1. Módulo 2 Unidad I
PROYECTO 1
Justificación
Las actividades que contempla este proyecto, se llevaron a cabo en primer año
de preparatoria, dentro de la materia de Lenguaje. A continuación se justificará
el proyecto que denominé “Familiaricémonos con ENLACE “
Al inicio del ciclo escolar 2012- 2013, realicé un examen de diagnóstico a los
alumnos que ingresaron a primer año de Preparatoria, que incluía un apartado
de lectura de comprensión. Al analizar las respuestas, me di cuenta del nivel
bajo en el que se encuentran los alumnos. Esto me dio la pauta de pensar
cómo mejorar esta habilidad y presentarlo dentro de este primer proyecto.
Si analizamos la definición de Comprensión Lectora, como la capacidad de un
individuo para comprender, analizar, interpretar, reflexionar, evaluar y utilizar
textos escritos, mediante la identificación de su estructura, sus funciones y sus
elementos, con el fin de desarrollar una competencia comunicativa y construir
nuevos conocimientos que le permitan intervenir activamente en la sociedad”,
(Vidal, 2012), nos damos cuenta de los diferentes niveles de complejidad que
maneja la prueba ENLACE. Para este proyecto incluí el análisis e
interpretación y reflexión.
Para llevar a cabo este proyecto, consideré la mejora en la estrategia didáctica
para un tema de la Unidad I “Textos familiares y Laborales”, del programa de
estudios de la materia de Lenguaje, ya que uno de los textos que maneja
ENLACE, es el Apelativo, en el cual se incluye la Carta, y ésta forma parte del
primer tema de la Unidad I.
Tomando en cuenta que la prueba ENLACE trabaja con 7 de las 12
competencias disciplinares que estable la RIEMS para la comunicación, el
proyecto que propuse implica las dos siguientes:
1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
implícitos en un texto, considerando el contexto en que se generó y en el que
se recibe.
2.- Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje
escrito, recurriendo a conocimientos previos y al contexto cultural
Por lo tanto la mejora es implementar reactivos de tipo Enlace al tema de la
carta, ya que anteriormente solo se veían las partes que la conformaban y se
procedía a que el alumno elaborara diversos tipos.

2. Módulo 2 Unidad I
Planeación de la Información
La estrategia para mejorar el tema de carta contempla los siguientes pasos:
1.- Dar a conocer al alumno los tipos de textos basados en la prueba ENLACE
y presentar un ejemplo de cada uno
2.- Identificar las partes de la carta
3.- Realizar ejercicios que incluyan preguntas tipo enlace
4.- Analizar los resultados
Estas actividades se llevaron a cabo dentro del salón de clases y los recursos
que se utilizaron fueron el pizarrón, copias fotostáticas, libros de apoyo y
lecturas bajo enfoque ENLACE.
A continuación se muestra el cronograma de actividades
Agos Septiembre
Actividades Jueves Lunes Martes Miércoles
Presentación de textos apelativos,
argumentativo, expositivo, narrativo
Identificar partes carta
Resolver ejercicios tipo Enlace
Análisis de Resultados
Desarrollo del producto
En la primera sesión analicé con los alumnos, las definiciones de los textos
apelativos, argumentativos, expositivos y narrativos. Presenté un ejemplo
pequeño de cada uno de ellos. Como tarea, los alumnos subrayaron en los
textos, las características que los identificaban.
En la segunda sesión, los alumnos resolvieron de manera individual preguntas
referentes a una carta que les presenté (en el apartado de conclusiones,
indicaré los resultados obtenidos).
Posteriormente entregué dos cartas, para que los alumnos identificaran su
estructura, su contenido y se concentraron en el pizarrón los elementos que
coincidían en ambos ejemplos. Los alumnos fueron los que extrajeron las
ideas, como profesora solo los fui orientando.
Los aspectos que se determinaron son:

3. Módulo 2 Unidad I
El cuerpo – estructura de la carta
Remitente - destinatario
Asunto
Los datos que forman parte en cada una de las cartas
La forma en que se da la despedida
En la tercera sesión los alumnos resolvieron ejercicios de dos cartas.
A continuación se presentan algunos ejemplos de lo que se trabajó:
Tipo de texto: apelativo Tipo de texto: apelativo
Proceso Cognitivo: Reflexión Proceso Cognitivo: Extracción
¿Cuál es el propósito de la carta?
El remitente de la carta es:
a. Comunicar el envío de las
computadoras a. Lic. Pedro Estévez
b. Confirmar la relación comercial b. Constanza Zamorano
c. Cerciorarse de anexar las c. Carlos Cariño Muñoz
garantías
d. La Gerencia General
Tipo d. texto: apelativo visita
de Anunciar la del
Proceso representante Extracción
Cognitivo:
Tipo de texto: apelativo
Proceso cognitivo: Interpretación
¿Cuál es la idea central del párrafo II?
a. La fabricación de computadoras
b. El proceso de preparación del
envío
c. El compromiso en ventas de
computadoras
d. La experiencia en flejes y envíos
Resultados obtenidos

4. Módulo 2 Unidad I
Al llevar a cabo estas actividades pude obtener las siguientes conclusiones:
- Cuando los alumnos resolvieron los ejercicios de la carta en la primera
sesión, el 50% tuvo problemas en el proceso de extracción,
aparentemente el más sencillo, pues no sabían distinguir quién era el
remitente, sin embargo, en algunas de interpretación obtuvieron mejores
resultados. Los niveles alcanzados fueron insuficiente y elemental.
- Después de la tercera sesión, los resultados mejoraron, ya que no se
tuvo nivel insuficiente, sino elemental y bueno. No fue posible llegar al
nivel excelente.
Ante estas estadísticas, me doy cuenta que sí es importante que el alumno se
familiarice con el tipo de reactivos que maneja ENLACE, y además, que se
apliquen en todas las asignaturas. Implica un gran esfuerzo por parte de todos
pero si en realidad queremos que los alumnos sean competentes, necesitamos
de la entrega y dedicación día a día.
A pesar de que fue un proyecto realizado en poco tiempo, puedo concluir que
se lograron cumplir las dos competencias que planteé: identificar e interpretar
ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto.
Referencias
Nibres, M. y Sair, I. (2010). Guía de preparación para la prueba ENLACE. EMS.
México: Mc Graw Hill
Vidal, R. et al (2012). Manual para docentes y directivos 2012. ENLACE MS.
Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. México: CENEVAL