a la
probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la probabilidad teórica.
5.- Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y los
paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales y
fraccionarios.
6.- Resolución de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones
algebraicas, a excepción de la división entre polinomios.
7.- Formulación de una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de
cualquier polígono.
8.- Análisis y explicitación de las características de los polígonos que permiten cubrir el
plano.
9.- Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre
unidades de volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre
71

unidades del Sistema Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas,
como barril, quilates, quintales, etcétera
10.- Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad y = kx,
asociando los significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha
relación.
11.- Búsqueda, organización y presentación de información en histogramas o en gráficas
poligonales (de series de tiempo o de frecuencia), según el caso y análisis de la información
que proporcionan.
12.- Análisis de propiedades de la media y mediana.
13.- Construcción de sucesiones de números enteros a partir de las reglas algebraicas que
las definen. Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con
progresión aritmética de números enteros.
14.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones
de primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con paréntesis en uno o en ambos miembros
de la ecuación, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.
15.- Caracterización de ángulos inscritos y centrales en un círculo, y análisis de sus
relaciones.
ACTIVIDAD:
Del 19 al 22 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
Del 25 al 28 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
Del 1 de abril al 18 de junio de 2019.
72

1.- Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa,
algebraicamente o mediante tablas y gráficas.
2.- Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la
media y la mediana.
3.- Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
4.- Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura
original que se conservan.
5.- Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del
círculo, como: ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas
circulares.
6.- Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.
CONTENIDOS A DESARROLLARSE:
1.- Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de
proporcionalidad en el plano cartesiano.
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de
cantidades. Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de
la forma: y = ax + b.
3.- Resolución de situaciones de medias ponderadas.
4.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema
de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y
resta, igualación o sustitución).
5.- Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.
Reconocimiento del punto de
intersección de sus gráficas como la solución del sistema.
6.- Construcción de figuras simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las
propiedades que se conservan en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos,
cuadrados y rectángulos.
73

7.- Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de
sectores circulares y de la corona.
8.- Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversos
fenómenos.
9.- Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de la función y = mx + b, en la gráfica
correspondiente.
10.- Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar
muchas veces un experimento aleatorio.
ACTIVIDAD:
Del 19 al 25 de junio de 2019.
ACTIVIDAD:
Del 1 al 4 de julio de 2019.
74

MATEMÁTICAS III
ACTIVIDAD:
Del 20 al 24 de agosto de 2018
ACTIVIDAD:
1.- Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes.
2.- Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una
figura para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.
3.- Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.
`
1.- Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas,
utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
2.- Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos)
y análisis de sus propiedades.
3.- Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de
construcciones con información determinada.
4.- Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una
misma situación. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad.
5.- Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática, identificadas
en diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas.
6.- Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos
complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.
75

7.- Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio.
Discusión sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de una muestra y
búsqueda de herramientas convenientes para su presentación.
8.- Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la
factorización.
9.- Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.
10.- Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la
traslación de figuras.
11.- Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los
lados de un triángulo rectángulo.
12.- Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.
76

1.- Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
2.- Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades
en triángulos o en cualquier figura.
3.- Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo
término de una sucesión.
4.- Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y
tangente.
1.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de
eventos complementarios (regla de la suma).
2.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de
la fórmula general para resolver dichas ecuaciones.
3.- Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de
problemas.
4.- Resolución de problemas geométricos mediante el teorema de Tales.
5.- Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras homotéticas.
6.- Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas
situaciones o fenómenos.
7.- Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan
situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.
8.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del
producto).
9.- Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una
sucesión.
10.- Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un
triángulo rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos de
conos y cilindros rectos.
11.- Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo
que se forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.
77

12.- Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un
triángulo rectángulo.
13.- Explicitación y uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
1.- Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.
2.- Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de
ecuaciones y ecuaciones de segundo grado.
3.- Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera
de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el
volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.
4.- Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.
5.- Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e independientes.
78

1.- Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con
una función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente
de la recta que la representa.
2.- Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las
distancias de cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la
“desviación media” con el “rango” como medidas de la dispersión.
3.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o
sistemas de ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada.
4.- Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono
recto. Cálculo de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes
paralelos en un cono recto.
5.- Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando
como referencia las fórmulas de prismas y pirámides.
6.- Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables
implicadas en las fórmulas.
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos
conjuntos de cantidades.
8.- Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en
la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
79

MATEMÁTICAS III
ACTIVIDAD:
FECHA A DESARROLLARSE: Del 20 al 24 de agosto de 2018
ACTIVIDAD:
FECHA A DESARROLLARSE: Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.
1.- Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes.
2.- Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una
figura para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.
3.- Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.
`
1.- Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas,
utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
2.- Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos)
y análisis de sus propiedades.
3.- Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de
construcciones con información determinada.
4.- Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una
misma situación. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad.
5.- Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática, identificadas
en diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas.
6.- Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos
complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.
80

7.- Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio.
Discusión sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de una muestra y
búsqueda de herramientas convenientes para su presentación.
8.- Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la
factorización.
9.- Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.
10.- Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la
traslación de figuras.
11.- Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los
lados de un triángulo rectángulo.
12.- Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
FECHA A DESARROLLARSE: Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.
1.- Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
2.- Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades
en triángulos o en cualquier figura.
3.- Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo
término de una sucesión.
4.- Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y
tangente.
81

1.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de
eventos complementarios (regla de la suma).
2.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de
la fórmula general para resolver dichas ecuaciones.
3.- Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de
problemas.
4.- Resolución de problemas geométricos mediante el teorema de Tales.
5.- Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras homotéticas.
6.- Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas
situaciones o fenómenos.
7.- Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan
situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.
8.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del
producto).
9.- Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una
sucesión.
10.- Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un
triángulo rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos de
conos y cilindros rectos.
11.- Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo
que se forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.
12.- Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un
triángulo rectángulo.
13.- Explicitación y uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
82

ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
1.- Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.
2.- Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de
ecuaciones y ecuaciones de segundo grado.
3.- Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera
de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el
volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.
4.- Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.
5.- Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e independientes.
1.- Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con
una función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente
de la recta que la representa.
2.- Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las
distancias de cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la
“desviación media” con el “rango” como medidas de la dispersión.
3.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o
sistemas de ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada.
83

4.- Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono
recto. Cálculo de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes
paralelos en un cono recto.
5.- Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando
como referencia las fórmulas de prismas y pirámides.
6.- Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables
implicadas en las fórmulas.
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos
conjuntos de cantidades.
8.- Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en
la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.
ACTIVIDAD: Evaluación del tercer trimestre.
ACTIVIDAD: Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE: Del 1 al 4 de julio de 2019.
84

Ciencias II Física
Calendario 195 días
Contextualización del curso
Actividades Sesiones Fechas
Integración grupal (presentación del docente, establecer normas de
convivencia, requerimientos de materiales para la asignatura)
Aplicación de test de canales de aprendizaje.
Aplicación de la evaluación diagnóstica del grupo.
1
1
2
4
Del 20 al
23 de
agosto.
P R I M E R T R I M E S T R E
(81 sesiones)
Aprendizajes Esperado Contenidos Sesiones Fechas
Bloque I. La descripción del movimiento y la fuerza
• Interpreta la velocidad como
la relación entre
desplazamiento y tiempo, y la
diferencia de la rapidez, a
partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas.
• Interpreta tablas de datos y
gráficas de posición-tiempo,
en las que describe y predice
diferentes movimientos a
partir de datos que obtiene en
experimentos y/o de
situaciones del entorno.
• Describe características del
movimiento ondulatorio con
base en el modelo de ondas:
cresta, valle, nodo, amplitud,
longitud, frecuencia y periodo,
y diferencia el movimiento
ondulatorio transversal del
longitudinal, en términos de la
dirección de propagación.
• Describe el comportamiento
ondulatorio del sonido: tono,
timbre, intensidad y rapidez, a
partir del modelo de ondas.
El movimiento de los objetos.
● Marco de referencia y trayectoria;
diferencia entre desplazamiento y
distancia recorrida.
● Velocidad: desplazamiento,
dirección y tiempo.
● Interpretación y representación de
gráficas posición-tiempo.
● Movimiento ondulatorio, modelo de
ondas, y explicación de
características del sonido.
4
4
4
3
15
Del 24 de
agosto al
10 de
septiembre
• Identifica las explicaciones
de Aristóteles y las de Galileo
El trabajo de Galileo.
● Explicaciones de Aristóteles y 2
85

respecto al movimiento de
caída libre, así como el
contexto y las formas de
proceder que las sustentaron.
• Argumenta la importancia
de la aportación de Galileo en
la ciencia como una nueva
forma de construir y validar el
conocimiento científico, con
base en la experimentación y
el análisis de los resultados.
• Relaciona la aceleración con
la variación de la velocidad en
situaciones del entorno y/o
actividades experimentales.
• Elabora e interpreta tablas
de datos y gráficas de
velocidad-tiempo y
aceleración-tiempo para
describir y predecir
características de diferentes
movimientos, a partir de
datos que obtiene en
experimentos y/o situaciones
del entorno.
Galileo acerca de la caída libre.
● Aportación de Galileo en la
construcción del conocimiento
científico.
● La aceleración; diferencia con la
velocidad.
● Interpretación y representación de
gráficas: velocidad-tiempo y
aceleración-tiempo.
● Examen parcial
2
4
4
1
13
Del 11 al
25 de
septiembre
• Describe la fuerza como
efecto de la interacción entre
los objetos y la representa
con vectores.
• Aplica los métodos gráficos
del polígono y paralelogramo
para la obtención de la fuerza
resultante que actúa sobre un
objeto, y describe el
movimiento producido en
• Argumenta la relación del
estado de reposo de un
objeto con el equilibrio de
fuerzas actuantes, con el uso
de vectores, en situaciones
cotidianas.
La descripción de las fuerzas en el
entorno.
● La fuerza; resultado de las
interacciones por contacto
(mecánicas) y a distancia
(magnéticas y electrostáticas), y
representación con vectores.
● Fuerza resultante, métodos gráficos
de suma vectorial.
● Equilibrio de fuerzas; uso de
diagramas.
3
5
2
10
Del 26 de
septiembre
al 9 de
octubre
• Trabaja colaborativamente
con responsabilidad,
solidaridad y respeto en la
organización y desarrollo del
proyecto.
• Selecciona y sistematiza la
información que es relevante
● Proyecto: imaginar, diseñar y
experimentar para explicar o innovar
(opciones)* Integración y aplicación.
-¿Cómo es el movimiento de los
terremotos o tsunamis, y de qué
manera se aprovecha esta información
6
6
Del 10 al
16 de
octubre
86

para la investigación
planteada en su proyecto.
• Describe algunos
fenómenos y procesos
naturales relacionados con el
movimiento, las ondas o la
fuerza, a partir de gráficas,
experimentos y modelos
físicos.
• Comparte los resultados de
su proyecto mediante
diversos medios (textos,
modelos, gráficos,
interactivos, entre otros).
para prevenir y reducir riesgos ante
estos desastres naturales?
- ¿Cómo se puede medir la rapidez de
personas y objetos en algunos
deportes; por ejemplo, ¿beisbol,
atletismo y natación?
Bloque II. Leyes del movimiento
• Interpreta y aplica las Leyes
de Newton como un conjunto
de reglas para describir y
predecir los efectos de las
fuerzas en experimentos y/o
• Valora la importancia de las
Leyes de Newton en la
explicación de las causas del
movimiento de los objetos.
1. La explicación del movimiento en el
entorno.
● Primera ley de Newton: el estado de
reposo o movimiento rectilíneo
uniforme. La inercia y su relación
con la masa.
● Segunda ley de Newton: relación
fuerza, masa y aceleración. El
Newton como unidad de fuerza.
● Tercera ley de Newton: la acción y
la reacción; magnitud y sentido de
las fuerzas.
3
4
2
9
Del 17 al
29 de
octubre
●Establece relaciones entre la
gravitación, la caída libre y el
peso de los objetos, a partir
de situaciones cotidianas.
• Describe la relación entre
distancia y fuerza de atracción
gravitacional y la representa
por medio de una gráfica
fuerza-distancia.
• Identifica el movimiento de
los cuerpos del Sistema Solar
como efecto de la fuerza de
atracción gravitacional.
de la aportación de Newton
para el desarrollo de la
ciencia.
Efectos de las fuerzas en la Tierra y en
el Universo
● Gravitación. Representación gráfica
de la atracción gravitacional.
● Relación con caída libre y peso.
● Aportación de Newton a la ciencia:
explicación del movimiento en la
Tierra y en el Universo
3
4
2
9
Del 30 de
octubre al
9 de
noviembre
• Plantea preguntas o Proyecto: imaginar, diseñar y
87

hipótesis para responder a la
situación de su interés,
relacionada con el
movimiento, las fuerzas o la
energía.
• Selecciona y sistematiza la
información relevante para
realizar su proyecto.
• Elabora objetos técnicos o
experimentos que le permitan
describir, explicar y predecir
algunos fenómenos físicos
relacionados con el
movimiento, las fuerzas o la
energía.
• Organiza la información
resultante de su proyecto y la
comunica al grupo o a la
comunidad, mediante
diversos medios: orales,
escritos, gráficos o con ayuda
de las tecnologías de la
información y la
comunicación.
¿Cómo se relacionan el movimiento y
la fuerza con la importancia del uso del
cinturón de seguridad para quienes
viajan en algunos transportes?
¿Cómo intervienen las fuerzas en la
construcción de un puente colgante?
● Examen trimestral
● Integración de la evaluación del
primer periodo
7
2
3
12
Del 12 al
26 de
noviembre
Total de sesiones primer periodo
*Se incluyen 3 sesiones como reserva
para este periodo.
81*
S E G U N D O T R I M E S T R E
(79 sesiones)
• Describe la energía
mecánica a partir de las
relaciones entre el
movimiento: la posición y la
velocidad.
• Interpreta esquemas del
cambio de la energía cinética
y potencial en movimientos de
caída libre del entorno.
• Utiliza las expresiones
La energía y el movimiento
● Energía mecánica: cinética y
potencial.
● Transformaciones de la energía
cinética y potencial.
● Principio de la conservación de la
energía
3
3
3
9
Del 3 al
12 de
diciembre
88

algebraicas de la energía
potencial y cinética para
describir algunos movimientos
que identifica en el entorno
y/o en situaciones
experimentales.
Bloque III. Un modelo para describir la estructura de la materia
Identifica las características
de los modelos y los
reconoce como una parte
fundamental del conocimiento
científico y tecnológico, que
permiten describir, explicar o
predecir el comportamiento
del fenómeno estudiado.
• Reconoce el carácter
inacabado de la ciencia a
partir de las explicaciones
acerca de la estructura de la
materia, surgidas en la
historia, hasta la construcción
del modelo cinético de
partículas.
• Describe los aspectos
básicos que conforman el
modelo cinético de partículas
y explica el efecto de la
velocidad de éstas.
Los modelos en la ciencia
● Características e importancia de los
modelos en la ciencia.
● Ideas en la historia acerca de la
naturaleza continua y discontinua
de la materia: Demócrito, Aristóteles
y Newton; aportaciones de
Clausius, Maxwell y Boltzmann.
● Aspectos básicos del modelo
cinético de partículas: partículas
microscópicas indivisibles, con
masa, movimiento, interacciones y
vacío entre ellas.
3
3
3
9
Del 13 de
diciembre
al 9 de
enero
2019
• Describe algunas
propiedades de la materia:
masa, volumen, densidad y
estados de agregación, a
partir del modelo cinético de
partículas.
• Describe la presión y la
diferencia de la fuerza, así
como su relación con el
principio de Pascal, a partir de
• Utiliza el modelo cinético de
partículas para explicar la
presión, en fenómenos y
La estructura de la materia a partir del
modelo cinético de partículas.
● Las propiedades de la materia:
masa, volumen, densidad y estados
de agregación.
● Presión: relación fuerza y área;
presión en fluidos. Principio de
Pascal.
● Temperatura y sus escalas de
medición.
● Calor, transferencia de calor y
procesos térmicos: dilatación y
formas de propagación.
● Cambios de estado; interpretación
de gráfica de presión-temperatura.
4
4
3
3
3
1
18
Del 10 de
enero al 1
de febrero
2019
89

procesos naturales y en
• Describe la temperatura a
partir del modelo cinético de
partículas con el fin de
explicar fenómenos y
procesos térmicos que
identifica en el entorno, así
como a diferenciarla del calor.
• Describe los cambios de
estado de la materia en
términos de la transferencia
de calor y la presión, con
base en el modelo cinético de
partículas, e interpreta la
variación de los puntos de
ebullición y fusión en gráficas
de presión-temperatura.
● Examen parcial
Describe cadenas de
transformación de la energía
en el entorno y en actividades
experimentales, en las que
interviene la energía calorífica.
• Interpreta la expresión
algebraica del principio de la
conservación de la energía,
en términos de la
transferencia del calor (cedido
y ganado).
de la energía térmica en las
actividades humanas y los
riesgos en la naturaleza
implicados en su obtención y
aprovechamiento.
Energía calorífica y sus
transformaciones
● Transformación de la energía
calorífica.
● Equilibrio térmico.
● Transferencia del calor: del cuerpo
de mayor al de menor temperatura.
● Principio de la conservación de la
energía.
● Implicaciones de la obtención y
aprovechamiento de la energía en
las actividades humanas
3
2
2
2
2
11
Del 5 al 15
de febrero
• Plantea y delimita un
proyecto derivado de
cuestionamientos que surjan
de su interés y para el que
busque solución.
• Utiliza la información
obtenida mediante la
Proyecto: imaginar, diseñar y
(opciones)* Integración y aplicación
¿Cómo funcionan las máquinas de
vapor?
¿Cómo funcionan los gatos
7
Del 18 al
25 de
febrero
90

experimentación o
investigación bibliográfica
para elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas de
solución a lo planteado en su
proyecto.
• Diseña y elabora objetos
técnicos, experimentos o
modelos con creatividad, que
le permitan describir, explicar
y predecir algunos fenómenos
físicos relacionados con las
interacciones de la materia.
• Sistematiza la información y
organiza los resultados de su
proyecto y los comunica al
grupo o a la comunidad,
utilizando diversos medios:
orales, escritos, modelos,
interactivos, gráficos, entre
otros.
hidráulicos?
7
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia
• Relaciona la búsqueda de
mejores explicaciones y el
avance de la ciencia, a partir
del desarrollo histórico del
modelo atómico.
• Describe la constitución
básica del átomo y las
características de sus
componentes con el fin de
explicar algunos efectos de
las interacciones
electrostáticas en actividades
experimentales y/o en
• Explica la corriente y
resistencia eléctrica en
función del movimiento de los
electrones en los materiales.
Explicación de los fenómenos
eléctricos: el modelo atómico
● Proceso histórico del desarrollo del
modelo atómico: aportaciones de
Thomson, Rutherford y Bohr;
alcances y limitaciones de los
modelos.
● Características básicas del modelo
atómico: núcleo con protones y
neutrones, y electrones en órbitas.
Carga eléctrica del electrón.
● Efectos de atracción y repulsión
electrostáticas.
● Corriente y resistencia eléctrica.
Materiales aislantes y conductores.
3
3
3
3
12
Del 26 de
febrero al
13 de
marzo
• Identifica las ideas y
experimentos que permitieron
el descubrimiento de la
inducción electromagnética.
• Valora la importancia de
Los fenómenos electromagnéticos y su
importancia
● Descubrimiento de la inducción
electromagnética: experimentos de
Oersted y de Faraday.
3
3
2
Del 14 al
28 de
marzo
91

aplicaciones del
electromagnetismo para
obtener corriente eléctrica o
fuerza magnética en
desarrollos tecnológicos de
uso cotidiano.
● El electroimán y aplicaciones del
electromagnetismo.
● Examen trimestral.
● Integración de la evaluación
3
10
Total de sesiones segundo periodo
*Se incluyen 2 sesiones como reserva
para este periodo.
79*
T E R C E R T R I M E S T R E
(65 sesiones)
Aprendizaje Esperado Contenido Sesiones Fecha
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia
• Identifica algunas
características de las ondas
en el espectro
electromagnético y en el
espectro visible, y las
relaciona con su
aprovechamiento tecnológico.
• Relaciona la emisión de
radiación electromagnética
con los cambios de órbita del
electrón en el átomo.
● Composición y descomposición de
la luz blanca.
● Características del espectro
electromagnético y espectro visible:
velocidad, frecuencia, longitud de
onda y su relación con la energía.
● La luz como onda y partícula.
2
2
2
6
Del 1° al 8
de abril
• Relaciona la electricidad y la
radiación electromagnética
como manifestaciones de
energía, y valora su
aprovechamiento en las
actividades humanas.
• Reconoce los beneficios y
perjuicios en la naturaleza y
en la sociedad, relacionados
con la obtención y
aprovechamiento de la
energía.
de desarrollar acciones
básicas orientadas al
consumo sustentable de la
energía en el hogar y en la
escuela.
La energía y su aprovechamiento.
● Manifestaciones de energía:
electricidad y radiación
electromagnética
● Obtención y aprovechamiento de la
energía. Beneficios y riesgos en la
naturaleza y la sociedad.
● Importancia del aprovechamiento
de la energía orientado al consumo
sustentable.
2
2
2
6
Del 9 al 30
de abril
• Elabora y desarrolla de Proyecto: imaginar, diseñar y
92

manera más autónoma un
plan de trabajo que oriente su
investigación, mostrando
responsabilidad, solidaridad y
equidad.
• Utiliza la información
obtenida mediante la
experimentación o
investigación bibliográfica
para elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas de
solución.
• Diseña y elabora objetos
técnicos, experimentos o
modelos que le permitan
describir, explicar y predecir
fenómenos eléctricos,
magnéticos o sus
manifestaciones.
• Reconoce aciertos y
dificultades en relación con
los conocimientos
aprendidos, las formas de
trabajo realizadas y su
participación en el desarrollo y
comunicación del proyecto.
(opciones)*
Integración y aplicación
¿Cómo se obtiene, transporta y
aprovecha la electricidad que
utilizamos en casa?
¿Qué es y cómo se forma el arcoíris?
● Examen parcial
6
2
8
Del 2 al 10
de mayo
Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnología
• Identifica algunas de las
ideas acerca del origen y
evolución del Universo, y
reconoce sus alcances y
limitaciones.
• Describe algunos cuerpos
que conforman al Universo:
planetas, estrellas, galaxias y
hoyos negros, e identifica
evidencias que emplea la
ciencia para determinar
algunas de sus
características.
• Reconoce características de
la ciencia, a partir de los
El universo
● Teoría de “La gran explosión”;
evidencias que la sustentan,
alcances y limitaciones.
● Características de los cuerpos
cósmicos: dimensiones, tipos;
radiación electromagnética que
emiten, evolución de las estrellas;
componentes de las galaxias, entre
otras. La Vía Láctea y el Sol.
● Astronomía y sus procedimientos
de investigación: observación,
sistematización de datos, uso de
evidencia.
● Interacción de la tecnología y la
4
4
4
4
16
Del 13 al
30 de
mayo
93

métodos de investigación
empleados en el estudio del
Universo y la búsqueda de
mejores explicaciones.
• Reconoce la relación de la
tecnología y la ciencia, tanto
en el estudio del Universo
como en la búsqueda de
nuevas tecnologías
ciencia en el conocimiento del
Universo.
• Aplica e integra conceptos,
habilidades, actitudes y
valores mediante el diseño y
la realización de
experimentos,
investigaciones, objetos
técnicos (dispositivos) y
modelos, con el fin de
describir explicar y predecir
fenómenos y procesos del
entorno.
• Desarrolla de manera más
autónoma su proyecto,
mostrando responsabilidad,
solidaridad y equidad en el
trabajo colaborativo;
asimismo, reconoce aciertos
y dificultades en relación con
los conocimientos
aprendidos, las formas de
trabajo realizadas y su
participación en el proyecto.
• Plantea preguntas o
hipótesis que generen
respuestas posibles,
soluciones u objetos técnicos
con imaginación y creatividad;
asimismo, elabora
argumentos y conclusiones a
partir de evidencias e
información obtenidas en la
investigación.
• Sistematiza la información y
Proyecto: imaginar, diseñar y
La tecnología y la ciencia en los estilos
de vida actual.
• ¿Cuáles son las aportaciones de la
ciencia al cuidado y la conservación de
la salud?
• ¿Cómo funcionan las
telecomunicaciones?
Física y ambiente.
• ¿Cómo puedo prevenir y disminuir
riesgos ante desastres naturales al
aplicar el conocimiento científico y
tecnológico en el lugar donde vivo?
• ¿Crisis de energéticos? ¿Cómo
participo y qué puedo hacer para
contribuir al cuidado del ambiente en
mi casa, la escuela y el lugar donde
vivo?
Ciencia y tecnología en el desarrollo de
la sociedad.
• ¿Qué aporta la ciencia al desarrollo
de la cultura y la tecnología?
• ¿Cómo han evolucionado la física y la
tecnología en México?
• ¿Qué actividades profesionales se
relacionan con la física? ¿Cuál es su
importancia en la sociedad?
● Examen trimestral.
● Integración de la evaluación
6
6
6
2
2
22
Del 3 al 27
de junio
94

los resultados de su proyecto,
comunicándolos al grupo o a
la comunidad, utilizando
diversos medios: orales,
textos, modelos, gráficos y
tecnologías de la información
y la comunicación.
• Argumenta los beneficios y
perjuicios de las aportaciones
de la ciencia y la tecnología
en los estilos actuales de vida,
en la salud y en el ambiente.
Total de sesiones segundo periodo
*Se incluye una semana como reserva
para este periodo
65*
95

CIENCIAS III CON ÉNFASIS EN QUÍMICA
Dosificación anual 2018-2019 para calendario 195 días
Contextualización del curso
Actividades Sesiones Fechas
Integración grupal (presentación del docente, establecer normas de
convivencia, requerimientos de materiales para la asignatura)
Aplicación de test de canales de aprendizaje.
Aplicación de la evaluación diagnóstica del grupo.
1
1
2
Del 20 al
23 de
agosto.
P R I M E R T R I M E S T R E
(81 sesiones)
• Identifica las aportaciones del
conocimiento químico y
tecnológico en la satisfacción de
necesidades básicas, en la salud y
el ambiente.
• Analiza la influencia de los medios
de comunicación y las actitudes
de las personas hacia la química y
la tecnología.
La ciencia y la
tecnología en el mundo
actual.
• Relación de la
química y la
tecnología con el
ser humano, la
salud y el
ambiente.
6
Del 24 al
30 de
agosto
• Clasifica diferentes materiales con
base en su estado de agregación
e identifica su relación con las
condiciones físicas del medio.
• Identifica las propiedades
extensivas (masa y volumen) e
intensivas (temperatura de fusión y
de ebullición, viscosidad,
densidad, solubilidad) de algunos
materiales.
• Explica la importancia de los
instrumentos de medición y
observación como herramientas
que amplían la capacidad de
percepción de nuestros sentidos.
Identificación de las
Propiedades físicas de los
materiales
• Cualitativas
• Extensivas
• Intensivas
8 Del 31 de
agosto al 7
de
septiembre
• Identifica los componentes de las
mezclas y las clasifica en
homogéneas y heterogéneas.
• Identifica la relación entre la
variación de la concentración de
una mezcla (porcentaje en masa y
volumen) y sus propiedades.
• Deduce métodos de separación
Experimentación con
mezclas
• Homogéneas y
heterogéneas.
• Métodos de
separación de
mezclas con base
8
Del 10 al
17 de
septiembre
96

de mezclas con base en las
propiedades físicas de sus
componentes.
en las propiedades
físicas de sus
componentes
• Identifica que los componentes de
una mezcla pueden ser
contaminantes, aunque no sean
perceptibles a simple vista.
• Identifica la funcionalidad de
expresar la concentración de una
mezcla en unidades de porcentaje
(%) o en partes por millón (ppm).
• Identifica que las diferentes
concentraciones de un
contaminante, en una mezcla,
tienen distintos efectos en la salud
y en el ambiente, con el fin de
tomar decisiones informadas.
¿Cómo saber si la muestra
de una mezcla está más
contaminada que otra?
Toma de decisiones
relacionada con:
• Contaminación de
una mezcla.
• Concentración y
efectos.
• Examen Parcial
8
2
Del 18 al
27 de
septiembre
• Argumenta la importancia del
trabajo de Lavoisier al mejorar los
mecanismos de investigación
(medición de masa en un sistema
cerrado) para la comprensión de
los fenómenos naturales.
• Identifica el carácter tentativo del
conocimiento científico y las
limitaciones producidas por el
contexto cultural en el cual se
desarrolla.
Primera revolución de la
química.
• Aportaciones de
Lavoisier: la Ley de
conservación de la
masa.
4 Del 1° al 4
de octubre
• Establece criterios para clasificar
materiales cotidianos en mezclas,
compuestos y elementos
considerando su composición y
pureza.
• Representa y diferencia mezclas,
compuestos y elementos con
base en el modelo corpuscular.
Clasificación de los
materiales.
• Mezclas y
sustancias puras:
compuestos y
elementos.
4 Del 5 al 9
de octubre
• Identifica los componentes del
modelo atómico de Bohr
(protones, neutrones y electrones),
así como la función de los
electrones de valencia para
comprender la estructura de los
materiales.
• Representa el enlace químico
mediante los electrones de
valencia a partir de la estructura
Estructura de los
materiales
• Modelo atómico de
Bohr.
• Enlace químico.
8 Del 10 al
18 de
octubre
97

de Lewis.
• Representa mediante la
simbología química elementos,
moléculas, átomos, iones (aniones
y cationes).
• Identifica la información de la tabla
periódica, analiza sus
regularidades y su importancia en
la organización de los elementos
químicos.
• Identifica que los átomos de los
diferentes elementos se
caracterizan por el número de
protones que los forman.
• Relaciona la abundancia de
elementos (C, H, O, N, P, S) con
su importancia para los seres
vivos.
Tabla Periódica:
organización y
regularidades de los
elementos químicos.
• Regularidades en la
Tabla Periódica de los
Elementos químicos
representativos.
• Carácter metálico,
valencia, número y masa
atómica.
• Importancia de los
elementos químicos para
los seres vivos.
9
Del 19 al
30 de
octubre
• Identifica algunas propiedades de
los metales (maleabilidad,
ductilidad, brillo, conductividad
térmica y eléctrica) y las relaciona
con diferentes aplicaciones
tecnológicas.
• Identifica en su comunidad
aquellos productos elaborados
con diferentes metales (cobre,
aluminio, plomo, hierro), con el fin
de tomar decisiones para
promover su rechazo, reducción,
reuso y reciclado.
¿Cuál es la importancia de
rechazar, reducir, reusar y
reciclar los metales?
• Propiedades de los
metales.
• Toma de decisiones
relacionada con:
rechazo, reducción,
reuso y reciclado de
metales.
4 Del 31 de
octubre al
a 6 de
noviembre
• Identifica el análisis y la
sistematización de resultados
como características del trabajo
científico realizado por Cannizzaro,
al establecer la distinción entre
masa molecular y masa atómica.
• Identifica la importancia de la
organización y sistematización de
elementos con base en su masa
atómica, en la tabla periódica de
Segunda revolución de la
química
• El orden en la
diversidad de las
sustancias:
aportaciones del
trabajo de Cannizzaro
y Mendeleiev.
4 Del 7 al 12
de
noviembre
98

Mendeleiev, que lo llevó a la
predicción de algunos elementos
aún desconocidos.
• Argumenta la importancia y los
mecanismos de la comunicación
de ideas y productos de la ciencia
como una forma de socializar el
conocimiento.
• A partir de situaciones
problemáticas, plantea preguntas,
actividades a desarrollar y
recursos necesarios,
considerando los contenidos
estudiados en el bloque.
• Plantea estrategias con el fin de
dar seguimiento a su proyecto,
reorientando su plan en caso de
ser necesario.
• Argumenta y comunica, por
diversos medios, algunas
alternativas para evitar los
impactos en la salud o el ambiente
de algunos contaminantes.
• Explica y evalúa la importancia de
los elementos en la salud y el
ambiente.
Proyectos: ahora tú
explora, experimenta y
actúa (Preguntas
opcionales)
Integración y aplicación
• ¿Cuáles elementos
químicos son
importantes para el
buen
funcionamiento de
nuestro cuerpo?
• ¿Cuáles son las
implicaciones en la
salud o el ambiente
de algunos metales
pesados?
9 Del 13 al
22 de
noviembre
Examen trimestral
Integración de la
evaluación
Total de sesiones del
periodo
1
2
81
Del 23 al
27 de
noviembre
99

S E G U N D O T R I M E S T R E
(79 sesiones)
• Describe algunas manifestaciones
de cambios químicos sencillos
(efervescencia, emisión de luz o
calor, precipitación, cambio de
color).
• Identifica las propiedades de los
reactivos y los productos en una
reacción química.
• Representa el cambio químico
mediante una ecuación e
interpreta la información que
contiene.
• Verifica la correcta expresión de
ecuaciones químicas sencillas con
base en la Ley de conservación de
la masa.
• Identifica que en una reacción
química se absorbe o se
desprende energía en forma de
calor.
Identificación de cambios
químicos y el lenguaje de la
química.
• Manifestaciones y
representación de
reacciones químicas
(ecuación química).
14 Del 3 al 19
de
diciembre
• Identifica las partículas e
interacciones electrostáticas que
mantienen unidos a los átomos.
• Explica las características de los
enlaces químicos a partir del
modelo de compartición
(covalente) y de transferencia de
electrones (iónico).
• Identifica que las propiedades de
los materiales se explican a través
de su estructura (atómica,
molecular).
Enlace químico
• Modelos de enlace:
covalente e iónico.
• Relación entre las
propiedades de las
sustancias con el
modelo de enlace:
covalente e iónico.
5
Del 7 al 10
de enero
2019
• Explica la importancia del trabajo
de Lewis al proponer que en el
enlace químico los átomos
adquieren una estructura estable.
• Argumenta los aportes realizados
por Pauling en el análisis y la
sistematización de sus resultados
al proponer la tabla de
Tercera revolución de la
química.
• Tras la pista de la
estructura de los
materiales:
aportaciones de Lewis
y Pauling.
• Uso de la tabla de
electronegatividad.
8 Del 11 al
18 de
enero
2019
100

electronegatividad.
• Representa la formación de
compuestos en una reacción
química sencilla, a partir de la
estructura de Lewis, e identifica el
tipo de enlace con base en su
electronegatividad.
• Compara la escala astronómica y
la microscópica considerando la
escala humana como punto de
referencia.
• Relaciona la masa de las
sustancias con el mol para
determinar la cantidad de
sustancia.
Comparación y
representación de escalas
de medida.
• Escalas y
representación.
• Unidad de medida:
mol
7 Del 21 al
28 de
enero
2019
• Identifica que la cantidad de
energía se mide en calorías y
compara el aporte calórico de los
alimentos que ingiere
• Relaciona la cantidad de energía
que una persona requiere, de
acuerdo con las características
tanto personales (sexo, actividad
física, edad y eficiencia de su
organismo, entre otras) como
ambientales, con el fin de tomar
decisiones encaminadas a una
dieta correcta.
¿Qué me conviene
comer?
• La caloría como
unidad de medida
de la energía
• Toma de
decisiones
relacionada con:
−Los alimentos y
su aporte calórico
• Examen parcial
7
2
Del 29 de
enero al 7
de febrero
• Identifica ácidos y bases en
materiales de uso cotidiano.
• Identifica la formación de nuevas
sustancias en reacciones ácido-
base sencillas
• Explica las propiedades de los
ácidos y las bases de acuerdo con
el modelo de Arrhenius.
Importancia de los ácidos y
las bases en la vida
cotidiana y en la industria.
• Propiedades y
representación de
ácidos y bases.
9
Del 8 al 19
de febrero
• Identifica la acidez de algunos
alimentos o de aquellos que la
provocan.
• Identifica las propiedades de las
sustancias que neutralizan la
acidez estomacal.
¿Por qué evitar el consumo
frecuente de los “alimentos
ácidos”?
• Toma de
decisiones
relacionadas con:
5
Del 20 al
26 de
febrero
101

• Analiza los riesgos a la salud por el
consumo frecuente de alimentos
ácidos, con el fin de tomar
decisiones para una dieta correcta
que incluya el consumo de agua
simple potable.
−Importancia de
una dieta correcta
• Identifica el cambio químico en
algunos ejemplos de reacciones
de óxido-reducción en actividades
experimentales y en su entorno.
• Relaciona el número de oxidación
de algunos elementos con su
ubicación en la Tabla periódica.
• Analiza los procesos de
transferencia de electrones en
algunas reacciones sencillas de
óxido-reducción en la vida diaria y
en la industria.
Importancia de las
reacciones de óxido y de
reducción
• Características y
representaciones
de las reacciones
redox.
• Número de
oxidación.
9 Del 27 de
febrero al
8 de
marzo
• Selecciona hechos y
conocimientos para planear la
explicación de fenómenos
químicos que respondan a
interrogantes o resolver
situaciones problemáticas
referentes a la transformación de
los materiales.
• Sistematiza la información de su
investigación con el fin de que
elabore conclusiones, a partir de
gráficas, experimentos y modelos.
• Comunica los resultados de su
proyecto de diversas maneras
utilizando el lenguaje químico, y
propone alternativas de solución a
los problemas planteados.
• Evalúa procesos y productos de
su proyecto, y considera la
efectividad y el costo de los
procesos químicos investigados.
actúa (Preguntas
opcionales)* integración y
aplicación
• ¿Cómo elaborar
jabones?
• ¿De dónde obtiene
la energía el cuerpo
humano?
9 Del 11 al
21 de
marzo
Examen trimestral
Integración de la
2
2
79
22 al 27
de marzo
102

evaluación
Total de sesiones periodo
T E R C E R T R I M E S T R E
(65 sesiones)
Aprendizaje Esperado Contenido Sesiones Fecha
• Propone preguntas y alternativas
de solución a situaciones
problemáticas planteadas, con el
fin de tomar decisiones
relacionadas con el desarrollo
sustentable.
• Sistematiza la información de su
proyecto a partir de gráficas,
experimentos y modelos, con el fin
de elaborar conclusiones y
reflexionar sobre la necesidad de
contar con recursos energéticos
aprovechables.
proyecto de diversas formas,
proponiendo alternativas de
solución relacionadas con las
reacciones químicas involucradas.
• Evalúa procesos y productos de
su proyecto considerando su
eficacia, viabilidad e implicaciones
en el ambiente.
actúa (Preguntas
opcionales)*
Integración y aplicación.
• ¿Cómo evitar la
corrosión?
• ¿Cuál es el impacto
de los
combustibles y
posibles
alternativas de
solución?
12
Del 1° al
12 de abril
• Plantea preguntas, realiza
predicciones, formula hipótesis
con el fin de obtener evidencias
empíricas para argumentar sus
conclusiones, con base en los
contenidos estudiados en el
curso.
• Diseña y elabora objetos técnicos,
experimentos o modelos con
creatividad, con el fin de que
describa, explique y prediga
algunos procesos químicos
relacionados con la
transformación de materiales y la
obtención de productos químicos.
actúa (Preguntas
opcionales)*
Integración y aplicación.
• ¿Cómo se sintetiza
un material elástico?
• ¿Qué aportaciones a
la química se han
generado en
México?
12
12
12
2
2
Del 29 abr.
al 13 may.
Del 14 al
30 de
mayo
Del 3 al 18
de junio
19 - 20 jun
21-24 jun
103

proyecto mediante diversos
medios o con ayuda de las
tecnologías de la información y la
comunicación, con el fin de que la
comunidad escolar y familiar
reflexione y tome decisiones
relacionadas con el consumo
responsable o el desarrollo
sustentable.
• Evalúa procesos y productos
considerando su efectividad,
durabilidad y beneficio social,
tomando en cuenta la relación del
costo con el impacto ambiental.
• ¿Cuáles son los
beneficios y riesgos
del uso de
fertilizantes y
plaguicidas?
Comunicación de los
proyectos
Examen final
• Aplicación de
PLANEA 2018-
2019
• Integración de la
evaluación
2
4
11 y 12
junio.
25-27 junio.
104

HISTORIA I (SEGUNDO GRADO)
HISTORIA I,
SEGUNDO GRADO.
195 DÍAS
MOMENTO 1 AGOSTO, SEPTIEMBRE, OCTUBRE Y
NOVIEMBRE
MOMENTO II DICIEMBRE, ENERO,
FEBRERO Y MARZO
BLOQUE 1 De principios del siglo XVI a principios
del XVIII
BLOQUE 2 De mediados del siglo XVIII a
mediados del XIX
TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SES. TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SES.
Presentación y
encuadre Evaluación
diagnóstica
1 -Nuestro
entorno.
-Cultura e
identidad.
TEMAS PARA
ANALIZAR Y
REFLEXIONAR
Analiza los retos que
tuvieron los países
iberoamericanos para
constituirse como naciones
independientes.
Identifica la influencia de la
Ilustración y del liberalismo
en las expresiones
artísticas y científicas de la
época.
Investiga las transformaciones
de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo
y valora su importancia.
2
3
2
105

ANTECEDENTES
PANORAMA DEL
PERIODO
TEMAS PARA
COMPRENDER EL
PERIODO:
-El contexto de Asia y
Europa.
-El fin del orden
medieval y las
sociedades del Antiguo
Régimen. -Renovación
cultural y
resistencia en Europa.
-La primera expresión
de un mundo
globalizado
-Nuestro entorno
-La riqueza de las
expresiones artísticas.
TEMAS PARA
ANALIZAR Y
REFLEXIONAR.
Valora los aportes de las civilizaciones
de la Antigüedad y de la Edad Media a
los inicios del mundo moderno.
Ubica los siglos que comprende el periodo,
ordena cronológicamente y localiza los
sucesos y procesos relevantes
relacionados con la integración del
mundo hasta principios del siglo XVIII.
Explica las características de sociedades
asiáticas y europeas, ysus relaciones en el
siglo XV.
Explica las características de las
sociedades del Antiguo Régimen ysu
proceso de formación. Reconoce la
influencia de las ideas humanistas en los
cambios políticos, culturales y científicos
de los siglos XVI y XVII
Describe el proceso de integración
económica del mundo en el siglo XVI.
Reconoce los aportes de las culturas que
entraron en contacto en los siglos XVI y
XVII, y describe las características comunes
de Nueva España y Perú bajo el orden
virreinal.
Reconoce el legado de las formas de
expresión artística de los siglos XVI al XVIII.
Investiga las transformaciones de la cultura
y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo
y valora su importancia.
4
3
4
4
4
4
4
2
2
BLOQUE 3
De mediados del siglo XIX a principios de
1920
106

PANORAMA
DEL PERIODO
TEMAS
PARA
COMPREND
ER EL
PERIODO:
-
Industrializació
n
-Cambios
sociales
-Identidades
nacionales y
participación
política
-Nuestro
entorno
-Conflictos en
la transición
de los siglos
-El
conocimiento
científico y las
artes
TEMAS
PARA
ANALIZAR
Y
REFLEXION
AR
Identifica la duración y
secuencia de los procesos
relacionados con el
imperialismo, aplicando los
términos siglo, década, lustro
y año, y localiza los países en
expansión y el reparto del
mundo al final de la Primera
Guerra Mundial.
Describe la multicausalidad
en los procesos de
industrialización e
imperialismo
Analiza las causas de los
movimientos obreros y de los
cambios en el paisaje y la
vida cotidiana. Explica las
características de los estados
multinacionales y nacionales,
y la importancia del
constitucionalismo y el
sufragio para su
conformación.
Explica la
multicausalidad de la
expansión imperialista
en América
Explica las causas y
consecuencias de la Primera
Guerra Mundial y de las
revoluciones mexicana, rusa
ychina.
Reconoce la importancia de
la difusión del conocimiento
científico en las
manifestaciones artísticas y
el pensamiento social de la
época. Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida cotidiana
a lo largo del tiempo y valora
su importancia.
3
4
4
4
4
4
3
2
107

BLOQUE 2 De mediados del siglo XVIII a mediados del
XIX
BLOQUE 4 El mundo entre 1920 y 1960
PANORAMA DEL
PERIODO
TEMAS PARA
COMPRENDER EL
PERIODO:
-Transformación de los
sistemas políticos y
nuevas ideas.
-Revoluciones liberales.
-Una nueva geografía
política y económica.
-Expansión económica
y cambio social
Identifica los siglos que comprende el
periodo, ordena cronológicamente y localiza
los lugares de sucesos y procesos
relevantes relacionados con las
revoluciones de mediados del siglo XVIII
a mediados del XIX.
Reconoce la importancia de las ideas
ilustradas en la difusión del conocimiento y
en la transformación de los imperios
europeos.
Analiza las causas y consecuencias de
las revoluciones liberales.
Describe las consecuencias de las
guerras napoleónicas en la reorganización
del mapa mundial yen la difusión de las
ideas liberales. Explica las consecuencias
sociales y económicas de la Revolución
Industrial.
3
4
4
4
4
PANORAMA
DEL PERIODO
TEMAS
PARA
COMPREND
ER EL
PERIODO
-El
mundo
entre las
grandes
guerras
-La
Segunda
Guerra
Mundial
-La Guerra Fría
-Nuestro
entorno
Identifica la duración
ysecuencia de los procesos
relacionados con el periodo
de entreguerras, la Segunda
Guerra Mundial yel inicio de la
Guerra Fría, aplicando los
términos siglo, década, lustro
y año.
Localiza los principales países
protagonistas de la Segunda
Guerra Mundial y la división
del mundo en capitalistas
ysocialistas
Explica las características del
periodo de entreguerras
como causas de la Segunda
Guerra Mundial.
Analiza el desarrollo de la
Segunda Guerra Mundial y
sus consecuencias
económicas ysociales.
Analiza los conflictos
económicos ymilitares
durante la Guerra Fría.
Explica las formas de control
y de resistencia en
Latinoamérica durante la
Segunda Guerra Mundial y la
Guerra Fría.
3
4
5
4
2
Integración de la Evaluación Total
de sesiones por periodo 153
Integración de la Evaluación Total de
sesiones por periodo 154
108

ABRIL, MAYO, JUNIO Y JULIO
BLOQUE 4 El mundo entre 1920 y 1960
TEMAS APRENDIZJES ESPERADOS SESIONES
-Transformaciones demográficas y
urbanas
-El conocimiento, las ideas y el arte
TEMAS PARA ANALIZAR Y
REFLEXIONAR
Identifica los cambios demográficos, las causas de los
problemas ambientales y los cambios en el paisaje
urbano.
Explica la influencia de la guerra y de los cambios
sociales en las manifestaciones artísticas y culturales de
la época.
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
3
3
3
BLOQUE 5 Décadas recientes
PANORAMA DEL PERIODO
TEMAS PARA COMPRENDER EL
PERIODO
-El surgimiento de un nuevo orden
político
-Los contrastes sociales y
económicos
-Conflictos contemporáneos
-El cuestionamiento del orden social
y político
-Nuestro entorno
-Los logros del conocimiento y la
riqueza de la variedad cultural
TEMAS PARA ANALIZAR Y
REFLEXIONAR
Identifica la duración, secuencia ysimultaneidad de los
procesos de integración en elmundo, aplicando términos
de milenio, siglo, década, lustro y año.
Localiza los principales bloques económicos en el
mundo, las regiones de conflicto petrolero y los países
ricos y pobres.
Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fría en
la conformación de un nuevo orden mundial.
Explica el proceso de globalización económica en el
mundo ysus consecuencias sociales.
Identifica las causas de los principales conflictos en el
mundo y los valores que habría que poner en práctica
para disminuirlos.
Reconoce la importancia de la participación y
organización ciudadana en la construcción de una
sociedad más equitativa e igualitaria
Señala los cambios en la organización política y
económica de América Latina en las últimas décadas.
Valora el papel de los medios de comunicación masiva
en la difusión y apropiación de la cultura, y reconoce el
impacto de los avances científicos y tecnológicos en la
vida cotidiana.
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
3
5
5
5
5
4
3
3
Integración de la Evaluación
Total de sesiones por periodo
TOTAL ANUAL DE SESIONES
143
150
109

HISTORIA II (TERCER GRADO)
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE HISTORIA II,
TERCER GRADO. CICLO ESCOLAR 2018-2019 195 DÍAS
MOMENTO 1 AGOSTO, SEPTIEMBRE,
OCTUBRE Y NOVIEMBRE
MOMENTO II DICIEMBRE, ENERO,
FEBRERO Y MARZO
BLOQUE 1 LAS CULTURAS
PREHISPÁNICAS Y LA
CONFORMACIÓN DEL
VIRREINATO DE NUEVA
ESPAÑA
BLOQUE 2 NUEVA ESPAÑA, DESDE SU
CONSOLIDACIÓN HASTA LA
INDEPENDENCIA
TEMAS APRENDIZAJES
ESPERADOS
SESIONES TEMAS APRENDIZAJES
ESPERADOS
SESIONES
Presentación y
encuadre
Evaluación
diagnóstica
1
1
-Hacia la
independencia
-Arte y cultura
TEMAS PARA
ANALIZAR Y
REFLEXIONAR
Explica el proceso de
Independencia y la
influencia del liberalismo
Reconoce las
características del
neoclásico y la influencia de
la Ilustración en la creación
de nuevas instituciones
científicas y académicas.
Investiga las
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.
4
4
3
110

PANORAMA DEL
PERIOD
TEMAS PARA
COMPRENDER
EL PERIODO
-El mundo
prehispánico
-Conquista y
expediciones
españolas
-Los años
formativos
-Nueva España
ysus relaciones
con el mundo
-La llegada a la
madurez
-Arte y cultura
temprana
TEMAS PARA
ANALIZAR Y
REFLEXIONAR
Organiza por etapas y
cronológicamente hechos y
procesos del México
prehispánico, de la
Conquista y del Virreinato.
Localiza las culturas del
México prehispánico, las
expediciones de
descubrimiento, conquista,
y el avance de la
colonización de Nueva
España.
Reconoce las
características políticas,
sociales, económicas
yculturales del mundo
prehispánico. Analiza las
consecuencias de la
conquista y la colonización
española.
Describe los cambios que
produjo en Nueva España
la introducción de nuevas
actividades económicas.
Explica la importancia del
comercio y de la plata
novohispana en el mundo
Identifica las instituciones
económicas, políticas y
sociales que favorecieron
la consolidación del
Virreinato.
Reconoce las
características del
mestizaje cultural enlas
expresiones
artísticas
novohispanas.
Investiga las
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.
3
4
4
4
4
4
4
3
BLOQUE 3 DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL
INICIO DE LA REVOLUCIÓN
MEXICANA (1821-1910)
111

PANORAMA DEL
PERIODO
TEMAS PARA
COMPRENDER
EL PERIODO
-Hacia la
fundación de un
nuevo estado.
-Los
conflic
tos
internacionales y
el despojo
territorial
-En busca de
un sistema
político.
-La
restauración
de la república
y el porfiriato
-Antesala de la
revolución
-Cultura
TEMAS PARA
ANALIZAR Y
REFLEXIONAR
Ordena hechos y procesos
relevantes desde el México
independiente hasta antes de
la Revolución Mexicana,
aplicando términos como
siglo, década y año.
Localiza los cambios en la
organización política del
territorio mexicano durante el
siglo XIX.
Explica las dificultades de
México para constituirse
como nación independiente.
Identifica las causas
yconsecuencias de las
intervenciones
extranjeras en México.
Explica cambios en las
formas de gobierno del siglo
XIX.
Analiza la multicausalidad del
desarrollo económico de
México ysus consecuencias
sociales de finales del siglo
XIX y principios del XX.
Explica las contradicciones
sociales y políticas del
régimen porfirista como
causas del inicio de la
Revolución Mexicana
Identifica características de
la cultura, el arte y la
educación durante el siglo
XIX.
Investiga las
cultura y de la vida cotidiana
a lo largo del tiempo y valora
su importancia.
2
4
4
4
4
4
3
3
112

BLOQUE 2 NUEVA ESPAÑA, DESDE SU
CONSOLIDACIÓN HASTA LA
INDEPENDENCIA
BLOQUE 4 LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA
CREACIÓN DE INSTITUCIONES
Y DESARROLLO ECONÓMICO
(1910-1982)
PANORAMA DEL
PERIODO
TEMAS PARA
COMPRENDER
EL PERIODO
-El auge de
la economía
novohispana
-La
transformación
de la monarquía
española y las
reformas de Nueva
España
-Desigualdad social
-Crisis política
Ordena secuencialmente
hechos y procesos
relacionados con las
reformas borbónicas y la
Independencia de México,
utilizando términos como
siglo, década y año.
Señala las
transformaciones del
territorio novohispano en
el siglo XVIII y las zonas
de influencia de los
insurgentes.
Reconoce las causas
y consecuencias del
crecimiento económico
novohispano en el siglo
XVIII.
Explica las causas y
consecuencias de las
reformas borbónicas
Explica la desigualdad
social y política entre los
distintos grupos de la
Nueva España.
Reconoce la
multicausalidad de la crisis
política en Nueva España
y del inicio de la Guerra
de Independencia.
3
4
4
4
5
PANORAMA DEL
PERIODO
TEMAS PARA
COMPRENDER
EL PERIODO
-Del movimiento
armado a la
reconstrucción
-La política
revolucionaria y
nacionalista
-Hacia una
economía
industrial
-Desigualdad
ymovimientos
sociales:
Ubica temporal y
espacialmente hechos y
procesos relacionados con
la Revolución Mexicana.
Ordena secuencialmente
la formación de
instituciones
revolucionarias y el
desarrollo económico,
utilizando términos como
año y década.
Explica el proceso de la
Revolución Mexicana y la
importancia de la
Constitución de 1917.
Describe los cambios de un
régimen de caudillos a uno
presidencial y la
importancia de las políticas
sociales en su desarrollo.
Explica la multicausalidad
del crecimiento industrial y
los límites del
proteccionismo.
Reconoce las causas de
la desigualdad, el
descontento político y la
importancia de la
participación social.
3
3
3
3
2
Integración de la Evaluación 1 Integración de la Evaluación 1
Total de sesiones por periodo 53 Total de sesiones por periodo 54
5
113

ABRIL, MAYO, JUNIO Y JULIO
BLOQUE 4 LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE
INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982)
TEMAS APRENDIZJES ESPERADOS SESIONES
-La política exterior y
el contexto
internacional
-La cultura y la vida diaria
TEMAS PARA
ANALIZAR Y
REFLEXIONAR
Explica la política exterior de México ante
acontecimientos internacionales.
Reconoce los elementos del nacionalismo
revolucionario en el arte y la educación.
Investiga las transformaciones de la cultura y
de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y
valora su importancia.
3
2
2
BLOQUE 5 MÉXICO EN LA ERA GLOBAL (1982-ACTUALIDAD)
PANORAMA DEL
PERIODO
TEMAS PARA
COMPRENDER EL
PERIODO
-Situación económica
y la conformación de
un nuevo modelo
económico
-Transición política
-Realidades sociales
-Cultura, identidad
nacional y globalización
-Contexto internacionales
-Principales desafíos
TEMAS PARA
ANALIZAR Y
REFLEXIONAR
Ordena cronológicamente hechos y procesos
de las últimas décadas de México,
relacionados con los ámbitos económico,
político, social y cultural. Ubica zonas de
crecimiento económico, de migración y de
concentración de población en México
durante las últimas décadas.
Describe la multicausalidad de los
problemas económicos yel establecimiento
de un nuevo modelo
Reconoce las causas deldescontento y el
proceso de la transición política en el México
actual. Explica la multicausalidad de los
problemas sociales del país en la actualidad, y
la importancia de la participación ciudadana en
la solución de problemas.
Analiza la influencia de la globalización en la
cultura nacional y la resistencia por medio de
la identidad pluricultural.
Explica los cambios en la política exterior
mexicana y sus problemas actuales.
Reconoce retos que enfrenta México en
los ámbitos político, económico, social
ycultural, y participa en acciones para
contribuir a su solución.
Investiga las transformaciones de la cultura y
de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y
valora su importancia.
3
4
5
5
5
5
5
3
Integración de la Evaluación Total de Sesiones por periodo 143
TOTAL ANUAL DE SESIONES 150
114

Formación Cívica y Ética
Calendario de 195 Días
Segundo Grado.
Trimestre 1
Ejes: Persona, Ética y Ciudadanía.
Competencias a desarrollar: Conocimiento y cuidado de sí mismo; Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad; Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y la
humanidad; Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Aplicación de examen de diagnóstico: 20 al 24 de Agosto
Fechas
No. de
sesiones.
Trimestre I Aprendizajes
Esperados
Contenidos
Del 27 de
Agosto al
16 de
Noviembre.
Total 24
sesiones.
1.1—2
sesiones
A) La
Formación
Cívica y
Ética en el
desarrollo
social y
personal.
- Distingue, acepta y
aprecia los cambios
físicos, afectivos y
psicosociales que
vive en su
adolescencia y
comprende que la
formación cívica y
ética favorece su
desarrollo personal y
social.
1.1.- La Formación Cívica y Ética y los
adolescentes.
1.1.1.- La escuela un espacio para la formación
cívica y ética que favorece el aprendizaje, la
convivencia y el desarrollo personal y social.
1.1.2.- La importancia de conformar una
perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo
en que vivimos.
1.1.3.- Reconocimiento, aceptación y valoración
de sí mismo.
1.1.4.- El significado de los cambios físicos,
psicosociales y afectivos en la experiencia de los
adolescentes.
1.2-----2
sesiones
- Reconoce la
importancia de
asumir una
perspectiva ética y
ciudadana para
enfrentar retos
ante los
problemas del
entorno natural y
social.
1.2.- La dimensión moral de la vida humana.
1.2.1.- Los seres humanos y su capacidad para
pensar y juzgar sus acciones.
1.2.2.- Intereses y necesidades que guían la
actuación humana.
1.2.3.- La congruencia entre pensar y actuar.
1.2.4.- Dar cuenta de las decisiones.
1.2.5.- Libertad para elegir y decidir: característica
que distingue a los humanos de otros seres
vivos.
1.2.6.- Condiciones y límites de la libertad.
1.2.7-
1.2.12---3
sesiones
- Comprende la
necesidad de ser
congruente con lo
que piensa, siente
dice y hace en
situaciones de la
vida cotidiana.
1.2.7.- La formación ética y la construcción
autónoma de valores.
1.2.8.- El compromiso consigo mismo y con los
demás.
1.2.9.-Principios éticos que orientan las
acciones y decisiones personales.
1.2.10.- Distinciones y relaciones entre ética y
moral.
115

1.2.11.- Los adolescentes ante los retos y
problemas del entorno natural y social.
1.2.12.- Características de las sociedades
contemporáneas: complejidad, diversidad,
funcionalidad, individualidad, competitividad y
volatilidad de paradigmas tradicionales.
1.3--- 3
sesiones
- Participa en la
construcción de
reglas y normas en
distintos contextos
y argumenta
1.3.- Reglas y normas en la vida cotidiana.
1.3.1.- Las regla s y norma s en diversos ámbitos
de la vida de los adolescentes.
1.3.2.- Disciplina y figuras de autoridad en
diferentes espacios.
1.3.3.- Capacidad para participar en la definición
y modificación de acuerdos y normas.
1.3.4.- Compromisos y responsabilidades en los
espacios privados y públicos.
1.3.5.- Distinción de diversos tipos de normas en
la vida diaria.
1.3.6.- La importancia de las reglas y las
normas en la organización de la vid social.
1.4.- 3
sesiones
B) Los
adolescentes
y sus
contextos de
convivencia.
- Discute sobre las
acciones y las
condiciones que
favorecen y
obstaculizan el
derecho al
desarrollo integral
de los
adolescentes.
1.4.- El significado de ser adolescente en la
actualidad.
1.4.1.- Valoración social y cultural de la pubertad
y la adolescencia en diferentes contextos.
1.4.2.- Aprender de las diferencias: respeto y
solidaridad ante las diferencias físicas y
personales.
1.4.3.- Formas de relación y de comunicación
entre los adolescentes: el lenguaje, la música y
las tecnologías de la información y comunicación.
1.4.4.- Los adolescentes como sujetos de
derechos y responsabilidades.
1.4.5.- Su derechos a un desarrollo integral:
educación, alimentación, salud, salud sexual,
recreación, convivencia pacífica, trabajo y
participación social.
1.5--- 4
sesiones
- Rechaza
situaciones que
dañan las
relaciones afectivas
y promueve
formas de
convivencia
respetuosas de la
dignidad humana
en contextos
sociales diversos.
1.5.- Identificación y pertenencia de personas
y grupos.
1.5.1.- Significado de las relaciones de amistad y
compañerismo en la adolescencia.
1.5.2.- Clarificación de las condiciones que
benefician o afectan las relaciones de amistad:
autoestima, respeto en las relaciones afectivas,
equidad de género, violencia, reciprocidad y
abusos en la amistad.
1.5.3.-Relaciones sentimentales en la
adolescencia: noviazgo, vínculos afectivos, amor,
atracción sexual, disfrute, afinidad, respeto y
116

compromiso.
1.5.4.-Diferentes significados de la pareja en
distintas etapas de la vida de los seres humanos.
1.5.5.-Reconocimiento y prevención de la violencia
al interior de las relaciones de noviazgo y la
pareja.
1.5.6.-Importancia de los componentes de la
sexualidad en las relaciones humanas y en la
realización personal: reproducción, género,
erotismo y vinculación afectiva.
1.5.7.-Informacion sobre los derechos sexuales y
reproductivos.
1.5.8.- Prevención y rechazo a la violencia sexual.
1.6----2
sesiones
- Cuestiona los
estereotipos
que promueven
los medios de
comunicación y
propone
acciones que
favorecen una
salud integral.
1.6.- Los adolescentes ante situaciones que
enfrentan los ámbitos donde participan.
1.6.1.- Identificación de trastornos alimentarios:
anorexia, bulimia y obesidad, entre otros.
1.6.2.- Análisis de los estereotipos que
promueven los medios de comunicación y su
influencia en la salud integral.
1.6.3.- Acciones que favorecen una alimentación
correcta y una salud integral.
1.6.4-
1.6.11----3
sesiones
- Asume
decisiones
responsables e
informadas
ante
situaciones que
ponen en
riesgo su
integridad
personal como
consecuencia
del consumo
de sustancias
adictivas y
trastornos
alimentarios.
1.6.4.-Riesgos en el consumo de sustancias
adictivas.
1.6.5.- Drogadicción, alcoholismo y tabaquismo.
1.6.6.- Percepción del riesgo en los
adolescentes ante situaciones que atentan contra
su salud y su integridad: violencia en la familia,
maltrato, bullying, acoso, abuso y explotación
sexual.
1.6.7.- Infecciones de transmisión sexual.
1.6.8.- Responsabilidad en la autoprotección.
1.6.9.-Recursos para responder asertivamente
ante la presión de los demás en el entorno
próximo.
1.6.10.- Derecho a la información sobre
personas, grupos, organizaciones e instituciones
que brindan ayuda y orientación a los
adolescentes en situaciones de riesgo.
1.6.11.- Regulación jurídica, marco de acción
preventiva y correctiva.
Proyecto: 15 y 16 de Noviembre
Evaluación: Del 20 al 23 de Noviembre
Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: del 26 al 30 de Noviembre.
117

Trimestre 2
Competencias a desarrollar: Respeto y valoración de la diversidad; Manejo y resolución
de conflictos; Sentido de pertenencia a la comunidad , la nación y la humanidad; Apego
a la legalidad y sentido de justicia; comprensión y apego por la democracia;
participación social y política.
Fechas
No. de
sesiones
Trimestre II Aprendizajes
esperados
Contenidos
Del 3 de
Diciembre
al 15 de
marzo.
Total de
sesiones
25
2.1—2
sesiones
A) La dimensión
cívica y ética de
la convivencia.
Distingue
distintos tipos
de principios y
valores para
orientar sus
acciones,
teniendo como
criterio el respeto
a los derechos
humanos.
2.1.- Los principios y valores como referentes de la
reflexión y la acción normal.
2.1.1.- Diferentes tipos de valores: económicos,
estéticos, culturales y éticos.
2.1.2.- Criterios y cualidades que empleamos para
valorar.
2.1.3.- Las razones y argumentos individuales.
2.1.4.- Valores compartidos y no compartidos: libertad,
igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia,
cooperación, solidaridad y respeto.
2.1.4.- Consideración de los demás en la reflexión ética:
sus perspectivas, necesidades e intereses.
2.2-----2
sesiones
Valora la
diversidad
cultural en las
sociedades
contemporáneas
y asume
actitudes de
responsabilidad
ante situaciones
que afectan la
convivencia
cotidiana y el
entorno natural y
social.
2.2.- Responsabilidades en la vida colectiva.
2.2.1.- Responsabilidad y autonomía en la conformación
en una perspectiva ética.
2.2.2.- Responsabilidad ante sí mismo y ante los demás.
2.2.3.- Pertenencia a grupos diversos en la
conformación de la identidad personal.
2.2.4.- La interdependencia entre lo individual y lo
colectivo.
2.2.5.- Valoración de los derechos de los demás.
2.2.6.- Valores sociales, culturales y tradiciones que
favorecen una convivencia armónica con el medio
social y natural.
2.3----2
sesiones
Cuestiona y
rechaza
conductas
discriminatorias
de exclusión,
restricción,
distinción o
preferencia que
degradan la
dignidad de las
personas, por
motivos sociales,
económicos,
2.3.- El reto de aprender a convivir.
2.3.1.- Aspectos de la convivencia que enriquecen a
las personas y favorecen la cohesión social:
conocimiento mutuo, interdependencia, comunicación,
solidaridad, cooperación, creatividad y trabajo.
2.3.2.- La equidad de género en las relaciones entre
mujeres y hombres.
2.3.3.- Los estereotipos que obstaculizan la equidad.
2.3.4.-Diferencias y relaciones entre sexo y género.
2.3.5.- Actitudes que deterioran y obstaculizan la
convivencia: etnocentrismo y discriminación basada en
el origen étnico o nacional: sexo, edad, discapacidad;
la condición social o económica; Condiciones de salud,
118

culturales y
políticos.
embarazo; lengua, religión, opiniones; preferencias
sexuales, estado civil o cualquier otra.
2.3.6-
2.3.10--- 3
sesiones
Analiza
situaciones de la
vida diaria en
donde se
presentan
conflictos de
valores y
propone
soluciones no
violentas
basadas en la
convivencia
pacífica, la
cooperación, el
dialogo, la
negociación y la
conciliación.
2.3.6.- Prácticas discriminatorias que reproducen la
desigualdad, la exclusión, la pobreza y atentan contra los
derechos fundamentales de las personas, obstaculizan
el desarrollo nacional e impiden la consolidación
democrática del país.
2.3.7.- El conflicto en la convivencia.
2.3.8.- Relaciones de autoridad: fuerza, influencia y
poder entre personas y grupos.
2.3.9.- Perspectiva y derechos de los adolescentes ante
las figuras de autoridad y representación.
2.3.10.- Vías para la construcción de formas no violentes
de afrontar y solucionar el conflicto: el dialogo, la
negociación y la conciliación.
2.4-------4
sesiones
B) Principios y
valores de la
democracia.
Reconoce los
derechos
humanos son
una construcción
colectiva en
transformación
que requieren de
leyes que los
garanticen,
instituciones y
organizaciones
que promuevan
su respeto y
toma una
postura ante
situaciones
violatorias de
estos derechos.
2.4.- Los derechos humanos: criterios compartidos a
los que aspira la humanidad.
2.4.1.- Desarrollo histórico de los derechos humanos en
México y el mundo: el respeto a la dignidad humana, el
trato justo e igual en la convivencia democrática.
2.4.2.- Generación de los derechos humanos.
2.4.3.- Construcción colectiva y en transformación,
orientada a la dignidad humana, a la autonomía, la
libertad de los individuos, la justicia social y el respeto de
a las diferencias culturales.
2.4.4.- Análisis y rechazo a situaciones que
comprometen a la dignidad humana.
2.4.5.- Organizaciones de la sociedad civil que
defienden, dan vigencia y exigen respeto a los derechos
humanos.
2.4.6.-La argumentación y el dialogo como herramienta
para defenderlos derechos humanos de las personas.
2.5---3
sesiones
Asume principios
y emplea
procedimientos
democráticos
para establecer
acuerdos y tomar
decisiones en
asuntos de
interés colectivo.
2.5.- Principios, normas y procedimientos de la
democracia como forma de vida.
2.5.1.-Experiencias y manifestaciones cotidianas de la
democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato
solidario e igual, disposición al dialogo, a la construcción
de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.
2.5.2.- Participación en asuntos de interés colectivo: la
construcción del bien común en diversos ámbitos de
convivencia.
2.5.3.- Formulación de argumentos informados,
articulados y convincentes para dirimir diferencias de
interés y de opinión.
2.5.4.- Responsabilidades y compromisos en la acción
colectiva.
2.5.5.- papel de los representantes y los representados
119

en el contexto próximo.
2.6 ---2
sesiones
Establece
relaciones entre
los componentes
de un gobierno
democrático y la
importancia del
respeto y
ejercicio de los
derechos
políticos, sociales
y culturales de
los ciudadanos.
2.6.- La democracia como forma de gobierno.
2.6.1- El gobierno democrático.
2.6.2.- Los derechos políticos sociales y culturales como
derechos humanos.
2.6.3.- Procedimientos democráticos: el principio de la
mayoría y defensa de los derechos de las minorías.
2.6.4.- Respeto al orden jurídico que se construye de
forma democrática y se aplica a todos por igual; ejercicio
de la soberanía popular.
2.6.5.-
2.6.11---4
sesiones
Reconoce su
responsabilidad
para participar en
asuntos de la
colectividad y el
derecho para
acceder a la
información
pública
gubernamental,
solicitar
transparencia y
rendición de
cuentas del que
hacer de los
servidores
públicos.
2.6.5.- Mecanismos de representación de los
ciudadanos en el gobierno democrático.
2.6.6.- Sistema de partidos y elecciones democráticas.
2.6.7.- La transparencia y rendición de cuentas.
2.6.8.- Importancia de participación razonada y
responsable de la ciudadanía mediante el acceso a la
información gubernamental.
2.6.9.- Repercusiones de la conformación de gobiernos
y aparatos legislativos democráticos en la vida de los
adolescentes.
2.6.10.-Presencia de los adolescentes y los jóvenes en
la vida institucional del país.
2.6.11.- Asuntos de interés colectivo que comparten los
adolescentes.
Proyecto: 13 y 14 de Marzo
Evaluación: Del 15 al 22 de Marzo.
Entrega de reporte de evaluación a los padres de familia: Del 25 al 28 de Marzo.
120

Trimestre 3
Ejes. Ciudadanía, Ética y Persona.
Competencias a desarrollar: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad; Respeto y valoración de la diversidad; Participación social y política.
Fechas
No. de
Sesiones
Trimestre 3 Aprendizajes
Esperados
Contenidos
Del 1 de
Abril al 18
de Junio.
Total de
sesiones
20
A) Hacia la
identificación
de
compromisos
éticos.
Diseña acciones
que contribuyen
a un desarrollo
ambiental para la
sustentabilidad
en su localidad o
entidad y se
involucra en su
ejecución.
Proyecto
3.1.- Compromisos con el entorno natural y
social.
3.1.1.-Entorno natural y social en la satisfacción
de necesidades humanas.
3.1.2.- Ciencia tecnología y aprovechamiento
racional de recursos que ofrece el medio.
3.1.3.-Recursos naturales como bien común.
3.1.3.- Desarrollo humano y equidad.
3.1.4.- Experiencias culturales que fortalecen
una convivencia armónica con el medio.
3.1.5.- Identificación de procesos de deterioro
ambiental y deterioro de la convivencia.
Impulsa prácticas
de convivencia
democrática ante
comportamientos
discriminatorios
relacionados con
el género, la
preferencia
sexual,
discapacidad,
condición
económica,
social, cultural,
étnica o
migrante.
Proyecto
3.2.- Características y condiciones para la
equidad de género en el entorno próximo.
3.2.1.- Caracterización de las relaciones de
género en el entorno: roles, estereotipos y
prejuicios.
3.2.2.- Convivir y crecer con igualdad de
oportunidades.
3.2.3.- Formulación de estrategias que
favorecen la equidad de género.
3.2.4.-Derecho a la información científica sobre
procesos que involucran la sexualidad.
3.2.5.- Argumentos en contra de actitudes
discriminatorias hacia personas que padecen
VIH-sida y otras infecciones de transmisión
sexual, así como alumnas embarazadas y a
personas con preferencias sexuales diversas.
Formula
estrategias que
promueven la
participación
democrática en
la escuela y
emplea la
Proyecto
3.3.- La escuela como comunidad
democrática y espacio para la solución no
violenta de conflictos.
3.3.1.- Relaciones de convivencia y confianza en
el trabajo escolar.
3.3.2.- Solidaridad, respeto, cooperación y
121

resolución no
violenta de
conflictos en
contextos
diversos.
responsabilidad en el trabajo individual y de
grupo.
3.3.3.- Compañerismo y amistad en la escuela.
3.3.4.-Identificación de situaciones que
propician conflictos en la escuela.
3.3.5.-Situaciones de hostigamiento, amenazas,
excusión y discriminación en el espacio escolar.
3.3.5.- Recursos y condiciones para la solución
de conflictos sin violencia.
3.3.6.- Análisis y formulación de propuestas
basadas en el dialogo colaborativo.
Evaluación: Del 19 al 25 de Junio.
Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: Del 1 al 4 de Junio.
122

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II
(TERCER GRADO)
Formación Cívica y Ética
Calendario de 195 Días
Trimestre 1
Ejes: Persona, ética y Ciudadanía.
Competencias: Conocimiento y cuidado de sí mismo; Autorregulación y ejercicio responsable de la
libertad; Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad; Apego a la legalidad y
sentido de justicia.
Aplicación de evaluación diagnóstica: Del 20 al 24 de agosto.
Fechas:
No. de
sesiones
Esperados
Contenidos
Del 27 de
agosto al
16 de
Noviembre.
Total de
sesiones
24.
1.1--- 4
sesiones
Los retos del
desarrollo personal
y social.
Ejerce sus
derechos
sexuales y
reproductivos de
manera
responsable e
informada, y
emplea recursos
personales para
establecer
relaciones de
pareja o
noviazgo sanos
y placenteros.
1.1.- Individuos y grupos que comparten
necesidades.
1.1.1.- Asuntos de carácter público: salud integral,
educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el
derecho a la privacidad y bienestar socio afectivo.
1.1.2.- La dimensión social de las necesidades
básicas: desigualdad y contrastes sociales en los
niveles de bienestar y desarrollo humano en México y
el mundo.
1.1.3.- Repercusiones del desarrollo social en la vida
personal. Recursos y condiciones para crecer,
aprender y desarrollarse en el entorno.
1.1.4.- Identificación de desafíos para el desarrollo y
el bienestar colectivo: justicia, libertad, igualdad,
equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y
sustentabilidad.
1.2---3
sesiones
Toma decisiones
que favorecen
su calidad de
vida y
autorrealización,
expresando su
capacidad para
responder
asertivamente.
1.2.- Aprender a tomar decisiones de manera
informada.
1.2.1.- Elementos para la toma de decisiones
personales: valoración de alternativas, ventajas,
desventajas, posibilidades y riesgos.
1.2.2.- Toma de decisiones informada y basada tanto
en el cuidado de sí como en el respeto a los derechos
de los demás.
1.2.3.- Toma de decisiones colectivas ante
problemáticas de orden social y ambiental que
afectan a un grupo, una comunidad, una organización
social o una nación: salud, pobreza, desempleo,
inseguridad, violencia, corrupción, falta de equidad de
género y deterioro ambiental, entre otros.
1.2.4----1 Propone 1.2.4.- Situaciones que afectan la convivencia y
123

sesion acciones
colectivas para
enfrentar
problemas de
orden social y
ambiental que
afectan a la
comunidad , al
país y la
humanidad.
ponen en riesgo la integridad personal: el tráfico y el
consumo de drogas, problema que lesiona a las
personas en sus derechos humanos, genera
inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de
los integrantes de la sociedad.
1.2.5---
1.2.8----2
sesiones
Vincula las
condiciones que
favorecen o
limitan el
derecho de
todos los seres
humanos a
satisfacer sus
necesidades
básicas con el
logro de niveles
de bienestar.
1.2.5.- Información sobre salud reproductiva, una
necesidad para tomar decisiones responsables:
métodos y avances tecnológicos de la
anticoncepción.
1.2.6.- El significado y el compromiso social y
personal de la maternidad y paternidad en la
adolescencia.
1.2.7.- Los derechos reproductivos.
1.2.8.-Autoestima y asertividad ante presiones en el
noviazgo y en las relaciones de pareja.
1.3---- 2
sesiones
B) Pensar, decidir y
actuar para el
futuro.
Reconoce sus
aspiraciones,
potencialidades
y capacidades
personales para
el estudio, la
participación
social, el trabajo
y la recreación y
asume
compromisos
para su
realización.
1.3.- Ámbitos de reflexión y decisión sobre el
futuro personal.
1.3.1.- Conocimiento y valoración de las
capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales.
1.3.2.- Capacidad para trazar metas, establecer
criterios de decisión y comprometerse con su
realización.
1.3.3-
1.3.9----3
sesiones
Valora las
oportunidades
de formación y
trabajo que
contribuyen a su
realización
personal y toma
de decisiones
responsables,
informadas y
apegadas a
principios éticos.
1.3.3.- Escenarios y ámbitos de realización personal:
estudio, trabajo, recreación y expresión.
1.3.4.- Las expectativas de los demás: familia,
amigos, escuela, comunidad.
1.3.5.- Aprender a tomar decisiones para una vida
plena. Identificando estilos de vida sanos.
1.3.6.- Igualdad de oportunidades en diversas
situaciones y ámbitos donde se participa.
1.3.7.- El papel de la información en las decisiones
sobre el futuro personal.
1.3.8.- Toma de decisiones informada y apegada a
principios éticos.
124

1.3.9.- Ejercicios de toma de decisiones y prospectiva
en diversos ámbitos del proyecto de vida: la persona
que quiero ser en la familia, la escuela, con los amigos
y en la comunidad.
1.4------4
sesiones
Asume
compromisos
ante la
necesidad de
que los
adolescentes
participen en
asuntos de la
vida económica,
social política y
cultural del país
que condicionan
su desarrollo
presente y
futuro.
1.4.- Características de la ciudadanía democrática
para un futuro colectivo.
1.4.1.- Una ciudadanía responsable, participativa,
informada, crítica, deliberativa, congruente en su
actuar, consciente tanto de sus derechos como de
sus deberes. 1.4.2.- Responsabilidad individual en la
participación colectiva: una vía para el fortalecimiento
de la democracia.
1.4.3.- Respeto y ejercicio de los derechos humanos
propios y de los demás.
1.4.4.- Información y reflexión para la participación
responsable y autónoma en acciones colectivas.
1.4.5.- Disposición al diálogo, a la tolerancia, al
debate plural, a la transparencia y la rendición de
cuentas en la construcción del bien común
1.4.6.-. Escuchar activamente y comprender la
perspectiva de otras personas. Consensos y
disensos.
1.4.7.- Retos para la convivencia en el marco de
nuevas formas de comunicación: las redes sociales.
1.4.8.- La pluralidad como coexistencia pacífica de
ideas.
1.4.9.- La cooperación, solidaridad y
corresponsabilidad como compromiso social y
político con situaciones que afectan a las
comunidades, a las naciones y a la humanidad
1.5---- 3
sesiones
Emplea
procedimientos
democráticos
que fortalecen la
participación
ciudadana en
asuntos de
interés público.
1.5.- Compromisos de los adolescentes ante el
futuro.
1.5.1.- Pensar el futuro con los demás.
1.5.2.- El ciudadano que quiero ser: valoración de las
condiciones y posibilidades actuales de los
adolescentes.
1.5.3.- La participación de los adolescentes y jóvenes
en el desarrollo social de México: su lugar como
grupo poblacional, su proyección futura en la vida
económica, social, política y cultural del país frente al
impacto de los procesos globales.
Proyecto: 15 y 16 de Noviembre.
Evaluación: Del 20 al 23 de Noviembre.
Entrega de reporte de evaluaciones a padres de familia: Del 26 al 29 de Noviembre.
125

Segundo Trimestre
Ejes: Ética y Ciudadanía.
Competencias: Respeto y valoración de la diversidad; Manejo y resolución de conflictos;
Sentido de pertenencia a la comunidad a la nación y a la humanidad; Participación social y
política; Apego a la legalidad y sentido de justicia; Comprensión y aprecio por la
democracia.
Fechas
No. de
Sesiones
Esperados
Contenidos
Del 3 de
Diciembre
al 15 de
Marzo.
Total de
sesiones
25
2.1---3
sesiones
A) Identidad e
interculturali
dad para
una
ciudadanía
democrática
.
Vincula tratados
internacionales y
regionales en
materia de
derechos
humanos, con el
compromiso del
Estado
mexicano en su
cumplimiento.
2.1.- La identidad personal, su proceso de
construcción.
2.1.1.-Elementos que intervienen en la
conformación de la identidad personal: género,
grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres,
símbolos, instituciones sociales y políticas.
2.1.2.- Identidades adolescentes. Sentido de
pertenencia a un grupo por sexo y edad.
2.1.3.- Contextos, influencias y rasgos de
identidad. Pautas de relación en las comunidades
donde participan los adolescentes: liderazgos,
formas de negociación y conciliación, toma de
decisiones, formas de discriminación (exclusión,
restricción y distinción, entre otros), márgenes
para opinar y disentir.
2.1.4.- Interés de los adolescentes para
comprender situaciones de conflicto entre
diversos grupos sociales en su entorno cercano.
2.1.5.- Recursos para la solución de conflictos: el
diálogo, la organización y el establecimiento de
acuerdos.
2.1.6.- Participación democrática y el respeto a
los derechos humanos como principios para
solucionar un conflicto.
Valora la
pertenencia a
distintos grupos
sociales y su
influencia en la
conformación de
su identidad
personal.
2.2.- Sentido de pertenencia a la Nación.
2.2.1.-La identidad nacional como resultado de
un proceso histórico que da sentido y significado
a la vida en común de las personas.
2.2.2.-Diferentes manifestaciones de la identidad
nacional.
2.2.3.- Símbolos patrios como referentes
comunes para los mexicanos.
2.2.4.- Diferencias culturales que enriquecen a la
nación: pluralidad y diversidad.
126

2.2.5.- Reconocimiento y valoración de la
pluriculturalidad del país.
2.2.6.- Empatía, diálogo y negociación en la
búsqueda de relaciones interculturales.
2.2.7.- Sentido de identidad y de pertenencia a la
humanidad desde realidades culturales y
nacionales diversas.
2.2.8.- El respeto y la valoración de otras formas
de identidad cultural, sexual, étnica, religiosa y
nacional para garantizar el ejercicio de los
derechos humanos y una convivencia respetuosa
en la diversidad.
2.3-2.3.3--
--2
sesiones
Establece
formas de
comunicación,
interacción y
negociación que
favorecen la
solución de las
diferencias y la
inclusión en los
espacios donde
participa.
2.3.- Diversidad y derechos humanos.
2.3.1.-Interrelaciones en un mundo globalizado.
2.3.2.- El respeto a los derechos humanos como
referente para el desarrollo de las sociedades.
2.3.3.- Respeto a la diversidad social; a la
integridad de los ecosistemas; a la justicia social y
económica, a la paz, la democracia y la no
violencia.
2.3.4-
2.3.7—3
sesiones
Identifica los
elementos que
dan sentido de
identidad y
pertenencia a la
nación y
reconoce
elementos que
comparte con
personas de
otras partes del
mundo.
2.3.4.- Bases para una ciudadanía global.
2.3.5.- Autoridades judiciales, leyes, organismos
e instituciones en México y en el mundo que
deben garantizar y respaldar el ejercicio de los
derechos humanos en sociedades
interconectadas e interdependientes.
2.3.6.- Organizaciones de la sociedad civil,
organismos e instituciones públicas y privadas en
México que garanticen el ejercicio de los
derechos humanos.
2.3.7.- Acuerdos internacionales que garantizan
los derechos de los adolescentes en distintos
aspectos de su desarrollo: educación, sexualidad,
privacidad, paz, alimentación, salud, vivienda
digna, recreación y trabajo.
2.4-
2.4.5—3
sesiones
B) Participació
n y
ciudadanía
democrática
.
Identifica las
características
básicas de un
Estado de
derecho
democrático
2.4.- La democracia como proceso de
construcción histórica en México.
2.4.1.- Ciudadanía y derechos políticos como
parte del reconocimiento de la dignidad de las
personas.
2.4.2.- El México del siglo xx: la conformación de
un Estado laico, civil y democrático.
2.4.3.- El sufragio efectivo y la no reelección.
2.4.4.- El reconocimiento del voto a las mujeres.
127

2.4.5.-Organismos e instituciones garantes de la
democracia.
2.4.6-
2.4.8—2
sesiones
Vincula la
importancia de la
participación
ciudadana para
la construcción
de un gobierno
democrático con
situaciones de la
vida cotidiana en
donde hombres
y mujeres
ejercen sus
derechos
políticos,
sociales y
culturales.
2.4.6.- Retos y oportunidades de la democracia
en México.
2.4.7.- La participación ciudadana para una
gobernabilidad democrática.
2.4.8.- Necesidades de observadores ciudadanos
en el desarrollo de procesos electorales.
2.5---3
sesiones
Identifica
mecanismos y
procedimientos
para dirigirse a la
autoridad y los
aplica en
situaciones que
afectan el interés
personal y
social.
2.5.- Fundamentos y organización del Estado
Mexicano.
2.5.1.- Características del Estado de derecho
mexicano. 2.5.2.-Consagración de los Derechos
Humanos, soberanía, división de poderes,
sistema representativo, régimen federal, justicia
constitucional (amparo) y separación del Estado y
las iglesias.
2.5.3.- La Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, su papel garante de los
derechos fundamentales y regulador del
funcionamiento del Estado.
2.5.4.- Establecimiento del principio de legalidad
y de garantía de audiencia.
2.5.5.- Mecanismos de participación ciudadana
en una democracia directa (iniciativa popular,
plebiscito, referéndum) y en una democracia
indirecta o representativa para la construcción de
un gobierno democrático.
2.5.6.- Las obligaciones gubernamentales para
con los ciudadanos y para el desarrollo social y
económico en los niveles federal, estatal y
municipal.
2.5.7.- El Estado democrático como ideal ético
de la sociedad mexicana.
2.6---3
sesiones
Valora el
derecho a la
privacidad y a la
protección de
2.6.- Relación de la ciudadanía con la
autoridad: la participación social y política en la
vida democrática del país.
2.6.1.- Principios que dan sustento a la
128

los datos
personales de
los ciudadanos.
participación ciudadana en la cultura política
democrática.
2.6.2.- Formas de control ciudadano de las
decisiones públicas.
2.6.3.- Legitimidad de la autoridad democrática
por medio de la rendición de cuentas, la
transparencia y el acceso a la información pública
del desempeño del gobierno y las instituciones
del Estado.
2.6.4.- Comportamiento ético del gobierno, los
partidos políticos, instituciones y organizaciones
sociales.
2.6.5.- Diversas formas de organización colectiva.
2.6.6.-Organizaciones del Estado y de la
sociedad.
2.6.7.- Las organizaciones civiles democráticas
como instancias de participación ciudadana.
2.6.8.- Mecanismos y procedimientos para
dirigirse a la autoridad.
2.6.9.- Participación conjunta con la autoridad en
asuntos que fortalezcan el Estado de derecho y la
convivencia democrática.
2.6.10.- Protección y derecho a la privacidad de
los ciudadanos por parte de organismos e
instituciones gubernamentales, organizaciones
sociales y privadas.
Proyecto: 14 y 15 de Marzo.
Evaluaciones: Del 19 al 22 de Marzo.
Entrega de reporte de evaluación a los padres de familia: Del 25 al 28 de Marzo.
129

Tercer trimestre
Competencias: Respeto y valoración de la diversidad; Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nación y la humanidad; Participación social y política.
Fechas
No de
sesiones
Esperados
Contenidos
Del 1 de
Abril al 18
de Junio.
Total de
sesiones
20
Hacia una
ciudadanía
informada,
comprometida y
participativa.
• Promueve en
los medios y
redes sociales el
respeto y la
valoración de la
diversidad y los
derechos
humanos.
Proyecto
3.1.- Los medios de comunicación: recursos
de los adolescentes para aprender, informarse
y relacionarse con los demás.
3.1.1.- El trabajo con los medios dentro y fuera
de la escuela: acceso a los medios de
comunicación y a las tecnologías de la
información, calidad informativa de cadenas y
redes sociales.
3.1.2.- Análisis de las estrategias de la publicidad
y la mercadotecnia dirigidas a los adolescentes.
3.1.3.- Postura ética ante los estereotipos de
género y la discriminación en medios de
comunicación y las redes sociales.
3.1.4.- Respeto y valoración de las distintas
formas de identidad adolescente: cultural, sexual,
étnica, religiosa y nacional, en los medios de
comunicación y las redes sociales.
3.1.5.- Derecho a la información y
responsabilidad ante su manejo.
3.1.6.- Leyes que regulan el papel de los medios.
3.1.7.- Derechos humanos, pluralidad, privacidad
y libertad en los medios.
Plantea
alternativas de
solución a
situaciones que
obstaculizan su
bienestar socio
afectivo para
favorecer el
desarrollo
personal y social
en su entorno
próximo.
Proyecto
3.2.- Los adolescentes y su bienestar socio
afectivo.
3.2.1.- El derecho de todas y todos al bienestar
socio afectivo.
3.2.2.- Desafíos para el bienestar de los
adolescentes en sus relaciones afectivas con los
demás: violencia, maltrato, bullying, acoso
escolar, abuso y explotación sexual y
discriminación.
3.2.3.- Recursos para la construcción del
bienestar socio afectivo: autoestima, cuidado de
sí mismo, valoración de las capacidades,
potencialidades y aspiraciones personales,
130

adopción de estilos de vida sanos, igualdad de
oportunidades, conocimiento, difusión y respeto y
ejercicio de los derechos humanos.
• Propone y
participa en
acciones que
contribuyan a
mejorar las
oportunidades
de desarrollo
personal y social
que existen para
los adolescentes
en su localidad,
entidad, país y el
mundo.
Proyecto
3.3.-Los adolescentes: sus desafíos y
oportunidades en su localidad, país y el
mundo.
3.3.1.- Desafíos y oportunidades de desarrollo
de los adolescentes ante el impacto de la
globalización en: estudio, trabajo, salud, deporte,
cultura, comunicación, economía, recreación,
participación social y política.
3.3.2.- Problemas de la vida económica, social,
política y cultural de la comunidad que afectan la
vida de los adolescentes.
3.3.3.- Participación en la formulación de
alternativas de solución a los problemas que
afectan a los adolescentes y la sociedad.
3.3.4.- Participación de los adolescentes ante
situaciones políticas, sociales y culturales en el
marco del respeto a la ley y los derechos
humanos.
Evaluaciones: Del 19 al 25 de Junio.
Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: Del 1 al 4 de Julio.
Aplicación de PLANEA a tercer grado de secundaria: 11 y 12 de junio.
131

C r é d i t o s
Equipo Estatal “Proyecto de Dosificación de bloques y contenidos”
Ciclo escolar 2018- 2019
Docentes Nivel Educativo Sector
Zona
Escolar Municipio
Guadalupe Dávila Rodríguez Primaria Mante
Mirna Estela Maldonado de la G Primaria 138 Mante
Aida Guadalupe Barreda de la Garza Primaria 19 95 Tampico
Felipe López Guevara Primaria 17 245 Altamira
Alma Gloria Ortiz Gallegos Primaria 19 94 Tampico
Oliva Martínez Castillo Primaria 10 161 Victoria
Francisco Javier Mata Quilantan Primaria 11 Victoria
David Vizuet Rodríguez Primarias 19 184 Tampico
Lázaro José Lara Balderas Secundaria 14 Victoria
Silvia Adriana Reyna Ugalde Secundaria 14 Victoria
Edgar Adrian Ramírez Vázquez Secundarias Victoria
Mary Celia Villanueva Balderas Secundarias Victoria
Ma. Guadalupe Carrizales Torres Secundarias Victoria
Daniela Maribel García Méndez Secundarias Victoria
Rosa María Martínez Balderas
Secundarias
Generales 7 4 Victoria
Oswaldo Noel Pinson Domínguez
Secundarias
Generales 7 4 Victoria
Manuel de Jesús Cid de León Bujanos
Secundarias
Generales 4 Victoria
Corina Cecilia de la Cruz Becerra
Secundarias
Generales 4 Victoria
Rosa Amelia Camero Castro
Secundarias
Técnicas 8 Tampico
Martha Alicia Cruz Torres
Secundarias
Técnicas Victoria
Narciso Barrientos Torres
Secundarias
Técnicas 8 Cd. Mante
Bertha Alicia Palacios Lugo
Secundarias
Técnicas 17 Matamoros
Héctor Erick López Delgado
Secundarias
Elia Ruth Hernández Serna
Secundarias
Arsenio Villanueva Contreras Telesecundaria Victoria
Judith Mercedes García Morales Telesecundaria Victoria
132

Dosificacion secundaria

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Similar a Dosificacion secundaria

Último

Dosificacion secundaria