Este documento presenta una introducción a la educación virtual y el e-learning. Explica brevemente qué es lo virtual y cómo la educación y la virtualidad se complementan. Luego describe los tipos principales de e-learning, incluido el e-learning puro, el blended-learning y el de apoyo. También discute el mobile learning y cómo el enfoque está en el aprendizaje en contextos y dispositivos móviles.

1. Maestría en Informática
Educativa
E-Learning
Por: Vanessa Valverde
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2. Capitulo I
El contenido de esta sección permite al lector tener una visión panorámica
de la importancia, las ventajas y desventajas y sobretodo de la evolución
que se ha producido en el ámbito educativo a raíz del auge tecnológico,
de los últimos años.
Se muestra una recopilación de información importante que se encuentra
disponible en la web, cada tema tiene al final de la página el enlace del
cual fue tomada la información.

3. 1.1 Qué es lo virtual?
La palabra virtual proviene del latín virtus,
que significa fuerza, energía, impulso inicial.
Las palabras vis, fuerza, y vir, varón,
también están relacionadas. “Así, la virtus
no es una ilusión ni una fantasía, ni siquiera
una simple eventualidad, relegada a los
limbos de lo posible. Más bien, es real y
activa. Lo virtual, pues, no es ni irreal ni
potencial: lo virtual está en el orden de lo
real”

4. 1.2 Educación y Virtualidad
Educación y virtualidad se complementan
en la medida en que la educación puede
gozar de las posibilidades de creatividad de
la virtualidad para mejorar o diversificar sus
procesos y acciones encaminados a la
enseñanza y al aprendizaje, mientras que
la virtualidad como sistema se beneficia de
la metodología de trabajo educativo y de
comunicación, necesaria en aquellos casos
habituales en los que la finalidad de la
relación en la red sobrepasa la de la
búsqueda de información.

5. Existen caminos diversos para llegar al mismo punto final: la educación
de la persona. En la virtualidad, al igual que en la presencialidad, los
distintos caminos conviven y se complementan. Las actuaciones
educativas en las que tanto el educador como el educando sepan ser
flexibles en el proceso y adaptar las metodologías y las didácticas a las
necesidades educativas, al perfil de los componentes del proceso y al
contexto de aprendizaje tienen una posibilidad de éxito bastante
garantizada, así como un alto nivel de calidad formativa.
Pero en la virtualidad deben cumplirse unos mínimos ya que la gran
diferencia entre la presencialidad y la no presencialidad reside en que ésta
necesita de la explicitación de los procesos y de las metodologías de
aprendizaje, más que la presencialidad, y por ello la tarea debe estar
siempre previamente diseñada y debe ser conocida por el estudiante.

6. 1.3 Educación Virtual
El e-learning se define como un sistema de
aprendizaje a través de la utilización de medios
electrónicos. Por ejemplo, computadora, teléfono
celular.
El e-learning encuentra su origen en la
educación a distancia, que en los comienzos se
realizaba vía correo. Debido al desarrollo de las
tecnologías y la aparición de Internet, este sistema
se vio bastante favorecido, lo que permitió su
utilización para las actividades educativas; el
término es si mismo se origino en publicaciones de
los años 90. El primer sistema de software
desarrollado especialmente para estos fines fue el
PLATO, desarrollado por la Universidad de Illinois.
Una de las primeras instituciones en usar la
herramienta fue el "Western Behavioural Sciences
Institute" y el "New York Institute of technology",
ambos en los Estados Unidos

7. Este sistema permite a los estudiantes lidiar de
manera bastante efectiva con los problemas clásicos
de la educación formal como es la asistencia a clases,
la sincronización de los horarios con el trabajo, etc.

8. Ventajas
Como es posible ver, el e-learning
posee múltiples ventajas, entre las
que podemos contar con una amplia
gama de posibilidades favorables a
los procesos de aprendizaje, como la
capacitación basada en los Desventajas
computadores, salas de Entre las desventajas del sistema,
clases virtuales y colaboración digital está la disminución o falta de la
a través de foros y chats en los que relación estudiante - profesor, y el
participan los estudiantes. posible aislamiento del estudiante; por
otra parte, los trabajos grupales se ven
entorpecidos muchas veces por el uso
del sistema. Por lo mismo, es que aún
se puede mejorar considerablemente,
integrando otros ámbitos del
aprendizaje con esta herramienta.

9. El e-learning entrega a sus estudiantes
el material educativo a través de medios
electrónicos como Internet, Intranet, Extranet,
además de archivos de audio y video,
televisión interactiva, CD y DVD. Por otra parte,
los profesores o educadores se benefician del
e-learning con la mayor amplitud de posibilidades
de diseño, administración, entrega y extensión
de la educación.
Las aplicaciones del e-learning, pueden ser
utilizadas tanto en el mundo educativo como en
el corporativo. Por ejemplo, las empresas, a
través de este sistema pueden capacitar a su
personal para aprender a usar un nuevo
producto para luego venderlo. Por otra parte, en
el mundo académico, estudiantes de todo el
mundo pueden estudiar una amplia gama de
carreras ofrecidas por las universidades.
 http://www.misrespuestas.com/que-es-el-e-learning.html

10. 1.4 Tipos de e-learning
El e-learning abre nuevas posibilidades y
retos a la enseñanza gracias al uso
combinado del ordenador y las redes de
comunicación. El e-learning entendido como
aprendizaje a través de Internet, Intranet o
Extranet, lo que se conoce como tele-
formación o formación online (Web-based
training, Web-based instruction, Online
learning) está posibilitando que los
diseñadores de cursos tengan en su mano un
abanico de posibilidades sin precedentes:
formación a distancia tradicional, presencial,
e-learning, semipresenciales, etc.

11. No debería existir una confrontación entre el
aprendizaje tradicional y el aprendizaje online,
sino que ambos sistemas pueden y deben ser
complementarios. Es más, son frecuentes las
acciones formativas en las que se combina con
éxito formación presencial con e-learning.
Es por ello que una de las primeras decisiones a
la hora de diseñar una acción formativa surge del
“porcentaje” de presencialidad o virtualidad más
idónea dependiendo de factores como el tipo de
alumnos, localización geográfica, si el
conocimiento es práctico o teórico, etc.
Dependiendo de este grado de presencialidad
o virtualidad de la acción formativa podemos
distinguir, al menos, entre e-learning:

12. 100% Virtual o e-learning puro
El proceso de enseñanza –
aprendizaje se lleva a cabo 100%
a través de Internet desde la
admisión o matriculación de los
alumnos hasta la evaluación o
seguimiento. Para las
comunicaciones se utilizan los
medios propios de Internet: e-mail,
chat, etc. o el teléfono.

13. Mixto o blended-learning
Se conoce también como semi-
presencial, la enseñanza se divide
en un porcentaje Online y otro
presencial. Generalmente las
actividades prácticas o la
evaluación se realizan de manera
presencial. En este tipo de
formación se dan las ventajas y
las desventajas de ambos
modalidades.

14. De apoyo
Solo se utiliza Internet como
apoyo a cursos presenciales
tradicionales, como por ejemplo,
para informar de los programas de
la asignatura, actividades de
carácter administrativo, etc. En
este tipo de programas el
aprendizaje y la evaluación se
realizan totalmente de forma
presencial.
http://elearning.ari.es/articulos/no_existe_un_unico_tipo_de_elearning.html

15. Mobile Learning
El concepto de m-learning, “aprendizaje móvil” o mLearning”
Tiene distintos significados:
Aprendizaje usando Aprendizaje en Aprendizaje en una
tecnologías portátiles contextos, en sociedad móvil, con el
(teléfono móvil, PDA, donde el centro de centro de atención en
ordenador portátil, en atención es la cómo la sociedad y sus
donde el centro de movilidad de los instituciones pueden
atención es la tecnología aprendices, adecuar y dar soporte al
(que podría estar en un interactuando con aprendizaje en una
lugar fijo, tal como un tecnología portátil o población cada vez más
aula). fija. móvil.

16. Aunque relacionado con el e-learning y la
educación a distancia, su foco de atención está
en el aprendizaje en contextos y dispositivos
móviles. Una definición de m-learning es:
aprendizaje que tiene lugar en distintos lugares o
que hace uso de las ventajas que ofrecen las
tecnologías portátiles.
 http://fernandosantamaria.com/blog/2007/04/m-learning-
dispositivos-para-nuevos-entornos-de-aprendizaje/

17. 1.5 Categorías de e-Learning
El e-Learning puede ser clasificado en dos amplias categorías:
síncrono y asíncrono.
El eLearning síncrono utiliza un modelo de
aprendizaje que desde cierto punto emula un
curso al interior de una sala de clases pero ahora
utilizando tecnologías de Internet.
Podemos encontrar software especializado para
este tipo de eLearning por ejemplo los chats, las
pizarras electrónicas y los sistemas de
presentaciones en línea. Debido a que este tipo
de paquetes trabaja especialmente con la
interacción de los participantes es que se le
conocen de manera general como herramientas
de colaboración.

18. e-leaning Asíncrono como la versión Internet
del CBT, y se basa sobre una acción diferida en
el tiempo por parte de los participantes; En el
Asíncrono no existe la necesidad, ni tampoco la
obligación de estar conectados al mismo tiempo.
En este caso, los participantes pueden acceder
cuando los estimen conveniente y acceder a los
materiales, e incluso colaborar con los
compañeros pero sin la restricción de tiempo.
Herramientas como foros de discusión, el correo
electrónico, las páginas Web mismas entre otras
herramientas pertenecen y son la base del
eLearning Asíncrono.

19. En el eLearning asíncrono, el contenido (o
courseware) y las actividades están disponibles
en un servidor Web y son accedidas bajo
demanda de los propios usuarios. Así, quienes
aprenden a través del eLearning asíncrónico,
realmente pueden aprender a su propio ritmo, ya
que los materiales quedan disponibles 24/7 (24
horas al día, 7 días a la semana).
Estos cursos generalmente son accedidos a
través de un LMS (Learning Management
System) o de un CMS (Course Management
System). En estos sistemas, los alumnos (o
usuarios) encuentran un menú personalizado con
sus cursos, y el sistema va registrando el
progreso y avance del usuario en dichos cursos.
http://www.e-aula.cl/2005/03/tipos-de-e-learning/

20. 1.6 Modelos de e-Learning
Conforme al diseño del curso en su parte virtual
nos encontramos también con diferentes
formas de abordar la formación online. Las
innumerables posibilidades que ofrece el e-
learning hacen que no exista una única forma
de plantear los cursos. Al analizar la oferta de
cursos y metodologías del mercado se puede
observar una variedad metodológica
dependiendo de la importancia que se dé en el
proceso a la tecnología, al profesor, al
alumno, a los contenidos o a la interacción
entre iguales. Esto da lugar por tanto, a
modelos:

21.  Centrados en la TECNOLOGÍA
 Centrados en el PROFESOR
 Centrados en el ALUMNO
 Centrados en los CONTENIDOS
 Centrados en la INTERACCIÓN ENTRE IGUALES

22. Propuestas en las que existe un contenido multimedia
y un apoyo tutor de tipo reactivo o bajo demanda,
propuestas en las que existe un profesor que imparte
clases en tiempo real o graba sus conferencias en
video equiparando el e-learning a clases magistrales,
nos encontramos propuestas en las que existe una
planificación semanal de actividades de obligado
cumplimiento mientras en otras el alumno tiene total
libertad de horarios y de actuación, también nos
encontramos propuestas en las que el alumno se
enfrenta en solitario a la acción formativa mientras que
en otros casos se forman grupos de trabajo.
Veamos de forma resumida las características
generales de cada uno de los modelos
http://www.e-aula.cl/2005/03/tipos-de-e-learning/

23. MODELOS CENTRADOS EN LA TECNOLOGÍA
Se caracterizan porque su El profesor se convierte Esta excesiva importancia a
centro de atención es la en un mero proveedor de la herramienta tecnológica es
herramienta tecnológica contenidos y el segundo, propiciada por empresas cuya
que se utiliza, tanto si es en un usuario que emplea actividad principal o de origen
una sola como si se trata estos contenidos cuando es el desarrollo de
de la conjunción de quiere y donde quiere. aplicaciones informáticas para
diferentes herramientas y Por lo tanto, es la el entorno web y que deciden
también, por el papel tecnología, la que crear un entorno de
poco importante que adquiere el papel de aprendizaje online careciendo
tendrán los otros transmisor del de una base metodológica y
protagonistas del proceso conocimiento y de un conocimiento de las
de formación: el profesor, facilitador del mismo. teorías del aprendizaje que
alumno, contenidos y sustenten el diseño
metodología. instructivo.

24. MODELOS CENTRADOS EN EL PROFESOR
Si se emplea en su variante Un ejemplo de esto, lo En su variante asíncrona
síncrona (profesor y alumno podemos encontrar en el (profesor y alumno no
coinciden en tiempo real a uso de la videoconferencia o coinciden en tiempo real) el
través de algún sistema de en las grabaciones en video. profesor aporta materiales
comunicación: Este medio tiene la ventaja didácticos, organiza
videoconferencia, audio de permitir el acceso a la actividades y dirige
conferencia, etc.) este modelo formación de personas muy dinámicas de tipo asíncrono
se convierte en una alejadas físicamente, pero (debate de casos prácticos
reproducción del sistema metodológicamente no en foro, etc.), pero a pesar
tradicional en el que el aporta gran cosa, dado que de que el alumno no recibe
profesor continúa siendo el modifica muy poco el una clase magistral en
único referente válido de método empleado hasta "vivo", si recibe la
transmisión del conocimiento, entonces (clases intervención constante del
y se utilizan las nuevas magistrales): el profesor no profesor en foros de debate,
tecnologías básicamente para varía sus estrategias de evaluación de prácticas, etc.
ampliar el alcance de las enseñanza y es muy poco El profesor es el referente.
clases. interactivo.

25. MODELOS CENTRADOS EN EL ALUMNO
La mayor parte de las
instituciones que se Los modelos centrados optimizar este objetivo es
dedican a la formación en el alumno favorecen necesario tener presente
defienden que mantienen la libertad de éste para dos puntos claves en la
un modelo centrado en planificar su aprendizaje formación por medio de la
alumno. Hay una y regular su ritmo de web: la calidad
tendencia mundialmente trabajo. Todos los pedagógica y el énfasis
extendida a valorar elementos que forman en el apoyo
positivamente dejar de parte del modelo personalizado. Sin
centrarse en la figura del pedagógico se pondrán calidad pedagógica y sin
profesor para hacerlo en la a disposición de los un apoyo personalizado,
del alumno. alumnos para que el estudiante difícilmente
puedan gestionar su podrá realizar su propio
propio proceso de aprendizaje, ya que
formación. aunque tenga un gran
interés y motivación por el
curso es necesario unas
pautas mínimas y una
guía que le indique que
es lo que debe hacer para
realizarlo.

26. MODELOS CENTRADOS EN LOS CONTENIDOS
Puede tipo
En este de modelos tener o no, soporte Este modelo requiere de una
también denominados tutor, aunque sería absoluta implicación en el
recomendable que proceso de aprendizaje por
auto-formativos el peso parte del alumno, puesto que
de la formación recae por siempre tuvieran apoyo
se desarrolla de manera
completo en los tutor. Este modelo supone autodidacta de tal modo que el
contenidos. Por este que el alumno desarrolla tutor existente sólo intervendría
motivo los contenidos casi por sí solo el proceso de forma reactiva o bajo
deben estar muy bien de formación, apoyándose demanda. La evaluación en
para ello en los diferentes este tipo de programas debería
diseñados con gran realizarse mediante algún tipo
cantidad de recursos materiales y recursos que
de prueba final automática
multimedia, ayudas se le ofrecen. De manera porque no existe una presencia
interactivas, refuerzo puntual, este método lo suficientemente permanente
inmediato, actividades, permite realizar consultas del formador como para que un
etc., en definitiva a un tutor, que también modelo de evaluación continua
podría ocuparse de la resultara riguroso.
autosuficientes. La
plataforma se convierte en evaluación de los alumnos
un simple repositorio de y de la valoración y
contenidos. revisión de las diferentes
actividades abiertas que
pudieran plantearse.

27. MODELOS CENTRADOS EN LA INTERACCIÓN ENTRE IGUALES
En este tipo de modelo se La combinación de estos
apuesta por el trabajo Este modelo puede tener una elementos o la elección de
colaborativo. Las virtudes variante síncrona o asíncrona, un modelo no debería ser
de este modelo son si las actividades y dinámicas de fruto de las circunstancias,
resultado de la mayor grupo se desarrollan en tiempo del desconocimiento, de la
real o bien a través de foros u
motivación para los precipitación o de un ahorro
otros sistemas asíncronos.
alumnos que conlleva la de costes, sino de un diseño
posibilidad de trabajar en racional que busque
actividades de grupo, al conseguir los objetivos
tiempo que el proceso de Llegados a este punto espero propuestos con la acción
construcción del propio haber puesto de manifiesto que formativa.
conocimiento se enriquece existe una gran variedad de Para ello le daría dos
con aportaciones de propuestas de e-learning, que consejos: confiar en
no existe un único e-
compañeros que profesionales del e-
learning, y que la elección de
desempeñan su labor una u otra opción debe seguir learning (“no se
profesional en campos un procedimiento racional de automedique”) y realizar
relacionados, pero análisis de todos los factores proyectos piloto que le
diferentes, y, por lo tanto, que pueden afectar al proceso permitan valorar la idoneidad
pueden generar nuevas y de enseñanza-aprendizaje: tipo de "su e-learning", conocer a
de materia, característica de
estimulantes perspectivas su proveedor o realizar
los alumnos, conocimientos
para el alumno ante una previos, etc. cambios y mejoras antes de
misma cuestión. implantar el e-learning en
toda la Organización.
http://elearning.ari.es/articulos/no_existe_un_unico_tipo_de_elearning.html