Este documento proporciona una introducción al e-learning, incluyendo su definición, características, tipología y destinatarios. También describe la plataforma Moodle, cómo funciona, sus características educativas y cómo las personas pueden formar parte de ella como administradores, creadores de cursos, profesores o estudiantes. El documento concluye agradeciendo la atención del lector y enlazando a un video sobre el uso educativo de las herramientas digitales.

1. E-LEARNING

2. •Introducción
•E-learning.
oDefinición
oCaracterísticas
oAccesibilidad
oServicios
•Tipología y destinatarios E-learning
•Moodle. Introducción.
oDefinición
oCaracterísticas
oUtilidad
oModalidades
•¿Cómo formar parte de Moodle?
•Información de interés y conclusión

3. DEFINICIÓN E-LEARNING
Procesos de enseñanza-aprendizaje, que se llevan
a cabo a través de Internet, caracterizados por una
separación física entre el profesorado y
estudiantes, pero con el predominio de una
comunicación tanto sincronía como asíncrona, a
través de la cual se lleva a cabo una interacción
didáctica continuada. Además, el alumno pasa a
ser el centro de formación, al tener que
autogestionar su aprendizaje, con ayuda de
tutores y compañeros.

4. Sincrónica: se desarrolla en tiempo real, por
ejemplo: la comunicación telefónica o el chat
Asíncrona: no requiere participación simultánea
de profesores y estudiantes, se desarrolla en
tiempo diferido y es necesario un lapso temporal
entre la emisión y la recepción del mensaje, por
ejemplo: el correo postal o el correo electrónico.
Ventajas: permite la elasticidad de elección de
contenidos, tiempos de estudio, apoyos
alternativos, relación con otros estudiantes, etc.

5. CARACTERISTICAS E-LEARNING
Desaparecen las barreras espacio-temporales
Formación flexible
El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
El profesor, pasa de ser un mero transmisor de
contenidos a un tutor.
Contenidos actualizados.
Comunicación constante entre los participantes.

6. USABILIDAD Y ACCESIBILIDAD
 Cumplir normas y estándares para su uso.
 Si se cumplen los estándares se consigue: el objetivo principal que es
entregar un ambiente cómodo, accesible, usable y flexible al
estudiante para que pueda aprender sobre los contenidos.
(No olvidemos que lo principal es que el alumno aprenda mediante la
tecnología de Internet y no necesariamente aprenda la tecnología
Internet )
 Determinar por cual estándar se optará es tarea muy complicada: la
estandarización e-learning posee varios estándares y cada uno de ellos
posee también versiones.
 E-learning está mas preocupada de cumplir un estándar que generar
un sistema accesible y usable. ¿Por qué?

7. PROBLEMATICAS DE USO Y ACCESO
Su uso a través de la web genera miedo: perder la
interactividad con los alumnos
 Uso de diferentes navegadores.
Mucha flexibilidad, poca accesibilidad
Ambientes Computacionales, mas que Ambientes de
Aprendizaje
Desintegración

8. SERVICIOS
 Posibilita el acceso remoto.
Utiliza un navegador.
El acceso es independiente de la plataforma o del
ordenador personal de cada usuario.
Tiene estructura servidor/cliente.

9.  Realiza la presentación de la información en formato
multimedia.
 Permite al usuario acceder a recursos y a cualquier
información disponible en Internet.
Permite la actualización y la edición de la
información con los medios propios que han de ser
sencillos o con los medios estándares de que disponga
el usuario.

10. • El CBT (Computer Based training) o CAI
(Computer Assisted Instruction). Estaba basado en
la lectura e incorporaba mecanismos de realimentación
pregunta -​ respuesta, convirtiendo al alumno en un
ente más activo dentro de su propio proceso formativo.
• El IBT (Internet Based Training) fue el siguiente
paso evolutivo de los sistemas de aprendizaje basados
en ordenador, CBT.
• El WBT (Web Based training) consiste en el
aprendizaje haciendo uso de la web, a través de la que
se reciben los contenidos.

11. TIPOLOGÍA E-LEARNING
Se pueden clasificar, a su vez, los modelos de e-learning de la
siguiente forma:
​
 E-learning puro o virtual: cuando la formación se realiza
completamente a distancia con soporte de las TIC.
 Blended learning: consiste en mezclar o completar la
formación presencial con la formación a través de las TIC.

12. DESTINATARIOS E-LEARNING
Basándonos en la definición que hemos elaborado
de e-learning, podemos decir que:
Las plataformas de aprendizaje e-learning van dirigidas a
todo tipo de individuos, ya que al ser procesos de
enseñanza-aprendizaje, y nos encontramos ante la
necesidad de estar en un proceso de aprendizaje
permanente, están dirigidas a todo tipo de persona que
quiera permanecer en continuo desarrollo intelectual.
Existen plataformas de aprendizaje e-learning para
empresas, para grupos de docentes, cursos a distancia de
peluquería…
http://www.youtube.com/watch?v=LroYV6SrG0M

14. Moodle
Desarrollo de las TIC e Internet Uso de plataformas
educativas virtuales.
Supone un gran avance por:
-Participación activa de los estudiantes.
-Aprendizaje cooperativo entre profesores y alumnos.
-Salva inconvenientes de clases presenciales como
falta de tiempo y espacios.
-Sin las consecuencias negativas del aprendizaje
esencialmente pasivo.

15. Moodle
DEFINICIÓN:
Moodle es una plataforma de aprendizaje de
software libre basada en principios pedagógicos
del constructivismo y construccionismo donde el
alumno responde de su propio aprendizaje y el
tutor deja de ser el transmisor de conocimientos
para convertirse en el guía del alumno, dentro de
un entorno que facilita la comunicación de todos
los participantes.

16. Moodle
CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS MÁS RELEVANTES:
1. Seguimiento continuado de los alumnos(Ejercicios, test
de evaluación, nº de veces que accede el alumno,
estadísticas y gráficos tanto del alumno como del grupo)
2. Comunicación interpersonal entre todas las personas
implicadas y mediante diferentes herramientas(Mail, chat,
etc.)
3. Facilita el trabajo colaborativo entre alumnos mediante
las aplicaciones disponibles.

17. Moodle
4. El sistema permite la gestión académica y
administración de los alumnos(matriculación, consulta de
expediente, expedición de certificados, etc.)
5. Permite ejercicios de evaluación y autoevaluación.
6. Acceso directo a diversos recursos de
aprendizaje(hipermedias, simulaciones, textos, imágenes,
secuencias de video-audio, ejercicios y prácticas, etc.)
7. Favorece la interacción en 4 niveles: alumno-profesor,
profesor-alumno, alumno-alumno y alumno-interfaz.

18. Moodle
UTILIDAD:
- Permite crear cursos on-line.
- Entorno de trabajo virtual(semipresencial),que
permite comunicación asíncrona y facilita acceso a
recursos e información.
- Apropiado para todas las clases en línea y para
complementar el aprendizaje presencial.
- Navegador de sencilla y práctica utilización e
instalación.

19. Moodle
MODALIDADES DE SERVICIO:
- Start-up: Hasta 500 alumnos en 10 cursos.
- Básico: Hasta 1000 alumnos en 20-30 cursos.
- On Demand: A partir de 1000 alumnos en 30-50 cursos.
- Moodle servicio de consultoría.(MTC)
- Soporte Moodle, una modalidad para cada necesidad
http://www.youtube.com/watch?v=piiDy3zVK60

20. ¿CÓMO FORMAR PARTE DE MOODLE?
Para acceder al entorno de formación de Moodle, hay
que tener acceso a un ordenador conectado a internet
que ejecute un navegador. Los navegadores
recomendados son Internet Explorer y Mozilla.

21. Existen 4 maneras de formar parte de esta
herramienta educativa:
Como administrador
Como creador de cursos
Como profesor
Como alumno
http://www.educagratis.cl/moodle/

22. Si quieres aprender acerca de
http://observatorio.cnice.mec.es/index.php?
module=subjects&func=viewpage&pageid=101
En esta dirección se encuentra un excelente monográfico
sobre esta plataforma.
Guía al lector, paso a paso, por los bloques más importantes
de Moodle, facilitando su conocimiento.

23. Otras utilidades de las plataformas e-learning
En 2005, la UE crea eTwining, a través de la cual, 2 o
más Centros Educativos podrán “hermanarse”.
Compartiendo sus alumnos, actividades, vivencias,
amistad, cultura, idiomas, etc.
http://www.etwinning.net/es/pub/index.htm

24.  Nos hemos encontrado con una herramienta que al principio nos resultaba
muy aburrida y no le veíamos utilidad alguna pero investigando en ella
hemos comprendido que va a ser una de las herramientas mas importantes
en la educación del futuro puesto que la mayoría de cursos formativos van
a realizarse a distancia.
 La realización de este trabajo ha conllevado un proceso de trabajo bastante
duro de recopilación y comprensión de los datos dispersos por la red
pero...no todo ha sido trabajar, también ha habido tiempo para el buen
humor y la convivencia...
 http://www.youtube.com/watch?v=v_TxnwMJKbw

25. Muchas gracias por vuestra atención y esperamos que
os haya gustado.
o Aurora Munuera
o Carlos Manzano
o Ainoa Solano
o Carmen Marín
o Lorena Pastor
o María Vallejo
o Francisco Rubio