Este documento describe los conceptos de educación virtual y e-learning. Brevemente:
1) La educación virtual se complementa con la virtualidad para mejorar los procesos educativos mediante la creatividad y diversificación posibilitadas por la tecnología.
2) El e-learning se basa en el uso de medios electrónicos como Internet para proveer material educativo a los estudiantes de manera flexible.
3) Existen diferentes tipos de e-learning como síncrono, asíncrono y mixto, así como también modelos centrados en el estudian
This is the presentation by the Cleveland 5th Grade team for Curriculum Night at Cleveland Elementary School. It outlines the Grading Policies of the team and Curriculum based on the Common Core Georgia Performance Standards. It accompanies the Curriculum Night Handout provided for parents at the presentation. The handout is also available. Created by Catherine Douthard.
Presentación de la Lic. Ana Graciela Aguilar Antuanano sobre el Sector Agroalimentario en el Segundo Foro Nacional de Debate del Colegio Nacional de Economistas
This is the presentation by the Cleveland 5th Grade team for Curriculum Night at Cleveland Elementary School. It outlines the Grading Policies of the team and Curriculum based on the Common Core Georgia Performance Standards. It accompanies the Curriculum Night Handout provided for parents at the presentation. The handout is also available. Created by Catherine Douthard.
Presentación de la Lic. Ana Graciela Aguilar Antuanano sobre el Sector Agroalimentario en el Segundo Foro Nacional de Debate del Colegio Nacional de Economistas
Information about MyUniversity project published in official STU newspaper (hardcopy) “SPEKTRUM 2” (SPEKTRUM 2, STU Academic Magazine, academic year 2011/ 2012 Oktober, ročník XVIII./50./)
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) gestionan en la actualidad actividades básicas de nuestra vida; no podemos olvidar que vivimos en una sociedad centrada cada vez más en la información y la comunicación.
Una breve experiencia de lo que ha sido la realidad aumentada en mi uso profesional, concepto, requerimientos y sobre todo herramientas muy recomendadas para el uso en la educación.
2. Virtual (Definición)
La palabra virtual proviene del latín virtus, que
significa fuerza, energía, impulso inicial.
“Virtus” no es una ilusión ni una fantasía, ni siquiera una simple eventualidad,
relegada a los limbos de lo posible.
Más bien, es real y activa. Lo virtual, pues, no es ni irreal ni potencial: lo virtual
está en el orden de lo real”
Es decir, por mas que no podamos verlo sabemos que existe y por lo tanto es
real, puede medirse, ejecutarse o probarse.
3. Educación y Virtualidad
Estos dos conceptos se complementan en la medida en que la educación puede
gozar de las posibilidades de creatividad de la virtualidad para mejorar o
diversificar sus procesos y acciones encaminados a la enseñanza y al
aprendizaje, mientras que la virtualidad como sistema se beneficia de la
metodología de trabajo educativo y de comunicación, necesaria en aquellos
casos habituales en los que la finalidad de la relación en la red sobrepasa la de
la búsqueda de información.
4. Educación y Virtualidad
Sin embargo estos dos aspectos pretender llegar a un
mismo objetivo que es la educación de la persona,
complementándose la virtualidad con la
presencialidad que permita la flexibilidad de los
actores del proceso de enseñanza – aprendizaje, y
adaptando las metodologías y didácticas a las
necesidades educativas.
En muchos casos se requiere más esfuerzo por parte del docente al preparar un
encuentro virtual que un presencial, razón por la cual el docente debe estar
preparado para afrontar todas las situaciones que puedan presentarse.
5. Educación Virtual
E-learning se define
como un sistema de El e-learning encuentra su
aprendizaje a través origen en la educación a El primer sistema de software
de la utilización de distancia, que en los desarrollado especialmente para
medios electrónicos. comienzos se realizaba estos fines fue el PLATO,
Este método se basa vía correo. Debido al desarrollado por la Universidad de
en la utilización, por desarrollo de las Illinois. Hoy en día aún se usa el
ejemplo, del tecnologías y la aparición sistema, actualizado por supuesto
computador a algún de Internet, este sistema a las últimas tecnologías.
otro dispositivo se vio bastante
electrónico como el favorecido, lo que
teléfono celular, por permitió su utilización
medio del cual se le para las actividades
provee a los alumnos educativas, y dando
del material origen al e-learning; el
educativo necesario término se origino en los
para su aprendizaje. años 90.
6. Educación Virtual - Ventajas
Como es posible ver, el e-learning posee múltiples
ventajas, entre las que podemos contar con una
amplia gama de posibilidades favorables a los
procesos de aprendizaje, como la capacitación
basada en los computadores, salas de clases
virtuales y colaboración digital a través de foros y
chats en los que participan los estudiantes.
7. Educación Virtual - Desventajas
Entre las desventajas del sistema, está la
disminución o falta de la relación estudiante -
profesor, y el posible aislamiento del estudiante;
por otra parte, los trabajos grupales se ven
entorpecidos muchas veces por el uso del
sistema. Por lo mismo, es que aún se puede
mejorar considerablemente, integrando otros
ámbitos del aprendizaje con esta herramienta.
8. Educación Virtual
El e-learning entrega a sus estudiantes el material educativo a través de medios
electrónicos como Internet, Intranet, Extranet, además de archivos de audio y video,
televisión interactiva, CD y DVD. Por otra parte, los profesores o educadores se
benefician del e-learning con la mayor amplitud de posibilidades de diseño,
administración, entrega y extensión de la educación.
Las aplicaciones del e-learning, pueden ser utilizadas tanto en el mundo educativo como
en el corporativo. Por ejemplo, las empresas, a través de este sistema pueden capacitar
a su personal para aprender a usar un nuevo producto para luego venderlo. Por otra
parte, en el mundo académico, estudiantes de todo el mundo pueden estudiar una
amplia gama de carreras ofrecidas por las universidades.
9. Tipos de E-Learning
El e-learning abre nuevas posibilidades y retos a la enseñanza gracias al uso combinado
del ordenador y las redes de comunicación. El e-learning entendido como aprendizaje a
través de Internet, Intranet o Extranet, lo que se conoce como tele-formación o
formación online (Web-based training, Web-based instruction, Online learning) está
posibilitando que los diseñadores de cursos tengan en su mano un abanico de
posibilidades sin precedentes: formación a distancia tradicional, presencial, e-learning,
semipresencial, etc.
No debería existir una confrontación entre el aprendizaje tradicional y el aprendizaje
online, sino que ambos sistemas pueden y deben ser complementarios. Es más, son
frecuentes las acciones formativas en las que se combina con éxito formación presencial
con e-learning.
10. Tipos de E-Learning
Es por ello que una de las primeras
decisiones a la hora de diseñar una
acción formativa surge del
“porcentaje” de presencialidad o
virtualidad más idónea dependiendo de
factores como el tipo de alumnos,
localización geográfica, si el
conocimiento es práctico o teórico, etc.
Dependiendo de este grado de
presencialidad o virtualidad de la acción
formativa podemos distinguir, al
menos, entre e-learning:
11. Tipos de E-Learning
100% Virtual o e-learning
puro
El proceso de enseñanza – aprendizaje
se lleva a cabo 100% a través de Internet
desde la admisión o matriculación de
los alumnos hasta la evaluación o
seguimiento. Para las comunicaciones
se utilizan los medios propios de Mixto o blended-learning
Internet: e-mail, chat, etc. o el teléfono. Se conoce también como semi-
presencial, la enseñanza se divide en un
porcentaje Online y otro presencial.
Generalmente las actividades prácticas
o la evaluación se realizan de manera
presencial. En este tipo de formación se
dan las ventajas y las desventajas de
ambos modalidades.
12. Tipos de E-Learning
De apoyo
Mobile Learning
Solo se utiliza Internet como apoyo a • Aprendizaje usando tecnologías portátiles
cursos presenciales tradicionales, como (teléfono móvil, PDA, ordenador portátil, en
por ejemplo, para informar de los donde el centro de atención es la tecnología
programas de la asignatura, actividades (que podría estar en un lugar fijo, tal como
de carácter administrativo, etc. En este un aula).
tipo de programas el aprendizaje y la
• Aprendizaje en contextos, en donde el
evaluación se realizan totalmente de
centro de atención es la movilidad de los
forma presencial. aprendices, interactuando con tecnología
portátil o fija.
• Aprendizaje en una sociedad móvil, con el
centro de atención en cómo la sociedad y
sus instituciones pueden adecuar y dar
soporte al aprendizaje en una población
cada vez más móvil.
13. Categorías de E-Learning
Síncrono
El eLearning síncrono utiliza un modelo de aprendizaje
que desde cierto punto emula un curso al interior de una
sala de clases pero ahora utilizando tecnologías de
Internet. Se le dice síncrono debido a que requiere que
todos los participantes estén sincronizados en el tiempo
o, dicho de otra manera, que estén presentes al mismo
tiempo (en vivo).
En el mercado podemos encontrar software especializado para este tipo de eLearning
por ejemplo los chats, las pizarras electrónicas y los sistemas de presentaciones en línea.
Debido a que este tipo de paquetes trabaja especialmente con la interacción de los
participantes es que se le conocen de manera general como herramientas de
colaboración.
14. Categorías de E-Learning
Asíncrono
Algunos autores definen el e-leaning Asíncrono como la
versión Internet del CBT, y se basa sobre una acción
diferida en el tiempo por parte de los participantes; Es
decir, a diferencia del eLearning Síncrono, en el
Asíncrono no existe la necesidad, ni tampoco la
obligación de estar conectados al mismo tiempo.
En este caso, los participantes pueden acceder cuando
los estimen conveniente y acceder a los materiales, e
incluso colaborar con los compañeros pero sin la
restricción de tiempo.
15. Categorías de E-Learning
Asíncrono
Herramientas como foros de discusión, el correo electrónico, las páginas Web mismas
entre otras herramientas pertenecen y son la base del eLearning Asíncrono.
En el eLearning asíncrono, el contenido (o courseware) y las actividades están
disponibles en un servidor Web y son accedidas bajo demanda de los propios usuarios.
Así, quienes aprenden a través del eLearning asíncrónico, realmente pueden aprender a
su propio ritmo, ya que los materiales quedan disponibles 24/7 (24 horas al día, 7 días a
la semana).
Estos cursos generalmente son accedidos a través de un LMS (Learning Management
System) o de un CMS (Course Management System). En estos sistemas, los alumnos (o
usuarios) encuentran un menú personalizado con sus cursos, y el sistema va registrando
el progreso y avance del usuario en dichos cursos.
16. Modelos de E-Learning
Conforme al diseño del curso en su parte virtual nos encontramos también con
diferentes formas de abordar la formación online. Las innumerables posibilidades que
ofrece el e-learning hacen que no exista una única forma de plantear los cursos. Al
analizar la oferta de cursos y metodologías del mercado se puede observar una
variedad metodológica dependiendo de la importancia que se dé en el proceso a
la tecnología, al profesor, al alumno, a los contenidos o a la interacción entre iguales.
Esto da lugar por tanto, a los siguientes modelos:
Centrados en la TECNOLOGÍA
Centrados en el PROFESOR
Centrados en el ALUMNO
Centrados en los CONTENIDOS
Centrados en la INTERACCIÓN ENTRE IGUALES
17. Modelos de E-Learning
Centrado en la Tecnología
Se caracterizan porque su centro de atención es la
herramienta tecnológica que se utiliza, tanto si es una
sola como si se trata de la conjunción de diferentes
herramientas y también, por el papel poco importante
que tendrán los otros protagonistas del proceso de
formación: el profesor, alumno, contenidos y
metodología.
El profesor se convierte en un mero proveedor de
contenidos y el segundo, en un usuario que emplea
estos contenidos cuando quiere y donde quiere. Por lo
tanto, es la tecnología, la que adquiere el papel de
transmisor del conocimiento y de facilitador del mismo.
18. Modelos de E-Learning
Centrado en el Profesor
Si se emplea en su variante síncrona, este modelo se
convierte en una reproducción del sistema tradicional en
el que el profesor continúa siendo el único referente
válido de transmisión del conocimiento, y se utilizan las
nuevas tecnologías básicamente para ampliar el alcance
de las clases.
Un ejemplo de esto, lo podemos encontrar en el uso de la
videoconferencia o en las grabaciones en video. Este
medio tiene la ventaja de permitir el acceso a la formación
de personas muy alejadas físicamente, pero
metodológicamente no aporta gran cosa, dado que
modifica muy poco el método empleado hasta entonces
(clases magistrales): el profesor no varía sus estrategias de
enseñanza y es muy poco interactivo.
19. Modelos de E-Learning
Centrado en el Profesor
En su variante asíncrona (profesor y alumno no coinciden en tiempo real) el profesor
aporta materiales didácticos, organiza actividades y dirige dinámicas de tipo asíncrono
(debate de casos prácticos en foro, etc.), pero a pesar de que el alumno no recibe una
clase magistral en "vivo", si recibe la intervención constante del profesor en foros de
debate, evaluación de prácticas, etc. El profesor es el referente.
En este tipo de modelos no tienen tanta importancia los contenidos ya que el peso de la
acción formativa recae exclusivamente en el profesor.
20. Modelos de E-Learning
Centrado en el Alumno
La mayor parte de las instituciones que se dedican a la
formación defienden que mantienen un modelo centrado
en alumno. Hay una tendencia mundialmente extendida a
valorar positivamente dejar de centrarse en la figura del
profesor para hacerlo en la del alumno.
Los modelos centrados en el alumno favorecen la libertad
de éste para planificar su aprendizaje y regular su ritmo de
trabajo. Todos los elementos que forman parte del modelo
pedagógico se pondrán a disposición de los alumnos para
que puedan gestionar su propio proceso de formación.
21. Modelos de E-Learning
Centrado en el Alumno
Para optimizar este objetivo es necesario tener presente
dos puntos claves en la formación por medio de la web: la
calidad pedagógica y el énfasis en el apoyo personalizado.
Sin calidad pedagógica y sin un apoyo personalizado, el
estudiante difícilmente podrá realizar su propio
aprendizaje, ya que aunque tenga un gran interés y
motivación por el curso es necesario unas pautas mínimas
y una guía que le indique que es lo que debe hacer para
realizarlo.
22. Modelos de E-Learning
Centrado en los Contenidos
En este tipo de modelos también denominados auto-
formativos el peso de la formación recae por completo en
los contenidos. Por este motivo los contenidos deben
estar muy bien diseñados con gran cantidad de recursos
multimedia, ayudas interactivas, refuerzo inmediato,
actividades, etc., en definitiva autosuficientes. La
plataforma se convierte en un simple repositorio de
contenidos.
Puede tener o no, soporte tutor, aunque sería
recomendable que siempre tuvieran apoyo tutor. Este
modelo supone que el alumno desarrolla casi por sí solo el
proceso de formación, apoyándose para ello en los
diferentes materiales y recursos que se le ofrecen.
23. Modelos de E-Learning
Centrado en la Interacción
entre iguales
En este tipo de modelo se apuesta por la interacción y el trabajo colaborativo. Las
virtudes de este modelo de e-learning son resultado de la mayor motivación para los
alumnos que conlleva la posibilidad de trabajar en actividades de grupo, al tiempo que el
proceso de construcción del propio conocimiento se enriquece con aportaciones de
compañeros que desempeñan su labor profesional en campos relacionados, pero
diferentes, y, por lo tanto, pueden generar nuevas y estimulantes perspectivas para el
alumno ante una misma cuestión.
Este modelo puede tener una variante síncrona o asíncrona, si las actividades y dinámicas
de grupo se desarrollan en tiempo real o bien a través de foros u otros sistemas
asíncronos.
24. Modelos de E-Learning
Centrado en la Interacción
entre iguales
Existe una gran variedad de propuestas de e-learning, y que la elección de una u otra
opción debe seguir un procedimiento racional de análisis de todos los factores que
pueden afectar al proceso de enseñanza-aprendizaje: tipo de materia, característica de
los alumnos, conocimientos previos, etc.
La combinación de estos elementos o la elección de un modelo no debería ser fruto de
las circunstancias, del desconocimiento, de la precipitación o de un ahorro de costes, sino
de un diseño racional que busque conseguir los objetivos propuestos con la acción
formativa.
Dos consejos a seguir: confiar en profesionales del e-learning y realizar proyectos
piloto que le permitan valorar la idoneidad de "su e-learning", conocer a su proveedor o
realizar cambios y mejoras antes de implantar el e-learning en toda la Organización.
